Конспект классного часа "Школа без опасности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ломоватская основная общеобразовательная школа» Прокопова  Валентина  Владимировна, учитель начальных  классов «Школа без опасностей» Возраст  детей    8 ­ 9  лет 12016 год    Методическая разработка    классного  часа. 2 класс Тема  занятия:  Школа без опасностей. Цель для учителя Цель для обучающихся Обогащение сознания   учащихся  знаниями  о  безопасном поведении на  дорогах, в школе и в сети  Интернет;  содействие   становлению  и  проявлению   субъектности  и   индивидуальности  учащегося, его  творческих   способностей;  позитивного   отношения  к  окружающему   миру.   Задачи  для  учителя 1.Организовать  работу  по открытию  новых  знаний  по   правилам  техники  безопасности. 2.Организовать  работу  по закреплению  известных   знаний  по теме. 3. Организовать  работу  в   группах  для  достижения   результата  деятельности. 4.Помочь  учащимся   правильно  оценить  свою   работу. 5.Способствовать   Открытие  новых  знаний  о безопасном поведении на  дорогах, в школе и в сети  Интернет;   проявление  своих  способности  для  достижения  результата. Задачи  для  ученика 1.Открыть новые знания   по  правилам  техники  безопасности. 2.Вспомнить  известные   правила безопасности на  дорогах, в школе и при работе  на компьютере. 3. Вспомнить  правила   работы  в  группах, работать  в группе, соблюдая  правила. 4.Правильно  оценить  свою Планируемые результаты. Принятие  и   освоение  новой   социальной  роли –  ответственного за  безопасность на дорогах,  в школе и в сети  Интернет. Умение воспринимать речевую  информацию,  выделять и запоминать   главное. Планирование  своей  деятельности  при   выполнении заданий  в  соответствии с  поставленной  задачей.  Умение  строить речевые высказывания  в устной   форме. Формирование   собственной  точки   зрения  и  позиции.  Умение  договариваться   и  приходить к общему   мнению. Умение адекватно   оценивать свою  работу. работу  на  занятии. развитию  эмоционально –  чувственной  сферы  детей;   способствовать поддержанию   мажорного настроения  в   жизнедеятельности классного  коллектива. Ход занятия. 21. Организационно – мотивационный этап. Прозвенел звонок для нас  Всех ребят позвал он в класс.  Всем  здоровья  вам  желаем,  Классный  час  наш  начинаем. (Дети  рассаживаются  по  группам). Учитель: Ребята, поприветствуйте   друг   друга   улыбкой   и   настройтесь   на   серьёзную работу.   Хорошее   настроение,   взаимопонимание   и   взаимопомощь   обязательно   помогут вам  добиться  успеха. 2. Вхождение  в  тему  занятия. Учитель: Ребята,  прочитайте  пословицу. Как  вы  её  понимаете? Здоровье  не  купишь,  его  разум  дарит. (Дети  объясняют  смысл  пословицы) Учитель: Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Сегодня   мы   поговорим   о   том,   как   сохранить   своё   здоровье   в   разных   опасных ситуациях. Каждый  день ребята  школьного  возраста  посещают  учебные  заведения.  Как  вы  думаете, могут  ли  школьников  подстерегать  какие ­ то  опасности  с  того  момента,  как  они  вышли из  дома в школу. (Ответы  детей:  да  могут) Вот  сегодня  мы  и  поговорим о том,  как  сделать  посещение  школы  наиболее  безопасным.  Итак,  тема  занятия:  Школа  без  опасностей. 3. Основной  этап (информационно – развивающий). Ребята,   давайте   подумаем,   где   могут   подстерегать   детей   опасности   при   посещении школы. (Ответы детей:  на  дороге,  непосредственно  в  здании  школы,  при  работе  на  компьютере) Итак,  мы  выделили  три  вида  опасностей. Давайте  поговорим  о  них  поподробнее. 1: Опасности  на  дорогах. На   слайде   даны   картинки (опасности,   связанные   с   правилами   дорожного движения, опасности  при  встрече  с  незнакомым  человеком,  опасности при  встрече  с  животными.) Дети  рассматривают  картинки,  советуются  в  группах  и  выделяют  три  группы   опасностей  на  дорогах 1. Опасности  при  переходе  улиц. 32. Опасности  при  встрече  с  незнакомым  человеком. 3. Опасности  при  встрече  с  животными. Работа  в  группах. Каждой  группе  детей  даётся  карточка  с  текстами.  