Конспект урока по теме: "Н. А. Некрасов Внимая ужасам войны...

Классный час «Урок победы»,

посвященный празднованию Победы

в Великой Отечественной войне

Цель: Сформировать представление учащихся о Великой отечественной войне и её героях. Показать, какое большое историческое значение имеет День Победы – 9 Мая в истории развития нашей страны. Содействовать воспитанию интереса к истории своего Отечества. Развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма нашей армии, храбрости и мужества народа. Воспитывать чувство долга, патриотизма, любви к Родине и осознания того, что долг каждого гражданина – защита Родины.

Ход урока:

1.       Мотивирование к учебной деятельности.

            Звучит песня «День Победы»

-Добрый день. Посмотрите в окно. Как ярко светит сегодня солнышко. У вас замечательное настроение. Давайте улыбнемся друг другу.

2. Актуализация знаний.

 - С чем связана эта песня? (С Днем Победы.)

Кто знает, когда отмечает наша страна  праздник День Победы?

-А как вы думаете, должны мы помнить об этом дне? Почему? (Мы живем в мирное время).

- Сколько лет прошло, как закончилась Великая Отечественная война?

- Да, ребята, Великая Отечественная война давно закончилась, но ее отголоски слышны во всем мире до сих пор. В 2020 году 9 мая наша страна отмечала 75 -летие со Дня Победы.  

- Сегодня мы проведем не совсем обычный Урок Знаний. Догадайтесь, чему он будет посвящен?

-Что такое День Победы?

Ученик: Что такое День Победы? 
                Это утренний парад:
                Едут танки и ракеты,
                Марширует строй солдат.

 Что такое День Победы? 
                Это праздничный салют:
                Фейерверк взлетает в небо,
                Рассыпаясь там и тут.

 Что такое День Победы? 
                 Это песни за столом,
                 Это речи и беседы,
                 Это дедушкин альбом.

 Это фрукты и конфеты,  
                 Это запахи весны…
                Что такое День Победы –
                Это значит – нет войны.

3. Открытие нового знания.

-Как вы считает, война это плохо? Почему?

Да, война это самое страшное на земле, потому что погибают люди, разрушаются города и в мире столько боли и тревоги за своих близких и родных.

Представьте себе мирное летнее утро 22 июня 1941г.

Пение птиц, роса на траве, едва слышный шелест листьев, когда все люди еще спят, и вдруг..

рев самолетов, взрывы снарядов, воздушная тревога, - вот так вероломно немецкие фашисты начали войну против нас. Они хотели завоевать весь мир. А самым главным руководителем у них был Адольф Гитлер – это жестокий человек, который обманул свой народ и хотел сделать всех людей рабами немецких фашистов. 22 июня 1941 года они перешли границу СССР. Вы спросите, как же все люди об этом узнали? Ведь Интернета и даже телевизоров в то время не было!

Но зато на улицах стояли специальные громкоговорители, и 22 июня около них собралось много людей. (звучит голос Левитана)

Сегодня накануне Великого праздника 75-летия Дня Победы  мы поговорим   о подвиге  таких   же  девчонок   и мальчишек, как вы.  О таких  же,  как вы детях, которые в грозные годы Великой Отечественной  войны   1941-1945  годов стали в шеренге  бойцов – рядом с отцами, матерями, старшими братьями и сестрами. О военном подвиге, о трудовом подвиге, о том, как дети  вместе со взрослыми  приближали  Победу, как они  не жалея сил, не жалея  своей жизни   боролись  за родную землю. О том, как они  побеждали страх и голод, холод и усталость.  О том, какие испытания выпали   на их долю.

Мальчишки  и девчонки страшных военных лет  не играли в войну. Они жили по суровым военным законам.

Война прошлась по детским судьбам грозно,

Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьезно:

Страдали тяжко дети от войны…

Их называли – ДЕТИ ВОЙНЫ.

Что же о них знаем мы?

Дети войны – и веет холодом,

Дети войны – и пахнет голодом,

Дети войны – и дыбом волосы:

На челках детских седые волосы

Земля омыта слезами детскими

Детьми советскими и несоветскими.

Трава поникла, где дети плакали.

Маленькие герои большой страны. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Сражались повсюду: на море, в небе, в партизанском отряде, в Брестской крепости, в подполье. И ни на миг не дрогнули юные сердца!

Отложив в сторону игрушки, недочитанные книжки и школьные учебники, дети старались помочь взрослым. Мальчишки и девчонки собирали лекарственные растения, ухаживали в больницах за ранеными. Выступали с концертами в госпиталях. Не жалея сил днем и ночью работали в цехах заводов и на колхозных полях. Так они помогали фронту и приближали победу.

Многие мальчики и девочки по зову своих юных сердец стали подпольщиками, пришли в партизанские отряды, чтобы мстить врагу за погибших родных и друзей, за сожженные жилища – за все злодеяния, совершенные фашистами на  нашей земле.

Рассказы о героях:

Валя Котик (слайд 10,11) – Родился в селе колхозного плотника в украинском селе Хмелевка. В 6 лет пошел в школу. 7 ноября 1939 года на торжественном сборе принят в пионеры. Он стал подпольщиком, потом ушел в партизаны, и начались дерзкие мальчишечьи вылазки с диверсиями и поджогами. Юный партизан, он владел навыками конспирации, собирал оружие для партизан прямо под носом у фашистов. Он прожил 14 лет и еще неделю, награжден орденом Отечественной войны 1 степени, похоронен в садике перед школой, в которой учился. Президиум Верховного Совета СССР присвоил ему звание Героя Советского Союза. Известный советский поэт Михаил Светлов посвятил юному партизану стихи:

Мы вспоминаем о боях недавних, В них совершен был подвиг не один. Вошел в семью героев наших славных Отважный мальчик – Котик Валентин.

Марат Казей (слайд 12,13) – партизан-разведчик, немало полезных сведений добыл он. В очередной разведке он попал в окружение фашистов, дождался, пока кольцо сомкнётся, и взорвал себя вместе с врагами. Марат был разведчиком штаба партизанской бригады им. К. К. Рокоссовского. Ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль «За отвагу» и «За боевые заслуги». 11 мая 1944-го года, возвращаясь с задания, Марат и командир разведки наткнулись на немцев. Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и возможности не было - Марат был тяжело ранен. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами. Звание Героя Советского Союза Марату Казею было присвоено в 1965 году, через 21 год после гибели. В Минске герою установлен памятник, изображающий юношу за мгновение до геройской смерти.

Лёня Голиков (слайд 14). Он был, как и мы, школьником. Жил в деревне, в Новгородской области. В 1941 году стал партизаном, ходил в разведку, вместе с товарищами взрывал вражеские склады, мосты. Лёня подбил гранатой легковой автомобиль, в котором ехал фашистский генерал Рихард Виртц. Генерал бросился бежать, но Леня метким выстрелом уложил захватчика, забрал портфель с ценными документами и доставил в партизанский лагерь. В декабре 1942 года партизанский отряд был окружен немцами. После жестоких боев удалось прорвать окружение, в строю осталось 50 человек. Продовольствие и боеприпасы заканчивались. Ночью в январе 43 года к деревне Остро-Лука вышли 27 партизан. Заняли три хаты, разведка не заметила гарнизона немцев, располагающихся поблизости. Под утро, отбиваясь, пришлось отходить к лесу. В том бою погиб весь штаб бригады и Леня Голиков. За героический подвиг в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками и особые заслуги в организации партизанского движения Леня Голиков был награжден посмертно званием Героя Советского Союза.

В 1942 году Саша Ковалев окончил школу юнг Северного флота на Соловецких островах. Он мечтал быть мотористом на торпедном катере и добился этого. В апреле 44 года их катер потопил транспорт противника и подвергся нападению немецких катеров. В бою был ранен сигнальщик. Командир приказал заменить его юнгой. Встав повыше на подставку, Саша наблюдал за боем и докладывал, куда падают вражеские снаряды. За мужество и отвагу проявленную в этом бою Саша был награжден Орденом Красной Звезды. Майской ночью 44 года катер возвращался на базу после тяжелого боя. Неожиданно на моряков обрушился огонь с трех «Фоке-вульфов». Один самолет моряки подбили, но два вновь и вновь совершали боевые заходы. Катер получил повреждения. Коллектор получил пробоину. В любой момент выйдет из строя двигатель. Набросив на себя ватную куртку Саша закрыл собой пробоину, сдерживая напор пока не подошли боевые друзья. Помогли морякам советские истребители. А через день 9 мая Саша Ковалев погиб. В катере неожиданно взорвались бензоцистерны. Пламя охватило моторный отсек, где находились мичман Д.Д. Капралов и Саша Ковалев. Все попытки оказать им на помощь оказались безуспешными. Оба погибли. За героизм, проявленный в боях, Саша был посмертно награжден орденом Отечественной войны 1 степени.

