Конспект занятия по обучению грамоте "Познакомься с Й!" для старших дошкольников

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, прежде чем начать занятие, давайте вспомним правило.

Наши ушки внимательно слушают,

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ручки не мешают, а помогают.

Здороваются на трех языках

Проговаривают правило

Организационно-поисковый

Сегодня мы будем учить сложный и необычный звук. Он спрятался в названии вот этого «волшебного кубика». Бросая его, вы будете называть верхнюю картинку:

майка юбка маяк линейка

- Кто услышал новый звук?

- Догадаться очень трудно: новый звук «Й» необычный. Он немного похож на звук «И», но только воздушная струя очень сильная и «горбик» у спинки языка выше. Этим «горбиком»спинка языка касается потолочка, образуя преграду.

- Послушайте «Й» (произношу с преградой).

- А раз есть преграда, то звук «Й» какой? (согласный, всегда мягкий).

- Давайте произнесем попеременно «И – Й», чувствуя преграду.

 Игра «Чудесный мешочек».

Здесь картинки, в названии которых есть звук «Й». Найдите его место (в середине или конце слова).

Картинки: майка, часовой, линейка, трамвай, лейка, воробей, яйца, сарай, комбайн, клей, троллейбус, чайка.

Физминутка.

Мы едем, едем, едем Круговые движения согнутыми

В далекие края в локтях руками

Хорошие соседи Покачивание головой

Счастливые друзья Приседание.

9. Игра «О чем можно сказать?».

Подумайте и скажите: «О чем можно сказать мой, моя, моё, мои?» 

10. Игра «Что пропало?».

На доске картинки: юбка, якорь, майка, линейка, клей, пальто, юла, яблоко, елка, лейка.

Бросают кубик, называют картинку

Произносят звук

Находят место звука в слове

Выполняют движения

(дети придумывают слова со звуком «Й»).

Дети запоминают картинки и закрывают глаза. Воспитатель убирает картинку, а дети определяют какую картинку логопед убрал.

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [й]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, прежде чем начать занятие, давайте вспомним правило.

Наши ушки внимательно слушают,

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ручки не мешают, а помогают.

Что мы изучали на наших уроках обучения грамоте? А для чего нам это нужно?

Конечно, самое главное- мы научились читать.

 -А теперь вспомним, что мы уже знаем о буквах?

- Cколько букв в русском языке?

-На какие группы делятся буквы русского языка?

-Какие буквы не обозначают звуков?

-Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.

-Назовите буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки.  

Здороваются на трех языках

Проговаривают правило

Ответы детей

Организационно-поисковый

Исследуем слово алфавит.

Послушаем звучание слова «алфавит». Произнесём слово хором, посчитаем количество звуков в слове.

Построим звуковую модель слова, «звуковой домик».

Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале…

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись.

Лапки вверх и лапки вбок

И на месте прыг да скок. А теперь бежим вприпрыжку

Молодцы, мои зайчишки.

Почему алфавит так назвали?

           Буквы любят порядок. Чтобы ни одна не заблудилась, люди составили их в алфавит.

         Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на своём, строго определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными. И у каждой из них есть своё имя.

            Название полного собрания букв пришло к нам из Древней Греции. Там первые две буквы такого собрания назывались так – «альфа» и «вита». Попробуйте-ка произнести эти названия быстро-быстро друг за другом: альфа-вита, альфа-вита, альфа-вита… Именно так и возникло слово «алфавит».

             А в старом русском алфавите первые две буквы назывались иначе: «аз» и «буки». Произнесите бысто-быстро эти названия друг за другом: аз-буки, аз-буки… Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука». И почему азбука и алфавит – это одно и то же.

-Перед нами современный русский алфавит, который мы изучили.

Давайте все вместе хором прочитаем весь алфавит.

-А кто уже знает весь алфавит? Сколько букв в русском алфавите?

-Назовите первую букву, последнюю.

-Какая буква в алфавите по счёту идёт третьей, восьмой, двадцатой?

-Какая буква стоит перед буквой м, д, т. После буквы ж, р, ц?

-Какая буква стоит между буквами ф и ц, о и р, л и н

Выполняют задание

Произносят звук

Находят место звука в слове

Выполняют движения

(дети придумывают слова со звуком «Й»).

Дети запоминают картинки и закрывают глаза. Воспитатель убирает картинку, а дети определяют какую картинку логопед убрал.

Рефлексивно-корригирующий

-Что же новое вы узнали сегодня на уроке?

-Что такое алфавит?

-Зачем надо  знать алфавит?

-Где используют алфавит?

Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

- Улыбнитесь друг другу.Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я хочу много знать!

- Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам.

Здороваются на трех языках

улыбаются

Организационно-поисковый

Прочитать буквы гласных звуков, буквы согласных звуков на ленте букв.

Назовите букву, которая обозначает всегда мягкий cоглаcный звук. Назовите звук, который обозначает эта буква.

Назовите букву гласного звука, перед которой всегда стоит мягкий согласный звук.

Посмотрите к нам пришли два гостя. Это два кота. Одного зовут Том, а другого Тим. Скажем хором, как их зовут.

Сравните первые звуки в именах.

Как вы думаете, с какой новой буквой мы сегодня познакомимся на уроке?

Познакомить с образом печатной буквы Т.

После уроков Том и Тим играют в свою любимую игру футбол.

Под каким номером играет Тим?

Посмотрите на схему этого слова.

Что вы можете рассказать о слове по его схеме?

Назовите первый звук в слове. Как мы его произносим? Значит, какой это звук?

Каким цветом в схеме обозначается твёрдый согласный звук?

Назовите последний звук в слове «пять».

Как мы его произносим?

При произнесении [т^,] губы полуоткрыты. Между зубами небольшая щель. Кончик языка касается нёба. Воздух встречает преграду. Голос не участвует, только шум.

Это значит, что [т^, ] - согласный, глухой, мягкий. Как в схеме обозначают мягкий согласный звук? Вот мы и познакомились с двумя новыми звуками.

Что вы можете о них рассказать?

На что похожа буква Т? Индивидуальная работа.

Прочитайте слова: ТИК, ТАК. Составьте схемы этих слов.

Как тикают часы? Физминутка.

Тик-так, тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так.

Налево - раз, направо - раз.

Мы тоже можем так.

Тик-так, тик-так.

Игра «Твёрдый - мягкий»

Сейчас мы разделимся на две команды. Мальчики - команда Тома, девочки - команда Тима.

Я читаю слова. Если в них слышится [т], то в ладоши хлопают друзья Тома.

