КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку во 2 классе Тема: Слова с удвоенным согласным

КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку во 2 классе

Дата: 27.11.2017 г.

Тема: Слова с удвоенным согласным

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.

Планируемые результаты:

предметные: правильно переносит слова с удвоенными согласными.

личностные:

• проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• понимает причины успеха в учебной деятельности;

Универсальные учебные действия:

регулятивные

• определяет цель деятельности на уроке;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

• слушает и понимает речь других;

• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

Задачи педагога:

- формировать новые способы действий, обучать работе по плану; познакомить с правилом написания удвоенных согласных в словах; упражнять в написании слов с удвоенными согласными; развивать у учащихся фонематический слух;

- формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами;

- способствовать развитию орфографической зоркости; совершенствовать умение звукобуквенного разбора слов;

- учить точному употреблению слов и правильному их написанию в зависимости от их лексического значения;

- совершенствовать умения слушать и слышать других, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Оборудование: презентация к уроку, ноутбук, карточки для оценивания учебной деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Вы пришли сюда … (учиться).

Не лениться … (а трудиться).

Работать как? … (старательно)

А слушать как? … (внимательно)

- А вы сегодня улыбались?

- Подарите улыбку друг другу.

- А какое волшебство может совершить улыбка? (поднять настроение).

- А для чего необходимо хорошее настроение на уроке? (чтобы хорошо работалось)

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет русского языка.

- Прочитайте девиз урока. «Грамоте учиться, всегда пригодится»

- Как вы его понимаете? (грамота - это знания)

- Что нужно делать, если хочешь получать новые знания? (трудиться, работать самому)

- Зачем нужны знания? (чтобы быть умным, образованным)

- Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни.

3. Проверка домашнего задания.

- Начнём с повторения знаний, которые нам помогут узнать новое.

- С каким звуком – «невидимкой» мы познакомились на прошлом уроке? (со звуком Й)

- Почему его так называют? (потому, что он прячется в гласной букве, которая дает двойной звук).

- А какие гласные буквы дают двойной звук? (Я, Е, Ё, Ю)

- В каких случаях они дают двойной звук? (в начале слова, в середине после гласной, в конце слова после гласной).

- Вам сейчас предстоит найти слова, в которых спрятался звук Й.

- Поднимите руки те, кто точно справится с этим заданием? (дети поднимают руки)

- Итак, приступим (работа с карточкой)

Яма, ананас, улица, заяц, ёжик, девочка, рою, овёс.

- Разверните карточки и проверьте по ключу. (сравнивают правильность ответов)

- Ребята, все ли справились с заданием? (да, все)

- Какие знания вам помогли в этом? (знание о том, когда гласные буквы дают двойной звук).

- Как вы думаете с какой целью мы выполняли это задание? (отрабатывали навыки).

- Ну что ж, молодцы! А сейчас я предлагаю вам открыть наши рабочие тетради и записать правильно и красиво дату и вид работы (записывают число и классная работа).

4. Минутка чистописания

- Ребята, а скажите с чего начинается наша работа на каждом уроке? (с минутки чистописания).

- Сегодня к вам на минутку чистописания пришли буквы - близнецы: бб жж кк лл мм нн пп сс.

- Какие буквы вы видите на экране? (согласные, печатные, строчные)

- А как мы их пропишем в тетради? (письменно)

- Пропишите буквы с правильным соединением (дети прописывают).

- Оцените самостоятельно свою работу в тетради. Поставьте «+» - если вы справились с заданием, «-» - если есть неточности.

- Поднимите руку те, кто оценил себя на «отлично», т.е. поставил «+». Поднимите руки те, кто допустил ошибки и поставил себе «-».

- Молодцы.

5. Актуализация знаний

- Ребята, а какие буквы мы с вами сейчас писали? (согласные).

- А что вы знаете о согласных звуках? (согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума. При произнесении согласного звука струя воздух во рту встречает преграду (язык, губы, зубы). Согласный звук образует слог только вместе с гласным)

- А подскажите мне пожалуйста, что такое «Орфограмма»? (орфограмма значит «правильно писать»)

- А какие орфограммы, где есть согласные звуки вы знаете? (жи-ши, ча-ща, чу-щу, парные согласные).

- Для чего мы их изучаем? (чтобы правильно писать).

6. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы с вами познакомимся с еще одной орфограммой. А спряталась она в телеграмме от Незнайки. Внимательно прочитайте ее.

Ребята! Я хочу к вам прийти в класс на урок русского языка. Ведь на этом уроке вы будете знакомиться с новой орфограммой.

- Орфограмма, с которой мы познакомимся, есть в словах текста телеграммы. Кто догадался, с какой орфограммой мы познакомимся сегодня? (удвоенная согласная).

- Откройте учебник на стр.117 и прочитайте тему урока.

- Давайте вместе сформулируем цели урока.

ü С чем мы познакомимся сегодня? (со словами с удвоенной согласной).