Валя Зенкина (слайды 7,8) Брестская крепость первой приняла на себя удар врага. Рвались бомбы, снаряды, рушились стены, гибли люди и в крепости, и в городе Бресте. С первых минут ушёл в бой Валин отец. Ушёл и не вернулся, погиб героем, как многие защитники Брестской крепости. А Валю фашисты заставили под огнём пробираться в крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия, указала место их расположения и осталась помогать нашим бойцам. Она перевязывала раненых, собирала патроны и подносила их бойцам. В крепости не хватало воды, её делили по глотку. Пить хотелось мучительно, но Валя снова и снова отказывалась от своего глотка: вода нужна раненым. Когда командование Брестской крепости приняло решение вывести детей и женщин из-под огня, переправить на другой берег реки Мухавец - иной возможности спасти их жизнь не было, - маленькая санитарка Валя Зенкина просила оставить её с бойцами. Но приказ есть приказ, и тогда она поклялась продолжить борьбу с врагом до полной победы. И Валя клятву сдержала. Разные испытания выпали на её долю. Но она выдержала. Выстояла. И свою борьбу продолжила уже в партизанском отряде. Воевала смело, наравне с взрослыми. За отвагу и мужество орденом Красной Звезды наградила Родина свою юную дочь.

Зина Портнова (слайд 9) – подпольщик. Война Зину застала в деревне, куда она приехала на каникулы. Она участвовала в дерзких операциях против врага, распространяла листовки. Её выдал предатель. Отважная юная патриотка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой. Она распространяла листовки, зная немецкий язык, в тылу врага добывала важные сведения о противнике. Казнена немцами и посмертно удостоенная звания Героя Советского Союза.

Дети изо всех сил помогали взрослым во всех делах: выращивали зеленый лук для госпиталей, участвовали в сборе вещей для Красной Армии, сборе лекарственных растений для госпиталей и фронта, в сельскохозяйственных работах. Тысячи тонн черного и цветного металлолома собрали пионеры и школьники в дни Отечественной войны. Одно слово “фронт” вдохновляет ребят. В школьных мастерских с большой любовью и тщательно они изготовляют различные детали для мин, другого орудия.

Учитель: По призыву школьницы Ады Занегиной по стране шел сбор денег на строительство танка «Малютка». Она написала редактору газеты.

Выходит ученица начальной школы. В руках у неё карандаш и листок бумаги

Ученица: « Я, Ада Занегина, мне 6 лет. Пишу по печатному. Я хочу домой. Я знаю, что надо разбить Гитлера, и тогда поедем домой. Я собрала деньги на куклу 122 рубля 25 копеек, а теперь отдаю их на танк. Дорогой дядя редактор! Напишите в своей газете всем детям, чтобы они тоже свои деньги отдали на танк. И назовем его «Малютка». Наш танк разобьет Гитлера и мы поедем домой. Моя мама врач, а папа танкист».

Учитель: Это письмо вызвало отклик у тысяч ребят. Удалось собрать 179 тысяч рублей. Так был построен танк «Малютка», водителем которого был танкист-орденоносец Екатерина Петлюк.

Список имен и фамилий детей, защищавших нашу Родину можно продолжить на несколько страниц. Совсем юные герои, многие награждены медалями посмертно. Они удостоены самой высокой награды Родины – звания Героя Советского Союза.

В 2020 году День Победы наша страна праздновала так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ. Более 20 миллионов жизней унесла та война. Но эти жертвы не были напрасными, фашисты были разбиты. 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. Все небо взорвалось салютом долгожданной победы. Это не все герои. О многих из них мы даже ничего не знаем.

Сейчас мы проведем небольшую игру в загадки ко Дню Победы.

4.       Первичное закрепление.

Игра «Загадки  ко Дню Победы»

С врагом Егорка —
Скороговоркой
Поговорил —
И страх внушил.
Просто хват
Говорливый …
(Автомат)

Глазами не увидишь, руками не возьмешь,
А без него в атаку не пойдешь.
(Боевой клич УРА!!!)

Из ограды ствол торчит,
Беспощадно он строчит.
Кто догадлив, тот поймет
То, что это … (Пулемет) 

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост.  (Солдат)

Нрав у злодейки буйный, злой,
А прозывается ручной.
Но совсем не виновата
В этом грозная …  (Граната)

Самолет парит, как птица,
Там — воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат — военный …(Летчик)
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется … (Танкистом)

Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою …(Страну)

Здесь чеканит шаг 
Воинов отряд,
Реет гордый флаг.
Смотрим что? - … Парад

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было …(Войны)

В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Все узнали этот день? День Победы

Всегда им победить охота,
Идет вперед, примкнув штыки …
Пехота

Имя девичье носила
И врага огнем косила,
Вражьи замыслы поруша,
Легендарная … Катюша

Все веселятся: ребята и взрослые
Песни победные звонко поют, 
В небе ночном рассыпается звездами
Праздничный, всеми любимый … Салют

Он на фронте воевал.
И давно седым уж стал.
По-военному одет,
Ветеран войны – мой … Дед

5. Закрепление.

Учитель: Ребята, давайте закончим наш классный час  замечательными строками из стихотворения Л. Некрасовой. (Читают все вместе.)

Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо.
И травы будут зеленей!  (на экране)

Радовались все: и взрослые, и дети. В приближении этого дня принимали участие весь народ: и стар, и млад. 
Самостоятельная работа «Раскрась георгиевскую ленточку»

6.       Итог классного часа. Рефлексия.
Что нового узнали? Заключение.
Чтение стихотворения С. Маршака 
Разговор с внуком
Позвал я внука со двора к открытому окну:
- Во что идет у вас игра?
- В подводную войну!
- В войну? К чему тебе война?
Послушай, командир:
Война народам не нужна.
Играйте лучше в мир.
Ушел он, выслушав ответ. Потом пришел опять
И тихо спрашивает: Дед, а как же в мир играть?
Ловя известья, что с утра передавал эфир,
Я думал: перестать пора
Играть с войной, чтоб детвора
Играть училась в мир!

   Почтим память всех погибших воинов, защищающих нашу страну, нашу Родину минутой молчания.

 

 

 

Цель  – воспитание патриотизма, формирование позитивного образа, который может служить идеалом для подражания.

Задачи:   

·         формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме; 

·         вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы Великой Отечественной войны; 

·         показать роль нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом и вызвать стремление воспитывать в себе волю, целеустремленность, нравственную красоту; 

·         развивать интерес к историческим фактам и событиям.

 

Есть события, значение которых не тускнеет от неумолимого бега времени и которые не стираются из памяти людей. Напротив, временной разрыв с возрастающей силой подчеркивает их величие и определяющую роль в мировой истории. История учит человека любить свой народ, землю, на которой он живет. Память об этих событиях неподвластна времени, бережно хранимая и передаваемая из поколения в поколение, она переживает века: это не просто свойство человеческого сознания сохранять следы минувшего, память – это связующее звено между прошлым и будущим.

 

Данное мероприятие имеет как образовательную, так и воспитательную направленность, так как способствует формированию личностных качеств, гражданской позиции, уважения к старшему поколению, поднятию авторитета армии,  развивает личностные качества, общий кругозор. 

 

Данное мероприятие способствует развитию творческих способностей учащихся (умение петь, выразительно читать стихи). В ходе подготовки к его проведению учащиеся могут самостоятельно подбирать песенный репертуар, а так же предлагать свои варианты оформления комнаты, для проведения урока.

 

Главным ожидаемым результатом мероприятия данного характера может служить то, что у учащиеся сформируется правильное представление  о настоящем гражданском  и патриотическом долге, мужестве, героизме, а так же может развиться   интерес к истории своей Родины.

 

Форма реализации: выступление учащихся, мультимедийная презентация.

 

Оформление: выставка книг, фотографии военной тематики, записи песен военных лет.

 

Эпиграфы на доске:                                                                                                                                                «Я на всё решусь, чтобы только ещё иметь

 счастье видеть славу России, и последнюю

каплю крови пожертвую её благосостоянию»                                                                              Пётр Багратион

 

 « Нет героев от рождения,  они рождаются в боях »

                                                                          Александр Твардовский 

 

Ход мероприятия:

                            

Учитель:

    Дорогие ребята, уважаемые гости. В этом году наша необъятная страна будет отмечать одну из самых важных дат в истории нашей страны – очередную  годовщину  Победы в Великой Отечественной войне. 

   Сегодня на нашем уроке мы постараемся вспомнить то, как наш народ смог выстоять  и победить в той войне, какое мужество было проявлено при этом, сколько испытаний пришлось вынести всем тем людям, на чью долю выпали годы той войны.

Звучит тихая музыка. 

 

1 ученик

Казалось было холодно цветам, 

И от росы они едва поблекли. 

Зарю, что шла по травам и кустам, 

Обшарили немецкие бинокли. 

Цветок в росинках весь к цветку приник, 

И пограничник протянул к ним руки, 

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг 

Влезали в танки, закрывая люки. 

