Конспект урока русского языка "Приставка как часть речи".

Русский язык. 5 класс.

Урок №

Тема: Приставка как часть речи.

Цель: Создание условий для формирования знаний о приставке как значимой части слова;

Задачи:

1. Предметно-информационная задача: Сформировать представление детей о приставке как значимой части слова;

- находить приставку среди других частей слова;

2. Деятельностно-коммуникативная:  : способствовать развитию  навыка чёткого и красивого письма;

3. Ценностно-ориентационная: - воспитывать самоконтроль, умение оценивать свою работу и работу одноклассников, давать эмоциональную оценку.

Оборудование : учебник.

Литература:

Программа по русскому языку для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы под редакцией В.В.Воронковой- М.:Владос, 2011.-С.223.

Глаунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык 5 класс- М.:Просвещение, 2011.-С.269.

Комарова С.В. Формирование речевой коммуникации учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида на уроках развития речи.- М.: Просвещение,2005.-С.98.

Ход урока

I.  Самоопределение к деятельности.

- Урок русского языка.

- Какие записи необходимо сделать в начале урока?

- Сделайте записи.

- Ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок?

- Как называется раздел в русском языке, в котором мы с вами работаем? (состав слова)

- Назовите какие части слова вы знаете? (корень, суффикс, окончание)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Давайте проверить хорошо ли вы знаете изученные вами части слова?

- Проведём проверку в виде игры.

- Отметьте на шкале достижений свои знания до проверки простым карандашом

а) Отвечаем на вопросы если «Да» (+) «Нет» (-)  (в тетради на полях, один у доски выполняет интерактивный тест с помощью «водоворота»).

- Слово состоит из предложений? – Нет

- Окончание – это изменяемая часть слова? – Да

- Корень – это главная часть слова? – Да

- Суффикс находится за корнем? – Да

- Может ли слово быть без суффикса? – Да

- Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да        

- Может ли слово быть без корня? – Нет

- Окончание служит для образования новых слов? – Нет

- У родственных слов одинаковый корень? – Да

- Оцените себя после проверки (красным карандашом)

- У кого отметки совпали?

- У кого стали выше?

- У кого ниже? (почему?)

III. Постановка проблемы и пути её решения.

- Посмотрите на доску. Что записано на доске?

Школ                            при               а

Школь      н            ый Школь н                                              ый

- Какое задание можно выполнить? (составить слова, разделить на группы, составить предложение и т.д.).

- Я, предлагаю составить из этих частей слова?

- Кто хочет работать у доски?

- Остальные работают в парах (на парте составляют слова).

- Прочитайте слова, которые у вас получились.

Школьный, пришкольный, школа, школьный

- Что вы можете сказать об этих словах? (однокоренные)

- Какие слова называются однокоренными? (имеют общую часть, близкие по смыслу)

- Запишите слова  в тетрадь.

- Какое задание можно выполнить с этими словами? (выделить корень, суффикс, окончание)

- Выделите в словах известные вам части слова.

- С чего начинаем? (с окончания)

- Что находим в слове после  окончания? (корень)

- После корня? (суффикс)

- Кто желает выполнить задание на доске?

- Кто выполнил задание так же? У кого по-другому?

- Сделайте самоанализ выполненной работы (-что нужно было сделать; -выполнил задание самостоятельно или с помощью, выполнил задание с ошибками или без ошибок, оцениваю себя на отметку ….)

- В каком слове выделены не все части?

- Почему? (мы не знаем, что это за часть слова)

- Какой у вас возникает вопрос? (Как называется эта часть и как выделяется?)

- Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок?

 (Познакомиться с этой новой частью слова).

- На какие вопросы необходимо ответить? (вывешивается на доску)

- Как  называется?

- Где  находится?

- Как  обозначается?

-Для чего  служит?

-Имеет ли  значение?

-Как  найти?

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

1) Работа в группах.

- Сейчас вы поработаете исследователями.

- Ответы на эти некоторые из вопросов вы можете получить из текста на карточке № 1, лежащей у вас на столе.  Работать будете в группах. С помощью специальных значков вы должны определить, что вам хорошо знакомо, а с чем вы встретитесь впервые. И ответить на поставленные вопросы.

