Конспект урока по литературному чтению по произведению Л.Н. Толстого "Акула"

Конспект урока в 3 классе по рассказу Л. Н. Толстого «Акула»

Описание материала: Данная работа представляет литературно-методический анализ  и конспект урока. Данный материал будет полезен в работе учителям начальных классов. Разработки уроков были апробированы с учащимися  3 класса.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с произведениями Л.Н. Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность; формировать умение подтверждать свои ответы текстом произведения.

2. Развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.

3. Воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения, любовь к близким.

Планируемые результаты: учащиеся научатся оценивать границы своего знания и «незнания»; управлять учебной деятельностью; выполнять логические операции; слушать и слышать.

1. Организация начала урока

-Здравствуйте,  ребята!  Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь друг другу, садитесь,  и приступим к работе. ( Проверить готовность учащихся: дневник, учебник, тетрадь и пенал лежат на краю стола)

2. Актуализация знаний.

- С каким писателем мы работали на прошлом уроке? (Ответы учащихся)

- Что интересного о его жизни вы запомнили? (Ответы учащихся)

3. Самоопределение к деятельности.

Мы сегодня будем работать с  новым произведением Л.Н.Толстого.

- Рассказать учащимся об основных темах и жанрах в творчестве писателя.

- Познакомить учащихся с произведением Л.Н. Толстого, применив загадку:

Гроза всех рыб из всех морей.

Никто не точит зуб острей.

Вся челюсть – острые ножи.

Ты не боишься? Зря… дрожи!!!

Её боится даже кит,

А безопасна, если спит.

Потрогать можно, раз заснула.

Кто эта рыбина? (АКУЛА)

-А что интересного вы знаете об этой рыбе? (Ответы учащихся)

4.  Изучение нового материала

·        Анализ названия ,прогнозирование содержания.

·         Дать понятия следующим словам:
Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки, миномёты).
Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов.
Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами.

·        Чтение учащимися произведение. Проверка первичного восприятия:

- Понравился ли вам рассказ? Кто главные герои? (Ответы учащихся)

–Какой это рассказ? (Ответы учащихся)

-Что особенно запомнилось? (Ответы учащихся)

·        Повторное чтение. Литературные приемы : сравнение ,описание, противопоставление.

Устное задание:  Дать несколько минут для того чтобы просмотреть текст ещё раз и вспомнить ход событий. Попросить учащихся ответить на вопрос:

Почему рассказ называется Акула?

·        Составление характеристики героев.  

·        Повторное чтение текста по смысловым частям и составление  плана этого текста.

I часть:

- Где стоял корабль?

- Как Толстой описывает погоду в этот день

- С чем автор сравнивает погоду?

Как бы вы озаглавили эту первую часть?

- «Корабль у берегов Африки».

II часть:

- Где матросы устроили купальню?

 - Как бы мы озаглавили эту часть?

- «Купание в парусе».

III часть:

 - Кто же был с матросами на корабле?

- Почему дети решили сплавать в открытое море

- Какими пловцами были дети, и какое слово об это говорит? (Дети читают эпизод текста)

- Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?

 - Что значит «Не выдавай! понатужься!». Как он это крикнул

- Что выражает лицо артиллериста

-Как мы озаглавим эту часть?

- «Плавание наперегонки в открытом море»

IVчасть:

- С какого слова автор начинает эту часть? Почему?

- Какими словами автор называет акулу? Почему? (Автор называет так акулу за тем, чтобы мы могли почувствовать страх за мальчиков. Над ними нависла беда.)
-Как автор описывает отца мальчика? Как вы думаете, что он чувствовал? Прочитайте его реплику. (Дети читают эпизод текста)

- Как отреагировали дети на его слова?

- С чем сравнивает автор артиллериста? Почему автор использует это сравнение?

- Какие слова говорят о пережитых им чувствах?

- Как матросы решили помочь мальчикам?

- Найдите глаголы, которые описывают действия матросов. Как действуют матросы?

- На каком расстоянии от мальчиков акула? Успеют ли матросы спасти ребят?

 V часть:

- Как отреагировали ребята, увидев акулу? Что означает фраза «пронзительный визг»? Почему автор употребил именно это сочетание слов? В чем разница между словами визг и крик?

VI часть:

- Как подействовал визг мальчика на отца? Как он все делал?

- Какое решение принимает артиллерист?

- Какой будет темп чтения? Какое чувство?

- Как действует команда? Почему все замерли от страха?

-Как ведет себя артиллерист после выстрела? Почему чего он боялся?

 Чтение рассказа до конца:

- Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?

- Какое он сейчас он испытывает чувство?

- Что его успокоило?

- Как бы мы озаглавили эту часть?

- Как вы думаете, почему  свой рассказ  Л.Н.Толстой назвал Акула?

5.Рефлексия.

6.Итоги урока.      

- Ребята, кто главный герой этого рассказ?

Какой урок хотел нам преподнести? ( Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну. Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести)

- Ради чего написан рассказ?

7. Творческая работа

- Попробуйте пересказать рассказ, используя наш план.

8. Домашнее задание

- Дома подготовить пересказ рассказа Л.Н.Толстого.