Такою все дышало тишиной, 

Что вся земля еще спала, казалось. 

Кто знал, что между миром и войной 

Всего каких-то 5 минут осталось. 

 

Учитель:

С рассветом 22 июня 1941 года регулярные войска германской армии атаковали наши пограничные части на фронте от Балтийского до Черного моря и,  в течение  первой половины дня сдерживались ими! Фашистская Германия без объявления войны вероломно напала на Советский Союз. Все от мала до велика поднялись на великую битву с врагом. Думать о завтрашнем дне было некогда,  нужно было подниматься в контратаку  сегодня, сейчас, немедленно… 

 

     « И от моря и до моря встали русские полки. Встали с русскими едины белорусы, латыши, люди вольной Украины, и армяне, и грузины, молдаване, чуваши - все советские народы против общего врага». (С.Михалков. «Нет - сказали мы фашистам».).

 

   Она придет, обязательно придет  долгожданная Победа! А пока те, кто, цепляясь за каждый камень родной земли, считал оставшиеся патроны и не имел времени считать скошенных в первые минуты людей, не знали, что впереди 1418 дней и ночей самой жестокой и самой священной войны, что ценой этой победы будут  более 20 миллионов человеческих жизней,  1710 разрушенных городов и поселков, 70 тысяч сожженных сел и деревень,  будет уничтожено  около 32 тысяч промышленных предприятий, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Уничтожено то, что было создано трудом нашего народа. Выведены из строя заводы, фабрики, затоплены шахты, истоптаны плодородные нивы.

 

Фонограмма песни: «Священная война»

2 ученик:

 

Сорок первый! Июнь.

Год и месяц борьбы всенародной.

Даже пылью времен

Затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна

И на фронт уходила поротно,

Кумачовые звезды

На полотнах знамен унося.

 

Учитель: 

 

Война стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей Родины. Фашистская Германия представляла смертельную угрозу не только для всех народов нашей страны, но и для всего человечества. Гитлеровцы планировали поработить и физически истребить миллионы людей. В первую очередь предполагалось ликвидировать славянские народы – русских, украинцев, белорусов. А вместе с народом города села наших необъятных республик. Те, кто сражался на фронте, отдавали все свои силы для достижения победы над врагом.

 

 «Я видел, как идут в атаку новобранцы и опытные воины, - говорит боевой генерал, - Так или иначе, но каждый думает об одном: победить и выжить! Они шли в атаку так, словно всю предыдущую жизнь ждали именно этого момента. Пусть их было немного, но это была буря, ураган, способный смести со своего пути все»

 

3 ученик: 

 

Нет,

Не до седин. Не до славы

Я век свой хотел бы продлить,

Мне б только до той вон канавы

Полмига, полшага прожить;

Прижаться к земле

И в лазури

Июльского ясного дня

Увидеть оскал амбразуры

И острые вспышки огня.

Мне б только

Вот эту гранату,

Злорадно поставив на взвод,

Всадить ее,

Врезать, как надо,

В четырежды проклятый дзот,

Чтоб стало в нем пусто и тихо,

Чтоб пылью осел он в траве!

Прожить бы мне эти полмига,

А там я — сто лет проживу!

 

Учитель: 

 

Всю зиму 1941 г. шла битва за Москву. В таком напряжении сил, на священной подмосковной земле, «где декабрьский снег замешан был землей, золой и свежей кровью», начиналась победа, которая привела нашу армию в мае 1945 года в Берлин. И Москва выстояла. Разгром немецко-фашистских войск под Москвой явился началом коренного перелома в ходе войны. Перед всем миром была развенчана легенда о непобедимости гитлеровских армий. Но до победы было еще много дней… много смертей…

 

4 ученик: 

 

Москва, Москва, священная держава,

Благословляя, веря и любя,

Мы за тебя – по долгу, и по праву,

И по любви – мы бьемся за тебя!

 

5 ученик:

 

Вперед на Запад!  Цену этих слов 

Мы поняли, когда в горячем пыле 

Мы штурмовали стены городов 

Ценой нечеловеческих усилий. 

Вперед на Запад!  дерзкая мечта- 

Я знаю, вас никто не остановит. 

Целуют землю русские уста, 

Отбитую ценой солдатской крови. 

Пускай мы не прошли и полпути, 

Пускай звезда уходит в ночь устало. 

Теперь на Запад будем мы идти, 

Вперед идти  во что бы то ни стало.

Звучит фонограмма песни: « Эх, дороги…»

 

Учитель: 

Еще с осени 1941 года население Сталинграда активно готовилось к обороне. Так были созданы внешний, внутренний и средний обводы, летом 1942 года силами населения началось сооружение четвертого оборонительного обвода непосредственно на окраинах города. Всего на дальних и ближних подступах к Сталинграду было построено 2750 километров окопов и ходов сообщения, до 1860 километров противотанковых рвов и оборудовано до 85 тысяч различных площадок и позиций для огневых средств. 

Особенно ожесточенные бои во второй половине сентября 1942 года шли в районе нынешней площади Обороны. Четырехэтажное скромное здание - это и есть знаменитый «Дом Павлова». Вышибив из него гитлеровцев, горстка храбрецов во главе с сержантом Я. Ф. Павловым 58 дней обороняла полуокруженное врагом здание. Фашисты обстреливали дом из орудий, несколько раз тщетно пытались бомбить его с воздуха. Отбив бесчисленное множество вражеских атак, гарнизон «Дома Павлова» 25 ноября 1942г. сам перешел в наступление. Сержанту Павлову присвоено звание Героя Советского Союза. 

 

В дни Сталинградской битвы Мамаев курган был ключевой позицией обороны города. Кто держал его вершину в своих руках, тот господствовал над округой. Вот почему на этом участке фронта с 13 сентября 1942 года по 26 января 1943 года кипели ожесточенные бои. За 135 суток столько бомб, снарядов и мин было обрушено на курган, что крутые скаты его стали отлогими. И трудно сказать, чего больше осталось после битвы на высоте - земли или осколков металла. Мамаев курган стал символом героизма, мужества и отваги советских воинов. И по праву именно эта высота послужила пьедесталом величественного памятника легендарным защитникам Сталинграда.

   

В феврале 1943 г. победоносно закончилось сражение под Сталинградом. Фашистам был нанесен сокрушительный удар, от которого они не смогли оправиться до самого конца войны. Сталинградская битва – одна из героических страниц нашего народа. В жестоком сражении люди проявляли личный и коллективный героизм. Массовый героизм приводил врагов в замешательство. Немцам были не понятны его причины, его корни, истоки. Подвиги простых русских солдат пугали врага, вселяли в него чувство страха. Читая страницы истории, знакомясь с подвигами людей мы, потомки тех людей, удивляемся и гордимся их самоотверженности, силе воли, безграничному мужеству. 

 

Мамаев курган – один из самых величественных монументов, воздвигнутых в честь героев войны и в память погибших. На стенах Пантеона славы имена более 7000 бойцов, погибших за Сталинград.

 

6  ученик:

 

На братских могилах не ставят крестов,

И вдовы на них не рыдают.

К ним приносят букеты цветов, 

И вечный огонь зажигают.

Здесь раньше вставала земля на дыбы, 

А нынче – гранитные плиты.

Здесь нет ни одной персональной судьбы –

Все судьбы в единое слиты.

 Песня Ю.Антонова: "Маки"

 

Учитель:

 

В июле 1943 года в районе села Прохоровка произошло одно из величайших танковых сражений Великой Отечественной войны. Именно победа на Курской  дуге окончательно переломила ход войны. 

 

5 августа 1943 года впервые в городе Москве был произведен салют в честь освобождения городов Орла и Белгорода.  В самом городе в честь знаменитых боев на Курской дуге сооружен уникальный музей–диорама., а на месте прохоровских сражений, на полях, усеянных осколками снарядов,  сейчас находится прекраснейших комплекс под открытым небом, где сохранились танки времен войны, а на идеально гладком поле стоит белоснежная Звонница, которая своими ударами напоминает нам о тех, кто не пришел с тех полей.  Прохоровское поле называют Третьим полем ратной славы России.

 

7  ученик:

 

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Чем им обязан – знаю я.

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

 

Учитель: 

 

Самая страшная веха той войны — блокада Ленинграда. Около девятисот дней сражался, работал и жил в кольце блокады Ленинград.. 900 дней героического сопротивления. Голод, холод, болезни; тысячи погибших… Еще 8 сентября 1941 года гитлеровцы прорвались к Ладожскому озеру и захватили Шлиссельбург, отрезав Ленинград от страны. Связь с ним поддерживалась только по воздуху и через Ладожское озеро, по которому зимой была проложена ледовая трасса — легендарная «Дорога жизни».

 

8 ученик: 

 

О ленинградской блокаде рассказала в своей книге  «Дневные звезды» Ольга Берггольц. 

 

Шла к отцу и слез не отирала:

Трудно было руку приподнять.

