Конспект урока по математике за 5 класс

№

Этапы урока

Организация этапа, оборудование

Основное содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные затруднения

1

Организационный момент

Эмоцио

наль

ный настрой.

-Приветствие учителя

Проверяет готовность к уроку.

-Проверка отсутствующих  на уроке

-Приветствие детей

Готовятся к уроку

Дежурный называет отсутствующих.

2

 Проверка домашнее

го

задания  

Проверка учителем

-Открываем тетради, показываем, как выполнили домашнее задание. Проверка на наличие  домашнего задания; на аккуратность выполнения.

-Меняем тетради № 1на №2

Открывают тетради, показывают домашнее задание.

Смена тетрадей.

При отсутствии домашнего задания, выясняется причина.

3

Устный счет

Работа с презентацией.

«Цепочка»

Устное  решение примеров

-Ребята, каждый считает пример в  уме, поднимает руку, выходит к доске и называет правильный ответ

-

 Выполнение устных вычислений каждым учащимся.  Поднимают руку, чтобы назвать ответ.

Если учащиеся затрудняются при прочтении чисел, учитель помогает им; ученики проговаривает правильный ответ за учителем.

При неправильном ответе, каждая цепочка примеров разбирается подробно.

4

Актуализация чувствен

ного     

опыта и опорных знаний с

целью повторен

ия

пройденного и подведен

ия к

восприя

тию нового

Работа в тетрадях

-Какое число? какой  месяц, год? День недели? Отступаем 4 клетки вниз от своей записи, 2 клетки с краю. Записываем число.

-Решаем примеры на подобие тех, какие мы решали на прошлом уроке. Записываем столбиком.

=   124 767 х 6=

-Запишите еще два

3216х0=

0х6554=       

-Какое правило мы должны помнить при умножении на 0 ?                    

Ученики записывают число, примеры.

Решают примеры.

Выходят к доске,  записывают в столбик с ответом.

Решают самостоятельно.

При возникновении затруднений при записи. При ошибках  в ответах, каждый пример разбирается отдельно

5

Физминутка

Физичес

кие упражне

ния

- Предлагаю вам  геометрическую физминутку на развитие внимания.

-Какой угол называется прямым?

Скольки градусам он равен? Покажите на транспортире.

Итак, если будет фигура с прямым углом- поднимаем руки, если нет прямого угла-руки на пояс.

Учащиеся выполняют упражнения

6

Сообщение темы, целей урока.

Работа в терадях.

-Сегодня мы продолжим решение примеров на умножение многозначного числа  на однозначное.

-Запишите  тему урока

Записывают тему.

7

Сообщение нового

материала, восприятиеи

первичное осознание его

учащими

ся.

Объясне

ние учителем

Опираясь на алгоритм, учитель объясняет умножение вида 25 006 х 5

Чем отличаются эти примеры от  предыдущих? В  записи есть 0?

Слушание учителя.

Проговаривание алгоритма, с опорой на памятку

8

Первичное закрепление

новых знаний и включение

их в

систему имеющихся знаний.

Работа по учебнику.

-открываем  с.  53  № 166 (а)

-Выходим к доске, решаем по одному примеру с комментированием.

-Учащиеся I варианта могут решать  примеры самостоятельно

Решение учащимися примеров у доски, с проговариванием  алгоритма решения

Могут возникнуть затруднения при записи примеров на умножении в столбик;  при забывании записать число, которое «запоминаем» над следующим разрядом; при забывании прибавить число, которое                  « запомнили»

9

Физминут

ка

 гимнастики для глаз

- Упражнения для глаз (презентация)

Выполнение гимнастики для глаз

10

Повторе

ние, обобще

ние и

систематизация имеющих

ся

Решение задачи

-Ребята, что такое конструктор?

-Кто умеет собирать (любит) собирать?

-Сколько деталей было в вашем конструкторе?

Предлагаю решить задачу про конструктор.

«Ребята соединили вместо 4 детских конструктора, в каждом было 1 005 деталей. Из 3050 деталей  дети собрали корабль. Сколько деталей осталось? »

-Прочитали про себя. Один ученик читает вслух.

- О чем говорится в задаче ?

-Сколько конструкторов было?

-Сколько деталей было в каждом конструкторе?

-Сколько деталей использовали для сборки корабля?

-Какой вопрос к задаче?

Можем сразу ответить? Почему?

Как узнаем, сколько всего деталей в 4-х конструкторах?

Теперь можем ответить на вопрос задачи?

-Каким действием?

-Во сколько действий задача?

Оформление записи задачи в тетрадях:

- Какой первый вопрос к задаче?

-какой второй вопрос?

Записываем 1-е действие

1)    Сколько всего деталей конструктора было?

1005 д. х 4= 4020 д.

2-е действие.

2)Сколько деталей осталось?

4020 д.-3050д.=970 д.

Ответ: 970 деталей осталось.

Ответы детей

Ученики записывают решение на доске.

Могут возникнуть затруднения при усвоении содержания, при нахождения вопроса к задаче.  

Оформляется краткая запись

Было-4 конструктора по 1005 д.

Использовали- 3050 д.

 Осталось-?

Самостоятельная работа

Придумать и записать 2 примера по подобию.

Дети записывают и решают.

Еще раз обратить внимание примеры какого вида решали

11

Итог урока

Рефлексия деятельности.

- Обозначим  на полях тетради карандашом следующие символы:

-  ничего не понял(а)

? есть вопросы, испытываю затруднение

+  всё понятно, трудностей не испытываю

!  хочу знать больше        

Домашнее задание

Стр.53 №166 (б), III гр.- 1 столбик

Записывают в дневник.

Оценка знаний учащихся.

Комментирует отметки.

На этом урок окончен, до свидания!