Если [т^,] - друзья Тима.

Слова: Таня, тихо, ток, ты, тигр, гнуть, тянут, часы.

Читают, отвечают на вопросы

Называют

Хоровое чтение слогов с изученными буквами по таблице слогов.

Произносят

Ответы детей

Согласные звуки [т] и [т^,] на письме обозначаются одной буквой - Т.

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [т]. Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Орг. момент. Психологический настрой

Улыбнемся друг другу, дети.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться, не мешай учиться!

Здороваются на трех языках

улыбаются

Организационно-поисковый

Актуализация опорных знаний.

– Назовите первый звук в словах: жираф, шиповник

– Дайте ему характеристику.

Звуки [ж], [ш] – всегда твердые.

– Почему же после [ж] и [ш] написана буква и?

! Послушайте грамматическую сказку.

Жили-были на свете шипящие Ж и Ш, а неподалеку жили гласные И и Ы. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Спрятались Ы да И в укромные места. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли веселую и добрую букву И.

Вот только никак не могут найти вредную Ы. Искали-искали, с ног сбились – до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо домика буквы Ы и видят, что она как ни в чем не бывало сидит, телевизор смотрит, пьет чай с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а дружат только с буквой И.

Вот так ЖИ, ШИ!

Заучим правило:

Жи-ши, жи-ши

Только с И всегда пиши!

Физкультминутка.

Пять воробьев на заборе сидели.

Один улетел, а другие запели.

И пели, пока не сморила усталость.

Один улетел, а трое осталось.

Сидели втроем и немного скучали.

Один улетел, а двое осталось.

Сидели вдвоем и снова скучали.

Один улетел, а сколько осталось?

Остался один. Поскучал он тут малость,

Потом улетел. Никого не осталось.

Рука согнута в локте, пальцы растопырены, загибаем мизинец, а другими шевелим.

Письмо в тетрадях: ЖИ,ШИ

Вставь пропущенную букву:

Уж.., стриж.., мыш…, морж…, маш…ны, ш…ны, камыш…

– Какие буквы вы напишете?

– Выполните письменное задание.

– Подчеркните сочетания: жи, ши.

отвечают на вопросы

Называют

слушают

Ответы детей

 Вставляют пропущенную букву

Выполняют задание

Рефлексивно-корригирующий

- С каким правилом мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звукам [ж,ш]. Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Орг. момент. Психологический настрой

Улыбнемся друг другу, дети.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться, не мешай учиться!

Актуализация опорных знаний.

«Незнайкин диктант».

– Исправьте ошибки.

Жыли мышы у пруда. пришла весна. Мышы пошли на гору. На горе жыла лиса Она была рада, что пришли мышы.

– Какое правило не знает Незнайка?

Здороваются на трех языках

Улыбаются

Находят ошибки

Организационно-поисковый

-Ребята! Мы начнем наш урок с минутки чистописания.

- Посмотрите на доску, что нам нужно дорисовать? Правильно это чашка.

-Посмотрите внимательно на первую чашку, запомните её детали.

-Нарисуйте точно такую же чашку.

-Посмотрите как пишется слово чашка, пропишите это слово до конца строки.

-Какие слова вы видите на экране? (туча, роща).

-Сколько букв в этих словах? Звуков? (4)

-Какие в этих словах звуки ч*, щ*? (согл., мяг.,глух., шипящие).

-Запомните, буквы ч и щ обозначают мягкие непарные звуки ч* и щ*, поэтому перед любыми гласными читаются мягко.

-Люди договорились, что после ч и щ пишется буква а.

-Давайте сыграем в игру «Найди маму». Закончи предложения.

-Например, у ежихи были ежата.

У зайчихи были…..(зайчата),

У грачихи были……(грачата),

У галки были…..(галчата).

-Какая орфограмма в этих словах? (ча- ща пиши с буквой а).

-Ребята посмотрите, наш знакомый герой Незнайка  составил предложение.

-Прочитайте его.

-Скажите Незнайка правильно написал предложение, или  у него есть ошибка?

-Не правильно, в слове учатся после ч нужно писать букву а.

-Почему? Что мы знаем о звуках ч и щ? (ча-ща пиши с буквой а).

отвечают на вопросы

Называют

слушают

Ответы детей

 Вставляют пропущенную букву

Рефлексивно-корригирующий

- С каким правилом мы сегодня познакомились? - Давайте еще раз хором произнесем правило .

-Дома еще раз все повторить правила.

- Я запомнил, что ча- ща….(пиши с а)

Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Орг. момент. Психологический настрой

 Создали дружелюбное , хорошее настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу. 
- Руки? – На месте! 
- Ноги? – На месте! 
- Локти? – У края. 
- Спинка? – Прямая.

Здороваются на трех языках

Улыбаются

Организационно-поисковый

– Отправляемся на рыбалку. Прочитайте слова.

– Какие предложения можно составить из этих слов?

– Есть ли в ваших предложениях слова с сочетаниями чу или щу?

Работа по иллюстрации.

– На кого охотится щука? (На леща.)

Речевая зарядка.

- Приготовьтесь к речевой зарядке, не забывайте передать мою интонацию.

Ча-ща-ча, чу-чу-щу, щи-щи-чи.

Ща-ща-ща – ходит зайка без плаща?

Чу-чу-чу – я гулять хочу!

Щи-щи-щи – мы ели щи?

Чо-чо-чо – ох, как горячо!

«Послушайте сказку».

Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я, Жили дружно, и вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водит шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, кода их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже некоторых. Вот только не как не могут найти гласные Ю и Я. Искали-искали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот спотыкаясь, обиженные, усталые, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю и Я, как ни в чём не бывало сидят чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех по у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: чу-щу, ча-ща.

- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буква Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчат гласными Я и Ю).

На наборное полотно выставляются пары слогов:

ЧА – ЩА, ЧУ-ЩУ

отвечают на вопросы

Называют

повторяют

Ответы детей

 Вставляют пропущенную букву

Дети проговаривают хором правило:

«ЧА-ЩА - пиши с буквой А.

ЧУ-ЩУ -пиши с буквой У.»

Рефлексивно-корригирующий

- С каким правилом мы сегодня познакомились? - Давайте еще раз хором произнесем правило .

-Дома еще раз все повторить правила.

- Я запомнил, что чу- щу….(пиши с у)

Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Дружно улыбнемся,

За руки возьмемся.

Друг другу руки мы протянем,

Тепло сердец своих подарим.

Долгожданный дан звонок, начинается урок. (Воспитатель звонит в колокольчик)

- Проверьте готовность к уроку!

- Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку “5”? (Мобилизовать внимание детей)

-Наше занятие пройдёт под девизом:

Будь внимателен! У тебя всё получится!

Здороваются на трех языках

Дети садятся за стол

Организационно-поисковый

 Из чего состоят слова? 

- На какие группы делятся звуки? 

- Какие звуки мы называем гласными?

- Вспомни, чем гласные отличаются от согласных?

-Как на схеме обозначаются гласные звуки? (кружочком)

- Назовите их. (А, У, О, Э, Ы, И – в русском языке их шесть).

-Посмотрите в зеркало на свой ротик. Как проходит воздух, когда вы произносите гласные звуки?

- Чем согласные звуки отличаются от гласных?

- Расскажите стихи о гласных и согласных звуках.

- Какие это звуки: [с], [р], [в ], [ д]? Докажите, что они согласные.

-Какие звуки на схеме обозначаются чёрточкой? (СОГЛАСНЫЕ)

- Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие)

-В нашей речи согласные имеют пары по твёрдости – мягкости. Это помогает нам различать слова

-Каким знаком будем обозначать мягкие согласные звуки?

-Преграда как бы удваивается, когда произносим мягкий согласный. Поэтому будем обозначать мягкие согласные звуки не одной чёрточкой, как твёрдые, а двумя.

На предыдущих занятиях мы научились определять твёрдость и мягкость согласных звуков, научились их различать. 

Физкультминутка

Под весёлые напевы

повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

На карточках с картинками нарисованы домики для звуков.:

Слова состоят из звуков

Звуки делятся на гласные и согласные. ГЛАСНЫЕ МОЖНО ПЕТЬ, ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ВОЗДУХ ЧЕРЕЗ РОТ ПРОХОДИТ СВОБОДНО НЕ ВСТРЕЧАЯ ПРЕГРАДУ НА СВОЁМ ПУТИ - ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК НЕ МЕШАЮТ ПРОХОДИТЬ ВОЗДУХУ

ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ СТРУЯ ВОЗДУХА ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ – МЕШАЮТ ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК

Ответы детей

Выполняют физминутку

Дети выкладывают звуковые схемы слов

Рефлексивно-корригирующий

Я каждого из вас я хочу поблагодарить за хорошую работу на занятии.

Спасибо (имя ребенка) за то, что ты был внимательным,. Спасибо (имя ребенка) за то, что старался и улыбался как солнышко. Спасибо (имя ребенка) за то, что был такой умница. Спасибо (имя ребенка, что любишь играть. И. т. д.

радуются

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, прежде чем начать занятие, давайте вспомним правило.

Наши ушки внимательно слушают,

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ручки не мешают, а помогают.

Здороваются на трех языках

Проговаривают правило

Организационно-поисковый

Ребята, сейчас вы будете отгадывать  слова. Сядет тот, кто  отгадает  слово.

- высокое  хвойное  дерево  (сосна)

- ночная  птица  ( сова)

- птица  с  жёлтой  грудкой ( синица)

- усатая рыба ( сом)

-что мы  видим  когда  спим ( сон)

- предмет  мебели  для  сидения ( стул)

- С какого  звука  начинаются  отгаданные  слова?

Работа  с  профилем  звука  С.

- Посмотрите  внимательно  на  профиль  звука  С.

- Губы открыты  или  сомкнуты ?

- Зубы  плотно стиснуты  или  между  ними есть  небольшое            расстояние?

- Где находится  кончик  языка за  нижними  или за  верхними зубами?

- Язык  лежит  во рту  плоско или  приподнят  горочкой?

( далее    даёт  артикуляционную  характеристику  звука С)

Упр. в  правильном  произношении  звуков  С- СЬ.

-  А  сейчас   улыбнитесь , оголите  зубы, чтобы  они  были  похожи  на  заборчик, оставьте  между  зубами  маленькую  щель ,  заведите  кончик  языка  за  нижние  зубы ,  спинку  языка  поднимите  вверх , чтобы  она  была  похожа  на  горку.

Струя  воздуха  у нас  идёт  вперёд  только через маленькую  щель.

Произнесём   С--------------

Произнесём СЬ-------------

- В момент  выдоха  подставьте  ладошку  и  определите, какой  воздух  вы  ощутите – горячий  или  холодный?

                       Характеристика  звука.

    Звук  С согласный, при  произношении воздуху  проходить свободно           мешают  язык  и  зубы,  твёрдый.

- Поставьте  ладошку  на  горло  и  определите  молчит  оно  или  дрожит , когда  мы  произносим  звук  С.

  Звук С  глухой.

( тоже  со звуком  СЬ, но  он  мягкий)

Упр. на  развитие  фонематического  слуха.

- Сейчас  мы  с  вами  будем  разведчиками  и  постараемся  точно  разузнать , есть  ли  в  словах  звуки  С, СЬ,  где  они  находятся (начало, конец,  середина  слова), твёрдые  они  или  мягкие?

( работа  с  карточками)

          Глобус

          Каска

          Гусь

          Сито

7.Физкультминутка.

   -  Вспомните, чем  отличается  звук  от  буквы?

       Сейчас  мы  познакомимся  с  буквой,  которая  обозначает  звуки  С , СЬ .Это буква С( называем  как  звук).

Рассмотрите  букву  С.  На  что  она  похожа?

Ответы детей

дети  произносят  звук  хором, по одному, парами

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [с]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, прежде чем начать занятие, давайте поиграем

- Сядет тот, у кого имя начинается гласного звука.

- У кого имя начинается с мягкого согласного звука.

-У кого имя начинается с твёрдого согласного звука.

Здороваются на трех языках

Выполняют правила игры

Организационно-поисковый

Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним интересным звуком. Посмотрите внимательно на картинки и назовите что изображено на них.

-Какой одинаковый звук слышится в слова? (звук Д).

- В начале, в конце или середине стоит звук Д в словах: кадушка, дудочка, дыня, дорога.

- Когда мы произносим звук Д, кончик языка стучит по бугоркам за верхними зубами. Просит детей произнести звук Д.

- Кончик языка стучит по бугоркам и мешает воздуху свободно выходить, когда мы произносим звук Д.

- Гласный или согласный звук Д? Почему?

- Глухой или звонкий? Почему?

3.  –Придумаем слова со звуком Д в начале слова и в середине слова.

4.  игра «Доскажи словечко».

Жил да был весёлый гном

Он в лесу построил…(дом).

Рядом жил поменьше гномик

Под кустом построил…(домик).