Ледяная корка застывала

На лице отекшем у меня.

Тяжело идти среди сугробов:

Спотыкаешься, едва бредешь.

Встретишь гроб —

Не разминуться с гробом:

Стиснешь зубы и —

Перешагнешь.

Друг мой, друг, и я, как ты,

Встречала

Сотни их, ползущих по снегам,

Я, как ты, через гробы шагала…

Память вечная таким шагам.

Память вечная, немая слава,

Легкий, легкий, озаренный

Путь…

Тот, кто мог тогда перешагнуть

Через гроб, — на жизнь имеет право…

 

Учитель:

 

Великий подвиг в годы Великой Отечественной войны совершили труженики тыла. Призыв: «Всё для фронта, всё для Победы»  стал определяющим в их жизни.

 

Вместе со взрослыми в партизанских отрядах, во вражеском подполье сражались юные герои. Многие школьники заняли рабочие места ушедших на фронт отцов, ухаживали за ранеными в госпиталях, трудились на колхозных полях.

 

 Но самое радостное и в то же время  страшное в ту пору было видеть почтальона. Ведь не кто не знал, какую весть он принесет, в какую дверь скорбно постучит и постарается скорее уйти оттуда.

 

9  ученик:

 

Я знал, что значит почтальон хромой,

Которого все ждали и боялись.

А, вдруг, таким придёт и мой?!

А, вдруг, совсем... (пауза).

На улицах шептались, 

Взвивался над селом истошный крик.

И слово тяжкое:

Убили!

Я помню «первым» и ещё «зарыт»,

И кажется ещё, «в сырой могиле».

Шёл почтальон, как ворон без крыла.

Скрипел его костыль от хаты к хате.

Так каждый день (пауза). 

Осталось полсела

Из тех, кто ждут, когда их горе хватит.

 

10 ученик:

 

Он не писал с передовой, 

Она - совсем подросток - 

Звалась соломенной вдовой, 

Сперва - соломенной вдовой, 

Потом - вдовою просто. 

Под скрип сапог, под стук колес 

Война ее водила, 

И было как-то не до слез, 

Не до раздумий было. 

Лежит в шкатулке медальон 

Убитого солдата. 

Давно в гражданке батальон, 

Где он служил когда-то. 

Но так устроено уже: 

Не сохнет лист весенний, 

Не верят вдовы в смерть мужей 

И ждут их возвращений. 

Не то чтоб в даль дорог глядят 

С  надеждою на чудо, 

Что, мол, вернется он назад, 

Что вот придет домой солдат 

Неведомо откуда. 

А просто, бед приняв сполна, 

Их взгляду нет границы, 

И в нем такая глубина, 

Что голова кружится 

Как будто им глаза даны, 

Чтобы глазами теми 

Всем не вернувшимся с войны 

Глядеть на мир весенний. 

Исполняется песня «Журавли»

 

 

Учитель:

 

Советские войска не только очистили от вражеских полчищ родную землю, но и принесли освобождение от фашистского ига народам других стран.

 

30 апреля 1945 г. советские воины Михаил Егоров и Милитон Кантария водрузили над рейхстагом в Берлине Знамя Победы.

 

8 мая 1945 г. подписан акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии.

 

9 мая 1945 г. Москва салютовала победителям. 24 июня 1945 г. состоялся Парад Победы.

 

1 ученик:

 

Сквозь все сражения и беды, 

Не зная сна и тишины, 

Ты смело шел путем победы 

За честь своей родной страны. 

Во имя разума и света 

Ты защитил от черных сил 

Не только родину Советов, 

Ты всю планету защитил. 

И внуки, и отцы, и деды 

Ковали мир - и час настал- 

И в Трептов-парке в честь Победы 

Встал мой земляк на пьедестал. 

Стоит солдат, а птицы звонко         

Поют о нем невдалеке.  

К своей груди прижал ребенка, 

Он держит грозный меч в руке. 

Стоит солдат на видном месте 

Как верный страж на страх врагам.

А люди мира, люди чести 

Кладут цветы к его ногам.

 

 2  ученик: 

 

Пусть дни войны тянулись очень долго,

Пусть быстро мчались мирные года.

Победы под Москвой, под Курском и на Волге

История запомнит навсегда.

Пусть многие сегодня не в строю,

Мы помним все, что делалось тогда, 

И обещаем Родину свою, 

Сберечь для дела, мира и труда.  

 

Учитель:

Со времен той страшной войны прошло почти  65 лет.  С каждым годом становится меньше ветеранов, вдов, да и тех, кто в ту страшную пору были просто подростками и детьми. Но сколько бы времени не прошло,  люди будут еще долго вспоминать события того страшного времени. Ведь ни одной стране мира,  на протяжении их историй,  не удалось пережить всего того, что пережил русский народ. И поэтому наше мероприятие мне бы хотелось закончить такими словами:

Янтарные рассветы, и закаты,

И белизна снегов, и зелень трав —

Все это сберегли солдаты,

Врага разбив и смертью смерть поправ.

Не только за свою страну 

Солдаты гибли в ту войну, 

А чтобы люди всей земли

Спокойно ночью спать могли.

Тем майским светом озарен

Под залпами салюта 

Солдат, о мире думал он, 

В ту самую минуту. 

О нас, кому дано не знать , 

Про Третью мировую; 

О нас, кому Отчизна-мать 

Дала судьбу другую.

 

 

Источник:

Уроки мужества в образовательных учреждениях Ярославской области. Информационно-методический сборника , 2012. выпуск 209. Ярославский региональный информационно-методический центр.

 

 

 

Методика организации и проведения  «Урока мужества»,

посвящённого  9 Мая – Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

 

Цели: 

·         воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм, чувства гордости за свою страну; 

·         развитие интереса учащихся к творческому наследию военных лет; 

·         активизация творческих способностей и познавательной деятельности; 

·         воспитание культуры общения. 

Задачи урока: 

·         Изучить военную песенную тематику; 

·         Подготовиться к исполнению песен военных лет; 

·         Наглядно продемонстрировать лучшие плакаты, презентации и сочинения, подготовленные учащимися по данной теме; 

·         Организовать непринуждённый диалог между учащимися и приглашёнными ветеранами; 

·         Провести отбор литературного материала, отработать приёмы выразительного чтения художественных текстов; 

·         Оформить выставку фотографий военных лет. 

Форма проведения: тематический комбинированный классный час с элементами драматического и литературно-музыкального представления, посвящённого юбилею Великой Победы.

 

Методы реализации: 

·         убеждение /воздействовать на знание школьника для разъяснения фактов из истории Великой Отечественной войны, формирования целостного мировоззрения/; 

·         пример из жизни ветерана, героев произведений искусства и литературы /воздействие на созерцание, чувства и поведение школьников впечатляющим образом/ 

Эпиграф к уроку: 

Этот день Победы порохом пропах. 

Это радость со слезами на глазах. 

 

Сегодня отнюдь не случайно большое внимание в школах уделяется патриотическому воспитанию. В зарубежных СМИ зачастую преподносится искажённая информация об истинных героях Великой Отечественной войны, победивших страшное зло, имя которому фашизм. Ложная идеология не способствует формированию у современной молодёжи чувства любви к родине. Поэтому уроки мужества - это путь к постижению добра, исторической правды и уважения к памяти тех, кто ценой неимоверных усилий завоевал для нас мир и свободу.

 

Уроки мужества невозможно проводить формально, они должны быть прочувствованы сердцем каждого участника. В ходе Урока мужества обучающиеся могут примерить на себя образы раненых солдат, смогут подержать в руках настоящее фронтовое треугольное письмо, прочтут стихи К.Симонова "Жди меня".  Каждый участник урока мужества сможет сделать для себя главный вывод из народной трагедии:  «это не должно повториться никогда». Пока жива Россия, главным праздником её всегда будет День Победы.

 

На экране - кинофрагменты военной хроники (используется материал данного диска- видео «Битва за Берлин» - 14 минут), исполняется танец «Журавли» (или другой танец).

 

Чтец:

Помните!

Через века, через года, - помните!

О тех, кто уже не придёт никогда, -

Помните!

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

 

Учитель:

 

Добрый день! Добрый предпраздничный день, уважаемые ребята, гости! Сегодня мы встречаемся в преддверии самого главного праздника России - Дня Победы, победы над страшным злом, имя которому фашизм. Урок мужества - это путь к постижению исторической правды, простоты, добра. У нас на уроке присутствуют ветераны Великой Отечественной войны и труда.(Представление гостей - ветеранов).

 

Ребята, на уроке мы с вами мысленно перенесёмся в грозовые - сороковые годы и попытаемся понять, какой ценой досталась Великая Победа нашему народу. Год 1941-ый:

 

Чтец:

 

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

 

 

Учитель:

Война принесла много горя и страданий нашему народу. Десятки миллионов ни в чём не повинных, загубленных душ, тысячи разрушенных городов, сожжённых деревень. Какое чувство могло родиться в душе советского солдата, видевшего все бесчинства, творимые на его родной земле фашистами. Конечно, это чувство лютой ненависти к врагу.

