Конспект урока обучения грамоте "Звук и буква Н" с применением игровой технологии

1 класс

УМК «Школа России»

Урок обучения грамоте

Тема: «Звук и буква Нн»

1.      Этап мотивации

-Здравствуйте ребята. Рада видеть вас на нашем уроке. Присаживайтесь. Сейчас я прочитаю стихотворение с правилами поведения на уроке, а вы прослушайте и объясните, для чего их нужно выполнять.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

- Объясните, для чего нужно выполнять эти правила. (Учащиеся предлагают варианты ответов)

Потрите ладони, почувствуйте тепло.  А теперь поделимся им друг с другом: протяните соседу ладошки. Улыбнемся, пожелаем друг другу хорошего настроения и удачи!

2.      Повторение ранее изученного

- Закройте глаза, представьте себя в лесу. Прислушайтесь и постарайтесь услышать звуки.

Прослушивание мелодии.

- Какие звуки вы услышали? (звуки природы).

- Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц.

-А могут ли люди общаться друг с другом при помощи звуков природы? (нет)

- А какие звуки помогают нам в общении? (Звуки речи)

- На какие 2 группы можно разделить речевые звуки? (Все звуки речи можно разделить на гласные и согласные)

- Как отличить гласные звуки от согласных?

- С помощью чего на письме обозначаются звуки? (С помощью букв)

- Чем буква отличается от звука? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим).

- Что можно образовать из звуков? (Слог)

- Если слоги соединить, то получим…(слово)

- Что можно составить из слов? (Предложения)

- Мы знаем, что из предложений состоит наша …(Речь).

- Какая бывает речь? (Устная и письменная)

- Начали со звука, закончили речью. Работая со звуками, мы учимся говорить правильно, красиво. Этому мы учимся на каждом уроке обучения грамоте.

- А сейчас я загадаю вам загадки про буквы.

·         Обруч катится легко,

Он похож на букву…(О)

·          

·         Вот два столбика наискосок,

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква…(А)

·          

Раз – брусок и два – брусок,

Плюс один наискосок,

Снизу, сверху – уголки,

А всё вместе – буква... (И)

Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произведу,
То услышишь букву... (У)

Ходит с палочкой, увы,
По страницам буква ... (Ы)

- Ребята, посмотрите на эти буквы на ленте букв. Прочитаем их хором.

- Какие это звуки? (Гласные)
- На какие две группы их можно поделить?

(О А У Ы указывают на твердость согласных звуков, И указывает на мягкость согласных звуков)

3.      Целеполагание

- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам «Букваря».

-  Чтобы узнать, с каким звуком мы познакомимся сегодня, ответьте на вопрос:

– Как погоняют лошадь? (Но! Но! Но!)

- Какой первый звук мы слышим? ([Н])

- Как вы думаете, о каком звуке пойдет речь на уроке? Звук [Н]

- Верно, молодцы.

- Что вы о нем можете сказать? Ничего

- Значит, какую цель поставим мы себе на уроке? (Познакомиться с новым звуком и с новой буквой, которая его обозначает.)

- Составим план урока (на доску помещаются схемы-модели плана урока), предлагайте!

1.      Звук (Изучение нового звука)

2.      Буква (Изучение буквы, которая обозначает этот звук)

3.      Чтение (Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой)

4.      Развитие речи (Составление предложений)

5.      Закрепление (Выполнение заданий на повторение нового материала)

6.      Итоги (Подведение итогов урока и работа с конвертом настроения)

Хорошо, молодцы. Мы приступаем к первому пункту плана.

4.      Работа со звуками

(Слышится стук)

- Ой, ребята, кто это к нам пришел на урок? Вы узнали его? (Незнайка)

-Он с собой что-то принес. И чтобы узнать что это, нужно отгадать загадку.

Чтение загадки с экрана. Читает ученик.

С виду инструмент простой.
Он внутри, совсем пустой.
По бокам обтянут кожей.
На кастрюльку он похожий.
Стукнешь палочкой: «Бам – бам!»
И узнаем… (Барабан!)

- Верно, ребята.

- Произнесите слово хором. Барабан

- Сколько гласных слышим? Три гласных, значит три слога.

- Какой звук слышим в конце? ([н]).

- Какой он? (Согласный).

- Почему? (Воздух при произношении звука встречает преграду).

- Какой это согласный?  Как мы его произносим? (В слове барабан звук [н] твердый).

