Конспект урочного занятия: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

№ п/п

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Формы организации

Организационный момент

-Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

- Проверьте свой рабочий стол. Все ли у вас на своих местах? Аккуратно и очень тихо присаживайтесь

«На свете нет ничего лучше путешествий!» – так воскликнул однажды знаменитый французский писатель Жюль Верн. Вас тоже, ребята, сегодня ждет необычное путешествие.

Нас ждет много испытаний на пути. Преодолевая эти препятствия, мы с вами попадем в страну «Русский язык» и найдем письмо. Итак, в путь!

-Перед тем, как мы запишем число, классная работа, давайте разомнём наши пальчики.

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики.

Мы давай подружим маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять-

Мы закончили считать.

Хлопают друг друга по ладошкам.

-А сейчас откройте тетради и запишите число:

14 февраля

Классная работа

Проверяют готовность к уроку

Записывают число

Личностные: создание условий для развития интереса к изучению данной темы;

индивидуальная

Словарная работа

-Первый наш причал- словарная работа.

-Чтобы посетить этот причал вы должны в два столбика записать по 4 словарных слова. Одушевленные                 Неодушевленные

-Подчеркните буквы которые нужно запомнить.

Проверяем.

Получите первую часть письма.

Выполняют задание

Познавательные: использовать учебник и словарь в качестве источников информации

индивидуальная

Каллиграфическая минутка

-Следующий наш причал – это минутка чистописания. Посмотрите на доску:

-Прочитайте пословицы.  

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Сядьте прямо и запишите пословицу к себе в тетрадь.

-У всех получилось? Возьмите часть письма.

Объясняют смысл пословицы

Записывают пословицу

индивидуальная

Актуализация знаний

-Следующая наша остановка «Повторение»

-Ребята, скажите какие бывают части речи?

-На какие вопросы отвечает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?

-Что обозначает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?

 -А какое у вас было домашнее задание? 

Как вы понимаете слова:

Нежность

Отвага

Скромность

Хитрец

Посмотрите на доску найдите эти слова на картинках

- А почему у имени существительного два вопроса? (кто? Задаём для живых предметов, а что? для неживых)

- Ребята, объясните, а как вы понимаете, что такое живой предмет, неживой предмет?

Живые предметы – это живые существа, которые сами могут передвигаться, дышать, питаться, они обладают душевными переживаниями и наоборот.

Причал «Энергетики»

-приседаете, когда называю одуш.сущ,

-хлопаете в ладоши -когда это не существительное

-Руки вверх–когда называю неодуш.сущ.

Санки ,лопата, красный, девочка, парта, снежинка, пришел, ребята, огурец, собака, весело, помидор, муравей, улитка, прогулка.

Получаете ещё одну часть письма.

Существительное, прилагательное, глагол

Ответы

Ответы

Разбирают домашнее задание

Играют в игру

 Личностные: создание условий для развития интереса к изучению данной темы;

Коммуникативные: осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников;

индивидуальная

Работа по теме урока

-Ребята, сейчас мы снова отправляемся в путь. Наш следующий пункт «Остров синонимов» будем работать по вариантам.

-Сейчас мы будем выполнять упр.82, с.49. Прочитает задание…

-Вспомним, какие слова называют синонимами.

-В каком ряду все слова- одушевленные?

-Сформулируйте задание, что вы сейчас будете делать?

1 вариант работает с первой строкой. 2 вариант со второй строкой.

-Проверим, что у вас получилось. Хорошо.

Дети, прячьтесь кто куда,

Близится сюда беда –

Буря, шторм, волна, цунами,

Недоволен Нептун вами.

-Ребята, начинается синтаксический шторм

Игра «Собери рассыпавшийся текст»

Из, летели, теплых, перепелки, стран домой. Они, над, летели, морем. В, буря, пути, застигла, их. Птицы, с, ветром, бороться, устали. Присели, они, корабля, на, отдохнуть, мачты.

- Прочитайте, какие предложения получились у вас. Запишите предложение. Найдите сущ-е.

-Надпишите одуш. или неодуш. Придумайте предложение с одуш.сущ-м.

-Получаете ещё фрагмент письма.

–Вот наше путешествие и заканчивается.

Давайте соединим письмо.

Ответы

В первом

.выполняют задания по вариантам

Играют в Игру

Записывают предложение

Находят существительные

Личностные: создание условий для развития интереса к изучению данной темы;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности, оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

индивидуальная

Итоги урока. Рефлексия.

-Ну вот, ребята, наш урок и подошёл к концу. Вы сегодня очень хорошо потрудились и очень мне помогали своей активной работой. Большое вам спасибо.

- Скажите, как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос Кто? И обозначают людей и животных?

-Возьмите в руки карандаш и оцените свою работу на уроке, поставьте себе отметку в конце классной работы.

Домашнее задание: у. 83, правило с. 48, 50.

Ответы

самооценка

 Записывают домашнее задание

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности, оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

индивидуальная