 

Чтец:

 

Я проходил, скрипя зубами, мимо

Сожжённых сёл, казнённых городов

По горестной, по русской, по родимой,

Завещанной от дедов и отцов,

Запоминал под деревнями пламя,

И ветер, разносивший жаркий прах,

И девушек, библейскими гвоздями

Распятых на райкомовских дверях.

И вороньё кружилось без боязни,

И коршун рвал добычу на глазах,

И метил все бесчинства и все казни

Паучий, извивающийся знак.

Крови своей, своим святыням верный,

Слова старинные я повторял, скорбя:

Россия, мать!

Свет мой безмерный,

Которой местью мстить мне за тебя!

 

Звучит песня "А на войне, как на войне" в исполнении группы "Любэ"

 

Чтец:

 

Война прошла по России через каждую семью, через каждую судьбу, чётко разделив время на "довоенное" и "военное", разделив всех на "фронт" и "тыл"

 

Учитель:

 

Что может быть страшнее фашистской оккупации? Но и в тылу врага люди не сидели сложа руки, не дожидались, когда их освободит Советская армия. Они уходили в глубокое подполье, становились партизанами, совершали настоящие подвиги, помогали фронту быстрее разбить врага.

 

Чтец:

 

Вся ночь пролетела, как страшный бред.

Расстрел назначили рано.

А было ему шестнадцать лет,

Разведчику-партизану.

В сенях умирал заколотый дед.

Сестрёнке ломали руки.

А он всё твердил упрямое "Нет!" -

И стоном не выдал муки.

Вдоль сонной деревни его вели 

В пустое мёртвое поле. 

Морозные комья стылой земли

Босые ступни кололи.

Мать вскрикнула тонко, бела, как мел, 

И в поле вдруг стало тесно.

А он подобрался весь и запел

Свою любимую песню.

На залп он качнулся лицом вперёд

И рухнул в холодный пепел.

Ты понимаешь - такой народ

Нельзя заковать в цепи.

 

Чтец:

 

Тыл - это женщины, старики, дети. Тыл жил по закону: "Всё для фронта, всё для Победы!", самоотверженно перенося все невзгоды, терпел, любил, верил и ждал!

 

Чтец:

 

На фронте солдаты сражались за каждую пядь родной земли, за отчий дом, за своих родных и близких!

 

Чтец:

 

А между фронтом и тылом ходила полевая почта, треугольниками писем, словно тонкими нитями соединяя то, что разорвала безжалостная война.

 

Чтец:

 

Фронтовое письмо, не молчи, расскажи

О жестокой войне и о времени том,

Как сражался солдат, как в окопах он жил,

Как страдал и мечтал, как любил отчий дом.

 

Сценка. Письмо из госпиталя.- Театрализованная миниатюра

 

Слово предоставляется ветерану Великой Отечественной войны

 

Чтец:

 

У эшелона обнимемся,

Искренняя и родная,

Солнечные глаза твои

Вдруг затуманит грусть

До ноготков любимые,

Знакомые руки сжимая,

Повторю на прощание:

"Милая, я вернусь!" 

 

Учитель:

 

К сожалению, вернулись не все. Но и на войне случались чудеса. И тогда воскресали из мёртвых живые.

 

Чтец:

 

Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди, 

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придёт,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждёт.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: "Повезло".

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой.

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Чтец - девушка:

Это будет, я знаю

Не скоро, быть может,

Ты войдёшь бородатый, сутулый, иной,

Твои добрые губы станут суше и строже,

Опалённые временем и войной.

Я рванусь, подбегу

И, наверно, заплачу.

Как когда-то, уткнувшись в сырую шинель.

Ты поднимешь мне голову,

Скажешь: "Здравствуй",

Непривычной рукой по щеке проведёшь.

Я ослепну от слёз, от ресниц и от счастья.

Это будет не скоро, но ты - придёшь!  

 

Чтец:

 

Она поседела в разлуке

За годы великой войны.

Её терпеливые руки Огнём

И трудом крещены.

В те годы пришлось ей не сладко:

Ушла вся семья воевать,

А дома она - и солдатка,

А также солдатская мать.

Но победы она выносила,

Не хмуря высоких бровей,

Пахала она и косила

За мужа, за старшего сына,

За младших своих сыновей.

 

Учитель:

 

Забыть войну ветераны уже не смогут никогда. По сей день в их душе живёт щемящая боль, непонятное для нас чувство вины перед павшими, навсегда оставшимися на полях сражений:

Чтец.   Ю.Визбор "Рассказ ветерана" 

На фоне песни "Москвичи" Е.Винокурова 

 

Чтец:

 

Пуля, жизнь скосившая сыновью,

Жгучей болью захлестнула мать.

Некого с надеждой и любовью

Ей теперь под кров свой ожидать.

От глухих рыданий обессилев,

Задремала. И приснилось ей,

Будто бы она - сама Россия,

Мать ста миллионов сыновей.

Будто в поле, вихрем опалённым,

Где последний догорает бой, кличет, 

Называя поимённо сыновей,

Что не придут домой,

Беззаветно храбрых и красивых,

Жизнь отдавших, чтоб жила она..

Никогда их не забыть России, 

Как морей не вычерпать до дна.

 

Слово предоставляется ветерану Великой Отечественной войны

 

Чтец:

 

Так вот ты какая!

А мы-то представить тебя не могли.

Дождём, как слезами, омыто

Победное утро земли.

Победа идёт по дороге

В сиянии майского дня,

И люди на каждом пороге

Встречают её, как родня.

А весна! Такой и не бывало!

Страшно за такую красоту.

Сколько горьких лет не баловала

Ландышами, вишнями в цвету.

 

Учитель:

 

Война была жестокой. Но не ожесточалось сердце солдата, не грубело, не черствело. Оно любило и страдало. "Кто сказал, что надо бросить песни на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне". Песни в военной шинели тоже сражались вместе с солдатами. Их пели все: и солдаты, и те, кто трудился в тылу. В песнях люди черпали душевные силы и оптимизм. Популярная песня "Синий платочек" в годы войны обрела второй смысл. Она стала теми дорогими воспоминаниями о мирной жизни, которые каждый солдат свято хранил в глубине своего сердца. И каждый сражался за свой "синий платочек", за возвращение того чудесного времени.

 

Исполняется песня "Синий платочек" и танец

 

Чтец:

 

Зажглась на небе яркая звезда

В тот майский день, когда пришла Победа.

И пусть бегут безжалостно года,

Им не затмить то яркий лучик света,

Победа в сердце каждого живёт.

Она во мне, как праздник самый светлый.

Он никогда - я верю - не умрёт,

Ведь он бессмертной памятью согретый,

Всё меньше вас, участников войны,

Но вы в строю, солдаты-ветераны,

Всё так же нежно в эти дни весны

Вам внуки дарят красные тюльпаны.

В них боль и кровь седых фронтовиков,

В боях добытая священная Победа, 

Она в сердцах детей и стариков

И потому людской судьбой согрета. 

Нет, не забыты подвиги солдат,

Их ратный труд и мужество воспеты.

И пусть мы чтим немало разных дат,

Величественней нет, чем День Победы.

Вот почему смотрю на ту звезду,

Что засияла в сорок пятом.

Средь тысяч звёзд её всегда найду,

Победа для меня навеки свята.

 

Учитель:

 

А сейчас учащийся  ___ класса   зачитает  письмо ветеранам от благодарных потомков.

 

Дорогие Ветераны!

 

Дожившие до Победы и рассказавшие нам всю правду о самой кровопролитной войне в мире - Великой Отечественной!

 

Жители блокадного Ленинграда! Малолетние узники!

 

Участники трудового фронта!

 

Низкий Вам поклон от всех жителей России, не познавших горя и лишений военного времени, не видевших последствий артиллерийского налёта и разрывов авиационных бомб, не спасавшихся от смерти в бомбоубежищах, не испытавших многолетней зверской оккупации фашистов, голода, холода и постоянного страха потерять навсегда родных тебе людей.

 

Вы мужественно и честно выполнили свой долг перед командирами, семьёй, Родиной. Вы думали в первую очередь не о себе, а о нас, о своих потомках. 

 

Спасибо Вам за подаренную свободу и независимость, за возможность просыпаться каждое утро под щебетание птиц, за возможность радоваться жизни, мирному небу, аромату лесных ягод и шелесту осенних листьев, журчанию ручья и первому снегу, весеннему солнцу и летнему зною с освежающим дождём. Спасибо Вам за добытое ценой огромных потерь счастье жить в окружении тепла и заботы родителей, бабушек и дедушек, счастье любить и беречь свою Родину. Мы постараемся, став взрослыми, не предать Ваши идеалы, постараемся не забыть, какой ценой досталась нашему народу эта Великая Победа.

 

Уважаемые защитники Отечества! Уважаемые труженики тыла! Все, кто своим непосильным трудом приближал День Победы!

