Конспект внеурочного занятия по русскому языку "Падежи русского языка", 4 класс.

министерсво образования, науки и молодёжной политики республики коми

Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

Внеурочного занятия по русскому языку

Студентки 331 группы

Социально – педагогического отделения

Место проведения урока:

Школа № 16, класс 4 "в"

Дата проведения урока: 10. 12. 2019

Начало урока 9:50

ФИО студентки:

Обрезкова Валерия Андреевна

ФИО учителя школы:

Ермолина Тамара Федосеевна

ФИО преподавателя-консультанта:

Суровцева Нина Александровна

Допуск к проведению внеурочного занятия:

__________________, дата_______

(подпись преподавателя)

__________________, дата_______

(подпись учителя)

Тема. Падежи русского языка.

Учебный предмет:

Класс:

Внеурочное занятии по русскому языку

4 «В»

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная: формировать у детей знания о падежах русского языка.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Имя существительное, падежи

Тип внеурочного занятия:

Планируемый результат:

Предметный

Знают понятия: существительное, падеж
Используют термины в речи
Умеют применять полученные знания на практике

Личностный:

Развивают умение выполнять задания в соответствии с целью;
Вызвать у детей интерес к изучению предмета

Познавательный:

Умеют сравнивать, обобщать;
Умеют отвечать точно и полно;

Регулятивный:

Умеют формулировать темы занятия;
Понимают и удерживают учебную задачу

Коммуникативный:

Владеют навыками сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;
Слушают своих сверстников;

· Умеют работать в парах

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

Фронтальная;
Индивидуальная.
Парная

Ресурсы:

Мультимедийная презентация.
Карточки

Этапы урока

Задачи этапа

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к учебной деятельности

1. Замотивировать учащихся к деятельности (Л)

2. Учить формулировать высказывания в устной форме. (К.)

И, где, там, труд, радость.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валерия Андреевна. Сегодня я проведу у вас занятие по русскому языку.

-Ребята, на слайде вам даны слова. Вам нужно из этих слов составить пословицу.

И, где, там, труд, радость.

-Подумайте.

-Что получилось?

- Сегодня наше занятие пройдёт под девизом: "Где труд, там и радость".

-Объясните смысл пословицы.

- Давайте и мы с вами будем трудится и будем добывать новые знания.

- Что сейчас является вашим трудом?

- Какие ценные качества понадобятся нам на протяжении всего занятия?

-Поднимите руки, кто будет соблюдать данные качества.

- Я вижу, что все готовы начать работу.

"Где труд, там и радость".

- Благодаря труду человек развивается, узнаёт и учится чему-то новому.

(Дисциплинированность, аккуратность, организованность, … трудолюбие)

Постановки темы и задач занятия. Актуализация знаний о падежах.

1. Учить формулировать тему занятия. (Р.)

2. Учить отгадывать ребус.

3.Учить формулировать высказывания в устной форме. (К.)

- А, чтобы узнать тему нашего занятия, отгадайте ребус.

ребусы

-Молодцы, ребята.

-О чем же мы сегодня с вами будем говорить?

-Какие задачи вы поставите перед собой на данное занятие?

Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа;
Научиться определять падеж имён существительных;
Повторить окончания имён существительных в данном падеже;

- Падежи

- о падежах

- Ребята, перед вами кубик. В этом кубике есть прорезь, в которого мы сейчас опустим полоску бумаги со словом «коза».

- В этом кубике лежит слово «коза». (Роняю кубик, он падает то одной стороной, то другой).

-В кубике сейчас то же слово или другое?

-Изменилось ли слово «коза» на слово «волк»?

- А что же менялось в слове «коза» при падении кубика? Давайте за этим понаблюдаем. Теперь вы будете ронять кубик и произносить слово «коза» с тем окончанием, которое будет на верхней стороне кубика.

Д: коз-ой Д: коз-у

У: кем? Чем? У: кого? Что?

-Что мы делали со словом?

-Каждая сторона кубика с окончанием – это «сторона» вложенного в кубик слова «коза», как только мы изменяем вопрос и слово «коза» изменяется т как бы поворачивается к нам нужной своей стороной. Каждая «сторона» слова - это его форма.

- Чем же является «сторона» слова?

-Мы роняли кубик. Он падал, происходило падение, падёж. От слова произошло слово падеж. «Сторона», которой упало слово,-это его падеж. Если «сторона» слова - это форма слова, то тогда что такое падеж?

-Ребята, что мы делали со словом?

- Какая часть слова изменялась?

-Как же называется такая форма слова, которая получается при его изменении по вопросам кем? Чем? Кого? Что?

-Как это слово звучало раньше?

- Что же такое падеж?

-Посмотрите, какие заглавные буквы написаны на сторонах кубика?

-Это начальные буквы названий сторон слова, его форм, т.е. падежей: именительный и т.д.

- то же

-нет

- положили его в кубик, роняли, изменяли по вопросам

- его формой

- падеж-это форма слова

- окончание

- падеж

-падёж

-форма слова

-И.Р.Д.В.Т.П.

Закрепление знаний о падежах русского языка.

Закрепить знания о падежах (Р.)

Учить строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К.)

Учить строить простые рассуждения (К.)

Учить делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Р.)

Закрепить умение определять падеж имён существительных. (Р.)

Формировать умение определять падеж по вопросам и вопросы по падежам.

падеж	вопросы	вспом.предл.	примеры

У Родительного – с, от, до, из, без, у, для около ,

У Дательного – к, по ,

У Винительного – в, на, за, про, через ,

У Творительного – с, за, под, над, между ,

У Предложного – о, об, в, по, на, при .

Как-то раз с большого клёна
Оторвался ___ зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного ___..
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к – зелёному___!
Лапой – хвать зелёный ___…
Дескать, поиграем.

Ветер вновь с ___зелёным…
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном
Стих о том ____ зелёном

Шла весной по льду свинья.
Ей попалась полынья.
Плюх!.. Торчит из полыньи
только хвостик от свиньи.
Мы скорее к полынье,
мы помочь хотим свинье.
Сами - чуть не в полынью,
но спасли-таки свинью!..
Недовольны мы свиньёй:
разве шутят с полыньёй?
Вспоминайте о свинье,
чтоб не плавать в полынье!

Работа со сказкой

-Ребята, теперь послушайте сказку. Я начну, а остальные, у кого на партах лежат карточки с номером 1, продолжат по очереди. В ходе прочтения сказки, вам надо будет заполнить вот такую вот таблицу (показываю).

Сказка про падежи

Жили-были падежи. Шесть знатных молодцов. Без них невозможно было людям понять друг друга, и они бы поругались от непонимания. Представляете, если каждый будет называть несклоняемые слова, то они будут терять свое значение, превращаясь в чепуху. Еще эти волшебные слова дружат с предлогами. Они направляют слова и дают им приобрести смысл в буквенном паровозике, который называется предложение.

1) Первый падеж Именительный, то есть он дает слову имя, также, как и у каждого ребенка есть тоже свое имя. Например, ложка. Предмет, которым мы едим, имеет имя ложка. Колючее существо зовется еж. Имя может иметь и живое существо и неживое, неодушевленное. Отвечает на вопрос Кто? Что? Именительный падеж старше всех своих братьев и не имеет ни одного предлога, все их раздал остальным братьям, которым предстоит правильно подбирать их.

- И.,расскажи о своём падеже, остальные, если что будут дополнять.

-как называется падеж?

-на какие вопросы отвечает?