Дети  изучают  тексты,  советуются  в   группах  и  делают  вывод о том,  как  правильно  вести  себя  в  данной  ситуации. Задание 1 группе:   Саша  и  Таня  идут  в  школу  по  тротуару. На  тротуаре  утром  очень  много  народа. Все  спешат  на  работу  и  в  школу. Таня  с  Сашей  взялись  за  руки  и  стараются найти место,  где  меньше  пешеходов. Они   бегут то  по  правой  стороне  тротуара, то  по левой. А  иногда  даже  сбегают  на  проезжую  часть улицы,  если  им  мешают встречные  пешеходы. Правильно  ли  поступают  дети?  Дети  подошли  к  пешеходному  переходу  и  стали  ждать,  когда  загорится  зелёный свет. Саша  достал  телефон  и  позвонил  другу,  а  Таня  достала  зеркальце. Так  они и  перешли  улицу: Саша ­  болтая  по  телефону, а Таня – глядя в зеркало. Правильно ли  поступают  дети?  Когда  дети  подошли  к  школе, к автобусной  остановке подъехал  автобус.  Из  него очень     быстро     выпрыгнули     трое     ребят,     расталкивая     выходящих   и   входящих пассажиров.  Правильно  ли  поступают  дети? Задания 2 группе:  От  дома  до  школы  Диме  идти  20  минут.  Сегодня  он  идёт  один,  так как  старшая сестра  заболела.  Мальчик  идёт  по  тротуару,  и  вдруг  около  него  останавливается автомобиль.   Незнакомый     мужчина     предлагает     подвезти.     Дима     остановился   в раздумье. Как  поступить  Диме?  Танина  мама  задержалась  на  работе  и  не  смогла  встретить Таню  из школы.  Таня подошла  к  остановке  и  стала  ждать  автобус. Автобус  задерживался.  К  девочке подошла  женщина. Она  угостила  Таню  конфеткой  и  предложила  проводить её  до дома?  Как  поступить  Тане? Задания  3  группе:  Олег   живёт   около   парка. Дорога   в   школу   идёт   через   этот   парк. Незнакомый мужчина   гуляет   в   парке   с   собакой. Около   неё   бегают   щенки.   Один   щенок подбежал  к  Олегу. Мальчик  наклонился,  чтобы  погладить  щенка. Опасно ли это? Как  бы  вы  поступили  на  месте  Олега? 4 Коля  шёл  в  школу  и  увидел большую рыжую  собаку. Собака  грозно  лаяла. Коля нашёл  на  дороге  палку, чтобы  защититься  от  собаки. Как  бы  вы  поступили  на месте  Коли? После  обсуждения  каждая  группа  формулирует  правила  поведения в данных  ситуациях. Вывод. 2: Опасности  в  здании школы. Группа детей читает стихотворение Б. Заходера «Перемена» 1. Перемена, перемена! ­ Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог. 2. Вылетает за порог ­ Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок? 3. Неужели этот Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним бо­о­льшая перемена! 4. Не угонишься за Вовой! Он гляди какой бедовый! Он за пять минут успел Переделать кучу дел: Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Сережке), Прокатился кувырком, На перила сел верхом, Лихо шлепнулся с перил, Подзатыльник получил, С ходу дал кому­то сдачи, 5Попросил списать задачи, ­ Словом, Сделал все, что мог! Учитель:   Как     вы     считаете,     подвергал     ли     Вова     себя     и     окружающих     опасности? Объясните, почему? (Дети анализируют  поведение Вовы) Учитель: Давайте   попытаемся   вместе   сделать   вывод,   как   надо   себя   вести   в школе, чтобы     не     попасть     в     неприятную     ситуацию.   А   для   этого   проанализируем   несколько ситуаций  из жизни. Учитель  зачитывает  ситуации,  дети  делают  вывод.  Зина, 12 лет, шла по лестнице. Мальчик толкнул ее в спину. Диагноз: «Перелом  голени левой ноги».  Вера, 10 лет, забыла спортивную обувь. Поэтому стала заниматься в спортивном зале в обычной обуви. Бегая, она поскользнулась и подвернула ногу.  Ребята   убирали   свой   участок   на   улице.   Кто­то   бросил   грабли   в   траву.   Маша,   не заметила их, наступила, сильно поранив ступню.  Витя, 12 лет,   решил   скатиться   на   перилах   со   второго этажа на   первый. Не удержался,  упал. Сломал  руку.  Юра, 10 лет,  зашёл  на  перемене  в  спортзал. Учителя в зале  не было. Мальчик залез на  перекладину, сорвался, ушиб  спину. Работа  в  группах: Ребята  делают  памятку: Правила  безопасного  поведения  в школе. 3: Опасности при работе на компьютере и в сети Интернет. Интернет   во   многом   похож   на   реальную   жизнь.   Находить   что­то   новое,   общаться   с друзьями,   обмениваться   видеороликами   и   фотографиями   и,   возможно,   заводить   новые знакомства ­  это здорово и интересно! 