 

От всей души поздравляем Вас с приближающейся _______годовщиной Великой Победы!

 

Сегодня самая главная, самая нужная льгота для Вас - это внимание, чуткость и ласка окружающих, живущих рядом с Вами. Так пусть же Вы никогда не испытаете чёрствости и равнодушия со стороны молодого поколения. Пусть хорошее настроение скрасит Ваши преклонные года. Пусть реже дают о себе знать старые раны. 

 

Здоровья и семейного благополучия желают Вам ученики ________ классов __________________________________________________. 

 

Чтец:

 

Давно закончилась война.

Давно с войны пришли солдаты.

И на груди их ордена

Горят, как памятные даты.

Вам всем, кто вынес ту войну, -

В тылу иль на полях сражений,-

Принёс победную весну,-

Поклон и память поколений.

Вручение цветов ветеранам

 

Все участники исполняют песню "День Победы"

 

День победы, как он был от нас далёк.

Как в костре потухший таял уголёк.

Были вёрсты, обгорелые, в пыли.

Этот день мы приближали как могли.

 

Припев:

Этот день победы порохом пропах.

Это праздник с сединою на висках.

Это радость со слезами на глазах

День победы, день победы, день победы!

 

Дни и ночи у мартеновских печей

Не смыкала наша Родина очей.

Дни и ночи битву трудную вели,

Этот день мы приближали как могли.

Припев.

Здравствуй, мама, возвратились мы не все.

Босиком бы пробежаться по росе.

Пол-Европы прошагали, пол-Земли,

Этот день мы приближали как могли.

 

Припев.

Тема урока: Анализ стихотворения Н.А.Некрасова «Внимая ужасам войны…»

Цель: обучение анализу текста стихотворного произведения; анализ стихотворения Н.А.Некрасова « Внимая ужасам войны»;

развитие навыков выразительного чтения;

углубление знаний о средствах художественной выразительности;

наблюдение взаимосвязи литературы с другими видами искусств;

воспитание чувства неприятия войны и бережного отношения к женщине-матери.

Оборудование: текст стихотворения, компьютерная презентация, аудиозапись музыкальных произведений на стихотворный текст, иллюстративный материал.

Ход урока

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы: на фоне музыки Альберта Макарова читает строки:

Знаю, в сердце у тебя тревога-

Нелегко быть матерью солдата!

Знаю, всё ты смотришь на дорогу,

По которой я ушёл когда – то.

 

Знаю я, морщинки глубже стали

И чуть-чуть сутулей стали плечи…

Нынче насмерть мы в бою стояли,

Мама, за тебя, за нашу встречу…

 

2.Определение темы, цели, учебных задач урока.

 

-Я заметила, как вы внимательно слушали стихотворение и, наверно, догадались, какая тема будет предметом нашего разговора на уроке. Ваши предположения? (будем разговаривать о войне, о матери, которая ждет сына домой).

-Да, вы правы, в центре внимания на уроке будет стихотворение, посвященное войне. Опираясь на иллюстративный материал (на доске - портрет Н.А. Некрасова художника И. Крамского), определите автора стихотворения.

- Итак, темой урока будет стихотворение Н.А.Некрасова, посвященное военным событиям.

- Назовите цель урока

( Обучающиеся: научиться выразительно читать стихотворение, анализировать его)

- Исходя из темы и цели урока, поставьте учебные задачи

(мы должны определить тему стихотворения, идею (главную мысль), выявить художественно-изобразительные средства, символические образы, авторскую позицию). (Учебные задачи записываются на доске в виде плана)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Об истории написания стихотворения.

- А разве не хочется узнать, под впечатлением каких военных событий было написано стихотворение?

-Используя иллюстративный ряд, представленный на доске, попытайтесь это сделать (обращаю внимание на иллюстрации о Крымской войне).

- Да, Некрасов написал его в 1956 году, когда в России шла Крымская война, принесшая солдатам и офицерам незабываемую славу, а правящим кругам – проклятия и бесславие. Более полумиллиона человек потеряла Россия в этой войне (Слайд 1).

-Знаете ли вы историю написания стихотворения Некрасова «Внимая ужасам войны»? Хотите узнать? Тогда необходимо выстроить логическую цепочку:

Л.Н.Толстой Крымская война Н.А.Некрасов-

Редактор журнала «Современник»

-Как связать звенья это цепи, вы уже готовы ответить? Поможет нам компьютерная презентация. ( Просмотр презентации, комментирование содержания слайдов 3, 4, 5, 6, 7,8).

Выстраиваем логическую цепочку:

Л.Н.Толстой --- участник Крымской войны ---- Крымская война--- «Севастопольские рассказы» --- Н.А.Некрасов --- редактор журнала «Современник» ---

- «Севастопольские рассказы» по моей просьбе прочитал Тарасов Евгений, и сейчас он с нами поделится своими впечатлениями. (Предварительная установка: оценить сообщение товарища).

Сообщение ученика:

«Севастопольских рассказов» Л.Н.Толстого три, это «Севастополь в декабре месяце», «Севастополь в мае», «Севастополь в августе 1855 года». Я остановлюсь на одном из них. «В рассказе «Севастополь в августе 1855 года» два главных героя – это братья Козельцевы.

Старший из них, Михаил, - офицер, его любят солдаты, он энергичный и талантливый. Михаил возвращается после госпиталя в свой полк, хотя рана еще не совсем зажила.

В пути он встречает своего младшего брата Володю. Володя только что закончил военное училище и по своему желанию едет в Севастополь. Считает, что стыдно жить в Петербурге, когда тут умирают за Отечество. Ему всего 17 лет, он скромный, добрый, боится показаться смешным и неумелым.

Во время одного из штурмов Севастополя старший был смертельно ранен. А младшего убивают в первом и последнем для него бою.

Погибли два молодых сына Отечества, которые были полны сил и горячо любили свою Родину.

Мне их очень жаль».

(Дается оценка сообщения)

- А теперь только представьте, что будет с матерью героев, как она переживет страшное известие о гибели своих сыновей…

Итак, под впечатлением событий Крымской войны и событий, описанных Толстым в «Севастопольских рассказах», Некрасов пишет свое бессмертное стихотворение «Внимая ужасам войны…»

4.Чтение и анализ стихотворения.

- Послушайте его в моем прочтении и ответьте на вопрос: каким чувством проникнуто стихотворение?

- Почему чувством жалости, почему чувством ненависти?

- Для того, чтобы понять, о чем оно, т.е. определить тему стихотворения, прослушайте его еще раз в аудиозаписи, читает Елена Андреевна Сапогова.

(См. ссылку в Приложении 1)

Следите по тексту, запоминайте интонационный рисунок.

- Итак, какова же тема стихотворения, о чем оно? (о горе матери, потерявшей на войне сына).

- Обращаемся к тексту. Найдите и зачитайте зачин.

Какие ассоциации вызывает он у вас?

В сообщениях с Крымской войны описывались именно ужасы - страшные, трагические случаи.

- Большой поэтической находкой следует считать использование автором деепричастия «Внимая». Поработаем со словарями. Прочитайте словарную статью. (На доске: внимая (дееприч.), от гл. внимать (устар.) – одновременно воспринимать и слухом, и зрением.

Внимать = слушать + видеть.

Итак, зачин создает ассоциативные картины ожесточенных боев, осады Севастополя.

- Что можете сказать о композиционном построении стихотворения? (оно не разделено на части)

- Случайно ли? Почему? (мысли автора неразрывно следуют одна за другой, как бы сливаясь воедино по интонации, по смыслу).

Для удобства анализа предлагаю условно разделить на строфы (обозначить строфы римскими цифрами).

Прочитайте 1 строфу вслух. О чем в ней говорится? (что поэту не жаль друга и не жаль жены, и самого героя тоже не жаль).

- Это не совсем так. Попытаемся разобраться. Будем предельно внимательны к слову. Попробуем немного изменить построение предложения: переставим частицу «не»: мне не жаль друга, мне не жаль жены, мне не жаль самого героя (такое построение означает отсутствие чувства жалости вообще), а у поэта другое построение: «мне жаль не друга, не жены, мне жаль не самого героя». Сравните смысл высказывания, что же хотел сказать поэт? (т.е. кого-то все-таки жаль)

- Почему поэту жаль кого-то другого? Найдите ответ на вопрос, прочитав из 2 строфы следующие строки (указать):

Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;

- Поработаем со словарем (Работа в парах)

Увы – междометие, выражает горькое сожаление по поводу чего-либо; здесь употр. в значении «как это ни печально, ни прискорбно»

- Итак, как это ни печально – утешиться жена… Как понимаете смысл фразы? (успокоится, перестанет плакать, возможно, выйдет замуж…) И друг сможет найти для себя другого друга. Поэт, конечно, помнил мудрое изречение: «Время лечит», «Жена найдет себе другого…».

