Конспект урока по теме "Нашествие персидских войск на Элладу"

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о завоевательном характере войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с Фермопильским и Саламинским сражениями, их результатами, развития умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать формированию навыков работы с картой, схемой

Тип и вид урока

Усвоение знаний и способов действий, контроль знаний / урок-путешествие

Планируемые
результаты
(предметные)

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Личностные
результаты

Восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенной к учащемуся; выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

Метапредметные
результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Основное содержание темы, понятия и термины

Греко-персидские войны. Деятельность Фемистокла по подготовке к войне. Начало похода Ксеркса на Элладу. Битва при Фермопилах, подвиг трехсот спартанцев. Саламинское сражение. Победа при Платеях. Создание Афинского морского союза. Значение победы в греко-персидских войнах для дальнейшего развития Эллады. Триера, военный союз

Образовательные ресурсы

Учебник. Карты: «Древняя Греция», «Персидское царство в VI в. до н. э.», «Греко-персидские войны в V в. до н. э.». Электронное приложение. Рабочая тетрадь. Схемы: «Битва в Фермопильском ущелье», «Саламинское морское сражение». Учебная картина «Бой в Саламинском проливе». История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы (карточки) (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010. Рабочая тетрадь № 2

I. Организационный
момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой, рассказ

Предлагает рассказать о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту

Рассказывают

о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту

Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию, используют знаково-символические средства

Работа с картой, рассказ

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя,
беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, формулируют учебные задачи

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Вторжение персов в Элладу. Бой
в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа
с картой, схемой, документом, картиной, беседа

Рассказывает о подготовке эллинов
к новой войне, о вторжении персов в Элладу в 480 г. до н. э., боях в Фермопильском ущелье, Саламинском сражении. Организует работу с картой, схемой, документом «Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы»,

картиной «Бой в Саламинском проливе».

– Через год после Саламинского сражения решающая битва произошла при Платеях. В каком году греки одержали победу над персами при Платеях?

Подготовка эллинов к новой войне

- Афинянин Фемистокл говорил, что нужно создать флот для защиты Эллады. (портрет на стр. 158)

- Было построено 200 триер.

- 180 гребцов развивали скорость 18 км. В час.

- паруса во время боя убирали.

- Гребцами служили афинские бедняки.

- Фемистокол убеждал греческие города объединиться для борьбы с врагом.

- 30 эллинских городов создали союз, чтобы обороняться от персов.

Вторжение персов в Элладу.

- В 480 г. до н.э. царь Ксеркс (стр.159), сын Дария, повел войска на Элладу.

- армия в основном состояла из покоренных народов.

- через пролив между Европой и Азией поострили мосты.

- 7 дней персидское войско переправлялось на европейский континент.

- Войско вторглось в Северную Грецию.

- За войском шел обоз и стада быков.

- Вдоль берега плыли корабли.

Бой в Фермопильском ущелье.

- Фермопильский проход – единственный путь из Северной Греции в Среднюю Грецию.

- Проход защищало греческое войско под командованием спартанского царя Леонида.

- Персы 3 дня не могли овладеть ущельем.

- На 3 день предатель – местный житель показала обходную тропу через горы.

- Ксрекс послал отряд в тыл защитникам ущелья.

- Греческие разведчики заметили персов.

- Леонид приказал всем отступить.

- Остался для защиты отряд из 300 спартанцев, чтобы прикрыть отход.

- Спартанцы дрались, пока не погибли все до единого.

- Сейчас на этом месте стоит памятник со словами: «О путник, поведай спартанцам о нашей кончине: верны законам своим, мы здесь костьми полегли».

Саламинское сражение

- Персы прошли в Среднюю Грецию (карта на стр. 161)

- Грабили, вытаптывали поля, вырубали виноградинки и оливы.

- Жители Афин переправились на о. Саламин.

- Мужчины сели на корабли.

- Персы вошли в Афины, флот встал в бухте близ Афин.

- В узком проливе между Саламином и Аттикой стоял флот греков.

- Многие греки хотели уйти Коринфскому перешейку, чтобы защищать Южную Грецию.

- Фемистокл уговаривал греков дать бой в Саламинском проливе.

- Персы перекрыли выход из пролива.

- Кораблей у персов было больше.

- Победили греки.

- Ксеркс покинул Грецию, оставив часть сухопутной армии.

- Через год при Платеях персидская армия была разбита.

- Греки отстояли свою независимость.

Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы

- Чтобы греческий флот не покинул Саламинский пролив, Фемистокл придумал хитрость.

- Он послал к персам преданного раба.

- Раб сообщил Ксерксу, что греки объяты страхом и хотят перейти на сторону персов.

- Ксеркс велел флоту запереть выходы из Саламинского пролива.

- Сражение стало неизбежным.

Находят на карте

Грецию, Фермопильское ущелье,

о. Саламин. Составляют рассказ
по схеме. Описывают картину, осуществляют сравнение греческих триер с персидскими кораблями, определяют достоинства триер. Анализируют документ, извлекают из него необходимую информацию. Выполняют счет лет до н. э.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют задавать вопросы

Работа с картой, документом, беседа по во-просам

Леонид. Ксеркс

Групповая. Словесный. Беседа, рассказ

Предлагает охарактеризовать Леонида и Ксеркса, высказать к ним свое отношение

Характеризуют исторические личности, определяют их цели

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; принимают участие в работе группами

Рассказ, беседа по вопросам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Групповая. Словесный, проблемный. Беседа

– По словам греческого поэта, греки одержали в Саламинском проливе самую блистательную из всех побед, когда-либо бывших до того в мире. Почему этому сражению была дана подобная оценка? Аргументируйте свой ответ.

– Почему маленькая и раздробленная Греция победила огромную, могущественную Персию?

Составить опорные конспекты по сражениям греков и персов: Фермопильское ущелье, Саламинское сражение.

Объясняют значимость Саламин-ского сражения
в истории. Определяют причину победы Греции над Персией – упорная борьба греков
за свою независимость

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам

VI. Информация о домашнем
задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Задания 33, 34 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятель-ного выполнения

Задания
в рабочей тетради