Конспект урока по информатике «Этапы компьютерного моделирования»

Этап урока

?

Планируемые

образовательные результаты

Учителя

Обучающихся

1.Организационный момент. (1 мин)

Включение в деловой ритм урока.

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

-Здравствуйте ребята, давайте поприветствуем, друг друга, присаживайтесь. Сегодня на уроке я уверена в продуктивности нашей работы и каждый из вас сможет получить  положительную отметку за работу на уроке.

Настраиваются на продуктивную работу на уроке, контролируют наличие принадлежностей.

Л:

-готовы оценивать свое поведение и поступки;

М, УРД, С:

-владеют способами самоконтроля;

2. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)

-Сегодня мы с вами разберем тему, которая очень актуальна на сегодняшний день и находит широкое применение во всех сферах нашей с вами жизни.

Л:

-ставят и формулируют для себя новые задачи в познавательной деятельности;

3.Актуализация опорных знаний.

(7 мин)

- Для начала давайте сейчас вспомним, понятия, которые мы с вами рассматривали на прошлом уроке.

1.Фронтальный опрос.

-что такое математическое моделирование?

-чем в повседневной жизни может помочь моделирование?

-где в практике применяется математическое моделирование?

-в классификации к какому виду относятся математические модели?

Решают, проверяют друг друга, отмечая верно или нет.

Л:

-понимают значение информатики как науки в жизни современного общества;

М, УПД, БЛД:

-умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи;

М, УКД, О:

-умеют сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

М, УРД, С:

-самостоятельно составляют алгоритм решения задач;

4. Возникновение проблемы – выявление области незнания.

  Целеполагание. (1 мин)

1. Перед вами задача «Оптимальная закупка»

Вам необходимо выполнить математическое моделирование.

С чего вы начнете? Какое приложение выберите

Решают задачу, выявляют алгоритм решения и оформления.

М, УПД, БИД:

-прогнозируют возможное дальнейшее развитие процессов в аналогичных ситуациях;

М, УПД, РсИ;

-выявляют дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

5.  Выполнение исследования. Открытие нового знания и способов деятельности. (10 мин)

. 1. Обучающий видеоролик с ЦОР Библиотека ЦОК

https://lesson.edu.ru/api/s3/ecl-storage-dev/cb183303370f4d11b0f09ae89d1eacac/05-09-00080-m1.1m-02-01/assets/media/elmvideo_content_video/73261612_Info_80.mp4

1. Этапы решения задач при моделировании

1. Постановка задачи – точная формулировка условий и целей решения, описание наиболее существенных свойств объекта.

2. Построение математической модели– описание наиболее существенных свойств объекта с помощью математических формул.

3. Разработка алгоритма

4. Запись алгоритма на языке программирования

5. Отладка и тестирование программы на компьютере

6. Анализ полученных результатов.

Просматривают ролик, анализируют, обобщают.

Л:

-готовы к совместной деятельности при выполнение учебных задач;

М, УПД, БЛД:

-самостоятельно выбирают способ решения задачи;

-умеют определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи;

М, УКД, О:

-умеют сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

М, УКД, СД

 -понимают и используют преимущества командной  работы для решения конкретных задач;

6. Физкультминутка. (2 мин)

Проведение релаксирующей минутки «Мороженое».

-Ребята, я вас попрошу встать, и проведем релаксирующую минутку, которая называется «Мороженое»

-Встаньте прямо, руки поднимите вверх. Закройте глаза. Напрягите все мышцы тела и представьте, что вы замерзли в таком положении. Пробудьте в мышечном напряжении 5 секунд, а затем вы постепенно начинаете таять, руки медленно, постепенно опускаем. Первыми расслабляются пальцы рук, затем кисти, локти, плечи. Полностью расслабьте все тело».

-А теперь садитесь, и продолжим работать.

Выполняют релаксирующее упражнение под тихую и спокойную музыку.

Л:

-Ответственно относятся к своему здоровью за счёт соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ;

7. Включение нового материала в систему знаний.

17. мин)

1.Работа в парах. Разбиваемся на пары. Всем вам дана задача «Оптимальная закупка». Необходимо выполнить условие.

Возможно, ты знаешь, что квартиры, которые сейчас продаются в новостройках, очень часто продаются не только без отделки, но и без внутренних (межкомнатных) стен. Рассчитай наиболее оптимальный по цене вариант покупки блоков для одной из межкомнатных стен.

Примечание: остатки от блоков, которые пришлось подрезать, далее не используются. Также важно учитывать, что невозможно купить только один блок, если цена указана за набор.

Высота потолков: 2,7 м

Ширина проема: 3,4 м

Дан товар, количество и цена.

Необходимо расписать весь процесс моделирования и автоматизировать математическую модель с пмощью электронной таблицы.

Рассаживаются за рабочие места.

Выполняют упражнение самостоятельно.

М, УПД, БЛД:

-самостоятельно выбирают способ решения задачи;

М, УПД, БИД:

-прогнозируют возможное дальнейшее развитие процессов в аналогичных ситуациях;

М, УКД, СД

 -понимают и используют преимуществ  индивидуальной работы для решения конкретных задач;

-выполняют свою часть работы с информацией, достигая качественного результата;

М, УРД, С:

-самостоятельно составляют алгоритм решения задач

П:

-умеют составлять алгоритм решения задач с использование алгоритмической конструкции «ветвление», для управления исполнителем;

9. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)

Подведение итогов изученного, в виде обобщения того, что узнали на уроке.

1. Использование чек-листа из урока ЦОР «Проверь себя»

Проверь, насколько хорошо ты усвоил тему. Понимаешь ли ты, какие модели можно отнести к математическим.

Отвечают на поставленные вопросы. Заполняют чек листы 

По желанию высказываются. Обобщаем и анализируем. Сдают учителю чек листы.

М, УКД, СД

-выполняют свою часть работы с информацией, достигая качественного результата;

М, УРД, С(Р):

-владеют способами самоконтроля, рефлексии;

-дают оценку приобретенному опыту, объясняют причины достижения результатов;

10. Домашнее  задание

(1 мин)

Повторить изученный материал и выполнит математическое моделирование задач в прикрепленном файле.

Записывают домашнее задание.

М, УПД, БЛД:

-самостоятельно выбирают способ решения задачи;

М, УРД, С:

-самостоятельно составляют алгоритм решения задач;