Но почему « жаль не самого героя?» (он не может воспринимать ничьего уже сожаления, «мертвым все равно»).

- Прочитайте с нужной интонацией следующие строки, выделяя интонационно ключевые слова:

Но где-то есть душа одна -
Она до гроба помнить будет!

 

- Обратите внимание на интонацию конца предложения, какое оно по интонации? (восклицательное). Почему? (показывается уверенность автора в том, что он говорит).

- Прочитайте следующую строфу.

Средь лицемерных наших дел

И всякой пошлости и прозы
Одни я в мир подсмотрел
Святые, искренние слезы

То слезы бедных матерей!

-Каким видится поэту современный мир?

( лицемерным, пошлым, прозаичным)

- Неужели все в мире неискренне и лживо? Есть ли у поэта ответ?

(Да, есть. Искренними, честными являются слезы матерей).

- Подтвердите ответ словами текста («Одни я в мире подсмотрел святые, искренние слезы…)

- Искренние слезы напоказ не выставляются, их не каждому дано видеть, их можно заметить, внимательно наблюдая, поэт использует слово «подсмотрел».

- «Святые» - глубоко чтимые, исключительные по своему благородству.

Прочитайте, чьи же это слезы? («то слезы бедных (=несчастных) матерей»).

- Искренними, благородными, святыми слезами только мать может оплакивать горе по погибшим детям…

- Позднее эти святые материнские слезы ярко изобразит Л.Н.Толстой в романе «Война и мир» в строках, берущих за душу:

- Наташа! Наташа! – кричала графиня. – Неправда, неправда… Убили!... ха-ха-ха!.. неправда!

Мать отказывалась верить в то, что она могла жить, когда был убит цветущий жизнью ее любимый мальчик, и спасалась от действительности в мире безумия. Она сидела на кровати и тихо говорила:

Как я рада, что ты приехал. Ты устал, хочешь чаю? Ты похорошел и возмужал, - продолжала графиня, взяв Наташу за руку.

- Маменька, что вы говорите!

- Наташа, его нет, нет больше! - и, обняв дочь, в первый раз графиня начала плакать….

Душевная рана матери не могла залечиться. Смерть Пети отобрала половину ее жизни. Известие о гибели сына застало ее свежей и бодрой пятидесятилетней женщиной, а через месяц она вышла из своей комнаты полумертвою и не принимающей участия в жизни – старухой…»

- Некрасовские «слезы матерей» вместили и слезы матерей Толстого, и слезы современных матерей: на бессмысленных войнах горячих точек в наши дни продолжают гибнуть их сыновья… :

Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей...

- Почему прибегает поэт к приему сравнения? Найдите сравнение

(поникшая над могилой сына мать и поникшие ветви ивы), ива- символ печали.

- Как много содержат эти 17 некрасовских строчек!

- Для чего Некрасов написал это стихотворение?

(чтобы показать свое сочувствие, сострадание матерям, высказать протест против войны) – это идея произведения.

- Какие средства художественной выразительности помогли поэту раскрыть тему, идею и свою позицию?

Эпитет «святые, искренние слезы»;

Метафора «кровавая нива»;

Сравнение «как не поднять плакучей иве…»

Обобщение: написанное более 150 лет назад, стихотворение Некрасова звучит и сегодня злободневно, современно. Оно как привет поэта из века ушедшего веку идущему и напоминание о том, что война- это ужас, это горе, это то, что не должно повториться!

Своим глубоким содержанием стихотворение привлекло внимание композиторов. Оно 8 раз положено на музыку. Сейчас прозвучит в музыкальном исполнении (муз. Т.Н. Хренникова).

(См. ссылку в Приложении 2)

 

Рефлексия. (Слайд 11)

 

- Вернемся к нашему плану. Проверим, все ли намеченное мы выполнили на уроке? Что вам особенно удалось сегодня? Какой момент урока был для вас наиболее интересным? Когда вы чувствовали себя эмоционально взволнованным? Почему?

Оцените по листу самооценки свою работу на уроке.

Домашнее задание: по выбору: выучить стихотворение наизусть или научиться его выразительно читать.

Приложения

1. 

2. 

3.Мультимедийная презентация к уроку литературы «Анализ стихотворения Н.А.Некрасова «Внимая ужасам войны…»

 

Конспект урока по родной (русской)литературе

Н.А.Некрасов «Внимая ужасам войны»,Ф.И.Тютчев «Русской женщине»

 

Цели урока:

• обучение анализу стихотворения; анализ стихотворения Н.А. Некрасова "Внимая ужасам войны", Ф.И.Тютчев «Русской женщине» ,;
• обучение сопоставительному анализу лирических произведений разных авторов на одну и ту же тему;
• развитие навыков выразительного чтения; углубление знаний о художественных средствах выразительности;
• наблюдение взаимосвязи литературы с другими видами искусств;
• воспитание бережного отношения к женщине-матери.

Оборудование: компьютерная презентация, демонстрационный материал.

 

Ход урока.

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы:

Знаю, в сердце у тебя тревога-

Нелегко быть матерью солдата!

Знаю, всё ты смотришь на дорогу,

По которой я ушёл когда – то.

 

Знаю я, морщинки глубже стали

И чуть-чуть сутулей стали плечи…

Нынче насмерть мы в бою стояли,

Мама, за тебя, за нашу встречу…

2.Определение темы, цели, учебных задач урока.

Итак, темой урока будет стихотворение Н.А.Некрасова, посвященное военным событиям.

- Назовите цель урока

( Обучающиеся: научиться выразительно читать стихотворение, анализировать его)

- Исходя из темы и цели урока, поставьте учебные задачи

(мы должны определить тему стихотворения, идею (главную мысль), выявить художественно-изобразительные средства, символические образы, авторскую позицию). (Учебные задачи записываются на доске в виде плана)Итак, темой урока будет стихотворение Н.А.Некрасова, посвященное военным событиям.

- Назовите цель урока

( Обучающиеся: научиться выразительно читать стихотворение, анализировать его)

- Исходя из темы и цели урока, поставьте учебные задачи

(мы должны определить тему стихотворения, идею (главную мысль), выявить художественно-изобразительные средства, символические образы, авторскую позицию). (Учебные задачи записываются на доске в виде плана)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Об истории написания стихотворения.

До сегодняшнего дня остаётся открытым вопрос, в каком коду было написано произведение. Большинство литераторов склонны относить его к 1855 году. Но многие считают, что это 1856 год, в котором сразу же и увидело оно свет в журнале «Современник».

В это время шла Крымская война и многие представители русского дворянства принимали в ней участие. Так находился на передовой, молодой талантливый автор, Лев Николаевич Толстой. Несмотря на ужасы и тяготы осады, командуя батареей, он находил время для написания своих рассказов.

Во втором номере этого журнала за 1856 г. был напечатан рассказ Л. Н. Толстого «Севастополь в августе 1855 года». Это — один из «Севастопольских рассказов» (всего их три) начинающего тогда писателя, и написал их Толстой не случайно.В то время шла Крымская война (1853—1856), и он, будучи офицером, принимал в ней непосредственно участие. В основу «Севастопольских рассказов» положены подлинные факты и события, которые Толстой наблюдал, находясь на одном из самых опасных мест Севастопольской обороны — на четвертом бастионе.

Николай Алексеевич имел своё мнение о солдатской судьбе. Отец его был военным. Сам он провёл своё детство вблизи с крестьянскими семьями и знал, что из их имения постоянно забирали солдат на службу. Законодательно отдавать долг отечеству мужчины должны были 25 лет. Ведь Россия постоянно принимала участие в военных компаниях. И далеко не все возвращались домой.

В отзыве о рассказе «Севастополь в августе 1855 года» Некрасов писал: «И сколько слез будет пролито и уже льется теперь над бедным Володею! Бедные, бедные старушки, затерянные в неведомых уголках обширной Руси, несчастные матери героев, погибших в славной обороне!..»

Так, под влиянием напряжённой военной обстановки, появилось это стихотворение.

Под впечатлением событий Крымской войны и рассказа Л. Н. Толстого «Севастополь в августе 1855 года» " А. Некрасов в 1856 г. написал одно из бессмертных своих стихотворений — «Внимая ужасам войны...».

Впервые оно было опубликовано в 1856г во 2 номере журнала «Современник».

 

2. Прочитайте стихотворение

(I)  Внимая ужасам войны,

При каждой новой жертве боя

Мне жаль не друга, не жены,

Мне жаль не самого героя...

(II)  Увы! утешится жена,

И друга лучший друг забудет;

Но где-то есть душа одна —

Она до гроба помнить будет!

1.   Средь лицемерных наших дел

И всякой пошлости и прозы

Одни я в мире подсмотрел

Святые, искренние слезы —

То слезы бедных матерей!

1.   Им не забыть своих детей,

                Погибших на кровавой ниве,

                               Как не поднять плакучей иве

               Своих поникнувших ветвей...