5.- Интересное слово «домик». Давайте разберём это слово.

- Сколько слогов в слове до-мик? (2 слога).

- Назовите первый слог, второй слог.

- Назовите все звуки  в слове домик по порядку.

- Назовите первый звук в слове дддомик.

- Какой это звук? - Каким цветом его обозначим? Почему?

- Какой второй звук в слове дооомик?

- Какой это звук? (гласный, твёрдый, звонкий), обозначим его…(красным)

- Какой 3-ий звук в слове домммик?

- Какой это звук? (согласный, мягкий, звонкий), обозначим его…(синим)

- И т.д.

- Сколько всего звуков в этом слове?

- Сколько гласных звуков, назовите их?

- Сколько согласных звуков, назовите?

- Назовите твёрдые согласные звуки.

Звук Д обозначается на письме буквой Д (показ буквы).

- На что похожа эта буква?        

Гимнастика для пальчиков «Братья».

Воспитатель показывает на доске и объясняет, как печатается буква.

Предлагает детям напечатать её в воздухе, на ладошке.

- А теперь напечатайте букву в тетради.

- Большую букву Д столько раз, сколько хлопну в ладоши.

- Маленькую букву д сколько пальцев у вас на левой руке.

8.Чтение слогов, слов.

9.Работа с сюжетными картинками.

- Придумайте предложение по картинке, чтобы в предложении было слово со звуком  Д, Д.

Ответы детей

Произносят

Ответы детей

Домик

2 слога

(согласный, твёрдый, звонкий)

   Ответы детей

(По разбору слова ребёнок работает у доски).

Прописывают букву

Рефлексивно-корригирующий

Все задания сделали правильно. Молодцы!

Что нового вы узнали на занятии?

Да, чудесная буква сегодня приходила к нам на занятие. С этого звука начинаются добрые слова: доброта, добро, добрый, дружба, друг, дружелюбный. Вот сколько добрых слов вы узнали.  

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, прежде чем начать занятие, давайте поиграем

- Сядет тот, кого я назову ласково.

Здороваются на трех языках

Выполняют правила игры

Организационно-поисковый

Показ картинок (папа, поросенок, поганка, пакет, помидор, пингвин, пирожок, пушка) - На какой звук начинаются все эти картинки? (на звук П) - Звук П согласный (петь его нельзя), П твердый (произносим грозно), дружит с синим мальчиком. - ПЬ мягкий (произносим ласково) дружит с зеленым мальчиком.. Дидактическая игра «Внимательные ушки».

- Я буду называть разные звуки, а вы хлопните в ладоши, когда услышите звук П. А П И М В У О - Хлопни в ладоши, когда услышишь слог со звуком П. ПА ГА ДА ПИ

. Повтори за мной, не ошибись: ПЯ ПЯ ПА АП АП УП

 Звуковой анализ слогов. - Я буду называть слог, а вы на столах выкладываете кружочки, соответствующие звукам. ПА (синий и красный) ПИ (зеленый и красный) ЭП (красный и синий) 6. Дифференциация П-Пь. - У каждого мальчика есть свои картинки. У синего мальчика картинки которые начинаются на звук П, а у зеленого на звук Пь. - Кому отдадим папу? (синему), а пирожок? (зеленому). 7. Знакомимся с буквой П. - Посмотрите, что я написала на доску (это БУКВА П), вот так она пишется, звуки мы слышим, а буквы пишем. Давайте каждый соберет букву П из счетных палочек. И все вместе прочитаем ее. П П П 8. Дидактическая игра «Назови ласково». - Я показываю картинку на звук П, ПЬ, а вы называет ласково.

Дидактическая игра «Посчитай до 5″. - Я Вам раздам картинки, а вы посчитаете то, что изображено. 1 помидор, 2 помидора, 3 помидора и т.д.

Ответы детей

Произносят

Ответы детей

Выполняют задания

   Ответы детей

(По разбору слова ребёнок работает у доски).

Выполняют задание

Рефлексивно-корригирующий

Все задания сделали правильно. Молодцы!

Что нового вы узнали на занятии?

Да, чудесная буква сегодня приходила к нам на занятие

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Настрой на работу

Раз, два – повернись и в комариков превратись.

Изобразите большого комара, который летит и поет свою песенку.

- А теперь превращаемся в маленького комарика, и поем его песенку.

Здороваются на трех языках

З – З – З

Зь – Зь – Зь

Организационно-поисковый

Посмотрите на доску и назовите нарисованные на картинках предметы: ЗОНТ, КОРЗИНА, ЗЕБРА, ЗЕМЛЯНИКА, МЕДУЗА, ЗАМОК, ЗАБОР.  Какой звук мы слышим в каждом слове?

- Правильно это звук З. Возьмите зеркала, произнесите звук [З] и посмотрите как вы его произносите. Что происходит с губами, когда вы произносите звук [З]?

А язычок?

-А теперь давайте посмотрим, какой дует ветерок при произнесении звука.

- Молодцы, а сейчас мы с вами поиграем.

2. Д/И «Поймай комара»

Логопед: Я буду произносить, разные звуки, слоги и слова в которых встречается звук [З]. Как только вы его услышите, хлопните в ладоши.

М - З - Р – З - К – Т – З …; МА – ЗА – СО – ЗО – ПО – ЗЫ – СИ – ЗИ …; ЗЕБРА – МАК – РЫБА – ЗАБОТ – ЗАМОК – НАСОС - ЗЕМЛЯНИКА - …. ;

Молодцы вы замечательно справились с заданием. А сейчас давайте сравним звуки [З], [З’] между собой. (проводит сравнительную характеристику звуков.)

Звук [З] – согласный, звонкий, твердый. Его мы будем обозначать синим цветом.

Звук [З’] – согласный, звонкий, мягкий. Его мы обозначим зеленым цветом.

3. Д/И «Подушка – камень»

предлагает детям определить какие звуки он будет выделять голосом в слогах и словах в которых встречается звуки [З],[З’].

- Сейчас я буду называть слоги и слова в которых есть звуки [З], [З’], а вы должны определить мягкий или твердый звук в слове и показать соответствующий знак.  ЗА – ЗИ – ЗУ – ЗО – ЗЕ – ЗЫ – ЗЯ – ЗЮ

ЗАМОК – ЗЕБРА – ЗАБОР – ЗУБР – ЗЕМЛЯ – ЗВЕЗДА – ЗИМА – ВЕЗЕТ – и др.

. Физминутка «Зайки»

Зайки белые сидят

И ушами шевелят.

Вот так, вот так,

И ушами шевелят.

