Николаева Оксана Викторовна, методист.

Огиенко Алена Алексеевна, Педагог

дополнительного образования,

БОУ ДО г.ОМСКА «ЦРТДиЮ

«АМУРСКИЙ», г.Омск

Конспект учебного занятия «Удачный старт» ДООП

«ПРАКТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

В КЕЙСАХ ДЛЯ КВЕСТА» для обучающихся 15-17 лет

Общие сведения о разработке

Сценарный план методической разработки игрового практикума «Вводное занятие»

Мотивационно - целевой этап (продолжительность 5 минут)

Педагог:

-                                     Здравствуйте ребята. Мы ежедневно сталкиваемся в своей жизни с рядом задач, которые предполагают принятие знакомых и новых решений. Верно? Замечали ли вы, что порой вашим родителям или сверстникам нелегко найти то или иное решение, или они вообще не способны решать проблемы? - Почему так происходит – ваше мнение?

(ответы детей)

-                                    А легко ли вам самим выходить из разных ситуаций?

(ответы детей) (слайд 1)

-                                     Так вот, этому возможно научиться, можно учиться способам нахождения решений, проблем. Один из них мы с вами знаем – это проекты, мы ими занимаемся. Есть еще и специальные «портфели – кейсы», которые нас учат алгоритмам поиска решений поставленных искусственно или жизнью задач. Кейс, кроме ситуации и задачи, предлагает участникам подсказки в виде текстов, фильмов, иллюстраций, схем, которые нужно уметь видеть и искать, когда вы в жизни или на занятии выполняете задачу или выпутываетесь из проблемы, вам знакома фраза: не решаемых задач нет!

(слайд 2)

-                                       Действительно, повсюду есть информация, у нас есть умения, знания, способности, команда, которая поможет - это все залог вашей жизненной успешности!

-                                       Теперь скажите, в каких областях вашей жизни могут встречаться важные для вас задачи?

(слайд 3

( ответы детей: досуг, финансы, отношения с людьми, выбор профессии, учеба)

-                                    Разберем как пример досуг! Есть форма досуга, многим из вас известная это квест! Там как раз можно встретить массу квестов! Многие из вас были уже их участниками в ЦТ на досуговых площадках, на выездной спринт-сессии. И кто то даже участвовал в подготовке этих квестов. Нам с вами это еще предстоит.

Этап организации деятельности (продолжительность 30 минут)

-                                    Итак, первое, что мне хотелось бы с вами обсудить – это возможность быть членом сплоченной и продуктивной команды единомышленников, которая всегда объединением своих усилий поможет решить жизненную проблему или образовательную задачу!

Игра «Идеальная команда»

-                                    Какие люди могут вам помочь решить любую задачу. Могу предположить, что участники команды должны обладать разным опытом, способностями, качествами и т.д. разделять с вами взгляды на ту или иную проблему, задачу. Выберите по 2 из предложенных таблички – на которых написаны качества, способности, умения, интересы которыми вы обладаете, которые помогут вам решить любую проблему.

(например: вдумчиво читаю, разбираюсь в финансовых операциях, интересно фантазирую, знаю природные процессы, знаю все про Омск, по

востребованные профессии, не конфликтен, умею разговорить и договариваюсь)

Варианты карточек

Ребята выбирают две карточки, которые, как они считают, больше всего им подходят.

-                                       А теперь я предлагаю вам представить всем те карточки, которые вы выбрали, и которые, как вы считаете, больше всего вам соответствуют. Все ребята увидят те качества, которыми вы обладаете, и которые помогут команде в решении проблемы из этой области знаний.

Дети представляют карточки, которые они выбрали.

И поясняют свой выбор. /Презентация решений и обсуждение/

-                                      Команда у нас прекрасная! Отлично, а теперь проверим, как вы умеете работать в команде, насколько вы мобильны в той или иной ситуации. Переходим к играм. Для начала разомнёмся, так сказать настроимся на творческую, познавательную волну.

Игра «Назови слово нужным звуком»

Дети подирают звук, который у них ассоциируется с каким либо словом

1. Кошка, 2. Скотч, 3. Учебник на парту, 4. Лайк, 5. Весенняя капель, 6. Печатать на клавиатуре, 7. Звук пишущего маркера, 8. Звук дезодоранта.

-                                    Молодцы, а теперь заглянем с вами немного в будущее. Необходимо назвать кто-кем будет в будущем:

Игра «Что с этим предметом будет в будущем»

ü             Яйцо – цыплёнок, яичница, черепаха, змея, петух…..

ü             Бумага – открыткой, книгой, письмом, поделкой…….;

ü             Семечко – цветок, козинаки, дерево…

ü             Тесто – булочка, подделка, печенье.…

ü             Снег – водой, горкой, снеговиком, дождь…….;

ü             Человек – другом, единомышленником, профессионалом ….

ü            ​

Детям необходимо подобрать как можно больше различных вариантов.

Игра «Говоря-говори»

-                                     Прошу вас поделиться на пары. В своей паре вам необходимо ответить на ряд вопросов одновременно за 40 секунд, т.е. задача не только самому рассказать о себе, но и услышать и запомнить информацию от собеседника.

