Конспект урока по литературном чтению на тему: «Агния Львовна Барто «Разлука»», 3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

– Проверим готовность к уроку.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно включайся в работу, дружок!

Проверяют готовность к уроку

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– С каким произведением познакомились на предыдущем уроке?

– Какие иллюстрации вы выполнили?

Вспоминают произведение и автора, с которым знакомились на прошлом уроке.

Выставка и обсуждение рисунков.

Актуализация знаний. Подготовка к введению в новую тему.

Речевая разминка

- Подготовим нашу речь. Для этого поработаем над скороговоркой.

Мышки сушек насушили,

Мышки мышек пригласили.

Мышки сушки кушать стали.

Зубы сразу же сломали.

- Прочитайте скороговорку про себя, тихо.

- А сейчас начнем читать в медленном темпе с постепенным переходом к очень быстрому.

Работают над скороговоркой.

Работа над темой урока. Определение целей урока.

- Я вам сейчас буду читать отрывки из стихотворений, а вы должны вспомнить название и автора данного стихотворения.

- Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

-Десять маленьких зайчат

Висят на ёлке и молчат.

Обманули волка

Дело было в январе, -

Подумал он, что на горе

Украшенная ёлка.

- Мы с Тамарой

Ходим парой,

Мы с Тамарой – санитары,

Если что-нибудь случится,

Приходите к нам лечиться.

– Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто. Когда вы были еще маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами ее стихи. Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся с…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять …

– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

– Давайте обратимся к названию и иллюстрациям к этому произведению.

Как вы думаете, о чем это произведение?

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; продолжим знакомство с биографией А. Л. Барто.

- Помощница. А.Л.Барто

- Дело было в январе. А.Л. Барто.

- Мы с Тамарой. А.Л.Барто.

Определяют цели урока, используя опорные слова.

Высказывают свои предположения.

Работа над новым материалом

Агния Львовна Барто (1906— 1981) собиралась стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание писать детские книги оказалось сильнее. Однажды какой-то мальчик, позвонив писательнице по телефону, сказал с обидой:

- Зачем вы про меня написали? Это все неправда!

- Почему ты решил, что это про тебя?

- Так в классе все говорят.

- А тебе сколько лет?

- Десять.

- А я эти стихи написала пятнадцать лет назад, когда тебя и на свете не было...

Годы идут. Нет уже с нами Агнии Львовны Барто. Приходилось ли вам в произведениях писательницы узнавать себя?

- Прежде чем прочитать произведение, давайте поработаем над словарными словами.

 – Объясните значение слов, записанных на доске (командировка, гаммы). Проверьте свои ответы по толковому словарю.

– Сейчас вы прослушаете стихотворения А. Барто.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

– Понравились произведения?

– Выразите свое мнение о стихотворении одним словом.

– Что вам особенно понравилось?

– Чему учит это произведение?

– От чьего лица ведется рассказ?

– Назовите героев произведения «Разлука».

Слушают биографию. Отвечают на вопрос.

Командировка – служебное задание, обычно связанное с выездом куда-либо; поездка с целью выполнения такого задания, поручения.

Гаммы (музыкальный термин) – последовательный восходящий или нисходящий ряд звуков (звукоряд) в пределах одной или нескольких октав.

Слушают произведение, отвечают на вопросы.

Повторное чтение и анализ произведения.

Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания стихотворения «Разлука».

– Понравилось ли вам стихотворение «Разлука»?

– Что такое Прилуки?

– Правильно, это город, который находится на Украине в Черниговской области.

– Каким настроением проникнуто это стихотворение – веселым или грустным? Почему вы так думаете?

– Что случилось у мальчика?

– Что он делает для мамы?

– Как мальчик повел себя, когда мама уехала?

– Что делал папа?

– Какое настроение у мальчика?

– Как вы понимаете название стихотворения «Разлука»?

– Для вас слово «разлука» веселое или грустное?

– Сочувствуете ли вы мальчику? Почему?

- Совпало ли наше предположение, которое мы сделали в начале,  с содержанием произведения?

Повторное чтение.

Ответы на опросы по содержанию.

Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения стр. 92-93.

Записывают домашнее задание.

Итог урока. Рефлексия

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С какими произведениями вы сегодня познакомились? Кто их автор?

– От чьего имени идет речь в стихотворениях А. Барто?

– Понравилось ли вам стихотворения? Какие чувства они у вас вызвали? О чем заставили задуматься?

– Понравилась ли вам работа на уроке?

«Три слова» Ученики выбирают три слова, которые лучше всего описывают:

- произведение;

- главного героя;

- их собственные ощущения от чтения.

Отвечают на вопросы, оценивают работу на уроке.