Зайкам холодно сидеть,

Надо лапки им погреть.

Вот так, вот так,

Надо лапки им погреть.

Зайкам холодно стоять

Надо зайкам поплясать.

Вот так, вот так,

Надо зайкам поплясать.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

8. Работа в тетради.

Знакомство с буквой «З»

«Улыбаются».

«Лежит у нижних зубов».

Холодный.

Выполняют задания

Определяют звки

Опряделяют звук

Работают в тетрадях

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [с]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, прежде чем начать занятие, давайте вспомним правило.

Наши ушки внимательно слушают,

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ручки не мешают, а помогают.

Здороваются на трех языках

Проговаривают правило

Организационно-поисковый

Отгадайте загадки. Назовите слова-отгадки. Какой звук слышится в начале каждого слова?

Ранним утром на цветках

Ты найдешь меня в лугах,

Будет солнышко светиться -

Испариться вся водица

(роса)

С неба дождик удалился

Сразу мостик появился,

Яркий, разноцветный

Красный, желтый, фиолетовый.

(радуга)

Вот чудесные цветы,

Небывалой красоты,

Яркие, пахучие

Ай-ай-ай! Колючие!

(розы)

Зимой молчат,

Весной зажурчат,

Жителей лесных

Водой напоят.

(ручей)

3. Повторение характеристики звука [р], [р'].

Отгадывание по характеристике звуков [р], [р'], произношение звуков Что вы знаете о звуках [р], [р']?

Символ звука: мотор рокочет: Р-Р-Р-Р-Р-Р., моторчик рычит: р'-р'-р'-р'-р'…

Характеристика звука: [р] - согласный (воздушной струе создает преграду язычок, звонкий, твердый, обозначаем синим кружком с колокольчиком; [р'] - согласный (воздушной струе создает преграду язычок, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым кружком с колокольчиком.

Физминутка.

Ра — ра — ра! Ждет Буквоежку детвора!Хлопки в ладоши.

Ра — ра — ра! Скоро, скоро букв парад. Руки над головой, взмахи руками.

Ру — ру — ру! Приходите на игру. Шаги с высоко поднятыми коленями.

Ре — ре — ре! Соберемся во ковре. Бег на месте.

Ры — ры — ры! Мы готовы для игры. Вращательные движения рук перед грудью.

Игра «Где живет звук?»

— Рассмотрите картинки и найдите где находятся звуки [р], [р']. Отметь картинки, в которых звук [р], [р'] живет в начале слова – красным карандашом, в середине слова – синим, в конце слова – зеленым.

Роза, кенгуру, зебра, рыба, робот, корова, рысь, ворона, сорока, снегири, пузыри, сухари, гиря.

— Составьте в прописях слово рот, рука, ракета. Разделите слово на слоги. Составьте схему каждого слова.

— Рассмотрите букву Р, обведи ее пальчиком руки. Напечатай букву Р в воздухе. Выложи букву Р из палочек. Напечатайте буквы Р в тетради.

отгадывают, называют картинку

Произносят звук

Находят место звука в слове

Выполняют движения

Выполняют упражнение

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [р]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

- Здравствуйте ребята. Встали ровненько

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладошки три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

А на шесть – тихонько сесть.

Здороваются на трех языках

Выполняют движения

Организационно-поисковый

- Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с новым звуком «Ю». Чтобы правильно произнести этот звук нужно чуть округлить губы и слегка вытянуть их вперёд (показывает). Давайте вместе произнесём этот звук. А какой это звук гласный или согласный?

 - Давайте вспомним, а какие гласные звуки мы уже знаем?

Воспитатель: - Молодцы. Скажите, пожалуйста, а как мы узнаем гласные звуки? - Ребята, а сколько звуков вы слышите, когда произносите букву Ю

А какие это звуки?

Ребята, что это за звук? (звук поезда)

- Ребята, он нам привез какое-то задание.

Паровозик хочет с вами поиграть. Ему очень нравятся гласные звуки, особенно звук [ю]. Определите место звука [ю] в этих словах. Если звук в начале слова - положите картинку в главный вагончик, если в середине - во второй вагон, в конце - в последний.

(Юла, юбка, утюг, ключ, клюква, клюшка, мою, дую, лаю, вою)

- Молодцы, с этим заданием справились. 

Физминутка предлагает детям внимательно слушать слова. Если в слове есть буква «Ю», то нужно поднять руки, а если нет – присесть на корточки: «Юнга, мир, кот, юг, юрта, юбка, мел, юноша, кисть, юла, Юпитер…»

Игровое упражнение «Спускаемся в лифте».

Напоминает детям, что буква «Ю», обозначает два звука - [й], [у], когда находится в начале слова и в средине после гласного. Далее объясняет, что буква «Ю» смягчает согласный, после которого находится. В этом случае она обозначает один звук – [у].

После этого проводится игровое упражнение «Спускаемся в лифте» (чтение слоговых рядов, выложенных из букв на доске и расположенных в направлении сверху вниз):

1. ЮЛ,  ЮН, ЮМ, ЮЛ,

2. АЮ, ОЮ, ИЮ, ЭЮ, УЮ, ЫЮ;

3. НЮ, МЮ, ЛЮ и др.

Гласный

Называют звуки

- Гласные звуки легко поются, и воздух изо рта выходит свободно.

[й] и [у]

Ответы детей

 Выполняют задание

Играют в игру

Чтение слогов

Рефлексивно-корригирующий

- С какой буквой вы познакомились?

- Что вы узнали о букве «Ю»?

Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Речевая разминка: За- за- за во дворе стоит коза

Ло- ло- ло как на улице светло

Ре- ре- ре стоит домик на горе

Жу- жу- жу молоко дадим ежу.

повторяют

Организационно-поисковый

Характеристика звука «Е».

- Ребята, посмотрите как я произношу звук «Е».

Зубы сближены в улыбке, губы приближены к зубам, кончик языка находится за нижними резцами, воздушная струя идет через рот, голосовые связки напряжены, колеблются, в результате образуется голос и я произношу звук «Е».

-Попробуйте вы произнести звук «Е».

- Я сейчас прочту стихотворение, слушайте внимательно: в каких словах есть звук «Е».

Громко топал слон ногами!

- Не хочу играть я с вами,

Я сегодня так сердит

Потерял я аппетит!

-Ребята, назовите слова, где звук «Е» стоит в начале слова -А теперь назовите слова где звук «Е» в середине слова -Назовите слова где звук «Е» в конце слова -Молодцы! Как вы думаете звук «Е» гласный или согласный? -Какие еще гласные звуки вы знаете? -Почему они называются гласными? (-Какие еще бывают звуки?

