1 МОДУЛЬ (45 МИНУТ)

1.     Организационный момент.

 (2 минуты)

-Hello guys, nice to meet you!

I am fine today, and how are you?

-Hello, dear teacher! We are fine!

-Great, let's start our lesson

(- Здравствуйте, ребята, приятно с вами встретиться!

У меня все отлично, как ваши дела?

 - Здравствуйте, уважаемый учитель! У нас все хорошо!

-Отлично! Начинаем наш урок!)

2.     Постановка проблемы, цель и мотивация учебной деятельности обучающихся.

 (8 минут)

Listen to the musical extract and try to understand which musical instruments you hear.

(Послушайте музыкальный отрывок и попытайтесь понять, какие музыкальные инструменты вы слышите.)

Дать детям прослушать мелодию со звучанием музыкальных инструментов.

Обучающиеся просматривают первый  видео фрагмент на телевизоре.

GAME for English learners. Guess the musical instrument! Игры на уроках английского.

https://www.yandex.ru/video/preview/481093264941235907 9 (02:15)

Which musical instruments you hear?

Do you know how we name these musical instruments in English?

(Какие музыкальные инструменты вы слышите? Вы знаете, как мы называем эти музыкальные инструменты по-английски?)

Отвечают:

#1-4 bagpipes (волынка)

#2-3 kazoo (казу)

#3-2 waterphone (вотерфон)

#4-1rubel (рубель)

#5-5 domra (домра)

Волы́нка— традиционный музыкальный духовой язычковый инструмент многих народов Европы. В Шотландии — главный национальный инструмент. Представляет собой мешок, который обыкновенно делается из воловьей, телячьей или козьей шкуры, снятой целиком, в виде бурдюка, зашитой наглухо и снабжённой сверху трубкой для наполнения меха воздухом, с прикреплёнными снизу одной, двумя или тремя игральными язычковыми трубами, клавишами и ступками, служащими для создания многоголосия.

Казу́ (от англ. kazoo) — американский народный музыкальный инструмент, применяемый в музыке стиля скиффл (skiffle). Казу представляет собой небольшой металлический, пластмассовый или деревянный цилиндр, сужающийся к концу. В середину цилиндра сверху вставлена металлическая пробка с мембраной из папиросной бумаги. Чтобы исполнять музыку на казу, нужно в него петь, при этом бумажная мембрана значительно изменяет голос.

Вотерфон — музыкальный инструмент. Состоит из чаши-резонатора, изготовленной из нержавеющей стали, и бронзовых стержней различной длины, размещенных по её краю. Внутрь чаши наливается вода. Звуки извлекаются смычком, постукиванием прутьев, резиновым молоточком.Звучание инструмента может изменяется с движением воды внутри. Конструкция инструмента позволяет создавать монолитный многотональный низкий звук. Вотерфон имеет торжественное, «неземное» звучание. Отдалённо напоминает песни китов.

Рубель — русский народный ударный музыкальный инструмент, произошедший от бытового рубеля. С одной из боковых сторон в нём проделывается щелевидная резонаторная полость для усиления громкости звучания (как на коробочке). Музыкальный рубель короче бытового, а ребра имеют более острые грани. При игре рубель держат вертикально в левой руке, а правой водят деревянной ложкой или палочкой по его рёбрам. Получается характерный треск.

До́мра — русский, украинский и белорусский народный струнный щипковый музыкальный инструмент. Домра имеет корпус полусферической формы. Звук струн производится при помощи медиатора.

What will we learn today? So, what is the topic of the lesson?

(Чему мы сегодня научимся?

Значит, какая тема урока?)

Отвечают: Мы сегодня научимся называть музыкальные инструменты на английском языке и тема нашего занятия «Музыкальные инструменты».

3.     Построение проекта выхода из поставленной проблемы.

(8 минут)

На доске вывешены карточки с изображением музыкальных инструментов.

Точно такие же карточки распечатаны для каждого обучающегося.

Listen to me and repeat after me.

I show the word and name it.

If am right, you say STOP!

Do you understand?

(Послушайте  меня и повторяйте за мной. Я показываю слово и называю его. Если я права, вы говорите "СТОП"! Задание понятно?

Идет фронтальная работа над введением новой лексики.

Обучающиеся смотрят на доску, повторят за преподавателем слова, сверятся со своими карточками.

При каждом верном ответе, обучающиеся проговаривают слово СТОП.

4.     Реализация построенного проекта.

(15 минут)

1.     Проводится командная  игра «Музыкальный пазл».

Let`s check!

What`s number one?

What`s number two?

What`s number three?

What`s number four?

What`s number five?

What`s number six?

(Давайте проверим!

Что скрывалось под номером один?

Что скрывалось под  номером два?

 Что скрывалось под  номером три?

