Конспект урока литературного чтения по теме: В.А. Осеева « Волшебное слово»

Конспект урока литературного чтения

 по теме: В.А. Осеева « Волшебное слово»

Цель: научить детей давать нравственную самооценку поступкам; добиться уяснения учениками, что лишь внимательный человек может понять нужды другого человека, помочь ему.

ЗАДАЧИ:

•        обучающие:

1.      Учить детей анализировать литературное произведение.

2.      Способствовать развитию познавательных интересов, целостного восприятия учениками изучаемого материала.

3.      Учить подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

•        развивающие:

1.      Развивать умение давать нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам окружающих.

2.      Развивать коммуникативные умения учащихся: монологическую и диалогическую  речь, умение работать с информацией.

3.      Сопоставлять факты, анализировать, отстаивать свою точку зрения.

•        воспитательные:

1.      Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.

Планируемые результаты обучения и формирования УУД:

Метапредметные:

регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на вопросы учителя; оценивать свои достижения на уроке;

познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные: 

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Предметные:

соотносить содержание рассказа с пословицей; формулировать правила поведения.

Используемая технология: постановка и решение проблемного вопроса.

Оборудование: мультимедийный экран, карточки, выставка книг, учебник, словарь, презентация к уроку, сердечки  трех  цветов.

Ход урока

Орг.  момент. Рефлексия настроения  учащихся.

Прошла перемена, услышан звонок.

 Пора поскорее начать нам урок.

 -Возьмитесь  за  руки. Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.

Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке потребуется ваше внимание  и умение анализировать поступки. Я желаю вам удачи!

Проверка домашнего задания.

-  Как называется раздел,  с которым мы сейчас работаем?

-Дома  вы готовили выразительное чтение стихов.

-Кто готов показать, как он умеет выразительно читать.

-Можно назвать  героев стихов вежливыми? Почему?

Актуализация опорных знаний. Подготовка  к  восприятию.

 - Чему же учат нас эти стихи?

 - А что значит быть вежливым?

 - А  какие вежливые слова  используете вы в речи?

- Как   по – другому, называют  вежливые слова?

Сообщение темы. Постановка цели  и  учебных  задач.

- Посмотрите на слайд и назовите тему нашего урока.

- С какими произведениями В. Осеевой мы уже знакомы?

-Какую цель вы ставите перед собой на уроке?

 - Цель нашего урока сегодня - поговорить о «волшебных словах» и понять, как они действуют на людей.

 - Прочитайте слова помощники и скажите,  какие учебные  задачи нужно решить, чтобы  достичь цели?

Познакомиться …

Разобраться …

Узнать …

Прогнозирование по опорным словам.

- Как вы думаете, о чем может быть сюжет рассказа с таким названием?

Работа над новым материалом.

Подготовка к первичному  восприятию  текста.

- Сейчас  мы познакомимся с первой частью рассказа, а  прочитает  ее народный артист СССР Николай Литвинов.  Посмотрите на  портрет (слайд).   Голос Николая Литвинова знали все жители СССР, а особенно дети, потому, что он много работал на радио, где вел детскую передачу «Радио няня».  Читал для детей сказки, рассказы, работал в радио -  спектаклях. А также снимался в кино.

Словарная работа.  Работа с толковым словарем.

  Но сначала попробуем объяснить смысл  выражений и слов.

чуть не поддал хорошенько

взъерошил волосы

засопел от обиды

-Назовите синонимы к слову стряпать.

Первичное восприятие текста.

Прослушивание 1 части рассказа.

Анализ первичного восприятия.

- Поднимите руку, кому было интересно.

- Назовите главных героев  этого рассказа?

-Что случилось с Павликом? (поссорился)

-Как старик узнал, что мальчик со всеми поссорился?

(красный, сердитый)

-Почему Павлик так выглядел?

(плакал, кричал, ссорился)

– Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? (Раздраженно).

– С бабушкой? (Он обижался на неё).

– С братом? (Был назойлив и злился на него, не слушался)

- Правда ли, что все обижали мальчика?

Заполнение кластера.

– Давайте подумаем, какими словами можно охарактеризовать Павлика и   заполним синие ячейки.

- Нравится ли вам Павлик таким, каким мы его увидели?

