Конспект урока по Окружающему миру "Как создавалась книга"

ПОЗНАНИЕ МИРА

Тема: «Как создавалась книга».

Цели и задачи: знакомство с историей развития письменности, книгоиздания, создания бумаги, развитие познавательной активности, воспитание любви и бережного отношения к книге.

Закрепление знаний о сложном предложении, умения отличать сложное предложение от простого, развитие орфографической зоркости, воспитание внимательности, аккуратности.

Тип урока: урок - закрепление пройденного.

Вид урока:  интегрированный урок.

Технология обучения: элементы интерактивной и информационно- коммуникативной технологий, развивающее обучение, межпредметная интеграция.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы повторим понятие сложного предложения, его отличие от простого предложения. А главным героем нашего урока будет предмет, название которого зашифровано в ребусе ( ребус и загадка о книге).

-Для чего нужны книги?

(ученица читает стихотворение о книге)

3.     Работа в тетрадях. Орфографическая зарядка.

                                                    1

Об интересной книг., сочу.ствовать г.рою, зам.ч.тельный ра.ска., к извес.ному п.сателю.

Задания:

1.Найти лишнее словосочетание.

2.Назвать сущ. из 3-х слогов.

3.Назвать сущ. в Д.п.

4.Приставку в слове «рассказ».

4. Рассказ учителя об истории письменности.

-Книги не всегда были в таком виде, как мы их знаем. Древние люди передавали сообщения с помощью рисунков, надписей на камнях. Чтобы писать, человеку приходилось тогда быть каменотёсом.

Памятник Кюльтегину- это эпос о героических делах полководца. Копия выставлена в Евразийском университете в г. Астане.

Тоньюкук – сам создатель эпоса, своё произведение высек на камне.

 Люди, жившие много тысяч лет назад в Месопотамии, применяли для письма  глину. Такое письмо называлось клинописью. Глиняные книги   были тяжелы и не очень удобны.

По иллюстрации:

 – На этом рельефе – иероглифы египтян. Здесь каждый знак обозначает слово.

Американские индейцы покрывали изображениями шкуру бизона. Также передавали  сообщения «узелковым письмом».

-Папирус – в Древнем Египте  изготовляли из похожего на камыш болотного растения.

Некоторые народы использовали пергамент.( слайд №10)- обработанную шкуру телёнка.

Работа с текстом. Запись с комментированием.

-Вставьте союзы.

-Найдите сложное предложение, выделите грамматические основы. Составьте схему.

                                                    2

 В д.лёкие вр.мена бумаги не было. Первые рук.п.си по.вились на глиняных т.бличках. Потом люди п.сали на м.та.л.. ..  на в.стоке бумагу зам.няла сл.новая кость. Для п.сьма ч.сто использовали пергамент и б.ресту.

-Что ещё нового о письменности узнали из данного текста?

Физминутка.

Рассказ учителя об изобретении бумаги.

- В 105 г. н.э. в Китае была изобретена бумага. Её делали из измельчённых тряпок, сушили на специальных сетках.

Первые книги были рукописными, в единственном экземпляре, очень дороги, ценны. Обложки делали из дощечек, обтянутых кожей. Отсюда пошло довольно древнее  выражение: «Прочитать книгу от доски до доски».

-Как вы объясните это выражение?

 -Люди нуждались в возможности размножить книги и в 11 в. в Китае Би Шэном, а в 15 в. в Германии Иоганном Гуттенбергом были изобретены печатные станки. В России печатный станок был изобретён позже, в 16 в. русским книгопечатником Иваном Фёдоровым.

- В современном издательстве занято много людей различных профессий: писатель, художник, редактор, корректор, переплётчик и др. На современных станках книги выпускают в несколько тысяч экземпляров.

Словарная работа: запишите и запомните правописание и лексическое значение  слов:                                редактор

корректор

типография

печать

-А сейчас, ребята, вы поработаете корректорами. Исправьте принесённый в редакцию текст:

                                                             3

В мире милионы кник. Самая балшая книга находица в гирмании, и весит ана двести петдесят килограмм.

-Найдите сложное предложение, назовите грамматические основы. Проверьте работы друг у друга, пользуясь подсказкой ( «Проверь себя!»)

Что интересного узнали из текста?

- Дополните пословицы  о книге:

Книга- твой друг, без неё…(как без рук)

Книга в счастье украшает, а в несчастье…(утешает)

Золото добывают из земли, а знания…(из книги)

Книги читаю – мир…(открываю)

Хлеб питает тело, а книги питают…( разум)

Кто много читает, тот много…(знает)

-Назовите сложное предложение, грамматические основы.

Беседа о бережном отношении к книге.

-Вы так много сегодня узнали о книге. Скажите, чего не любит книга?

(ответы детей).

Составление кластеров к рисунку книги на альбомном листе, к понятию сложного предложения

Работа с тестом по познанию мира.

1.На чём писали древние люди?

А) на картоне

Б) на бумаге

В) на камнях

2.Где была изобретена бумага?

А) в Китае

Б) в Германии

В) в Египте

3. Как называется материал из кожи животного?

                                                    4

А) папирус

Б) пергамент

В) табличка

4.Где изобрели первые печатные станки?

А) в Казахстане

Б) в Германии

В) в Китае

4.Чтобы напечатать книгу, рукопись несут…

А) в издательство

Б) в типографию

В) в печатный цех

5.Издательство, выпускающее учебники  в Казахстане?

А) «Атамұра»

Б) «Жазушы»

В) «Аруна»

Рефлексия.

-Вам понравился урок? Ответьте на вопрос, выбрав один из вариантов к сложному предложению:

Мне понравился урок, потому что…(открывается запись на доске)

…я много узнал.

…я активно работал.

…я люблю узнавать новое.

…я посмотрел интересные слайды.

…(свой вариант ответа)

В качестве вывода к нашему уроку послушайте стихотворение:

Книга – учитель,

Книга – наставница,

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей,

                                                             5

Вытекает и старится

Если ты выпустишь книгу из рук!

(читает ученик)

Д/з

Открывается надпись: «Молодцы! Спасибо за урок!»