-Согласные

-Почему их называют согласными? -Твердые и мягкие звуки

-Как определить твердые и мягкие звуки. Приведите примеры

-Звонкие и глухие.

-Как определить звонкие и глухие звуки? Приведите примеры-Молодцы! А сейчас давайте отдохнем.

3. Физминутка

«Поезд едет,едет,едет

Мимо елей и берез.

Далеко уехал поезд

Еле слышан стук колес!»

Движение руками имитирующеевращение колес

4. Характеристика буквы «Е»

-Ребята, звук «Е», обозначается буквой «Е».

Этой буквой обозначается мягкость согласных.

«Лена гребнем причесалась,

В нем три зубчика осталось».

-Обратите внимание буква «Е» состоит из трех палочек,

Самая длинная - сверху вниз, вверху- слева направо.

В середине и внизу- слева направо.

-Попробуем «прописать» букву «Е» в воздухе.

Буква «Е», обозначает два звука - [й], [э], когда находится в начале слова и в средине после гласного. Далее объясняет, что буква «Е» смягчает согласный, после которого находится. В этом случае она обозначает один звук – [э].( работа в прописях)

Произносят

Ответы детей

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? На какие два звука делится буква Е? Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Давайте поздороваемся с источником жизни на земле с солнышком.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй матушка земля!

Здравствуй Родина моя!

А сейчас проговорим скороговорку!

Та-та-та- у нас дома чистота

Тё-тё-тё- отложи свое шитьё

То-то-то-стали мы играть в лото

Ать-ать-ать-мы идем гулять

Ат-ат-ат- берем с собою самокат

Молодцы!

повторяют

Организационно-поисковый

Отгадайте загадку!

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной;

Иголок много – много

А ниток - ни одной.

- Кто же это? (Ёжик).

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

(Еж)

- Подумайте и скажите, какие бывают звуки?  - Какие звуки мы называем гласными?  Каким цветом мы их обозначаем?

Проведём слого-звуковой анализ слова ёжик.

Сколько в слове слогов? (ё-жик)

Из каких звуков состоит первый слог? (йо)

Второй слог? (жык)

На какой слог падает ударение? (на 1)

Какие звуки слышатся вначале слова ёжик? Произнесите (йо)

Ребята, эти звуки обозначаются одной буквой Ё

Давайте произнесём эту букву. Как она произносится? (тянется, значит, эта буква, какая?  Если буква ё впереди то она обозначает 2 звука,

Вывешиваются картинки Ёжик, Ёлка, и буква Ё.

Что вы видите на картинке? На что похожа буква Ё

Чем похожи буквы Е и Ё?

Если в слове стоит буква ё то она всегда ударная а почему послушайте сказку!

Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё вверху– две точки.

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую - букву Ё. После этого случая, буква Ё всегда бывает ударная.

- Понравилась вам сказка ёжика? Но не зря же мы часто говорим: сказка ложь, да в ней – намёк, добрым молодцам урок. Какой урок вы извлекли из этой сказки? 

Работа в прописях

Отгадывают

Ответы детей

гласные и согласные

Звуки, которые тянутся, поются, воздух при их произнесении проходит свободно

Ответы детей

гласная

Буква ё всегда ударная

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? - Из скольких звуков он состоит? ([й’],[о]) Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

– Раз, два, три, четыре,

Три, четыре. Раз, два,

Улыбнулись. Тишина!

Проверяют готовность к занятию.

Здороваются на трех языках

Организационно-поисковый

Сегодня, ребята, нас с вами ждет еще одна необычная буква. А для начала отгадайте загадки и скажите, на какую букву начинаются слова-отгадки.

1. Круглое, румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

2. Может и разбиться

Может и свариться

Если хочешь, в птицу

Может превратиться.

3. По пригорочку бежит

Хвостиком-рулем рулит,

Схватишь хвостик – только – Ах!

Убежала! Хвост в руках!

- Ребята, на какую букву начинаются все эти слова?

- Кто догадался, какую букву мы будем изучать?

- На каком месте в азбуке стоит буква Я? Найдем ее.

Теперь можно поиграть и провести физкультминутку. А какую игру мы знаем про хомячка?

Хомка-хомка-хомячок

Полосатенький бочок

Хомка утречком встает

Щечки моет, шейку трет

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка сильным хочет стать!

Какие мы звуки слышим, когда произносим букву Я? Какой первый звук? Как он обозначается? Какой второй звук? Как он обозначается?

- Давайте посмотрим внимательно на букву Я. На что она похожа?

Работа в прописях.

Я - [йа]: й – согласный мягкий, зелёным цветом, а – гласный, красным цветом.

Отгадывают загадки

Яблоко

Яйцо

Ящерица

Играют

Ответы детей

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? На какие два звука делится буква Я? Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

- Ребята, «Весёлый звонок» почему-то опять загрустил. Давайте поиграем с ним в игру «Найди свой домик», поднимем ему настроение. Педагог приглашает детей встать в круг. Мальчики у нас сильные, ловкие, смелые они будут гласными, которые дружат с твёрдыми согласными. Назовите, какие это гласные звуки? Девочки у нас нежные, ласковые они будут гласными, которые дружат с мягкими согласными. Назовите их?

На полу два обруча один синий, другой зелёный, за обручами лежат гласные буквы, разложенные по кругу (по 2-3 каждой буквы, количество зависит от числа игроков. Звучит музыка). Как только музыка заканчивает играть, они должны быстро взять буквы своего домика и встать к своему обручу.

Здороваются на трех языках

Играют в игру

дети ходят по круг

Организационно-поисковый

- Смотрите, гномик перестал грустить и приглашает нас дальше в путешествие. Дети рассматривают карту, читают название следующей остановки.

- Ребята, дорога привела нас опять к лесу. В этом лесу жили буквы Я, Ё, Е, Ю. королева Грамматики подарила им домики с их именами.

-Скажите, сколько звуков в имени каждой буквы? Давайте назовём имена каждой буквы. Буквы пошли погулять и заблудились.

Помоги им найти свои домики. Проведите линии от буквы к их домику.

- Ребята, почему у звука Й зелёный домик. 

Вот мы с вами и пришли к домику бабушки пчёлки. К бабушке Пчёлке приехали две внучки Майя и Мийя, Бабушка приготовила для них кучу подарков да вот беда не знает, как никого не обидеть, кому какую игрушку дать. Помоги пчёлкам разобрать игрушки. Игрушки, которые начинаются с твёрдого звука, соедини со стулом, с мягкого звука с креслом. Проверка.

