Конспект урока по русскому языку на тему "Склонение имён существительных"

        Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                   «Бобравская средняя общеобразовательная школа»                                               Беловского района Курской области

Районный конкурс

профессионального мастерства  педагогов

образовательных школ Беловского района

по  направлению начальная школа

«Мой лучший урок»

                                                                                     Разработала и провела                                                            Ельникова Наталья Васильевна, учитель I                                                       квалификационной категории.

                                       2018-2019 учебный год

Анкета-заявка

на участие в конкурсе

профессионального мастерства педагогов

общеобразовательных организаций Беловского района                                                      «Мой лучший урок»

по направлению начальная школа
(на 2018/2019 учебный год)

1.Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Ельникова Наталья Васильевна                                                                                                   2. Год, месяц день рождения                                                                                                                1977год апрель 01

3. Место работы                                                                                          

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Бобравская средняя общеобразовательная школа »

полный адрес: индекс 307931    Курская область, Беловский район , село Бобрава,  ул. Молодёжная, д. 2

4. Должность      учитель начальных классов

5. Педагогический стаж работы     21 год

6. Преподаваемый предмет   начальные классы

7. Класс проведения урока  4

количество детей в классе     7

8. Домашний адрес автора (полностью) индекс  307910 Курская область, Беловский район,  сл. Белая,  ул. Советская,  дом 134  

Сотовый телефон   8-920-727-39-33

9. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения    

Севрюкова Наталья Николаевна                                                                                               телефон для связи 8 919135 09 05

Телефон                            факс__________________________________

 e-mail для переписки elnikova.nata@mail.ru

 Подпись руководителя образовательного учреждения _______________

                   М.П.                                       Дата заполнения  08.10. 2018г

             Пояснительная записка.                                                                                                        Урок  русского языка был проведен в 4 классе по теме «Третье склонение имён существительных».  Работа ведется по программе «Школа России». В учебном базисном плане отведено 204 часа в год (6часов  в неделю - 34 учебные недели).                           Изучение русского языка предусматривает использование следующего учебно-методического комплекса:                                                                                                                                     1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы 1-4классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. -  М.: Просвещение, 2015 г.                                            2. Канакина В.П.,  Горецкий В.Г., Русский язык 1-4 класс: Учебники. – М. Просвещение, 2015 год                                                                                                                                                        3. Канакина В.П.,  Горецкий В.Г., Русский язык 1-4 класс: Рабочие тетради. – М. Просвещение, 2015 год                                                                                                                        Урок  №70  в разделе «Имя существительное».                                                                                     В классе, в котором проводился урок, 7 обучающихся  разного уровня подготовки.  Дети умеют работать в парах, умеют взаимодействовать во фронтальной работе. Умеют оценивать свою работу и работу одноклассников. Педагогическая цель урока: создать условия для осмысления блока новой учебной информации, применении её в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.                                                                                                                                                                             Структура урока соответствовала общей цели и повлияла на положительный результат урока. На все этапы время было распределено рационально. Все этапы логично связывались. На каждом этапе отобрано оптимальное количество наглядности (дидактический материал, презентация и др.).  Работа детей корректировалась в ходе урока, в зависимости от возможностей детей.                                                                              Содержание отобрано в соответствии с требованиями программы, требованиями ФГОС, с учетом подготовленности детей  и учетом возрастных особенностей данного класса.  На уроке использовались разнообразные методы и приемы: словесный (диалог, дискуссия), наглядный, практический. Применялись педагогические технологии: проблемно - диалогическая, ИКТ.                                                                                           Выбранные методы и приемы  повлияли на положительную  результативность урока. Структура, содержание и методы  привели к формированию УУД: дети освоили новый способ творческой деятельности, продолжили учиться вести диалог,  учиться планировать свои действия, оценивать свою работу, корректировать действия в соответствии с ситуацией, выбирать рациональные способы.                                                    Урок прошел в доброжелательной обстановке. Удалось вовлечь всех в учебный процесс и вызвать интерес к данной теме. Цели урока достигнуты. Все справились с заданием.

Предметная область: русский язык                                                                                                                                                                                            Тема урока: Третье склонение имён существительных.                                                                                                                                       Тип урока: урок открытия новых знаний .                                                                                          Методы:  объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, практический.               Формы: групповая, индивидуальная,  коллективная, работа по парам.