Итак, под впечатлением событий Крымской войны и событий, описанных Толстым в «Севастопольских рассказах», Некрасов пишет свое бессмертное стихотворение «Внимая ужасам войны…»

1. Заглавия стихотворения нет; его отсутствие обозначено знаком ***. Ученые в таком случае говорят: нулевое заглавие.

Если заглавия нет, стихотворение называется по первой строке, причем по всей первой строке, а не по части ее. Произносить эту строку нужно с понижением голоса, с интонацией законченности, в отличие от интонации незавершенности при выразительном чтении первой строфы.

История создания – произведение было написано в последние годы Крымской войны под впечатлением от «Севастопольских рассказов» Л. Н. Толстого. Исследовали называют разные даты создания стихов: 1855 г. и 1856 г.

1.Итак, какова же тема стихотворения, о чем оно? (о горе матери, потерявшей на войне сына) Тема стихотворения – материнская любовь и скорбь матери по убитому на войне сыном

2.Что можете сказать о композиционном построении стихотворения? (оно не разделено на части)Композиция – Стихотворение Н. Некрасова условно можно поделить на две смысловые части: рассуждение о друге и жене героев, погибших на войне и рассказ о материнских слезах. На строфы текст произведения не делится.

Жанр – элегия.

ЭЛЕГИЯ — стихотворение с характером задумчивой грусти. В этом смысле можно сказать, что бопылая часть русской поэзии настроена на элегический лад, — по крайней мере, исключая поэзию новейшего времени.

В центре стихотворения несколько образов: герой-солдат, его жена, друг и мать

О них рассуждает лирический герой, поэтому строки написаны от первого лица. Зная историю написания произведения, можно утверждать, что лирический герой сливается с автором.

Стихотворный размер – четырехстопный ямб, в стихотворении представлены все виды рифмовки.

Прочитайте 1 строфу вслух. О чем в ней говорится? (что поэту не жаль друга и не жаль жены, и самого героя тоже не жаль).

- Это не совсем так. Попытаемся разобраться. Будем предельно внимательны к слову. Попробуем немного изменить построение предложения: переставим частицу «не»: мне не жаль друга, мне не жаль жены, мне не жаль самого героя (такое построение означает отсутствие чувства жалости вообще), а у поэта другое построение: «мне жаль не друга, не жены, мне жаль не самого героя». Сравните смысл высказывания, что же хотел сказать поэт? (т.е. кого-то все-таки жаль)

- Почему поэту жаль кого-то другого? Найдите ответ на вопрос, прочитав из 2 строфы следующие строки (указать):

Увы! утешится жена,

И друга лучший друг забудет;

Каким видится поэту современный мир?( лицемерным, пошлым, прозаичным)

- Неужели все в мире неискренне и лживо? Есть ли у поэта ответ?(Да, есть. Искренними, честными являются слезы матерей).

- Подтвердите ответ словами текста («Одни я в мире подсмотрел святые, искренние слезы…) - Искренние слезы напоказ не выставляются, их не каждому дано видеть, их можно заметить, внимательно наблюдая, поэт использует слово «подсмотрел».

- Какие средства художественной выразительности помогли поэту раскрыть тему, идею и свою позицию?

Метафоры – «она до гроба помнить будет» (о душе), «кровавая нива».

Эпитеты – «лицемерные дела», «святые, искренние слезы», «бедные матери», «плакучая ива».

Сравнения – «им не забыть своих детей…, как не поднять плакучей иве своих поникнувших ветвей».

Обобщение: написанное более 150 лет назад, стихотворение Некрасова звучит и сегодня злободневно, современно. Оно как привет поэта из века ушедшего веку идущему и напоминание о том, что война- это ужас, это горе, это то, что не должно повториться!

 

Тема урока: «ВНИМАЯ УЖАСАМ ВОЙНЫ…»

Цель: 1.Познакомить со стихотворением , с лексическим анализом стихотворения.2.Развивать устную и монологическую речь учащихся, умение вести диалог.3.Воспитывать уважение к памятным историческим датам, пробуждать чувство гордости, за народную победу, понять и осмыслить, что приносит война.

Тип урока: Урок-размышление.

Технология обучения: работа в группах, индивидуальный опрос.

Методы обучения: словестный, практический, проблемный.

Оборудование: текст стихотворения, задания для каждой группы  , ватман, цветные фломастеры, презентация.

  ХОД УРОКА.

1.Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

- Так сложилось, что на протяжении всей истории  между народами постоянно происходят воины. Давайте вспомним:

1812г.  – французская война с Наполеоном

1914г. – Первая мировая война

1941г. – Вторая мировая война

Послушайте стихотворение Николая Александровича  Некрасова «Внимая  ужасам войны…» Это стихотворение посвящено, Крымской войне  1853-1856 годов, оно актуально и в наше время. Века сменяют друг друга  , а люди удивительно постоянны в своих заблуждениях. Войны не прекращаются на земле, только становятся все более кровопролитнее и страшнее, чем были раньше.

Стихотворение напоминает живущим о непреходящей  ценности жизни, кажется только матери, дающие жизнь понимают ее святое назначение, а безумцы, втягивающие новые поколения в войны, ничего не хотят понимать, они не слышат голоса разума.

3. СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Анализ стихотворения.

-  Как поэт и гражданин Некрасов все сообщения о войне воспринимал с особым вниманием, поэтому удачно использовал деепричастие от глагола внимать – внимая. Любая война противоестественна  , бесчеловечна, она вызывает у людей чувство страха, сильного испуга. Крымская война  для России была особенно тяжелой. В сообщениях с фронтов описывались именно ужасы войны – страшные, трагические явления.

Но где-то есть одна душа….Многозначное слово «душа» употреблено одновременно в двух значениях: человек и его внутренний мир; …до гроба помнить будет – несколько видоизмененный по форме фразеологизм – по гроб жизни  т. е.  навсегда.

Впервой части строфы – ключевые слова ( глубоко чтимые, исключительные по своему благородству) , искренние слезы; во второй части предложения указывается, очьих слезах идет речь: то слезы бедных матерей. Прилагательное – бедных в значении  несчастных (бедный, несчастный - синонимы.)Искренний и лицемерный – антонимы, ведь при сопоставлении еще более глубоко осознаются святость, искренность материнских слез. Искренние слезы не выставляются напоказ, надо подсмотреть.

Особо выделяется предложение :

«Им не забыть своих детей,

Погибших на кровавой ниве,

Как не поднять плакучей иве

Своих поникнувших ветвей…»

Матерям никогда « не забыть своих детей, погибших на кровавой ниве»;

Нива – в прямом значении засеянное поле, хлеба; в переносном значении поприще –на полях сражений.

Как не поднять плакучей иве

Своих поникнувших ветвей.

Плакучая – ива с длинными свисающими ветвями.

Поникнувшей – причастие от глагола  поникнуть -1. Склониться, пригнуться

2.впасть в подавленное настроение, склонить голову. В данном контексте эти глаголы неразделимы: мать в глубокой печали низко склоняет голову, как ива низко опускает свои длинные ветви.

4. Работа в группах.

Каждая группа получает текст и план для его анализа.

Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя…

Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но где-то есть душа одна —
Она до гроба помнить будет!

Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слёзы —
То слёзы бедных матерей!

Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей…

Дайте свое название стихотворению. Определить тему стихотворения. Дайте лексическое определение слову война. Подберите антоним к слову  война. Подберите определения к слову война. Какие слова можно назвать главными в этом тексте. Выпишите из текста  глаголы, местоимения, прилагательные, деепричастия.

Вывод учащихся: Тема стихотворения «Внимая ужасам войны…» - неизбывность горя  , святость, искренность слез матерей, у которых война отняла самое дорогое – детей; протест против любой войны  , сочувствие и сострадание матерям погибших героев. Все самое доброе, самое светлое в детстве и юности Некрасова было связано с образом его матери, ласковой и умной женщины.

  Несмотря на то, что это стихотворение было написано полтора века назад, оно не утратило актуальность и в наши дни. Вряд ли Некрасов мог предположить, что даже в 20 веке люди по-прежнему будут воевать. Однако он знал наверняка, что единственными людьми, которые будут всегда помнить погибших воинов, являются их старенькие матери, для которых их сыновья всегда останутся самыми лучшими.

Чтобы люди не забыли об ужасах, которые приносит с собой война, писатели, художники, кинематографисты рассказывают в своих работах о тех далёких горьких днях.

5)Показ видеоклипа о современных войнах  с чтением стихотворения «Внимая ужасам войны…»

  Заглядывая в прошлое, анализируя будни, мы  убеждаемся: война – это разрушительная сила, которая приносит горе, страдания, невосполнимые потери. Нам, поколению 21 века, нужно не забывать историю и приложить все силы, чтобы сохранить мир на земле. Говоря словами  Твардовского:  Прошла война, прошла страда

  Но боль взывает к людям:

  Давайте, люди, никогда

  Об этом не забудем!

Д/З. ВЫУЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ.

 

Скачано с www.znanio.ru