- Верно, [н] – твердый.

- Давайте составим схему этого слова. (Составляем схему слова на доске, дети у себя на партах)

- Какой слог ударный? (последний)

- Сколько звуков в слове барабан?

- Итак, звук [н], какой? Охарактеризуйте его. Звук [н] – согласный, твердый.

(Говорит Незнайка)
-Я понял! Мое имя тоже начинается со звука [Н], значит он тоже согласный и твердый!

- Ребята, давайте проверим, прав ли Незнайка? (Нет, звук [н'] – мягкий)

- Почему? (Потому что после звука [н'], стоит [и], он обозначает мягкость согласного)

-Верно, ребята. Какой вывод мы можем сделать? (Звук [н] – согласный и бывает твердым и мягким)

- Ребята, сколько раз в имени Незнайка встречается звук [н]? (в нем 2 раза встречается звук [н])

- Верно, мы сказали, что первый звук - мягкий, а какой второй звук? (твердый)

- Давайте посмотрим на схему этого слова. Что вы заметили? (Мягкий согласный обозначает зеленый треугольник, а твердый – синий).

- Правильно, ребята. Запомните это. Теперь на схемах твердые согласные звуки мы будем обозначать синим цветом, а мягкие – зеленым.

(Говорит Незнайка)

- Ой, вы такие умненькие, все знаете про звук [н]. Можете определить твердость или мягкость этого звука и в именах моих друзей?

- Ребята, поможем? (Да)

- Сейчас я буду называть имена сказочных героев, в которых есть звук [н]. Если он мягкий то вы должны хлопнуть в ладоши, если твердый, то топать. Будьте очень внимательны.

(Крокодил Гена, Белоснежка, Чиполино, Буратино, Чебурашка (дети определяют, что в этом слове звук [н] отсутствует), Карлсон, Винни-Пух, Снегурочка, Рапунцель)

- Ребята, вы большие молодцы

- А каких сказочных героев, в имени которых есть звук [н] или [н'] знаете вы? (Учащиеся высказывают варианты ответов) (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф, Василиса Прекрасная, Аленушка, Алладин, Конёк-Горбунок и т. д.)

(Говорит Незнайка)

-Спасибо вам.

5.      Работа с буквами

- Мы переходим к следующему этапу нашего урока. Что мы будем делать? (Изучать букву)

Незнайке нужно объяснить,

Как нам букву начертить.

Разъясняю ему бойко:

«Надо к каждой этой стойке

Перекладину прибить,

Станет буква Н служить.

- Давайте еще раз повторим, как мы произносим звук? [н]

- А как правильно называется буква? [эн]

- Верно. Запомните это и не путайте звук и букву

- Ребята еще раз обратите внимание на имя Незнайки. Чем различаются 2 буквы Н в этом имени? (Одна большая, другая маленькая)

- Как вы думаете, почему в первом случае мы пишем н – большую, а во втором – маленькую? (Незнайка – имя, поэтому мы пишем его с большой буквы).

- Какой мы можем сделать вывод? (Буква Н бывает заглавная и строчная).

(Говорит Незнайка)

-Ой, какая она красивая! А где она живет?

-Ребята, покажите Незнайке, где живет на ленте букв Н.

- Эта буква согласная, поэтому и жить она будет вместе с согласными.

- Посмотрите на нее еще раз внимательно и попробуйте выложить ее из счетных палочек.

(Говорит Незнайка)

- Буква Н так похожа на натянутую сетку. Я даже стишок придумал:

Н - натянутая сетка,

Сетку держат очень крепко.

Приходите к нам во двор –

Поиграем в волейбол.

-Какой интересный стишок. Ребята, а как думаете вы, на что похожа эта буква? (варианты детей)

(Говорит Незнайка)

-Я вспомнил про волейбол, и так размяться захотелось. Давайте немного поиграем?

Физкультминутка (видео)

6.      Обучение чтению

- Какой следующий этап нашего урока?

- Ребята, буква Н очень коварная, давайте еще раз вспомним, как правильно она произносится? ([Эн])

- А как мы будем ее читать в слове? ([Н] или [Н'])

- А от чего это зависит? (От гласного звука, стоящего после Н)

- Давайте потренируемся в чтении.

Прибежал весёлый А, прочитали дети – НА.

Прибежал задорный О, прочитали дети – НО.

Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – НЫ.

Прибежал игривый И, прочитали дети – НИ.

Прибежал упрямый У, прочитали дети – НУ.

