Конспект урока по литературному чтению, Тема: А. П. Чехов "Мальчики"

Тема: А.П. Чехов. «Мальчики»

Цели: ознакомить учащихся с творчеством А.П. Чехова; от­работать навыки правильного выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев про­изведения; воспитывать чувство ответственности перед окру­жающими людьми; развивать память, речь, мышление.

Ход урока 1

I.  Организационный момент

II.  Проверка домашнего задания

Выразительное чтение басен учащимися.

III.  Ознакомление с жизнью и творчеством А.П. Чехова

1. Рассказ учителя о писателе (выставляются портрет и книги).

Антон Павлович Чехов родился 29 января 1860 г. в Таганро-1 с в семье хозяина мелочной лавки. Рано начал увлекаться театром и литературой; учась в гимназии, участвовал в издании рукописного журнала. После окончания гимназии приехал в Москву. Здесь стал студентом-медиком и начал сотрудничать с юмористическими журналами, публикуя под псевдонимом Антоша Чехонте короткие рассказы.

Сначала он писал только юмористические произведения Такие рассказы, как «Лошадиная фамилия»», «Хирургия», «На­лим», и сейчас заставляют нас смеяться. А иные — переживать Крестьянский мальчик, которого отдали в учение к сапожни­ку, пишет дедушке письмо с просьбой взять его обратно в де­ревню «Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня вс( колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу». (Из рассказа «Ванька Жуков».)

Позже Чехов стал писать кроме рассказов повести и серьез­ные пьесы Кого только мы не встретим в них! Тут врачи, учи­теля, чиновники, студенты, военные, помещики, крестьяне нищие, полицейские и арестанты.

Все профессии, все возрасты — вся Россия!

Чехов высмеивал все, что мешало жить честно и справедли­во: наглость сильных и заискивание слабых, трусость, грубость и равнодушие («Смерть чиновника»). Отвратительны ему и дер­жиморды, которые мнят себя опорой отечества («Унтер Пришибеев»), скандалисты, хулители, дебоширы, пьяницы («Мас­ка» и «В бане»). Писатель резко высмеял тех, кто идеализиро­вал мужика. В рассказе «Злоумышленник» у мужика своя логика, свои нужды, ничего другого он знать не хочет.

Много у Чехова рассказов о любви. Писал он их мастерски глубоко вникая в природу человеческих чувств, раскрывая у характеры: «Дама с собачкой», «Душечка», «Егерь», «Ведьма» «Агафья», «Скучная история». Необычные человеческие типы он показал в рассказах «Крыжовник», «Человек в футляре» «Студент», «Архиерей».

В своих произведениях Чехов умел обходиться без «указую­щего перста». Он предоставляет возможность самому читате­лю делать выводы. Выразителен язык произведений Чехова. Of умел писать кратко, скупо, «самыми близкими к жизни слова­ми», как подметил А. М. Горький.

Если вы прочитаете рассказы «Унтер Пришибеев», «Чело­век в футляре» и другие, вы почувствуете, какой тяжкой была тогда жизнь в России. Но Чехов верил в то, что она измените и все плохое уйдет в прошлое. Этой мечтой о прекрасном бу­дущем России живут герои его пьесы «Вишневый сад», «Tpи сестры», «Чайка», «Дядя Ваня».

Ныне Чехова читают от мала до велика. Пьесы его не схо­дят со сцен театров многих стран, произведения экранизиру­ются, а книги издаются почти на всех языках мира.

2. Работа с учебником.

— Откройте учебники на с. 124.

—   А сейчас прочитаем в учебнике статью М. Семановой о
семье А.П. Чехова.

(Дети читают текст.)

—Что нового узнали о детстве Антона Павловича?

—Что вас особенно удивило, взволновало?

—Рассмотрите фотографии, данные на с. 122-123. Что вы по ним можете рассказать о писателе, пользуясь знания­ми, полученными сегодня на уроке. (Ответы детей.)