Раз – два – три – четыре – пять –

В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба).

По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба «змейкой»).

Может быть, и под листочком

Сладку ягоду найдем.

На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках).

И на каблучках пойдем,

Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).

Отдохнули, вот и славно.

Поговорим теперь о главном.

«Весёлый звонок» принёс нам схемы и картинки. Слова этих картинок спрятались в этих схемах. Назовите, что изображено на картинках «Весёлого звонка»? (Яблоко, ёж, юла, маяк). Давайте поможем отыскать эти слова. Работа выполняется у доски и в тетрадях.

- Сначала давайте произнесём ещё раз все слова.

-Какое самое короткое слово?

- Сколько в слове Ёж звуков?

- Почему в этом слове две буквы, а слога три? (Буква Ё обозначает два звука). Работа проводиться аналогично.

Гласный

У буквы Я в имени два звука ЙА, у буквы Ё –ЙО, У буквы Е – ЙЭ, у буквы Ю – ЙУ

Выполняют задание

Этот согласный звук всегда мягкий

Дети соединяют самостоятельно.

Дети называют игрушки для Майи, затем для Мийи.

Чтение слогов

Ответы детей

Рефлексивно-корригирующий

Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Приветствие на трех языках

Организационный момент.

Дружно улыбнемся,

За руки возьмемся.

Друг другу руки мы протянем,

Тепло сердец своих подарим.

Здороваются на трех языках

Выполняют упражнения

Организационно-поисковый

- Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков.)

- На какие группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные.)

- Какие звуки мы называем гласными?

- Вспомни, чем гласные отличаются от согласных?

- Чем согласные звуки отличаются от гласных?

Рассмотрите картинки и запомните условные обозначения согласных звуков. Твердый согласный звук всегда одет в

одежду синего цвета, а мягкий — в одежду зеленого цвета.

Послушайте, я расскажу вам о твердых и мягких согласных звуках. Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие. Большинство твердых и мягких согласных звуков образуют пары: Б-БЬ, В-ВЬ, М-МЬ. Слышите, как отличаются их произношение. Когда мы произносим мягкие согласные, спинка нашего языка поднимается вверх, к небу. А еще сужается проход для воздушной струи. Поэтому мягкие звуки звучат более мягко, нежно, Нерезко.

- Не у всех твердых звуков есть мягкие пары. Бывают звуки-одиночки. Согласные Ж, Ш, Ц всегда твердые, а согласные Ч, Щ, Й только мягкие.

Физкультминутка «Давай с тобой попрыгаем».

Давай с тобой попрыгаем,

Попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем,

подрыгаем, подрыгаем,

В ладоши мы похлопаем,

Похлопаем, похлопаем,

И ножками, потопаем,

Потопаем, потопаем.

- Как всегда, загадка поможет вам назвать слово, с которым мы сегодня будем работать.

Ярко-желтый, ароматный,

Кислый, но на вкус приятный.

Как хорош с чаем он.

Называется … (лимон).

- Скажите слово ЛИМОН так, чтобы мы услышали первый звук.

- Звук [л’] произносится твердо или мягко? (Мягко.)

- закрасьте кружок, который обозначает мягкий согласный звук.

- закрасьте кружки, обозначающие следующие звуки. (Перечисляют.)

- Сколько всего звуков в слове ЛИМОН? (Пять звуков.) Прочитайте слово.

- Назовите согласные звуки в этом слове и покажите их на схеме. (ЛЬ, М, Н)

- Сколько в слове гласных? (Два гласных звука.) На каких местах в слове они стоят?

Назовите гласные. (И, О)

 Игра «Поймай звук».

Я называю слова, вы их проговариваете и обратите на первый звук в слове. Если он твёрдый, разведите руки. Если мягкий, хлопните в ладоши.

Кот, ток, кит, лак, лук, зуб, жук, лев, мяч, дом, таз, люк…

Продолжим игру. Но теперь обратите внимание на последний звук.

Дым, лось, соль, сок, лес, рысь, гусь, цепь, мак…

ГЛАСНЫЕ МОЖНО ПЕТЬ, ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ВОЗДУХ ЧЕРЕЗ РОТ ПРОХОДИТ СВОБОДНО НЕ ВСТРЕЧАЯ ПРЕГРАДУ НА СВОЁМ ПУТИ - ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК НЕ МЕШАЮТ ПРОХОДИТЬ ВОЗДУХУ

ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ СОГЛАСНЫХЗВУКОВ СТРУЯ ВОЗДУХА ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ – МЕШАЮТ ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК

Ответы детей

Работа в прописях

Рефлексивно-корригирующий

-Что нового вы узнали на занятии?

- Чему научились?

 Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Приветствие на трех языках

Организационный момент. Упражнения на активизацию внимания:

Игра “Дотянись рука”.

– Ну-ка, правая рука, дотянись до левого ушка. А ты, левая рука, до правого глазка. Дотронуться правой рукой до левого глаза. Дотронуться левой рукой до левого колена. Подпрыгнуть на правой ножке три раза. Подпрыгнуть на левой ножке два раза.

Здороваются на трех языках

Выполняют упражнения

Организационно-поисковый

К нам в гости пришли куклы Луша и Люба.

Какие звуки слышим в этих именах?

Сегодня на занятии мы будем правильно произносить и различать звуки Л и ЛЬ.

3. - Когда мы произносим звуки Л и ЛЬ, что делают губы и язычок?

- Губы улыбаются, язык поднимается за верхние зубки к бугорочкам.

- Но в чем их отличие?

- Когда мы произносим звук ЛЬ, язычок больше прижимается к бугорочкам.

- Дайте характеристику звуков.

- Звук Л - согласный, твердый, звонкий. -Звук ЛЬ – согласный, мягкий, звонкий.

Поиграем с мячом в игру «Эхо». Я буду вам бросать мяч и произносить цепочку слогов, а ты слушай внимательно то, что я произношу, и запоминай. Потом ты бросишь мне мяч и произнесёшь то, что услышал и запомнил. Начинаем игру.

Произносятся ряды слогов:

КЛА-КЛО-КЛУ-КЛЫ

КЛО-КЛУ-КЛЫ-КЛА

КЛУ-КЛЫ-КЛА-КЛО

КЛЫ-КЛА-КЛО-КЛУ

СЛА-СЛО-СЛУ-СЛЫ

СЛО-СЛУ-СЛЫ-СЛА

СЛУ-СЛЫ-СЛА-СЛО

СЛЫ-СЛА-СЛО-СЛУ

Динамическая пауза

Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)

Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу)

Прибирают всё кругом, («метём» метлой)

Четко произнести чистоговорку:

Дятел на суку сидит,

Дятел ствол долбит;

День долбил, два долбил,

Носом в небо угодил.