ü Чему научимся? (правильно писать эти слова).

ü А что повторим? (правило переноса слов с удвоенной согласной).

7. Работа по теме урока.

- В русском языке много слов с удвоенной согласной. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся.

- Но прежде, скажите мне пожалуйста, что такое лексическое значение слова? (лексическое значение – это то, что обозначает слово)

- Давайте вместе прочитаем слова из Упр. 188 и объясним лексическое значение каждого слова (дети по очереди читают слова)

- Какие слова вам встретились в упражнении значение, которых вы не знаете? Назовите их (дети называют слова).

- Что делать, если значение, каких, то слов мы не знаем?

- Посмотреть в толковом словаре. Откройте с.140 и найдите слова с удвоенной согласной. (дети находят слова и читают их лексическое значение).

- А сейчас на следующей рабочей строке запишите номер упражнения 188. Спишите слова и подчеркните удвоенные согласные. Чем мы будем подчеркивать? (зеленой ручкой)

- Почему? (Потому, что это орфограмма).

- Спишите слова (дети пишут и выделяют орфограмму).

- Какие удвоенные согласные вам встретились в словах? (сс, рр, нн, мм, жж, пп, лл)

- Какое правило для переноса мы знаем, когда встречается удвоенная согласная? (Первая согласная остается на строке с предыдущим слогом, а вторая переходит на другую строчку со следующим слогом).

- Разделите слова вертикальной чертой для переноса в местах с удвоенной согласной. (дети делят слова).

- Трудно ли вам было выполнять это упражнение? (ответы детей)

- Прочитайте правило про удвоенные согласные в слове. (один ученик читает)

- Для чего нам необходимо знать это правило? (чтобы правильно писать)

- Где мы можем проверить правильность написания слов с удвоенной согласной? (в орфографическом словаре).

- Ребята, какие умения вам пригодились при выполнении этого задания (внимательность, знание орфограммы).

- Подскажите, людям каких профессий требуется умение правильно писать? (перечисляют профессии)

- Ну а сейчас давайте устроим небольшой перерыв на вашей работе и немного разомнемся (дети встают на физминутку).

8. Физкультминутка.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

9. Закрепление изученного материала.

- А теперь я предлагаю вам проверить свои знания. Согласны? (да)

- Вам предстоит выполнить самостоятельную работу. А как вы думаете, по какой теме будет эта самостоятельная работа? (слова с удвоенной согласной).

- У вас в карточках записаны словосочетания. Вам необходимо заменить эти словосочетания на слова с удвоенной согласной, подбирая слово по его лексическому значению. Для работы вам пригодятся слова для справок.

Замени данные словосочетания одним словом с двойными согласными.

Место, где продают билеты - ________________________________

Спортивная игра с мячом или шайбой - _______________________

Шестой день недели - ______________________________________

Комната для занятий детей в школе - _________________________

Дорожка, обсаженная деревьями - ___________________________

Спортивный бег - ________________________________________

Слова для справок: кросс, касса, хоккей, аллея, суббота, класс.

(дети выполняют работу в карточках)

- Поменяйтесь с соседом по парте. Проверьте друг друга по ключу и оцените работу (на доске ответы на задание)

- Кто выполнил все задания – поставьте на листочке «5»

- Кто выполнил 4-5 заданий – поставьте «4»

- Кто справился с 2-3 – поставьте «3».

- Верните работы друг другу. Посмотрите на свои оценки.

- Встаньте те, кто выполнил задание на «5»

- Встаньте те, кто выполнил задание на «4»

- Встаньте те, кто выполнил задание на «3»

- Ребята, как вы думаете, для чего мы выполняли это задание? (для закрепления полученных знаний)

10. Подведение итогов работы.

- Ну а теперь давайте подведем итоги урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

- С каким настроением вы заканчиваете урок? (поднимают светофоры)

11. Домашнее задание.

- с.117, №189.

- Вам необходимо списать слова с удвоенной согласной. Выделить орфограмму. И составить одно предложение с любым из данных слов.

12. Рефлексия.

- Ребята, какая цель стояла пред нами в начале урока (познакомиться орфограммой слова с удвоенной согласной)

- Достигли ли мы цели урока?

- А как вы думаете, где нам могут пригодиться полученные знания?

- Какой словарь нам поможет проверить написание удвоенных согласных в слове?

- Как перенести слово с удвоенной согласной с одной строки на другую?

- Мне понравилось, как сегодня на уроке работали … (перечисляю). Вам я поставлю оценку «5».

- Есть дети, которые допустили одну – две ошибки. Я бы поставила за работу на уроке оценку «4» (перечисляю)

- Оценку «3» сегодня мне совершенно не хочется ставить. Потому, что старались и работали все ребята.

- Спасибо всем за урок. Вы молодцы! Похлопали друг другу.

Яма, ананас, улица, заяц, ёжик, девочка, рою, овёс.

Приложение 2

Ф.И. ________________________________________________________