- Прочитайте хором слоги, постепенно понижая голос до шепота.

- Прочитайте слоги, где наш знакомый [н^'] произносится мягко.

- А теперь, где этот звук произносится твердо.

- Прочитайте хором слоги с интонацией вопроса.

- А теперь с радостной интонацией.

(Говорит Незнайка)

- Как здорово! А целые слова вы сможете прочитать?

- Конечно, сможем, Незнайка. Ребята, давайте покажем, как мы читаем целые слова. (учебник стр. 42)

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ

-Найдите слово, которое отличается от остальных. (они, т. к. [н] произносится мягко и обозначает много предметов)

- Ребята, а когда мы произносим эти слова? (Когда хотим указать на человека или предмет).

- Верно. То есть, мы их произносим вместо имени или названия, какого-то человека или предмета.

- Давайте попробуем соотнести эти слова с предметами, изображенными на рисунке.

(Говорит Незнайка)

- Ой, какие вы грамотные. А мне тут письмо пришло, но я никак не могу его прочитать. Может вы мне и здесь поможете?

-Ребята, поможем Незнайке? (Да)

(Говорит Незнайка)

- Спасибо вам ребята. Вы мне очень помогли.

- Ребята, как вы думаете, можно назвать то, что мы прочитали предложениями? (Да)

- Почему? (Они начинаются с большой буквы, в конце стоит точка, выражают законченную мысль).

7.      Упражнения в развитии речи и мышления

- Переходим к этапу развития речи.

- Мы сегодня столько говорили про букву Н и звук [н'], что мне на ум приходят только слова, которые начинаются на эту букву.

Например, Незнайку написал Николай Николаевич Носов.

-Ребята, кто-нибудь знаком с этим произведением? (возможно, кто-то смотрел мультфильм)

- (Но читать книгу намного интереснее, чем смотреть мультфильм) Это очень интересный рассказ-сказка и в будущем мы обязательно познакомимся с этим произведением.

- (Работа в парах) Ребята, попробуйте вы составить предложение, в котором бы все слова начинались с нашей буквы. Поработайте в парах.

(Наташа нарисовала ножницы. Настя нарисует носорога. Никита нарисует незабудки.)

8.      Закрепление полученных знаний

- Переходим к этапу закрепления.

Дифференцированная работа

- Если на уроке вы работали активно и всё поняли про новую букву, то вы можете выбрать карточку красного цвета с более сложным заданием. В этой карточке вам нужно определить, какой звук обозначает буква «Н» в каждом слове. Если твёрдый, то это слово вы подчеркиваете, синим карандашом, а если мягкий, то зелёным.

НЯНЯ, ОНИ, НИТКА, НОС, ИМЕНА, КОНИ, НОРА, ЛИМОН, ЮНГА, НЕБО

- Если, в течение урока у вас возникали трудности и не всегда всё получалось, то вы можете выбрать карточку попроще. В жёлтой карточке вам нужно просто определить, в каком слове есть звук [н]. И подчеркнуть эти слова в кружок простым карандашом.

НЯНЯ, МАМА, ОНИ, НАМ, МИМО, ИМЯ, УМНАЯ, ЮНАЯ, НИТИ, ЛИНИИ

- Если же, вам было очень трудно на уроке, то возьмите карточку зелёного цвета и среди всех букв выберите только букву «Н» и подчеркните её.

А Н О И Н И М Н Е Я Ю У Ы М О Ё Э Н А И М Н

(Проверка осуществляется по эталону)

9.      Итог урока

–   Мы переходим к последнему этапу урока… (Подведение итогов)

–   Давайте вспомним, с каким звуком мы познакомились на уроке. (Со звуком [н].)

–   Какой это звук. (Согласный)

–   Сколько вариантов чтения имеет этот звук? (Два. Твердый и мягкий)

–   С какими буквами познакомились на уроке? (Заглавной и строчной буквами «Н», «н».)

–   Какую цель мы ставили на уроке? (Познакомиться с новым звуком и с новой буквой, которая его обозначает)

–   Достигли мы ее?

–   А сейчас, выберите из вашего конвертика настроения тот смайлик, который, по вашему мнению, подходит больше всего: зеленый  – я все понял, было интересно, желтый – не все понял, возникли трудности, красный – было трудно.

–   Молодцы, ребята, вы все очень хорошо поработали. И Незнайке пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с ним.

-  До новых встреч, ребята.