Конспект урока музыки

Раздел урока

Музыкальный материал

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организация начала урока

1.1.Приветствие

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Александровна и сегодня урок музыки проведу у вас я. Улыбнитесь мне, улыбнитесь своему другу, можно тихо сесть.

Приветствуют учителя.

2. Актуализация знаний

У- Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с симфонической сказкой С.С. Прокофьева «Петя и волк» и домашнее задание было нарисовать понравившихся персонажей. Сейчас мы проверим, но очень интересно, Светлана Сергеевна будет играть, а вы должны будите отгадать персонажа. И те, у кого изображен этот персонаж, выходите с ним к доске

У- Спасибо ребята, у вас получились замечательные рисунки

Д- отгадывают персонажей, выходят к доске.

3. Основная часть

3.1 Попевка И. Арсеевой Тихо-громко

Попевка Тихо-громко И. Арсеева

У- Давайте прослушаем попевку Тихо-громко И. Арсеевой.

У- Как звучит эта мелодия? (рисую таблицу)

                            ____f(громко)

           ____ mf(погромче)   ____mf(мэццофорте)  ____Р(пиано)                              ____p(пиано)

У- Давайте разучим эту попевку. Все строки одинаково поются, изменяется лишь динамика (сила голоса). В помощь вам наша таблица. Давайте разучим первую строчку. Послушайте слова песни. Мы споем попевку тихо, очень тихо, очень тихо: ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля, ля, ля. Давайте споем.

Поем 2 строчку но уже по громче.

Поем 3 строчку громко

Поем 4 строчку по тише

Поем 5 строчку тихо.

У- Теперь давайте споем попевку от начала до конца.

Мы споем попевку тихо, очень тихо, очень тихо: ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля, ля, ля.

А теперь споем по громче, чуть по громче, чуть по громче: ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля, ля, ля.

Наконец споем мы громко, очень громко, очень громко: ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля- ля-ля, ля, ля

Мы решили спеть по тише, чуть по тише, чуть по тише: ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля, ля, ля.

А теперь споем мы тихо, очень тихо, очень тихо: ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля, ля, ля

У- Вы отлично поете.

У- В этом произведении мы наблюдаем композиторское развитие или исполнительское?

У- А почему вы решили что композиторское?

У- Верно, молодцы!

Д- Слушают

Д- Сначала тихо, потом громко, потом опять тихо.

Поют.

Д- Пример композиторского развития

Д- Потому что так петь решил композитор, продумал. То тихо петь, то громко. Это как упражнение для тренировки своего голоса.

3.2 Русская народная песня «Во поле береза стояла»

У- Ребята, на прошлом уроке, вы впервые попробовали исполнять русскую народную песню на 2 голоса. Для этого класс делился на 2 группы.

Как называется такой прием исполнения?

У- А какую песню вы исполняли?

У- Но прежде чем нам исполнить в 2 голоса, нужно вспомнить в 1 голос.

Давайте споем.

(Слова песни на доске)

У- А теперь давайте споем каноном, а на помощь мы позовем Екатерину Владимировну. Поделимся на 2 группы.

У- А теперь, давайте  споем с аккордами на звук Та Та (не забывайте про кулачки)

Канон

Во поле береза стояла

Д- Поют

3.3 Симфония №4 П.И. Чайковского

Симфония №4 П.И. Чайковского

Мы сейчас были исполнителями и так по разному исполняли русскую народную песню «Во поле береза стояла». И это не случайно. Давайте послушаем фрагмент финала 4 симфонии П.И. Чайковского.

---слушают---

У- Ребята, мы прослушали с вами фрагмент произведения. А как вы думаете, что такое фрагмент?

У- Верно, это маленькая часть симфонии, звучит она всего 8 минут (слово симфония на доску)

У- Давайте прочитаем хором это слово.

У- Как вы думаете, что такое симфония?

У- Симфония – это крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра, состоящее из 4 частей разного характера, объединенных общей темой

У- Чайковский неоднократно обращался к этому жанру. Петр Ильич сочинил 6 симфоний, каждая симфония имеет свой порядковый номер. Фрагмент, который мы с вами прослушали он из 4 симфонии.

У- Ребята, а в этой симфонии мы наблюдаем композиторское или исполнительское развитие?

У- Как называется этот исполнительский коллектив?

У- Совершенно верно, молодцы!

У- Вы люди теперь грамотные, знакомы с симфонической сказкой С.С. Прокофьева «Петя и волк». Можете различать звук тромбона, флейты…

У- Как меняется настроение этой музыки?

У- Вы услышали в звучании этой музыки знакомую мелодию?

У- А как она звучала?

У- Совершенно верно, она звучала по-разному. Тревожно, грозно, каноном, даже жалобно.

У- Ребята, а что изменял композитор в фрагменте этой 4 симфонии?

(Слова на доску: динамика, темп, тембр)

У- Совершенно верно, вы молодцы!

Д- Слушают

Д- это маленькая часть

Д- читают

Д- ответы

Д- в композиторском

Д- Симфонический оркестр

Д- Да, во поле береза стояла

Д- по разному, тревожно, грозно..

Д- динамику

     темп

     тембр

3.4 Песня о пограничнике

У- Ребята, а какой скоро праздник будет отмечать вся страна?

Верно, сегодня я специально для мальчиков в преддверии 23 февраля, приготовила загадки. Сейчас я их вам буду загадывать, а вы попробуйте отгадать.

1) Самолет парит, как птица,

Там — воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат — военный …

Ответ: Летчик

2) Я на «тракторе» служу,

Только так, я вам скажу:

«Ведь прежде чем пахать мне пашню,

Я разверну сначала башню».

Ответ: Танкист

3) У паренька сбылась мечта -

Пришел служить он в роту.

Теперь стреляет: "Тра-та-та!"

Из пушки, миномета.

Недавно служит паренек,

Но самый лучший он стрелок. 

Ответ: Артиллерист

4) Кто, ребята, на границе 

Нашу землю стережет, 

Чтоб работать и учиться 

Мог спокойно наш народ? 

Ответ: Пограничник

У- А у кого-нибудь папа служил в пограничных войсках?

У- А давайте споем песню о пограничнике.

Все вы ее хорошо знаете. Светлана Сергеевна сыграйте нам пожалуйста.

У- Ребята, а в этой песне мы наблюдаем композиторское или исполнительское развитие?

У- А почему?

У- Какие же вы молодцы! Все верно!

Д- 23 февраля. День защитника отечества

Д- ответы детей

Д- поют

Д- Пример исполнительского развития

Д- Потому что мы сами меняли голос

4. Итог урока

У- Ребята, какие примеры развития музыки мы сегодня с вами повторили? Какие песни относятся к исполнительским, какие к композиторским?

У- Что вы сегодня узнали нового?

У- Верно, так что такое симфония?

У- Симфония – это крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра, состоящее из 4 частей разного характера, объединенных общей темой

Д- исполнительское развитие музыки и композиторское развитие музыки

Д- что такое симфония

5. Домашнее задание

Домашнее задание, поздравить своих пап с Днем Защитника Отечества и спеть им «Песня о пограничнике»

6.Организованное завершение урока

5.1 Прощание

- Ребята, на этом наш урок подошел к концу. Я хочу поблагодарить за хорошую работу на уроке. Особенно мне понравились ответы (говорю ответы детей)

Спасибо вам большое за урок, мне было очень приятно с вами работать. До свидания!