 Что скрывалось под номером  четыре?

Что скрывалось под номером  пять?

Что скрывалось под номером шесть?)

Обучающиеся отвечают:

A piano, a guitar, а xylophone , a tambourine, a drum, trumpet.

2.     Работа с раздаточным материалом, обсуждение хода работы (часть 1).

5.     Музыкальная разминка.

 (2 минуты)

Clap your hands!-поем и танцуем.

https://www.yandex.ru/video/preview/11689175010031451850

6.     Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

(10 минут)

Работа с раздаточным материалом, обсуждение хода работы (часть 2).

ПЕРЕМЕНА (15 МИНУТ)

2        МОДУЛЬ (45 МИНУТ)

1.     Фронтальная игра «Музыкальный крокодил».

 (10 минут)

I will give you a cards. Write down a title of one musical instrument. Don’t show it. Your classmates should understand which musical instrument you can play. They will ask you. Look at the blackboard.

(Я дам вам карточки. Запишите название одного музыкального инструмента. Не показывай то, что записали. Ваши одноклассники должны понимать, на каком музыкальном инструменте вы умеете играть. Они спросят вас о этом. Посмотри на классную доску, на пример вопроса и ответов.

Пример записан на доске.

There is an example.

Can you play the piano?No, I can`t/ Yes, I can.

(Ты умеешь играть на пианино?Нет, я не могу/ Да, я могу.)

Проводится игра , направленная на отработку новой лексики и повторение модального глагола CAN.

2.     Включение в систему знаний и повторение (видео-интерактив).

(5 минут)

Английский видео-словарь. Музыкальные инструменты на английском языке.

https://yandex.ru/video/preview/14431717848064547057

3.     Самостоятельная работа.

(7 минут)

Работа с раздаточным материалом, закрепление (часть 3).

4.     Физкульминутка.

 (2 минуты)

Физкультминутка на уроке английского языка

https://www.youtube.com/v/-qRzArVBBA8

5.     Фронтальная работа (на закрепление).

(10 минут)

Проговаривание устойчивых фраз с новой лексикой.

(5 минут)

1.     На доске записаны  в 1 столбик музыкальные инструменты, во 2 столбик прилагательных, характеризующие эти музыкальные инструменты .

Соотнесите музыкальный инструмент с подходящей к нему характеристикой.

Dramatic- драмматичный

Lively- яркий

Exciting- захватывающий

Moving- трогательный

Sentimental- сентиментальный

Romantic- романтичный

Scary- пугающий

Sinister- страшный / мрачный

Soothing- успокаивающая

                                                                           Piano –пианино

                                                                              Guitar-гитара

Violin-скрипка

Drum-барабан

Flute-флейта

Maracas-маракасы

Organ-орган

Triangle-музыкальный треугольник

Balalaika-балалайка

Примерный вариант ответа

Dramatic-  Piano

Lively- Maracas

Exciting- Balalaika

Moving- Violin

Sentimental- Triangle

Romantic- Guitar

Scary- Drum

Sinister- Organ

Soothing- Flute

2.     Преподаватель называет на английском языке новое выражение и обращается к одному из обучающихся, а тот переводит его – “to play the guitar”-“играть на гитаре”; затем преподаватель  называет единицы на русском языке, а ребята переводят на английский ).

play the violin

 play the piano

 play the drum

 play the trumpet

play the organ

 play the flute

play the guitar

play the balalaika

 play the maracas

(играть на скрипке

 играть на пианино

 играть на барабане

 играть на трубе

 играть на органе

 играть на флейте

 играть на гитаре

 играть на балалайке

 играть на маракасах)

играть на скрипке

 играть на пианино

 играть на барабане

 играть на трубе

 играть на органе

 играть на флейте

 играть на гитаре

 играть на балалайке

 играть на маракасах

play the violin

 play the piano

 play the drum

 play the trumpet

play the organ

 play the flute

play the guitar

play the balalaika

 play the maracas

6.     Домашнее задание, ответы преподавателя по теме домашнего задания.

(2 минуты)

Выучить новый лексический запас.

7.     Рефлексия учебной деятельности на занятии. (4 минуты)

-Guys, thank you for today's lesson!

(Ребята, спасибо вам за сегодняшнее занятие!

На доске нарисовано дерево, у меня 3 мелка-красный, жёлтый, зелёный.

-красный –для меня занятие прошло тяжело, я ничего не понял!

-жёлтый- занятие прошло без напряжения, но тема для меня оказалась немного тяжелой, хотелось бы дополнительных разъяснений.

-зелёный-тема интересная, затруднения возникали, но все решилось во время занятия.

По очереди нарисуйте на нашем дерево яблочко того цвета, которое отражает ваше отношение к сегодняшнему занятию.

Спасибо!