Поделиться
Деревья.docx
Конспект занятия по лексической теме:
«Деревья».
Цели:
1. Уточнение представлений детей о деревьях.
2. Расширение и активизация словаря по теме.
3. Формирование навыка образования родительного падежа имен существительных множественного числа.
4. Закрепление навыка подбора прилагательных-антонимов.
5. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
6. Закрепление навыка согласования имен существительных с числительными и прилагательными.
7. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.
8. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: презентация.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед обращается к детям и предлагает сеть тому ребенку, который вспомнит и назовет дерево.
II. Основная часть.
1. БЕСЕДА О ДЕРЕВЬЯХ.
Логопед выставляет на доске изображения деревьев: березы, дуба, осины, липы, ели, сосны, (слайд 2) предлагает детям рассмотреть их, показать и назвать части дерева (слайд 3).
Логопед. Как называются деревья, покрытые листвой? Иголками? Чем отличаются хвойные деревья от лиственных?
2. ИГРА «КАКОЙ ЛИСТ? С КАКОГО ДЕРЕВА?».
Логопед. Посмотрите и скажите, какой это лист и с какого дерева.
Дубовый лист – дерево дуб (слайд 4);
Кленовый лист – дерево клен (слайд 5);
Рябиновый лист – дерево рябина ( слайд 6);
Липовый лист – дерево ива (слайд 7);
Ивовый лист – дерево ива (слайд 8);
Березовый лист – дерево береза ( слайд 9);
Осиновый лист – дерево осина (слайд 10);
Каштановый лист – дерево каштан (слайд 11).
3. ИГРА «СРАВНИ».
Логопед выставляет на доске пары картинок.
Толстый дуб — тонкая береза (слайд 12).
Высокая ель — низкая сосна (слайд 13).
Дерево с длинными корнями — короткими корнями (слайд 14).
Листок ивы (узкий) — листок дуба (широкий) (слайд 15).
Логопед. Посмотрите на картинки, давайте сравним их. Дуб толстый, а береза (какая?) тонкая.
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
«Деревья».
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания - руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
Ветер дует нам в лицо, (Вместе с ребенком имитируем дуновение
закачалось деревцо ветра, качая туловищем и помогая
руками.)
(Руки вверх, раскачивание вправо — влево)
Ветерок всё тише, тише. (присесть)
Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх)
5. ИГРА «ОДИН-МНОГО».
Логопед снова обращает внимание детей на изображения деревьев и говорит: у нас на картинке одна осина, а в лесу (много осин). У нас один клен, а в лесу… У нас одна липа, а в роще… У нас один дуб, а в дубраве… У нас одна береза, а в роще… и т.д.
6. ИГРА «КАКОЙ ЛЕС, РОЩА?».
Логопед. Если в роще растут березы, то эта роща (березовая).
Если дубы, то она… Если осины, то она… Если на аллее растут липы, то она… Если в лесу растут ели, то он… Если сосны, то он… Если пихты, то он…
7. ИГРА «ОДИН, ТРИ, ПЯТЬ…ДЕСЯТЬ».
Логопед просит посчитать деревья и листья по образцу:
один толстый дуб, два толстых дуба… десять толстых дубов (слайд 16);
одна тонкая берёза, две тонкие берёзы…десять тонких берёз (слайд 17);
один узкий лист, два узких листа…десять узких листов (слайд 18);
один широкий лист, два широких листа…десять широких листов (слайд 19).
III. Итог занятия.
Логопед. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