IV. Физкультминутка

V. Ознакомление с рассказом «Мальчики»

—А сейчас мы прочитаем его рассказ «Мальчики».

—Ваши впечатления от прочитанного?

VI. Итог урока

—С жизнью и творчеством какого писателя ознакомились на уроке?

—Что нового для себя узнали?

Домашнее задание: перечитать рассказ «Мальчики», найти объяснение непонятных слов.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Словарная работа. Проверка домашнего задания

—   Дома вы должны были поработать над словами, значение
которых вам было непонятно. Проверим, как вы с этим
справились. Объясните значение слов:

РОЗВАЛЬНИ — низкие и широкие сани с расходя­щимся по бокам облучком.

БАШЛЫК — суконный теплый головной убор — ост­роугольный колпак с длинными концами, надеваемый поверх шапки.

СЮРТЮК — род длинного двубортного пиджака, обычно в талию.

САМОЕДЫ — старое название ненцев и некоторых других северных народов.

БИЗОН — крупное полорогое парнокопытное живот­ное с мягкой шерстью, дикий североамериканский бык. ПАМПАСЫ — южноамериканские степи. МУСТАНГ — одичавшая домашняя лошадь североа­мериканских прерий.

ИНДЕЙЦЫ — общее название коренных племен и на­родностей древнего происхождения, населявших до появления европейцев Южную и Северную Америку.

МОСКИТ — мелкое двукрылое насекомое южных стран, причиняющее болезненные укусы. ТЕРМИТ¹ — порошкообразная смесь, дающая при горении очень высокую температуру. ТЕРМИТ² — общественное насекомое жарких стран, живущее большими колониями, вредитель древеси­ны, кожи, бумаги, сельскохозяйственных продуктов. ЧЕЧЕВИЦА — растение семейства бобовых, а также его круглые, с двух сторон выпуклые, зерна. ПЛАНТАЦИИ — большое хозяйство, в котором возделываются культуры.

ФЛИГЕЛЬ — постройка с боку главного здания или дом во дворе большого здания. ПРИКАЗЧИК — 1) наемный служащий в торговом за­ведении, продавец; 2) управляющий имением поме­щика.

УРЯДНИК — 1) в царской армии: казачий унтер-офи­цер; 2) в царской России: нижний чин уездной поли­ции.

—   Подберите синонимы к словам:

ИСПУГАННО — оробело, трусливо; ОЗЯБШИЙ — оледенелый, мерзлый; ЗАЧИНЩИК — запевала, заводила, затейщик.

—   Подберите антонимы к словам:

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ - скучный; НЕУСТРАШИМЫЙ - трусливый.

III. Работа над рассказом «Мальчики»

—Что вы можете сказать о семье Королевых? Как родите­ли и дети относятся друг к другу? Приведите примеры из текста.

—Изменилось ли отношение Володи к семье?

—О чем мечтали мальчики? Как они представляли свою жизнь в Америке? Могли ли сбыться мечты? Почему?

—Найдите на с. 136 учебника вопрос 5. Ответьте на него. (Детям дается время на подготовку этого вопроса. Затем они отвечают и объясняют свой ответ.)

IV.  Физкультминутка

V. Беседа по рассказу «Мальчики»

—В конце и начале рассказа описаны встречи мальчиков с семьей. Чем эти встречи отличаются и чем похожи?

—Как вы считаете, это смешное или грустное произведе­ние?

—   Составьте план рассказа, по которому можно подготовить
пересказ текста.

(Примерный план текста:

1. Бурная встреча Володи.

2.      Маленький гость.

3.      Подготовка к Новому году.

4.      Странное поведение мальчиков.

5.      Сомнения Володи.

6.      Побег.

7. Возвращение детей.)

VI. Итог урока

—Как вы считаете, автор осуждает мальчиков за их поступок?

—В чем главная мысль рассказа? Чему он учит?

Домашнее задание: подготовить пересказ текста по составлен­ному плану.