Конспект урока: «Названия предметов, отвечающие на вопрос «КТО?»», 2024 г.

Этап урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

I.Организационный момент:

1.Психологический настрой учащихся на работу во время урока:

-Посмотрите, сколько у нас гостей! Поприветствуйте их.

Сейчас появится ещё один гость, а кто это, вы узнаете, отгадав загадку:

  Среди поля голубого

   Яркий блеск огня большого.

   Не спеша огонь тут ходит,

    Землю – матушку обходит,

    Светит весело в оконце,

     Ну, конечно, это…. .

(На слайде появляется изображение солнышка.)

-На какую геометрическую фигуру похоже солнышко?

(Учащиеся становятся у доски, образуя круг.)

б) Психогимнастика и проверка готовности к уроку:

Утром солнышко проснулось, 

 Улыбнулось, 

Потянулось,

Расправило свои лучики (руки согнуты в локтях, дети касаются друг друга  локтями, передают пожелания).

- Проверь, дружок, готов  ли  ты  начать урок?

  Всё на месте? Всё в порядке? Книги, ручки и тетрадки?

-Молодцы!

Приветствуют учителя.

-Солнце

-Круг

Потирают глаза кулачками

Улыбаются друг другу

Потягиваются

Руки согнуты в локтях, дети касаются друг друга  локтями, передают пожелания).

Проверяют готовность к уроку

II.Актуализация знаний:

- Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну слов. Там живут слова –названия  предметов. Дорога будет сложной.

а) пальчиковая гимнастика:

У  учащихся на партах «Волшебные обводилки - дорожки» (формирование графо-моторных навыков, упражнение на коррекцию мелкой моторики).

- Дорогу проведем по начертанным линиям.

минутка чистописания:

- Пройдемся по улице Чистописания (на слайде схема пути; появляется табличка « улица Чистописания»).

Упражнение на развитие вербального восприятия.

- Закройте глаза, я вам «напишу» на  спине букву, которую будем писать. (Каждому «пишу» на спине букву С).

Открываю образец написания:

Обведите ту букву, которая вам понравилось больше всего как вы написали.

- Составьте на интерактивной доске предложение из слов.

(Солнце ярко светит)

(Записываю  на доске, не ставлю точку в конце предложения, дети исправляют ошибку, записывают предложение правильно в тетрадь).

На партах у учащихся изображения (солнышко и тучка), если с работой справились, поднимают солнышко, если нужна помощь, поднимают тучку.

Проводят пальцем или карандашом по извилистым линиям

Прописывают буквы «С с»

Составляют предложение

Оценивают свою деятельность

III.Подведение к теме урока

 Сообщение темы урока.

Работу выполнили и двигаемся дальше. На нашем пути - улица Словарная.

(название появляется на карте путешествия)

г) словарная работа:

Упражнение на развитие памяти.

На слайде предметные картинки (пенал, карандаш, тетрадь, собака), учащиеся смотрят 20 сек., затем  картинки  исчезают.

- Назовите названия предметов  по памяти.Запись одного слова в тетрадь.

 Что обозначают слова, которые записали?  (Названия предметов).

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)

- Найдите «лишнее» слово, подчеркните.

-Почему это слово лишнее?

- Сегодня на уроке узнаем о словах- названиях предметов, которые отвечают на другой вопрос.

Учащиеся смотрят 20 сек., затем  картинки исчезают..

-Собака

-Потому что отвечает на вопрос «Кто?

IV. Изучение нового материала.

а) улица Новая. (На схеме появляется надпись  « улица Новая»).

- Посмотрите на эту картинку. (изображение мальчика)

- Я поставлю к предмету на картинке вопрос

(карточка с вопросом  Кто это?)

- Прочитайте вопрос. (

- Ответьте на него

- Найдите это слово на карточке, поставьте его рядом с вопросом.

- Прочитайте. Что получилось

- Запишите в тетради вопрос и название предмета.

-Теперь посмотрите на эту картинку (изображение девочки; помещаю изображение  в таблице в колонку (предмет).

- Как вы спросите о ней? 

- Кто ответит на этот вопрос

- Найдите слово на карточке. Поставьте рядом с вопросом. Прочитайте, что получилось? (Кто это? Девочка.)

- Запишите вопрос и название предмета.

 ).

- Какие два предмета назвали? 

- На какой вопрос они отвечают? 

- Покажите, где нарисованы предметы? А где написаны их названия? 

-Давайте запишем ещё одно слово, которое было «лишним», когда вы записывали словарные слова. (Выполняют самостоятельно).

Проверка. 

Ученик находит изображение, вопрос, слово – название предмета, выставляет в таблице.

Предлагается устно подобрать несколько названий предметов, отвечающих на вопрос кто? Каждый раз воспроизводят вопрос к словам.

Вывод: о людях и животных надо спрашивать кто это?

-Давайте проверим наш вывод и обратимся к учебнику

-Электронная физминутка-тренажер для развития глазодвигательных мышц «Солнышко».

-Теперь нам нужно закрепить полученные знания.

-Работа в парах. Правила поведения работы в парах.

-Синим карандашом обвести предметы отвечающие на вопрос «Кто», красным карандашом «Что?»

Кто это? . 

Мальчик? 

Кто это?Мальчик.

  -Кто это?

 -Это девочка.

Учащиеся записывают с комментированием

-Мальчик, девочка

-Кто?

Учащиеся  выходят к доске, показывают в  таблице

Открывают учебник на 14 стр.

Выполняют физминутку

Работают в парах

V.Подведение итого урока

Рефлексия

-С какой темой мы сегодня познакомились?

Назовите мне слово, отвечающие на вопрос «Кто?,»»Что?»

-На ваших партах лежат солныщко/тучки. Если вам понравился урок и вы поняли тему, поднимите солнышко. Если возникли трудности-тучку.

-Отвечают на вопрос

Оценивают свою деятельность