Игра «Сегодня – вчера».

-Дети, я вам буду называть слово-действие, а вы, измените слово и скажите, что делала Луша сегодня, и что делали Луша и Люба вчера. Отвечайте полным ответом.

Слова: ходить, писать, рисовать, петь, играть, танцевать, читать.

Ответы детей

Произносят звук

Дают характеристику

Произносят ряды слогов

Выполняют физминутку

Индивидуальные ответы детей.

- Луша ходила. - Луша и Люба ходили.

- Луша писала. - Луша и Люба писали и т. д.

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [л]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Приветствие на трех языках

Проведем словесную разминку:

1. Из чего состоят слова?

2. Какие слова состоят из звуков?

3. Какие слова состоят из букв?

4. На какие две группы делятся звуки?

5. Что вы знаете о гласных звуках? (ударные, сколько гласных, столько слогов)

6. Что вы знаете о согласных звуках?

7. Чем отличается звуки и буквы?

А давайте вспомним, как погоняют лошадь? НО?

А какой первый звук в этом слове? (н) – какой? согласный.

А почему вы думаете, что это согласный звук? Правильно, воздух встречает препятствие (язык, губы).

Как называются звуки, при произношении которых, воздух встречает преграду, задерживается? (согласными).

Здороваются на трех языках

Ответы детей

Организационно-поисковый

Игра «Поймай звук» Развитие фонематического слуха. Выделение звука [Н] из ряда гласных звуков, слогов

- Вам нужно поймать звук [н]. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши. Н, т, п, м, н, о, а, н. На, ма, ан, ун, па, ам, но.

Игра «Определи место звука в слове»

- Послушайте стихотворение и назовите слова, которые начинаются со звука [н].

Нос в веснушках у Наташки.

Наша Ната – первоклашка.

- Молодцы! Вы услышали все слова, которые начинаются с гласного звука [н].

Педагог выставляет схемы, обозначающие место звука в слове.

Педагог Следующее задание. Вам нужно определить, где находится звук [н] в каждом из этих слов.

Рассматривание картинок, в названии которых есть звук [н], и определение места звука в слове: нитки, лимон, стакан, барабан, носорог, ночь.

- молодцы, вы хорошо справились с заданием.

5. Знакомство с буквой Н. Помещает на магнитную доску объемную букву Н.

Педагог Ножка, ножка

Поперёк наложили поясок.

Письмо буквы “Н” пальчиком в воздухе.

Сколько палочек потребуется, чтобы построить букву Н?

- Посмотрите на буквы Н на доске. Одна большая, а другая маленькая.

Упражнение «Давайте почитаем». Формирование навыка чтения.

Хлопают в ладоши

Слушают стихотворение

нос, Наташки, наша, Ната.

Дети: Три

Читают в Букваре

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [н]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Приветствие на трех языках

Проводит артикуляционную гимнастику.

Игра «Узнай звук по артикуляции».

У, И, О, У, А, И, У, О, У, Э,Ы,О,А.

Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики.

Играют в игру

Организационно-поисковый

Знакомство со звуком [м].

-Угадайте, какой звук я пропускаю в словах?

Мама купила -ороженое.

Медведь ел –алину.

У папы сломалась –ашина.

Правильно, я пропускала звук М.

М – нам губы звук смыкает!

Звуку голос помогает.

Если голос есть – мычанье,

Если нет – тогда молчанье.

Давайте помычим как коровы. М-М-М. Можно этот звук тянуть?  А петь можно?  Когда говорим М, то петь этот звук нельзя, при его произнесении струе воздуха мешают губы. Значит М – согласный звук, его нельзя петь голосом, а тянуть можно.

- Коровка в гости к нам пришла и заданье принесла.

Хлопните в ладошки, если услышите в словах звук М.

Слова: лампа, мыло, стол, дом, кот, дым, Дима, рыба, сумка и др.

- ребята, нужно составить слог МА и придумайте устно конец слова (Например: машина, малина, мак и др.).

Теперь составьте слог МО и устно придумываем слова (море, мост и др.).

Теперь составим слог МУ и устно придумываем слова (муха, мука и др.).

Динамическая разминка.

Мимоходом буква М Взрослый показывает букву, дети делают движения.

Помахала ручкой всем. Руки вверх, помахали.

Вот какая буква М- Хлопают вытянутыми руками над головой,

Озорная буква М! за спиной.

Подметала М-М-М. Наклоняемся и подметаем.

Мыла с мылом М-М-М. Энергично потираем ладошками.

И мычала М-М-М,

И молчала ….

Вот какая буква М Имитируют танцевальные движения.

Озорная буква М.

- Вот и следующее задание приготовила корова. Потрогайте мех и камень.

- Какой мех? (мягкий).

- А какой камень? (твердый).

(Работа в тетрадях).

Воспитатель: Ребята, слово мама. Звук М мягкий или твердый? (Ответы детей: твердый). Значит, одну букву М мы закрашиваем синим цветом. Он обозначает твердость букв. Посмотрите, какие буквы у вас нарисованы в тетрадях? Правильно, мы видим две буквы М. Закрашиваем одну букву М синим карандашом.

Слово мята. Звук М твердый или мягкий? (Ответы детей: мягкий).

Значит вторую букву М мы закрашиваем зеленым цветом. Он мягкий звук.

- А сейчас я буду говорить слова, а вы будет определять мягкость и твердость звука М.Слова: Мясо, молоко, мед, мел, метро, медведь).

Ответы детей

Да

Нет

Выполняют задание

Выполняют упражнение

Ответы детей

Рефлексивно-корригирующий

- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звука [м]. Что больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы молодцы!

Ответы детей

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Проводит Круг радости «Ласковое имя»

Предлагает повторить стихотворение: «Какие бывают звуки»

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темном лесу звать и аукать,

И в колыбельке Аленку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные – согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не могут они петь.

Встают в круг, выполняют упражнения.

Повторяют вместе стихотворение.

Называют звуки.

Организационно-поисковый

Напоминает  о том, что слова делятся на слоги, что количество слогов в слове можно измерить. Предлагает, посчитать слоги в словах.

Предлагает поиграть в игру «Картинки и слова»

Физкультминутка «Аист»

Предлагает поиграть в игру «Звуки»