- Подумайте,  с  каким природным явлением можно сравнить поведение Павлика?  (работа в паре)

- Красками,  какого цвета  можно изобразить состояние  мальчика?

- Что можете сказать о старичке?

- А как разговаривал мальчик со старичком?

- Почему же  он захотел помочь Павлику? (потому, что у дедушки большой жизненный опыт, знает, как  помочь маленьким)

- Сразу ли мальчик поверил ему? (да) Докажите.

- Тайну,  какого слова раскрыл  Павлику старичок?

-Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?

 (Правильно, многое зависит от того, как они сказаны: спокойно, приветливо или грубо и невежливо. Тогда они перестают быть «волшебными».  Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Не только слова должны быть добрыми, но и поступки, чтобы за них не приходилось краснеть ни вам, ни родителям вашим, ни друзьям)

 Физминутка.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

А вот если надоест,

То пойдём все косолапо,

Как медведи ходят в лес.

Работа над новым материалом (продолжение).  Прогнозирование.

-  Что произойдет дальше?

- Давайте проверим.

 Чтение 2 части  по «цепочке»

Анализ первичного восприятия.  Выборочное чтение.

- Подтвердились наши догадки?

- Помогла  ли  Павлику сила волшебного  слова?

-  Что делала Лена, когда к ней пришел Павлик?

- Что сделала Лена, увидев брата? (спрятала краски)

- Подтвердите  свой ответ словами из текста.

- Как вы думаете, почему она так поступила?

 - Прочитайте, как обратился Павлик к сестре?

- Ребята, как изменилось поведение Лены, когда Павлик сказал ей волшебное слово?  Найдите эти строки. «Лена широко раскрыла глаза...»

- Прочитайте, как  обратился Павлик к бабушке.

-  Что сделала бабушка, когда услышала  волшебное слово Павлика?   Найдите эти строки в тексте. «Бабушка выпрямилась...».

- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

Радиотеатр.  Найдите эпизод «Разговор за обедом» . Определите, сколько здесь действующих лиц. Отметьте, где чьи слова.

- Прочитаем разговор за столом по ролям.

-Давайте сделаем вывод.

-Каким становилось настроение родных, когда они слышали волшебное слово?

- Сравните, как изменился Павлик, его поведение, его жизнь после того, как он узнал тайну волшебного слова?

-А теперь вам нравится Павлик?

- А теперь какими словами можно охарактеризовать Павлика. Заполним красные ячейки.

- А теперь с  каким природным явлением можно сравнить поведение мальчика? (работа в паре)

- Какими цветами вы бы изобразили  данную часть рассказа? (яркими цветами)

Итог

-Как вы думаете, зачем Павлик побежал на улицу?

-Почему он сразу этого не сделал?

– Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

– Рассказ начинается и заканчивается противоположными событиями.

-Почему?

- Как вы думаете, можно назвать старичка волшебником?

-Действительно, старичка можно назвать волшебником, ведь он помог Павлику измениться, стать вежливее, добрее к близким людям.

- Как вы считаете, что же надо делать каждому из нас, чтобы людям рядом с нами жилось лучше, уютнее?

- Чему хочет научить нас В. Осеева этим произведением?

- В чем мудрость этого рассказа?

- А нам в жизни  нужны волшебные слова?

Работа над пословицами.

 Работа в группах. (1-2- 3  ряд)

- Обсудите в своих группах,  какая из пословиц больше других подходит к нашему рассказу?

Вежливость украшает человека.
Добрый человек добру учит.
Доброе слово и кошке приятно.

На добрый привет – добрый ответ.

Доброе слово дороже богатства.

Заслушивание и обсуждение ответов учащихся.

Итог урока. Стадия рефлексии.

У вас на столе сердечки трех цветов.

В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель. Если у вас все получалось, вы достигли на уроке своей цели, то возьмите сердечко оранжевого цвета. Белого – если вы считаете, что у вас были небольшие затруднения. Красного -  если вы считаете, что у вам было трудно, многое осталось непонятным.

Какого бы цвета не было выбранное вами сердечко, я хочу, чтобы в вашем сердце всегда было место для волшебных слов.

Домашнее задание.        

 Выразительное чтение стр. 180 - 181