+ - уже знал

v - новое

?- не понял, есть вопрос

- Проверим, что у вас получилось. Проверку будем осуществлять по абзацам:

- Что вы знали: 1,2,3,4 у кого также?

- Какая информация стала для вас новой? 

- Есть вопросы?

6- знал, есть вопросы.

- Назовите тему урока.

- Где можно проверить наше предположение? (В  учебнике).

- Открываем учебник стр.143. Прочитайте тему урока.

- Совпало наше предположение? (Да).

Приставки в языке у нас

Живут с древнейших пор.

И мы о них, дружок, сейчас

Начнём наш разговор.

Все достоинства обсудим

И похвалим от души,

Как использовать их будем,

Сам скорее расскажи!

- Опираясь на полученные из текста знания, ответьте на возникшие у вас вопросы. (вывешивается  на доску)

- Как называется? (приставка)

-Где находится? (перед корнем)

-Как обозначается?(уголком)

-Для чего служит?(для образования новых слов)

-Имеет ли значение?(имеет значение)

-Как найти?.....

- На какой вопрос мы не смогли ответить? (Как найти)

- Где можно найти ответ на этот вопрос.  (в учебнике с. 145)

- Прочитайте алгоритм нахождения приставки.

- Что мы должны сделать первым?

·         Подобрать однокоренные слова.

·         Обозначить корень.

·         Найти часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка.

·         Назови приставку.

- Разберите оставшееся слово. (пришкольный)

v. Физминутка (назовите слова, в которых есть приставка)

VI. Первичное закрепление

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки,

Вот что мышки натворили,

Часть от слова откусили!

Учебник, стр. 143 упр.1

- Прочитайте, допишите недостающую по смыслу часть слова. (на карточках, один на интерактивной  доске)

-Кто желает работать один у доски?

…бежал за угол; …бежал из дома; …бежал первым; …бежал через дорогу; …бежал то края

За- , вы-, при, пере-, от-

за  вы  при  пере  от

- Проверили. Сделали самооценку.

- Какие вопросы вы можете задать товарищу?

- Что можно сказать о данных словах? (однокоренные) .

-Какую работу выполняет недостающая часть слова? (образовывает новые слова)

-Может кто-нибудь назовёт способ их образования?

-Какое общее значение у этих слов? (движение, перемещение)

- А все ли эти слова обозначают одно и тоже движение? (нет)

- Какие части слова изменили смысл каждого слова? ( приставки)

- Какое значение придаёт слову каждая приставка?

Вы – указывает на движение изнутри

За – нахождение по ту сторону, позади, дальше чего-либо

Пере – направление действия через предмет

При – доведение действия до конца, полное сближение с целью движения

От –удаление на небольшое расстояние

- Какой вывод можно сделать? ( Приставка  имеет значение)

VII. Встраивание нового материала в систему знаний.

-А сейчас подумайте и выберите то задание, которое вы сможете выполнить. Если можете образовывать новые слова с помощью приставки - карточка №1, находить  приставку - карточка №2, определять значение приставки – карточка №3

VIII. Проверка знаний. Тест.

- Какой этап урока мы ещё не выполнили? (контроль и проверка знаний)

- Проверим достигли ли мы той цели, которую поставили на уроке. Для этого выполним тестирование.

1.      Приставка – это:

а) главная часть слова  

б) значимая часть слова  

2. Приставка стоит:

а) перед корнем  

б) после корня

 3. Приставка служит:

а) для связи слов в предложении  

б) для образования новых слов

 4. Приставка – это:

а) изменяемая часть слова  

б) неизменяемая часть слов

5. Чтобы найти приставку в слове надо:

а) изменить форму слова

б) подобрать однокоренные слова

6. В каком слове есть приставка:

а) записка

б) замок

- Проверку выполняем в паре по эталону.

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Есть ли ещё вопросы, на которые мы не смогли найти ответ?

- Для чего нужна приставка?

- Где в жизни нам пригодится употребление приставок?

- Ребята, скоро у нас замечательный праздник Новый год. Давайте, украсим нашу ёлочку.

Кому всё было понятно …. Зелёный шарик

У кого ещё были трудности …Синий шарик

Кому было непонятно ничего …Белый шарик

X. Домашнее задание.

Рабочая тетрадь №1 упр. 1