Конспект урока по математике на тему "Конкретный смысл умножения"

Тема ур. / класс

«Конкретный смысл умножения».

УМК

«Школа России»  (Моро М.И.)

Цели деятельности педагога

раскрыть конкретный смысл действия умножения, как сложение одинаковых слагаемых, развивать логическое мышление и внимание; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи

Тип урока

Изучение нового материала.

Задачи

Образовательная: раскрыть конкретный смысл действия умножения; познакомить с действием и со знаком умножения;

Развивающая: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы.

Воспитательная: воспитывать культуру общения, взаимопомощи.

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: научиться записывать и читать примеры на умножение.

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

-формулировать тему и задачи урока.

- контролировать и корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- отбирать нужную информацию.

- сравнивать, анализировать, обобщать информацию и делать выводы.

Коммуникативные: взаимодействовать в группе и в парах.

Личностные: самооценка на основе критерий успешности.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический;

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Основные понятия и

термины

Одинаковые слагаемые, умножение.

Оборудование

Учебник М.И.Моро «Математика 2  класс 2 часть»,  доска,  мультимедиа.

Этапы

 урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организация урока.

Прозвенел звонок, начинается урок
Будем мы опять сегодня
Решать, отгадывать, смекать.

-Здравствуйте ребята.

Меня зовут Екатерина Евгеньевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

Давайте проверим вашу готовность к уроку.

На краю стола должны лежать:

Пенал с ручками и цветными карандашами, простой карандаш, учебник и раздаточный материал.

Слушают учителя. Дети садятся правильно спину выравнивают, руки кладут на парту друг на друга.

Проверяют готовность к уроку.

2.Устный счет

Мотивация.

Постановка  учебной задачи.

Ни к чему стоять на месте,
От безделья

скучать,
Мы попробуем все вместе
Что-то новое узнать.
Всех внимательных, пытливых
Важные открытья ждут.
По дороге школьных знаний
Всех к успеху приведут!

-Ребята, вы заметили, что зима никак не хочет отступать. Сегодня, когда я шла к вам на урок, скворцы принесли мне письмо, с просьбой о помощи. Это писала Весна, она говорит, что Зима спрятала её и не хочет выпускать. Поможем Весне выбраться?

- Хорошо, приготовьтесь, мы отправляемся с вами в путешествие.

-Зима очень далеко закрыла Весну. Чтобы туда добраться, нам нужно пролететь на самолёте.

Но самолёт летит только если решать примеры.

Отвечаем по поднятой руке.

32+8=* -10=*+12=* +5=* +3=* +7=* -5 =*-20 =32

Вот мы и прилетели до нужного места, но это ещё не всё, впереди у нас ещё много испытаний, которые приготовила нам зима.

Посмотрите внимание на геометрические фигуры, на каком изображении треугольников больше?

Чтобы идти дальше, нам нужно протопать тропинку. Для этого, нам нужно открыть тетради, записать число и классная работа.

Сегодня третье марта

Пишем аккуратно, красиво, без ошибок.

- Ответы детей по поднятой руке, с проверкой остальных детей.

-да

32+8=40-10=30+12=42+5=47+3=50+7=57-5=52-20=32

Ответ: на втором

На первом 7 треугольников, а на втором 9

Записывают число и классная работа в тетрадях.

3.Работа по теме урока

Вы большие молодцы и мы легко преодолели первые испытания зимы. Но чтобы идти дальше, нам нужно узнать новое действие. Далее остановка – обучающая.

Весна оставила нам небольшие подсказки, чтобы мы нашли к ней дорогу. Это небольшие полянки с подснежниками.

 Мы шли по лесу и нашли 5 подснежников, затем прошли ещё немного и нашли ещё 5 подснежников, и потом ещё 5 подснежников, все подснежники мы собрали в корзину. Сколько подснежников у нас получилось?

Как мы это узнали?

Ребята, можно записать это другим способ, который гораздо проще.

Смотрите, мы взяли 3 раза по 5 подснежников, это 15. У нас есть 3 раза и 5 подснежников, каким образом мы ещё можем получить 15 подснежников?

Давайте прочитаем правило, которое у нас в учебнике.

В учебнике у нас задача про груши, а нам нужно посчитать подснежники.

Ребята, обратите внимание, умножение, это то же сложение одинаковых чисел.

Посмотрите, мы записали решение задачи с подснежниками так:

5+5+5, 5 это у нас что? (количество подснежников). А сколько раз мы нашли по 5 подснежников? (три раза) , поэтому мы 5 – сколько подснежников мы нашли умножаем на 3 – сколько раз мы нашли по 5 подснежников.

-Хорошо, вот мы с вами узнали, как другим способом можно записать сложение одинаковых слагаемых.

Идём дальше, следующее задание, нам нужно закрепить то, что мы узнали.

Решим задачу.

В каждом доме по три окна. Сколько окон в четырёх домах?

Нам нужно решить задачу, но для начала разберём.

-О чём говорится в задаче?

-Давайте сделаем рисунок к задаче. Нарисуем 4 дома, в каждом по три окна.

Сколько дано домов по условию задачи?

Сколько окон в каждом доме?

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

Как мы это сделаем?

Решение:

3*4=12(ок)

Что значит 3? (количество окон в каждом доме)

Что значит 4? (количество домом, в которых по три окна)

Запишите решение в тетради, один ученик у доски

Записываем ответ

5+5+5=15 подснежников

Сложили количество найденных подснежников.

…

5-количество подснежников

3 раза мы нашли по 5 подснежников

Об окнах

Дети рисуют в тетрадях

4 дома

По три окна в каждом доме

Можем

С помощью умножения

3 умножить на 4 получим 12

Картинка тарелок на слайде.

4. Физ. минутка

Давайте с вами отдохнем. Первый раз я вам показываю, второй раз вы выполняете движения со мной, а третий вместе со словами.

А теперь все тихо встали,

Руки к солнышку подняли,

Потянулись выше, выше,

Ростом стали выше крыши,

А потом все повернулись

И соседу улыбнулись.

Влево, вправо наклонились

И по-русски поклонились.

Выполняют Физ. минутку

5.Повторение.

-Вот мы немного отдохнули и полны сил, готовы двигаться дальше. Я чувствую, мы уже близко.

Следующее задание подъём в гору. Чтобы подняться в гору, нам нужно решить примеры, но не просто решить, но ещё и проще их записать. Зима очень коварна и не хочет отпускать весну, она даёт нам сложные задания, но мы справимся, мы же сильные и умные ребята.

Примеры записаны на доске. Дети выходят по одному по поднятой руке и решают их у доски, остальные записывают в тетради.

Первый пример разбираем вместе.

6+6+6=6*3=18

Сколько раз взяли по 6?

Т.е., что нужно сделать?

Мы количество раз умножаем на число, которое нам дано.

9+9=9*2=18

7+7+7=3*7=21

5+5+5+5=5*4=20

2+2+2+2+2=2*5=10

Мы большие молодцы, преодолели гору и идём дальше.

Теперь нам нужно спуститься с горы.

Выходите к доске, вставайте поровозиком за мной, и мы поедем вниз.

Едем, едем – наклон вправо

Едем, едем – наклон влево

А теперь скорей пригнись, чтобы ветку не задеть

И приехали – прыжок

Дети внимательно слушают учителя

3 раза

6 умножить на 3

Дети по одному выходят к доске и решают примеры, остальные пишут в тетрадях.

6.Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.

Ребята, нам уже виднеется домик лесника, в котором зима держит весну.

Но чтобы к нему подойти, надо пройти по мосту, но некоторые доски сломаны. Чтобы их починить, нужно решить примеры задания номер 4 из учебника, только не просто решить, а сначала преобразовать в столбик, а затем решить столбиком.  

2 ученика по два примера с закрытой доской, остальные самостоятельно в тетради.

Проверяем у ребят решение на доске. Дети реагируют либо топотом, либо трут ладошки

Какие же мы большие молодцы. Мы справились со всеми заданиями зимы и помогли весне выбраться.

- Наш урок подходит к концу, подведем итог:

- Что мы нового узнали на уроке?

- Что вызвало затруднения?

У вас на столах лежат листочки и снежинки. Обратите внимание на доску. На доске дерево. Если у вас всё получилось на уроке и вы довольны своей работой, то приклейте к дереву листочек.

Если же что-то не вышло и вы неудовлетворенны свой работой, то приклейте снежинку. Первый ряд ( затем второй и третий) выходит и клеит карточки к дереву. ВАЖНО: снежинки справа, листочки слева

- Всем спасибо за урок! До новых встреч!