6В Интернете можно найти любую информацию по любой теме. И это здорово! Это можно сделать очень быстро, особенно, если ты умеешь пользоваться компьютером. Но нельзя забывать о том, что длительная работа за компьютером, а мы знаем, что Интернет затягивает надолго, т.к. в Интернете много интересной информации, негативно сказывается на многих функциях организма человека. 1. Повторение  правил работы на  компьютере. Учитель: Вам   уже   известны   правила   работы   на   компьютере. Давайте   вспомним   их. ( Дети отвечают).  2. Чтение  учителем интернет – сказки. В некотором царстве, Интернет – государстве жил – был Смайл – королевич, который правил славным   городом.   И   была   у   него   невеста   –   прекрасная   Смайл   ­   царевна,   день   и   ночь проводившая в виртуальных забавах. Сколько раз предупреждал её царевич об опасностях, подстерегающих   в   сети,   но   не   слушалась   его   невеста.   Не   покладая   рук   трудился   Смайл ­царевич, возводя город, заботился об охране своих границ и обучая жителей города основам безопасности   в Интернет ­ государстве. И не заметил он, как Интернет –паутина всё­таки затянула Смайл – царевну в свои коварные сети. Погоревал Смайл – королевич – да делать нечего: надо спасать невесту.  Стал думу думать, как вызволить царевну из плена виртуального. И придумал Смайл ­ королевич  «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет». Приказал Смайл – королевич     всем     жителям     королевства     прочитать   эти   правила   и   крепко   накрепко   их запомнить. Работа в группах. Прочитайте  правила,  обсудите в  группе. Согласны  ли  вы с ними? Какие  ещё правила  вы  можете  предложить сами?  Не посещайте  неизвестные  сайты.  Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.  Прежде   чем   начать   дружить   с   кем­то   в   Интернете,   спросите   у   родителей,   как безопасно общаться.  Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям; где вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья  и семья. 7 Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо чтобы незнакомые люди видели фотографии Вас, Ваших друзей или Вашей семьи.  Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости также неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.  Если вас кто­то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям. После   обсуждения дети могут   предложить и свои правила безопасного поведения в сети Интернет. Учитель:   Нужно ли нам помнить эти правила?   (Ответы детей)   Предлагаю   вам   памятки «Безопасность в сети интернет».  Я  думаю,  они  вам могут быть  очень полезны. Оценочно – аналитический этап. Рефлексия Учитель:   Вот   и   подошло   к   концу   наше   «безопасное»   путешествие.   Вы   были   очень внимательными  и  старательными.  Давайте  ещё  раз  вспомним,  как  сделать  нашу  жизнь наиболее безопасной.  Продолжите  предложения:  Сегодня  на занятии я понял, что…  Сегодня  я  узнал  …  Сегодня я научился … Учитель:  Если  вы  сегодня поняли, как  нужно  вести себя в трудных ситуациях, и занятие для  вас  оказалось  полезным,  поднимите  зелёную  фишку. Если  вы  сомневаетесь, не уверены,  как  себя  надо  вести, поднимите жёлтую  фишку. Если   вы   совсем   ничего не поняли и считаете занятие бесполезным, поднимите   красную фишку. Спасибо  за  работу. 8Литература ipk.68edu.ru/docs/bezopasnostdeti/n... 1. Максимова Т. Н. «Классные часы 2 класс» М:ВАКО, 2008 2. Степанов Е. Н «Классному руководителю о классном часе» М: ТЦ Сфера, 2004 3. http://nsportal.ru/sites/default/files//klassnyy_chas_2_kl.zozh_.docx 4. 5. http://www.openlesson.ru/?p=661 6. http://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/vospitatelnaya­rabota/2012/12/13/internet­i­deti 7. http://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/informatika/2012/01/28/klassnyy­chas­internet­i­deti 8. http://www.prodlenka.org/index.php? option=com_mtree&task=att_download&link_id=103980&cf_id=24 9. https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20по%20пдд%20для%20начальной %20школы&stype=image&lr=21&noreask=1&parent­reqid=1478664578008552­ 1417290791812475378154701­sfront8­003&source=wiz 9