Конспект урока окружающего мира: “Какие бывают растения”

Этапы фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Лично

стные

Регуля

тивные

Коммуни

кативные

1.Орг. Момент (2 мин)

Настроить учащихся на дальнейшую работу

Приём эмоционального настроя на урок

Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, присаживайтесь.

Вот и прозвенел звонок.

Мы начинаем наш урок.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

Речь учителя

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение устанавливать рабочие отношения

2.Актуализация знаний и умений (5 мин)

Актуализировать опорные знания и изученные способы действий

(1 слайд)

(2 слайд)

(3 слайд)

(4 слайд)

(5 слайд)

(6 слайд)

(7 слайд)

Ребята, сегодня утром я получила необычный конверт с загадками. Чтобы мы могли понять какая тема нашего урока, нам нужно отгадать полученные загадки.

Сейчас я их вам зачитаю, а вы постарайтесь их отгадать.

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает.

Замечательно, следующая загадка.

Синенький звонок висит, никогда он не не звонит. 

Молодцы, правильно. 

Вот мы дошли и до 3 загадки.

Дерево — Ёж

Носит платье клёш…

Молодцы! Вы замечательно справились с с  загадками.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Подснежник.

-Колокольчик.

-Ёлка.

Фронтальная

Речь учителя

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

3.Постановка задач урока (2 мин)

Формировать у учащихся умение ставить цель урока

Словесные методы:

Беседа.

(8 слайд)

(9 слайд)

(10 слайд)

Ребята, вот и разгадали мы с вами загадки. Получили следующие слова: подснежник, колокольчик, ёлка. Исходя от этих слов, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Хорошие у вас предположения, но если быть точнее, то тема

“Какие бывают растения”.

Как вы думаете, какие задачи стоят перед нами, чему мы будем с вами учиться на уроке?

Задачи урока:

1.       Научиться приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений.

2.       Научиться группировать растения.

3.       Понять, насколько богат растительный мир.

 Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Растения. В мире растений.

Фронтальная

Речь учителя, презентация

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти для удовлетворения своих потребностей.

Умение осущ-ть самоконтроль своей деят-ти

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

4.Открытие новых знаний (20 мин)

Обеспечить правильное понимание содержания

Словесные методы: беседа.

Наглядные методы: иллюстрация.

(11 слайд)

(12 слайд)

(13 слайд)

(14 слайд)

(15 слайд)

(16 слайд)

Ребята, куда бы вы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения растут на лугах, в степях, в горах, в безводных пустынях и топких болотах, в морях, океанах, прудах и реках.

На уроке вы найдете ответ на этот вопрос, «Какие бывают растения?».

А вот, куда мы мысленно отправимся за поиском ответа, вы узнаете, прослушав стихотворение

Вам низко кланяюсь, леса,-

Корням, стволам и каждой ветке.

Вам покланялись наши предки

Еще до веры в небеса.

Вам низко кланяюсь, леса,-

Зверям, букашкам, каждой птице.

Живу с надеждой возвратиться

К вам снова: верю в чудеса.

Прослушав стихотворение, как вы думаете, куда мы с вами мысленно отправимся?

Правильно, сегодня мы будем путешествовать по лесу. 

Посмотрите на экран, на котором изображён лес, вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу?

Молодцы! Правильно.

Ребята, скажите мне, как можно разделить все растения на группы. Как вы думаете, какая группа будет самая первая?

А чем деревья отличаются от остальных растений?

Все ли деревья одинаковы в лесу? 

Ребята, сейчас я предлагаю вам отгадать, о каких деревьях идет речь:

Русская красавица Кудри в речку опустила,

Стоит на поляне. И о чем-то загрустила,

В зеленой кофточке,

А о чем она грустит,

В белом сарафане. Никому не говорит.

Хорошо, слушайте дальше.

Весной зеленела, Что же это за девица?

Летом загорала, Не швея, не мастерица,

Осенью надела, Ничего сама не шьёт,

Красные кораллы. А в иголках круглый год.

Замечательно, а теперь слушаем внимательно.

Никто не пугает,

А она вся дрожит.

Как вы считаете, чем ель отличается от остальных деревьев?

Правильно. Исходя из этого, деревья бывают лиственные и хвойные.

Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки: береза, осина, рябина.

А у хвойных листья в виде иголочек: ель, сосна, лиственница, кедр и т.д

(За неделю до нашего урока ребята получили задания. Подготовить красочное сообщение об одной из групп растений.) Рассказ Миши Зайцева.

