Конспект урока с презентацией по русскому языку 5 класс. Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Здравствуйте, ребята.  Начнем урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, классная работа и через строчку, оставленную для темы урока, эпиграф.

·         Ребята, как вы понимаете смысл данной пословицы?

·         Согласны ли вы этим высказыванием?

·         А можете ли вы утверждать, что обладаете достаточным объемом знаний, чтобы считать себя умным?

·         Тогда как пословица связана с содержанием нашего урока?

·         Мы вспомним материал прошлого урока и продолжим открывать новые знания.

  -

Подготовка  класса  к  работе.

На слайде эпиграф: «Мир освещается солнцем, а человек знанием». (Слайд 1)

Учащиеся отвечают на вопросы.

(Мы будем открывать новое знание)

Личностные результаты

Самоопределение

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Организует повторение знаний, закрепление умений. 

·         Чтобы вы сегодня смогли самостоятельно открыть новые знания, вам надо вспомнить материал, который потребуется для открытия, а для этого выполним задания.

·         На доске записаны предложения:

1.      Я сейчас отпросился у отца, оделся и выскочил на двор.

2.      Вот корабль медленно и спокойно разворачивается на  волнах.

·         Из предложений выпишите однородные члены предложения, графически их обозначьте, составьте схемы.

·         А теперь сверьте с эталоном, если правильно, ставим +, если есть недочеты, ставим?

·         Поднимите руки, кто справился без ошибок.

·         Кто допустил ошибки? Что нужно сделать, чтобы ошибок больше не было?

·         Фронтальный опрос

ü  Какие члены предложения называются однородными?

ü  С какой интонацией произносятся однородные члены предложения.

ü  Расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах предложения.

1.      Пробное учебное действие.

Ребята, посмотрите внимательно на записанные слова. Найдите «лишнее слово» в каждой группе:

1. Яблоки, фрукты, груши, сливы

2. Подберезовики, подосиновики, грибы, опята

3.Зима, весна, лето, время года, осень.

Учащиеся работают с предложениями, записанными на доске.

Учащиеся сверяются с эталоном ( эталон на слайде презентации)

(Слайд 2)

Отвечают на вопросы учителя.

Слова пропечатаны на слайде презентации. (Слайд 3)

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их  для составления предложения  с однородными членами.

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои  мысли

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи

2-3 мин

Создает проблемную ситуацию

ü  Какое слово является лишним в каждой группе?

ü  Почему вы так решили?

ü  Как можно назвать данное слово?

ü  Составьте предложения, поставив лишнее слово впереди группы слов.

ü  Давайте запишем одно из составленных предложений на доске. Расставьте знаки препинания.

ü  Какие знаки препинания вы поставили в предложении?

ü  У всех так? А почему получились разные ответы? (возникло затруднение)

ü  Почему возникло затруднение?

ü  (не знаем, как называется слово, какие знаки препинания нужно ставить в предложении с этим словом).

ü  А теперь давайте сформулируем тему урока (записываем тему урока «Обобщающие слова при однородных членах предложения»)

ü  Сформулируйте цель урока.

ü  К записанному предложению вернемся немного позже.

Составляют устно предложения, одно записывают на доске, наблюдают за интонацией.

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Метапредметные результаты

Целеполагание

Постановка вопросов

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели

Формулирование проблемы

Выявление места и причины затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Я предлагаю вам  понаблюдать над материалом, записанным на карточках (на партах у учеников карточки с предложениями), проанализировать предложения по предложенным вопросам, в конце сформулировать правило о постановке знаков препинания при обобщающих словах.

.

Учитель прослушивает вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

-Сравните свой вывод с текстами определения  правила на с. 197 учебника.

- Итак, мы смогли самостоятельно сформулировать новое правило?

- Смогли преодолеть затруднение?

- Давайте вернемся к предложению, записанному на доске, и правильно расставим знаки препинания и объясним.

- Попробуйте составить схему данного предложения.

- Какое возникло затруднения? (Не знаем, как графически обозначается обобщающее слово).

Учащиеся предлагают свой знак для обозначения, учитель показывает, какой знак существует в русском языке для обозначения обобщающего слова.

- Какой следующий шаг на уроке? (научиться применять новое правило)

Ученик организует  физминутку.

Работа в парах.

Анализируют предложения по предложенным вопросам,  

делают вывод о постановке знаков препинания   в предложениях с обобщающим словом перед  однородными членами предложения, сравнивают результаты исследования с определением правила в учебнике на стр. 197.

Предложения для анализа:

1. В нашем лесу растут разные деревья: ель, сосна, осина, дуб.

2. Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев.

Вопросы (на каждой парте):

- Найдите однородные члены предложения и обобщающие слова в каждом примере.

- Подчеркните их как члены предложения, укажите, какой частью речи выражены.

 - Определите, выражены ли  они одной частью речи или нет?

-Какую особенность интонации вы заметили  в предложении с обобщающим словом и однородными членами?

- Как  в нём используются знаки препинания?

- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Метапредметные результаты

Планирование

Прогнозирование

Сотрудничество в поиске и выборе информации

Предметные  результаты

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их  обоснование

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение,  предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

Работа у доски. По картинкам на слайде, где изображены цветы, музыкальные инструменты составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения, графически обозначая однородные члены предложения и обобщающее слово. (Слайды 4, 5).

Метапредметные результаты

Контроль

Оценка

Коррекция 

Управление поведением партнера

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Предметные результаты

Действие по аналогии   

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа № 1

ü  Откройте в учебнике упр. 893, спишите  предложения, расставьте знаки препинания.

ü  А теперь сверьте с эталоном, если правильно, ставим +, если есть недочеты, ставим знак ?

ü  Поднимите руки, кто справился без ошибок.

ü  Кто допустил ошибки? Какое возникло затруднение?

ü  Что нужно сделать, чтобы затруднения больше не было?

Самостоятельная работа № 2.

По предложенным словам составить предложения с обобщающим словом.

1.      Выполнение упр. 893

2.      Сравнение с эталоном, который появляется на слайдах презентации.

3.      (Слайд 6).

По предложенным   словам составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения (на слайде предлагаются обобщающие слова).

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного

Волевая регуляция в ситуации затруднения

Личностные результаты

Самоопределение  

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию,  организует самооценку результатов уч-ся.

Домашняя работа (по выбору учащихся):

1.      По картинам  Коровина К.К. и Серова В.А. «Натюрморты»  составить  небольшой текст с использованием предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2.      Упражнение №892 (Слайд 7).

Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

ü  Какую цель ставили?

ü  Удалось достичь поставленной цели?

ü  Где можно применить новые знания?

ü  Назовите ключевые слова темы.

ü  Оцените свою работу на уроке.

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли

Предметные результаты

Рефлексия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности 

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности