Конспект занятия "Что такое деньги"

                                   Внеурочное занятие « Что такое деньги»

Цель занятия: Формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах Планируемые результаты:

 Личностные УУД:

- формировать умение высказывать свое мнение , выражать свои эмоции;

- формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, извлекать необходимую информацию из текста;

- перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

- учиться работать в команде, приходить к общему решению в совместной деятельности;

- слушать и понимать речь других.                                                 

                                                               Ход занятия:

1.     Организационный момент

Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.
Слушаем ,запоминаем,
Ни минуты не теряем.

2. Актуализация знаний

Сегодня, ребята, у нас необычное занятие.

Ребята, вы любите смотреть мультфильмы?
Сейчас мы смотрим отрывок из мультфильма « Трое из Простоквашино». Внимательно смотрите и слушайте, о чем говорят герои.

Просмотр мультфильма.

- Что нашли герои из Простоквашино?

_ Часть денег найденного клада кот Матроскин потратил на покупку коровы. А что еще лежит в этом сундучке ( показывает учитель), Матроскин не понял. Давайте посмотрим, что там.

3.Постановка темы  и цели занятия.

- Ребята, что это? ( учитель показывает деньги)

- А что такое деньги?

-Раз речь пойдет о деньгах, какова тема нашего занятия? ( Что такое деньги?)

Цель нашего занятия?

- Узнать, что такое деньги?

Итак, тема нашего занятия « Что такое деньги?»

4.Открытие новых знаний

- А как вы думаете , ребята,  для чего нужны деньги?

- А как вы понимаете выражение карманные деньги?

-На что можно потратить карманные деньги ?

-Имеете ли вы сами свои карманные деньги?

 -Откуда берутся карманные деньги  и куда они тратятся?

-Как вы ими распоряжаетесь?

-Чтобы вы хотели приобрести и что для этого необходимо?

-Как вы распоряжаетесь своими средствами?

-Тратите ли вы все деньги сразу?

Определите свое поведение: вы экономные, расчетливые, бережливые, скупые, расточительные

3. Изучение нового материала.

1).  В современном мире, наверное,  нет такого ученика, у которого не было бы карманных денег.

- Из чего складываются карманные деньги?

- Что еще может стать доходом карманных денег? (поощрения за хорошие дела, хорошая успеваемость в школе, помощь по дому, подарки.)

- На что ученик расходует свой бюджет? (ответы фиксируются на доске)

- Расходов много, можем ли мы купить все сразу, что хотим? (Нет).

- Как же быть? Все ли деньги надо тратить?

- Надо экономить, копить, сберегать. Как это лучше сделать? (экономия, бережливость, расчетливость).

-А что мы будем делать с излишком денег? (Предполагаемый ответ:  положим в банк, в копилку). Действительно, излишек денег отправляют в накопления. Накопления порой делают и намеренно, если хотят получить в 
будущем дорогостоящую услугу или покупку.

  Учащимся даётся задание вспомнить и собрать пословицы и поговорки о деньгах:
Денежка рубль бережет,                       а рубль голову стережет.
Дурак легко с                                         деньгами расстается.
Кто долго спит,                                     тот денег не скопит.
Кто рано встает,                                    у того копейка растет.
Хуже всех бед,                                       когда денег нет.

Что объединяет эти пословицы? Как правильно относиться к деньгам?

-Для чего нужны деньги? (Ответы детей записываются на доске)

4. Физкультурная минутка:

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл

Монетки, видно, не нашёл.

Чтоб монетки нам достать

Надо на носочки встать.

С кустика достать монетку,

Закопать их в поле редко.

5.  Групповая работа

Вы учитесь в школе и вам родители дают карманные деньги

-На что можно потратить карманные деньги в школьной столовой

(выслушиваются ответы детей)

Учитель напоминает о том, что питание у  школьников должно быть полезным. Об этом заботятся сотрудники столовой. Предположим, что ваши родители еженедельно сдают на организованное питание 300 рублей.

Проблема :

Можно ли имея карманные деньги самостоятельно питаться в школьной столовой так, чтобы не вредить своему здоровью и сэкономить семейный бюджет?

Групповая работа (класс делится на 2  группы)

- Для решения этой проблемы поработаем в группах

Задания для групп:

Выбрать  из  меню  школьной столовой продукты на 60 , чтобы питание было полезным, при этом постараться сэкономить деньги.

Инструкция для каждой группы:

1.      Прочитайте задание.

2.      Изучите меню школьной столовой.

3.      Обратить внимание на цены.

4.      Составить меню так, чтобы стоимость обеда не превышало 60 рублей в день.

5.      Посчитать расход за неделю на обеды.

6.      Обед должен быть полезным.

Карточка

Меню школьной столовой.

Подведение итога групповой работы.

1 этап

- У какой группы получилось не навредить своему здоровью, при самостоятельном питании в школьной столовой?

- Какая группа сэкономит больше выданные деньги ?

7.     Подведение итогов.

- О чем мы говорили с вами на занятии?

- Что нового вы узнали?

- С какими новыми экономическими понятиями мы познакомились на уроке? (Предполагаемый ответ: деньги, карманные деньги,  доходы, расходы ).

- Что вам понравилось на занятии?

- Какие бы вы дали советы по поводу отношения к деньгам?

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За огонь соревнования,

Обеспечивший успех!