Конспект факультативного занятия по обучению грамоте (1 класс)

Зам директора по УВР: Факультативное занятие по обучению грамоте Дата: 16.11.2017г Тема: Грамматическая сказка «Кто важнее» (парные согласные)   Цели урока: сформировать понятие о парности зв/глух. согласных; воспитывать  уважение к людям разных профессий. Задачи:  ­закрепить понятие о  парных согласных звуках и их классификации  ­ развивать у детей орфографическую зоркость, словесно ­ логическое мышление. Наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключение. Развивать письменную речь.  ­ воспитывать любовь к  языку, пытливость, любознательность. Вид: комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития. Оборудование: наглядный материал, сигнальные карточки.    Тип занятия: урок комбинированный .                                     Этапы и структура занятия. Организационный момент. Эмоциональный настрой.  С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень На уроке не зевать А работать и писать.  Откройте тетрадь, запишите сегодняшнее число Установка. – Вы любите преодолевать трудности?  – Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.   – Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:  Я хороший,  Я все знаю,  Я все умею, Я буду стараться, У меня все получится.  Чистописание с элементами повторения. ­ Запишите недостающие элементы букв. Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки. Сравните буквы. Какие элементы схожи? В чем их отличие? Запишите буквы, чередуя их, до конца строки. Пишите ровно, красиво. Не забывайте о наклоне. Постановка целей и задач урока «Мозговой штурм»  ­ На какие две группы делятся звуки нашей речи?  ­Чем отличаются гласные звуки от согласных?  Ответы детей                                     фронтальная работа Послушайте одну удивительную историю Однажды не поладили буквы гласные и согласные ­ и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали согласные и вдруг…Показалось им,  что кто­то рыдает…Прислушались. А­а­а! О­о­о! – плакали гласные. И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание):  «П­р­н!» И услышали радостное (но тоже непонятное) : «А­ы­е!» И решили тогда буквы: надо заключить мир и жить в словах вместе. ­ На уроке мы с вами вспомним всё о парных согласных, будем упражняться в написании слов с  парными согласными.  Работа в группах У вас на столах конверты, в которых находятся карточки с буквами, ваша задача найти пару звонкого и  глухого согласного. Ученики составляют пару и  Участвуют в создании схемы­опоры.    1группа:  БПВЦМРХ   2группа:  ФГКЙЦЧЛ   3группа:  ЗСДРЛНЦ   4группа:  ТЖШЩЦРЛ       ­Как произносим звонкие звуки?(с голосом и шумом)  ­А глухие? (произносим только с шумом без голоса)   Положите руку на горло. Произнесите [ж]. Чувствуете дрожание? Это голос. Из чего состоит [ж]? (Из  голоса и шума). ­ Теперь произнесите [ш] . Голос не участвует. Проверьте, положите ладонь на горло. Игра Я называю слова и если на конце этих слов есть парные согласные, то вы берёте в паре друг друга за  руки. Если нет в словах парных согласных на конце слова, то вы отворачиваетесь друг от друга. (плуг, мороз, нос, флаг, погреб, орёл, стол, стог, лимонад, дверь, шоколад, ручка) ­ Сегодня мы определим, что иногда  происходит со звонкими согласными звуками в словах. Работа над темой  А поможет нам наш  друг: Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит, А проснется, ну реветь, Как зовут его ­  (медведь).                                                                                     Картинка Работа с предложениями:  Обсудите в группах : ­В каком предложении нам намного легче заменить картинку словом?    Запись предложения на доске и в тетрадях с комментированием Отметьте букв, которые обозначают звонкие согласные ­ Какое фонетическое явление происходит в этом слове в другом предложении? ­ Как проверить парную согласную? Аналогичная запись предложения  Отметьте буквы, которые обозначают глухие согласные звуки В нашем русском языке ходят парами бэ­пэ, вэ­эф, гэ­ка, дэ­тэ, же­ша, зэ­эс. Эти пары у людей вызывают интерес. Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг дружку. Как узнать писать какую ­ эту букву иль другую? С толку сбить хотят ребят, но у нас не детский сад! Мы решим проблему эту? И расскажем всему свету!  Предстоит сегодня вам всё расставить по местам. Ученики делают вывод Добавляют схему ­ Как проверить парные согласные? (Чтобы проверить парную согласную в середине или на конце слова, нужно изменить слово так, чтобы  после согласной стояла гласная). Звук согласный проверяй Рядом гласный подставляй. У нашего мишки болит лапа. К кому же ему можно обратиться за помощью?    Айболит – главный герой одноимённого произведения Корнея Ивановича Чуковского               Чтение отрывка: Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок,       И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! ­ Что вы узнали о герое из прочитанного отрывка? Какой доктор Айболит? Конечно, доктор Айболит не откажет нам в помощи. Но вот беда, Айболит сам заболел и ему самому  нужна помощь. Все его пациенты хотят, чтобы доктор поскорее поправился, они прислали ему  угощения и даже отправили телеграмму, чтобы из сказочной страны прислали волшебные леденцы. Первичное закрепление Посмотрите, что прислали Айболиту ­ Кто же передал эти гостинцы? Работа в группах Чтение второй части: ­ Определите, кто обращался за помощью к Айболиту. И пришла к Айболиту лиса: «Ой, меня укусила оса!» И пришёл к Айболиту барбос: «Меня курица клюнула в нос!» И прибежала зайчиха И закричала: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай! Появляются картинки Морковь Мед Пирог Появляются картинки Лиса Собака Зайчиха с зайчонком Ученики записывают слова, подбирая проверочные слова медок – мёд пироги ­ пирог морковочка ­ морковь Физ.минутка «Жираф» Работа над темой урока Но почему же до сих пор не принесли лекарство? Ведь зайчонок курьеру  в телеграмме точно указал  дорогу. Чтение текста. Зайчонок маленький, он не знает правила написания парных согласных, он допустил много ошибок.  Ученики делают вывод Работа в группах Найдите ошибки в телеграмме. Проверка: ­ Сколько слов зайчонок написал неправильно? (4)   Запишите текст, исправляя ошибки . Взаимопроверка. ­ К чему привели эти ошибки? Изменился смысл слов, курьер не найдёт дорогу, волшебное лекарство не доставят вовремя. ­ Что же делать?  подбор проверочных слов устно Работа в группах Интерактивная игра «Выбери» Группа за каждый правильный ответ получает жетон (леденец) 8 слов     Группы презентуют свои работы Молодцы, ребята, вы помогли Айболиту, теперь он вылечит нашего мишку. Ребята, а вы знаете, что Айболита К.Чуковский не придумал. Такой добрый доктор, который лечил и  детей и животных реальный человек. Звали его Тимофей  Осипович  Шабад. Он жил в Вильнюсе, там  Чуковский с ним и познакомился. В Вильнюсе даже есть памятник этому доктору. Итог занятия. Оценка деятельности учащихся. Услышим скоро мы звонок, Пора заканчивать урок  ­ Что нового вы узнали на уроке? С чем познакомились? Что понравилось больше всего?                           Всё ли было вам понятно на уроке? Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно? Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.             Рефлексия – Какое настроение у вас в конце урока?   – Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активны и усидчивы. ­ А теперь изобразите собой шкалу успеха Покажите, на сколько  вы: 1)Были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно, уютно; Покажите, на сколько  вы: 2)Разобрались с темой урока; Покажите, на сколько  вы: 3)Сможете применять свои знания  (сидят за партами ­ слабо; просто стоят – хорошо; стоят руки вверх – отлично) – Спасибо за урок.