Конспект урока по теме"В театре Диониса"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой

– Историю какой страны изучаем?

– Назовите наиболее известные города Древней Греции.

– Что мы знаем про них?

– Что такое демократия? Где она зародилась?

– В Древней Греции зародилось не только новое устройство государства, но и многое другое. Что из Греции пришло к нам?

Показывают на карте Древнюю Грецию, Афины, Спарту. Объясняют значение понятия «демократия», называют родину демократии. Перечисляют изобретения и открытия древних греков

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Беседа по вопросам, работа с картой

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя

– Ребята, а вы когда-нибудь были в театре?

– Какие театры вы знаете?

– А как вы думаете, почему я вас спрашиваю про театр?

– Мы до сих пор пользуемся изобретением древних греков – театром, хотя прошло уже две с половиной тысячи лет. Давно уже нет древних греков, сменились эпохи, пали многие империи, а театр существует до сих пор. Значит, это изобретение древних греков пришлось человечеству по душе

Называют известные театры, рассказывают, какие театры посещали. Слушают сообщение учителя

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные: высказывают предположения.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; используют в общении правила вежливости

Беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Возникновение театра

Фронтальная. Словесный, проблемный. Рассказ,
беседа

Рассказывает о зарождении театра, первых представлениях, связанных
с празднествами в честь бога Диониса – покровителя виноделов.

– Празднества в честь богов устраивались во всех древних странах, а театр почему-то возник в Древней Греции. Почему именно Греция стала родиной театра?

Театр возник в древней Греции

- Театр от греч. «место для зрелищ».

- Первые театральные представления:

            - праздники в честь Диониса – покровителя виноделов:

            - подражали лесным богам – сатирам, сопровождавшим Диониса,

            - Обряжались в козлиные шкуры и маски.

            - Разыгрывали сценки из мифов о Дионисе.

- Потом поэты стали сочинять пьесы.

- Стали строить специальные здания для представлений.

Объясняют значение термина «сатиры»

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: воспринимают рассказ учителя

Беседа по вопросам

Здание театра, актеры

и хор

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ, работа с картиной, иллюстрациями, беседа

Опираясь на картину, рассказывает
о строении театра, актерах, представлениях.

– Почему представления начинались
с восходом солнца и прекращались с его заходом?

– Почему посещение театра в Афинах было доступно даже беднейшим граж-данам?

– Чем участники представлений отличались от актеров нашего времени?

Здание театра, актеры, хор.

- Театры располагались под открытым небом (стр. 185) на склонах холмов.

- Вмещали тысячи зрителей.

Устройство театра:

- 1 часть: Места для зрителей по секциям.

-  первые ряды для стратегов, жрецов, победителей Олимпийских игр.

- Обычные люди покупали билеты (стр. 188).

- Государство выдавало беднякам деньги для покупки билетов.

- 2 часть: орхестра – круглая площадка, на которой выступали актеры и хор.

- 3 часть: скене – постройка, примыкавшая к орхестре:

- к стене прикрепляли рисунки (вход во дворец, храм, берег моря),

- внутри хранились костюмы и маски.

- Актеры – только мужчины.

- Костюмы:

- мужские и женские маски (стр. 186)

- обувь на высоком каблуке.

- Играли несколько ролей, меняя костюмы и маски.

Описывают картину, иллюстрации. Раскрывают значения терминов. Называют части театра. Высказывают свое мнение при обсуждении вопросов

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Беседа по вопросам, рассказ по картине

На представлениях трагедии и комедии

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Организует комментированное чтение п. 3, 4 § 39, сравнение трагедии и комедии по самостоятельно определенным критериям

Представления:

- Трагедии – действовали герои мифов и боги, рассказывали о подвигах, страданиях.

- Комедии – веселое насмешливое представление, в которых действовали  герои мифов и простые люди.

На представлении трагедии

- Представления устраивали в праздник Великие Дионисии.

- Места ближе к орхестре занимали с ночи.

- Представления длились весь день.

- В конце праздника называли имена лучших актеров и лучшую постановку.

- Судьи избирались из публики.

Различают комедию и трагедию, раскрывают значения терминов

Познавательные: владеют умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют сравнение

Беседа по вопросам

«Из песни хора старцев
в трагедии Софокла
“Антигона”»

Фронтальная. Словесный. Работа с документом, беседа

Предлагает прочитать текст учебника стр.187, последний абзац.

– В чем видит Софокл могущество человека? Что он осуждает в людях?

Софокл «Антигона»

- Звук трубы извещает о начале трагедии Софокла «Антигона».

- Девушку Антигону приводят к царю г.Фивы.

- Ее брат поднял мятеж, но был убит.

- Тело бросили на съедение птиц, запретив хоронить под страхом смертной казни.

- Сестра засыпала тело землей.

- Девушку должны казнить.

- Хор старцев осуждает жестокий приговор.

- За Антигону вступается ее жених – царский сын.

- Слепой старец-предсказатель тоже просит царя о милости.

- Царь неумолим.

- Антигона погибает.

- Жених кончает жизнь самоубийством.

- Царица –мать пронзает свою грудь мечом.

- К царю приходит раскаяние, он зовет смерть.

Анализируют документ, строят ответ на основе текста документа

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания

Работа с документом, беседа по вопросам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Групповая. Практический, словесный. Работа с таблицей, беседа

Предлагает сравнить древнегреческий и современный театры, заполнить таблицу (см. Приложение). Осуществляет проверку выполненной работы.

– Почему именно Греция стала родиной театра?

Заполняют таблицу. Объясняют, что демократическое устройство государства способствовало раскрытию творческого потенциала личности, ее свободному самовыражению в творчестве

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Коммуникативные: умеют работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других

Таблица, беседа по вопросам

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Задания 39, 40, 54 в рабочей тетради.
К следующему уроку выбирает учеников, которые будут выполнять роли журналиста, Председателя Народного собрания, Перикла, аристократа, научного сотрудника

Воспринимают
задание, уточняют его

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания
в рабочей тетради.
Индивидуальные задания для ин-

сценировки

Вопросы

Древнегреческий театр

Современный театр

Где происходят представления?

В особом здании под открытым небом

В особом здании, чаще всего закрытом

Как часто происходят представления?

Несколько раз в год

Постоянно

Кто может быть зрителем?

Любой, купивший билет (беднякам выдавали деньги для покупки билета)

Любой, купивший билет

Кто участвует в представлениях

Профессиональные актеры

Профессиональные актеры

Кто исполняет мужские и женские роли?

Мужчины

Мужчины и женщины