Вопросы будете задавать следующие:

1.                                                  По какому предмету у меня лучшие умения и знания?

2.                                                  Какую профессию в будущем я хочу освоить

3.                                                  В каких качествах моя слабость и сила

4.                                                     Комфортно ли я себя чувствую в незнакомой команде

5.                                                  Участвовал ли ты в образовательных квестах.

Дети в паре одновременно говорят о себе информацию оппоненту по указанным вопросам. Сложность в том, что необходимо не только говорить о себе, но слушать и запоминать информацию своего напарника.

Игра «Ищу единомышленников в команде»

Игрокам необходимо за 10 секунд вспомнить полученную информацию в ходе предыдущей игры «Говоря-говори», которую они услышали от своего оппонента и ответить на вопросы педагога.

Вопросы от педагога:

1.                                    школьные успехи у твоего товарища как у тебя?

2.                                    совпадает черта характера с твоей?

3.                                    Он мог бы помочь тебе в твоём деле и каком?

4.                                    У вас схожи интересы к будущей профессии?

5.                                    Он мог бы тебе помочь организовать квест для младших ребят, и по каким заданиям?

Педагог выслушивает ответы детей. Ребенок, про которого говорят, подтверждает или опровергает собеседника.

Игра «Интервью»

- Сейчас мы проведем интервью. Я буду задавать каждому участнику 5 вопросов. Ответы должны содержать информацию в виде: да, не совсем, нет и пояснения, почему вы так считаете. На доске я буду заполнять рейтинг ответов на вопросы, из которого мы узнаем, чего нам не хватает чтобы эффективно решать кейсы на различные проблемы. Да – 2 балла, не совсем – 1 балл, нет – 0 баллов. Путем арифметического подсчета мы выясним, по каким вопросам есть проблемы в нашей команде. И так, вопросы:

1.                                        Наша группа – это команда для решения кейса, почему?

2.                                        Свои знания и умения ты можешь использовать в командной работе?

3.                                        Понял ли ты сейчас, что невнимательно читаешь, мало знаешь про окружающий мир, не готов договариваться и тебе нужны дополнительные усилия

4.                                        Готов ли ты проектировать портфели для квеста?

5.                                        Как вы думаете, нужно ли в течение жизни наращивать свои способности по решению нестандартных задач?

Педагог совместно с детьми выясняют, какие пробелы есть в команде.

- Итак, мы с вами говорили по то, что можно в кейсах и квестах научиться решать нестандартные задачи, что нужно свой образовательный опыт наращивать, чтобы быть полноценным участником команды в решении проблем, про то, что вы обладаете многими умениями и качествами, которые ценны в жизни, по то, что нам предстоит стать участниками проектирования кейсов и квестов, чтобы помочь сверстниками и себе, младшим, стать функционально грамотными! То есть уметь решать разные задачи и ситуации!

Рефлексивно-оценочный этап (продолжительность 10 минут)

Теперь попрошу ваши впечатления от занятия изложить в синквейне. Я предлагаю вам заполнить синквейн на слова: квест, кейс, задача.

Задание «Синквейн»

Вспомним правила написания синквейна:

первая строка - одно слово, существительное, отражающее тему синквейна; вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль; третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы; четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов,

показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

пятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пишущего к теме.

Дети составляют синквейны на заданную тему и зачитывают их.

-На следующей встрече нас ждет квест с кейсами, чтобы не только интересно поиграть, но и разобраться с таким типом заданий!

КЕЙС

                  – это «портфель»

задания кейса

интересный досуг –

квест

умение работать в команде

                                профессиональное самоопределение

финансово грамотный

умение быстро и легко

справляться с жизненными

ситуациями

Это комплекс коротких игр, связанных между собой сюжетом, интригой, стремлением игроков к получению конкретного результата, продукта. Это называется кульминация.

Квест идёт по заранее подготовленному сценарию и маршруту, его определяют результаты выполнения каждого последующего задания.

Игра «Интервью»

ØНаша группа – это команда для решения кейса, почему?

ØСвои знания и умения ты можешь использовать в командной работе?

ØПонял ли ты сейчас, что невнимательно читаешь, мало знаешь про окружающий мир, не готов договариваться и тебе нужны дополнительные усилия

ØГотов ли ты проектировать портфели для квеста?

ØКак вы думаете, нужно ли в течение жизни наращивать свои способности по решению нестандартных задач?

ØВ кейсах и квестах можно научиться решать нестандартные задачи;

Øнужно свой образовательный опыт наращивать, чтобы быть полноценным участником команды в решении проблем;

ØВы обладаете многими умениями и качествами, которые ценны в жизни;

Øнам предстоит стать участниками проектирования кейсов и квестов, чтобы помочь сверстниками и себе, младшим, стать функционально грамотными!

ØТо есть уметь решать разные задачи и ситуации!

Задание  «Синквейн»

ØПервая строка - одно слово, существительное, отражающее тему;

Øвторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

Øтретья строка - глагол, описывающий действия в рамках темы;

Øчетвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме;

Øпятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы.