Конспект урока по математике "Решение задач" (4 класс)

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

- выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число;

Дидактические:

1. Совершенствовать умения: выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число, использовать единицы величин при решении задач (масса, время, скорость);  находить недостающую информацию (из таблиц, схем), находить различные способы решения; составлять модель текстовой задачи, числовое выражение.

Метапредметные:

1) Познавательные:

- сравнивать объекты;

- с помощью педагогического работника формулировать цель;

- анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей;

- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи;

- делать выводы.

2) Коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению;

- соблюдать правила ведения диалога;

- корректно и аргументировано высказывать свое мнение;

- строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

3) Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1) Познавательные:

- совершенствовать умения: сравнивать объекты; с помощью педагогического работника формулировать цель; анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи; делать выводы.

2) Коммуникативные:

- совершенствовать умения: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению; соблюдать правила ведения диалога; корректно и аргументировано высказывать свое мнение; строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

3) Регулятивные:

- совершенствовать умения: выстраивать последовательность выбранных действий; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные:

- осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

- характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Воспитательные:

1. Совершенствовать представление о необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

2. Способствовать умению характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П-познавательные,

К – коммуникативные

Р - регулятивные

Личностные

1.      Мотивация к коррекционной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация - учебная презентация)

Приветствует учеников.

Организует проверку готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

слайд 2

-Внимательно посмотрите, у вас на партах должны лежать учебник, тетрадь и пенал.

Выводит высказывание на слайд.

слайд 3

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-К чему нужно стремиться на уроках математики?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение.

К:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

К:корректно и аргументировано высказывать свое мнение.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

2.      Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация - учебная презентация)

Организует повторение изученного как подведение к теме.

слайд 4-5

-Чтобы эффективнее включится в

работу, предлагаю выполнить небольшой устный счет.

Выполняют устный счет.

-Решение.

-Задач.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

К:соблюдать правила ведения диалога.

3.      Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация - учебная презентация)

Организует деятельность по формулировке темы.

слайд 6

-Какая тема нашего урока?

-Кто догадался?

слайд 7

Подводит к цели урока.

-А какую цель поставим?

-Все верно.

Формулируют тему урока.

-Тема нашего урока: «Решение задач».

Формулируют цель урока.

-Продолжить учиться решать задачи и применять умения на практике.

К:соблюдать правила ведения диалога.

П:с помощью педагогического работника формулировать цель.

4.      Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация - учебная презентация)

-Также для урока нам нужен план. Но пункты в нем перепутались и нам необходимо восстановить правильную последовательность.

слайд 8-9

Выводит перепутанные пункты плана на слайд.

-1. Подвести итоги.

2. Вспомнить алгоритм решения задач.

3. Проверить свои умения в решении задач.

-Все правильно, молодцы.

Восстанавливают правильную последовательность.

-1. Вспомнить алгоритм решения задач.

2. Проверить свои умения в решении задач.

3. Подвести итоги.

Р:выстраивать последовательность выбранных действий.

5.      Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа, работа с учебником)

Наглядный (демонстрация - учебная презентация)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

-Какой первый пункт плана?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Организует работу с учебником.

-Откройте учебники на странице 46.

-Давайте вспомним алгоритм, решив задачу №170.

-Прочитайте ее.

-Что нам известно из условия задачи?

-Что просят найти?

-Как будем это делать?

-Отлично, теперь решим два столбика примеров из №171.

слайд 11

-Мы выполнили первый пункт плана?

-Какой следующий?

-Давайте устно выполним №172.

-Молодцы, все правильно.

Отвечают на вопросы.

-Вспомнить алгоритм решения задач.

Открывают учебник на стр. 46.

Решают задачу.

-В одну столовую привезли 5 ящиков фруктов, а в другую - 2 ящика. И то, что в первую столовую привезли на 24 кг фруктов больше, че во вторую.

-Сколько килограммов фруктов привезли в каждую столовую.

-Сделаем рисунок и решим.

Решают примеры.

-Да.

-Проверить свои умения в решении задач.

-составлять модель текстовой задачи, числовое выражение.

-находить недостающую информацию (из таблиц, схем), находить различные способы решения.

-использовать единицы величин при решении задач (масса, время, скорость).

-выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число.

К:соблюдать правила ведения диалога.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

П:выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

П:сравнивать объекты.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

6.      Нахождение способа разрешения затруднения и закрепления с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа, работа с учебником)

Наглядный (демонстрация - учебная презентация)

-Сейчас мы будем продолжать решать задачи на странице 47, но уже у доски.

Организует решение задач у доски.

-Решим задачу №175.

-Желающий выходит к доске, решает задачу, объясняя решение, остальные записывают в тетради и сверяют с доской.

-Что известно из условия задачи?

-Что необходимо найти?

-Как мы это сделаем?

-Следующая задача №176.

-Что известно из условия этой задачи?

-Что необходимо найти?

-Как мы это сделаем?

-Теперь давайте порешаем уравнения из №179.

-К доске выходит по одному человеку на каждое уравнение.

слайд 13

Проводит физминутку.

Решают задачи у доски.

-Первый самолет был в воздухе 4 ч, второй - 6 ч, первый самолет пролетел на 1400 км меньше второго.

-Какое расстояние пролетел каждый самолет.

-Составим краткую запись в виде таблицы и решим задачу.

-Что каждой корове в сутки давали 3 кг сена - это 1/9 часть всех кормов, которые она получала.

-Сколько всего килограммов кормов давали в сутки 65 коровам.

-Составим краткую запись и решим задачу.

Решают уравнения.

Выполняют физминутку.

-использовать единицы величин при решении задач (масса, время, скорость).

-составлять модель текстовой задачи, числовое выражение.

-находить недостающую информацию (из таблиц, схем), находить различные способы решения.

-использовать единицы величин при решении задач (масса, время, скорость).

-выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

П:выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

К:соблюдать правила ведения диалога.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

7.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (объяснение), наглядный (демонстрация - учебная презентация, карточки с самостоятельной работой)

Организует самостоятельную работу

-Вы хорошо справились с задачами. Теперь вам необходимо самостоятельно решить несколько примеров.

слайд 15

Организует самопроверку.

-Теперь давайте проверим что у вас получилось.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самопроверку.

Р:корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

-характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

8.      Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация - учебная презентация, карточки с заданием)

Организует работу с учебником.

слайд 16

-Предлагаю решить задание по группам (рядам). У каждой группы своя таблица.

-Теперь давайте проверим, как вы выполнили задания.

слайд 17

-Какой пункт плана мы выполнили?

-Что нам осталось сделать?

-Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

-Достигли ли мы её?

-Сформулируйте вывод сегодняшнего урока.

-Верно, молодцы.

Формулирует домашнее задание.

Выполняют задание.

-Проверить свои умения в решении задач.

-Подвести итоги.

-Продолжить учиться решать задачи и применять умения на практике.

-Да.

Формулируют вывод урока.

Записывают домашнее задание.

-выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число.

-находить недостающую информацию (из таблиц, схем), находить различные способы решения.

К:принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

П:делать выводы.

К:корректно и аргументировано высказывать свое мнение.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа), наглядный  (демонстрация - учебная презентация, карточки для рефлексии)

-На это наш урок подходит к концу, спасибо всем за активную работу.

Прощается с учениками.

Выполняют самооценку.

-Да.

Прощаются с учителем.

Р:устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

-характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.