Цель урока: создать условия для осмысления блока новой учебной информации, применении её в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.                                                                                                                                       Задачи:

      Познакомить с признаками имён существительных 3 – го склонения;

      Учить выделять имена существительные 3 – го склонения;

      Развивать умение классифицировать имена существительные по склонениям.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

      Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

      Формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

      Участвовать в творческом, созидательном процессе;

      Формировать способность к самооценке своих действий, поступков;

Регулятивные УУД

      Формировать у учащихся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность,

      Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД

Формировать умения:

      Осознавать познавательную задачу;

      Читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников,

      Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

      Использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

Коммуникативные УУД

Формировать умения:

      Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

      Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

      Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование урока: 
 · технические средства обучения (компьютер, проектор, экран)                                                    · учебник русского языка                                                                                                                                  · презентация к уроку, разноуровневые карточки   

                                                  Сценарий  урока

                             Приложение к уроку

1.Игра «Предложение рассыпалось»

-Составьте предложение из словосочетаний.

Берёза (какая?) одинокая, росла (где?) на пригорке.  

-Подчеркните орфограммы в словах.

- Разберите предложение по членам предложения.

-Разберите слово (на пригорке) как часть речи.

-Разберите по составу слово одинокая.

Беседа

вокзал

библиотека

багаж

неделя

      корабль

3.Собери пословицы.

4. Работа по карточкам (программный уровень)                                                                                   1 уровень: Определить склонение имён существительных
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.

2 уровень: Вставить пропущенные окончания и определить падеж  и склонение имён существительных.
О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…, из библиотек….

(уровень повышенной сложности) 3 уровень: Записать подходящие по смыслу слова и определить склонение и падеж  имён существительных.

•      Телеграмма для______________.

•      Рассказ о __________________.

•      Сидит на __________________.

•      Сок из _____________________.

•      Гулял в ____________________.

(Слайд) Самопроверка

3.Распределение имён существительных в 2 столбика, учитывая тип склонения.

дочь, луч, окно, капля, костёр, поле, газета, ремонт, яблоко, тетрадь, стол, серебро, сын.

Первое склонение

К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже.
Пример: весточка, яблоня, юноша.

Второе склонение

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о и –е в именительном падеже.

Пример: ученик, герой, звено, сердце.

Третье склонение

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже. Пример: площадь, ель.

 Составление алгоритма.
1.Поставить имя существительное в начальную форму. (Им.п., ед.ч.)
2.Определить род.
3.Выделить окончание.
4.По роду и окончанию определить тип склонения.

Работа по карточкам:

Разноуровневые карточки

Голубая  (слабым учащимся).

Поставь “плюс” напротив склонения существительного.

Красная (сильным).

Зачеркни лишние слова.

Работа в парах с текстом.

Прочитайте текст. Определить тему текста.

Чередование часов работы, отдыха и сна, необходимый момент планирования собственной жизни.

Если ты решил вести здоровый образ жизни, распиши собственный режим дня, подходящий для тебя.

Тебя не должна расстраивать плохая погода, отсутствие денег или предательство друга - смотри на все с позитивной точки зрения. Отрицательные эмоции - ведут к болезням.

Чтобы жизнь была полной, насыщенной, интересной, не лежи на диване и не просиживай у компьютера, телевизора. Есть много интересного вокруг нас. Найди увлечение по душе: занимайся спортом, танцами, учись играть на музыкальных инструментах, и в компаниях ты будешь незаменим. Веди здоровый образ жизни и будь здоров!

Выделенные слова выпишите в начальной форме в три столбика по типу склонения, выделите окончание, определить род.

Проверяем:

Работа с карточками.

- Соедините стрелками признаки имён существительных 3-его склонения.

Именительный падеж

Мужской род

Окончания -а, -я

Женский род

Нулевое окончание в  начальной форме

Средний род

                                              Самоанализ урока.

   Урок  русского языка был проведен в четвёртом  классе по теме «Третье склонение имён существительных».                                                                                                                                                            Урок был направлен на  формирование базовых компетентностей современного человека:

Ø  информационной (умение  анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

Ø  коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

Ø  самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

Ø  самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную деятельность).

 Цель урока: создать условия для осмысления блока новой учебной информации, применении её в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.                                                                                                                                              Тип урока: урок открытия новых знаний                                                                                                                     Методы:  объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, практический, самостоятельной работы.                                                                                                                          Формы: фронтальная, индивидуальная, работа по парам.                                                         Построение урока: Урок соответствовал требования ФГОС. Структура, содержание и методы привели к формированию    УУД: дети усвоили новый материал, продолжили учиться вести диалог, учиться планировать свои    действия, оценивать свою работу, корректировать действия в соответствии с ситуацией, выбирать рациональные способы.

