Конспект урока "Растения родного края"

Окружающий мир.

Тема: Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.

Цель: познакомить с влиянием человека на природу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументированно отвечать, делать выводы.

Оборудование: карточки с заданиями; презентация.

Предметные: познакомиться с влиянием человека на природу, Красной книгой.
Метапредметные: 

регулятивные УУД: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; принимать установленные правила в планировании и контроля способа решения; осуществлять действия взаимоконтроля; 
познавательные УУД: осознавать необходимость ответственного отношения к природе воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, и извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; 
коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников; 
Личностные: проявлять интерес к проблемам в природе, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом 

Ход урока: 
1.Организационный момент 

- Дорогие ребята, давайте поприветствуем, друг друга, улыбнемся и поделимся своим хорошим настроением . Садитесь.

- Вижу у Вас хорошее настроение. Существует такая поговорка: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и поделимся своим теплом и хорошим настроением с соседом, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.

2. Актуализация опорных знаний

 Проверка домашнего задания

Квиз по теме «Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания»
3.Мотивация. 

- Нравится ли вам отдых на природе (да)

-Что нас окружает вокруг?  (Растения и животные. Природа)

Давайте мы закроем на миг глаза и представим, что вы оказались на лесной лужайке. Дует легкий ветерок, который, прикасаясь к цветам и траве, заставляет их шевелиться.

Как, вы, думаете  о чем мы будем с вами сегодня говорить? (о растениях)

- Верно, сегодня мы познакомимся с растениями родного края, названиями и краткой характеристикой. (Презентация).

Знакомство с крымскими растениями

В Крыму насчитывается 2 775 видов растений, среди них есть эндемиксы ( работа со словарём), показ растений на слайде, реликты ( работа со словарём)

- Лопух большо́й (лат. Arctium láppa), репейник, репей — вид многолетних

-подорожник

- Крапива

-Ребята, а  вы знаете как правильно поставить ударение в слове крапива?

Обратимся к словарю  Сергея Ивановича Ожегова.

КРАПИВА, -ы; ж. Травянистое растение с жгучими волосками на листьях и стеблях

-дуб

-береза

Молодцы, мы справились с этим заданием

4. Постановка учебной проблемы.

-Скажите, способен ли человек погубить эту красоту?

-Как это может случиться?  (Нанося природе вред: засоряя воздух вредными веществами, разбрасывая мусор, в лесу разжигая костры, убивая птиц и животных, разоряя гнезда). Правильно. Человек очень часто приносит вред природе, разрушая её красоту.

 -Как можно сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть? (ответы детей).

- Нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растёт и кто живёт в лесу. Ведь природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней.

-Давайте проговорим, какие правила нужно соблюдать, находясь в лесу?      

                               
- Давайте немного поиграем и вспомним, как человек может относиться к природе. (Каждый ряд должен подобрать слова, выражающие это отношение). Как вы думаете, какое отношение к окружающему нас, мы в себе должны воспитывать? Как нужно относиться к природе? 
- Посмотрите на эти картинки, почему такое произошло в природе? (на картинках экологические проблемы: засоренные водоемы, мусор в лесу…)               

5.Работа по теме урока. 
Групповая работа 
- Природа находится в опасности. Она просит нас о помощи. 
Методика «Ковёр идей». «Ковёр идей» - один из методов решения проблемы. Проходит в три этапа. 
Учащиеся делятся на 3-4 группы. 
Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая проблема. Каждая группа получает цветные листы бумаги и маленькие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос проблемы, например, почему появляется в лесу мусор, исчезает рыба в водоемах, почему исчезают пастения? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, затем вывешивается на плакат «Ковёр идей». 
Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы и записывает их на листах цветной бумаги. 
Третий этап – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтобы изменить существующую ситуацию. 
Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу сделать Я для решения проблемы. 
6. Работа с учебником 
- Ребята, если умрет природа, что будет на Земле? 
- Ребята прочтут в учебнике на с.84-87 текст «Охрана растений» и приведут пример своих поступков в целях защиты растений.

- Какую информацию можно дописать на «Ковер идей»? 
- Куда заносятся сведения о редких растения? (В Красную книгу) 
- Как называются охраняемые территории? (Заповедники и национальные парки) 

7. Закрепление пройденного материала.

- Ребята, подведём итог, что может сделать каждый из нас для сохранения растений?

 (Ответы детей).

- Ребята, давайте придумаем свои правила поведения на природе и обозначим их знаками. (нарисовать знаки)

Работа в парах. Презентация знаков.

8. Итог урока. 

-  Что нового вы узнали для себя, работая на уроке? 
- Что бы вы посоветовали своим сверстникам? 
Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу.

Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».

4.Рефлексия 
- Подведем итог урока. Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему? 
Я узнал… 
Я научился… 
Мне было трудно…. 
Я хочу поблагодарить за урок…. , за то что… 
- Какую информацию, узнавшую на уроке, вы могли бы рассказать своим знакомым? 

9.  Домашнее задание

Я предлагаю желающим приготовить доклад про растения нашего края из Красной книги.

Закончить свой урок я бы хотела словами Павла Гнездослава

Я сорвал цветок – и он увял,

Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони,

И тогда я понял, что прикоснуться к природе

Можно только сердцем.

Спасибо, ребята за урок! Любите природу сердцем и охраняйте ее.