Дети, а  как мы назовем одним словом эти растения: смородина, шиповник, малина, орешник?

Замечательно.

А чем кустарники отличаются от деревьев?

Умница! Совершенно верно. У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких.

А сейчас нам прочитает сообщение Саша Зверева.

А теперь подумайте, какие еще растения могут быть, кроме деревьев и кустарников?

Хорошо, а какие травы мы можем увидеть в лесу?

Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-В лес.

-Сосна, берёза, земляника …

-Деревья

-У них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.

-Нет.

-Береза, ива.

-Рябина, Ель.

-Осина.

У ели иголки вместо листьев.

-Кустарники.

-У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких.

-Травы.

-Одуванчики, мать-и-мачеху, репейник, колокольчик, ромашка и т.д.

Фронтальная

Речь учителя.

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

5.Физ. минутка (1 мин)

Снять физическую усталость

Игровой приём

Не пора ли нам отдохнуть? Поиграем.

Если я буду называть деревья, вы поднимаете руки вверх, кустарники – хлопаем в ладоши, травы – приседаем.

Ель, смородина, ландыш, мухомор, шиповник, черника, калина, берёза, липа, ландыш, сосна, смородина.

Выполняют движения

Фронтальная

Речь учителя

Умение осуществлять самоконтроль своей деят-ти

Умение слушать и слышать;

6.Первичное закрепление (11 мин)

Закрепить полученные знания и умения

Игровой прием.

Словесные методы: рассказ

Практические методы: практическая работа

(17 слайд)

(18 слайд)

 Присаживайтесь.

Сейчас мы выполним задание.

Прошу внимание на экран.

Как вы уже поняли, растения разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы.

Ваша задача, подумать и сказать,  какие растения изображены, и рассказать чем они отличаются. На выполнение этого задания у вас есть 3 минуты.

Время на выполнения задания подошло к концу.

А теперь откройте учебник на странице 56 и проверьте себя по тексту учебника.

Что же поднимите руку, кто справился с заданием.

Замечательно, я рада, что все справились с заданием.

Следующие задание, которые вы выполните находиться на 57 странице в учебнике.

Ваша задача назвать растения, которые папа увидел в парке, и сказать по каким признакам вы их узнали.

На выполнение данного задания у вас есть 3 минуты.

Время вышло и пришло время проверять. Начнём с первой парты, пожалуйста.

Молодцы! Вы замечательно справились с заданием.

И последнее задание лежит у вас н парте.

Задание: приведите примеры растений (не менее трех в каждой группе) Деревья:……………………………… Кустарник…………………… Травы……………………………..

Давайте проверять. Начнём с 3 ряда.

Замечательно. Привели такие примеры растений, что почти совсем никто не повторялся.

Выполняют задания.

Отвечают по заданию.

Выполняют задание, говорят свои ответы.

Фронтальная

Речь учителя, презентация, учебник, раздаточный материал с заданием.

Самопроверка по образцу

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти для удовлетворения своих потребностей

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

7.Рефлексия (2 мин)

Проанализировать и оценить успешность достижения цели.

Словесные методы: беседа.

(19 слайд)

(20 слайд)

(21 слайд)

Нам пора возвращаться в класс. С каким настроением вы возвращаетесь? Где мы побывали?

О каких группах растений мы сегодня говорили?

На какие группы делятся деревья?

Давайте вспомним, какая тема была сегодняшнего урока?

Вспомните, какие задачи мы с вами ставили в начале занятия.

Правильно. Хорошо, молодцы. У нас с вами получилось выполнить все поставленные задачи.

Ребята, я  прошу вас оценить ваше путешествие, если вам все было понятно и вы хорошо поработали, то нарисуйте на листке березу, если что-то было не понятно и ты не до конца все понял, то ель, а если вообще ничего не понял, то ель и березу.

С хорошим

В лесу

Деревьях, травах, кустарниках.

-На лиственные и хвойные.

-Какие бывают растения.

Фронтальная

Речь учителя, презентация

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти

Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог

8. Инф-ция о Д.З. (2 мин)

Сообщить Д.З., инструктаж выполнения

Словесные методы: беседа.

(22 слайд)

(23 слайд)

Пришло время записать домашнее задание.

На странице 56 прочитать текст о растениях.

На этом наш урок подошел к концу. Спасибо за внимание!

Записывают домашнее задание.

Фронтальная

Речь учителя

Установление уч-ся значения результатов своей деят-ти

Умение осуществлять самоконтроль своей деят-ти

Умение слушать и слышать; Умение вести диалог