     Урок соответствовал возрастным нормам и требованиям программы. Прослеживалась связь с пройденным материалом.  Соблюдена методика проведения урока. Присутствовал этап актуализации знаний, который был представлен через систему вопросов. В ходе проведения урока учитывалась работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и    осуществлялся личностно-ориентированный и дифференцированный подход. Использовались как репродуктивные методы (вспомни, расскажи и т.д.), так и задания поискового характера (узнай, сравни,   оцени и т.д.)                                          Методы и приемы: словесно-иллюстративный (диалог, дискуссия), практический. Выбранные методы и приемы повлияли на положительную результативность урока.                      На уроке были созданы условия для развития у детей памяти, внимания, речи, воображения, мышления. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.                                                                                                                            Эмоциональная атмосфера на уроке была спокойной, доброжелательной. Для физической и психологической нагрузки была проведена физкультминутка. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Со стороны учителя были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик». На протяжении всего урока дети вовлекались в диалог, работали с различного рода наглядностью. В конце урока все смогли оценить результативность своей деятельности на уроке, деятельность одноклассника. Урок прошел в доброжелательной обстановке. Цели урока достигнуты. Все справились с заданием.

РЕЦЕНЗИЯ

на урок русского языка   в  4 классе

Тема: «Третье склонение имён существительных»

автор: Ельникова Н.В.,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

                   Тип урока: урок открытия нового знания.                                                                                                         Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения. Тема урока ставится в соответствии с рабочей программой, составленной учителем, формулируется  полно и точно и отражает основное содержание урока.                                                                                                                                                      Наталья Васильевна ставит цель, обеспечивающую решение триединой задачи во время работы на уроке. Обучающие задачи ориентированы на достижение предметных результатов, развивающие задачи — метапредметных результатов. Они предельно конкретны и  соотносятся с этапами урока.                                                                                          Плану урока соответствует оптимальный темп, то есть рассчитано время на каждый его   этап.                                                                                                                                               При подготовке и проведении урока учитель использует разнообразные образовательные ресурсы:                                                                                                                                  технические средства обучения: компьютер, проектор, экран;

• демонстрационный  материал – презентация;
• раздаточный материал: карточки.                                                                                                  В стихотворной форме учитель приветствует детей, проверяет подготовленность  и организованность внимания обучающихся, готовность к предстоящей деятельности на уроке.                                                                                                                                                  Демонстрируя учебный материал, учитель выявляет границы знания и незнания и подводит детей к осознанию необходимости получения новых знаний. Работа с разнообразным материалом помогает учителю подвести детей к правильному определению и формулированию проблемы, цели и темы урока. Через поставленные вопросы к обучающимся, Наталья Васильевна формирует и развивает ценностные ориентации к совместной познавательной деятельности и открытию нового знания.                                                                                                               Дети знакомятся с алгоритмом определения склонения имён существительных,  вспоминают, какого склонения бывают имена существительные, как их различать. Соответственно  подготовленному сценарию урока, обучающиеся меняют виды деятельности. Самостоятельная работа, работа  в парах, группах  дает возможность закрепить полученные знания и способы действий, умение их применять на практике.                                                                           Выполнение заданий на разных этапах урока дает возможность обучающимся самим оценить свои знания и способности, проанализировать и осмыслить результаты собственной            деятельности.                                                                                                         Работа на уроке строилась с учётом гигиенических требований к организации деятельности школьников.  Наталья Васильевна применяла здоровьесберегающие технологии, соответствующие ФГОС НОО: постоянно следила за посадкой, осанкой, положением тетради, ручки, учебника, проводила физминутки.

Данный урок  способствовал не только формированию универсальных учебных действий, но и успешно соединил несколько направлений: практическим применением новых знаний   у учащихся формировалась мотивационная основа учебной деятельности. Весь урок прошел в дружеской рабочей творческой атмосфере.                                                       Использованное  в ходе урока мультимедийное  дополнение – презентация, была вписана очень органично. Урок был дан на хорошем теоретическом, методическом и практическом уровне. Урок, разработанный Ельниковой Н.В., хорошо продуман, направлен на успешную реализацию, стал достойным вкладом в методическую копилку школы.

  08.10.2018 г.                     Заместитель директора по УВР: ________  С.В.Скорнякова