Конспект открытого интегрированного занятия.Тема:«Рождественский сюрприз».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА» Конспект открытого интегрированного занятия  по традиционной кукле и изобразительному искусству  для обучающихся творческих объединений «Акварелька» и «Традиционная кукла»  совместно с родителями. Тема: «Рождественский сюрприз» Разработали педагоги дополнительного образования: Колесникова Валентина Васильевна, Самусева Елена Николаевна г. Гатчина 2016 год 1 I. Введение С   введением   Федерального   государственного   стандарта   большое   внимание уделяется работе с родителями. Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний общественный договор между семьёй, обществом,   государством.   Родители   обучающихся   становятся   субъектами образовательного   процесса,   непосредственно   участвующими   в   ходе   его проектирования и реализации. С   точки   зрения   общества,   быть   родителем   –   это   значит,   прежде   всего, удовлетворять   основные   потребности   ребенка,   заботиться   о   его   здоровье, благополучии, счастье. С точки зрения педагогики и детской психологии, в это понятие включаются взаимоотношения с детьми, их воспитание, направленное на развитие личности.  Актуальность.  В   настоящее   время   потребность   родителей   в квалифицированной   помощи   актуальна   как   никогда,   поскольку,   занимаясь воспитанием   подрастающего   поколения,   педагогические   знания   родителей находится на очень низком уровне. Как показывает опыт работы с родителями, их интересует в большей степени совместная деятельность с их детьми. Это хорошая возможность   увидеть   своего   ребенка   в   новых   незнакомых   видах   деятельности, посмотреть на него другими глазами, просто провести время рядом с ним. С этой точки зрения большой интерес вызывают совместные интегрированные занятия.  Интегрированное обучение способствует формированию у обучающихся целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями. В результате   таких   совместных   занятий   повышается   и   уровень   воспитательно­ образовательной   деятельности   родителей,   что   способствует   развитию   их творческой инициативы. II. Адресность Конспект   интегрированного   занятия   адресован   педагогам   дополнительного образования   художественной   направленности   для   совместной   работы   с обучающимися 7 ­ 11 лет и их родителями. III. Изложение основного содержания. Дата проведения занятия: 24.12.2016 г. Педагоги: Колесникова Валентина Васильевна, Самусева Елена Николаевна. Творческие объединения: «Традиционная кукла», «Акварелька». Состав учебной группы:  Количество обучающихся, присутствующих на занятии – 12. Количество мальчиков – 4. Количество девочек – 8. Возрастные характеристики присутствующих – 7­11 лет. Количество родителей – 12. Тема учебного занятия: «Рождественский сюрприз». Место занятия в дополнительной общеразвивающей программе «Традиционная народная кукла» ­ тема «Календарные праздники, подготовка к праздникам», в дополнительной общеразвивающей программе «Акварелька» ­ раздел «Смешенная техника рисования», тема «Гуашь и акварель». Степень сложности занятия – средняя. Цель занятия: Изготовление Рождественского сюрприза. Задачи: Обучающие: ­познакомить обучающихся с традиционным праздником «Рождество»; ­закрепить знания по композиции и цветоведению; ­закрепить знания о жанре пейзаж; ­формировать умение строить композицию рисунка на шаблоне домик­коробка; ­научить мастерить тряпичную куклу «Ангел»; ­формировать   трудовые   навыки   (операции):   складывание,   сворачивание, обматывание, завязывание; ­сформировать алгоритм выполнения задания. Развивающие: ­развивать тактильное восприятие, ловкость, координацию в системе глаз­рука; ­развивать творческую активность обучающихся; ­ способствовать развитию логического мышления, памяти и внимания; ­ развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать; ­развивать умение выражать мысли, чувства в речи, в рисунке. Воспитывающие: ­воспитывать   художественный   вкус,   чувство   гармонии,   живой   интерес   к традициям;  ­способствовать воспитанию коммуникативной культуры обучающихся; ­содействовать воспитанию партнёрских отношений между родителями и детьми в совместной творческой деятельности;   ­воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь. Форма учебного занятия: учебное занятие. Форма организации работы: групповая.  Оборудование, инструменты и материалы:   домика­коробки 1) Для изготовления     :  ­ рисунки обучающихся т/о «Акварелька» к сказке «Сказка про ангела»; ­ цветная заготовка домика­коробки; ­ палитра; ­ кисти для рисования; ­ гуашь; ­ клей ПВА; ­ кисть для клея; ­ тряпочка для кистей; ­ баночка для воды; ­ влажные салфетки. 1) Для изготовления куклы «Ангел»: ­ деревянная палочка диаметром около 2мм, длиной 30см; ­ один лоскуток белой х/б ткани размером 15х15см; ­ полоску белой х/б ткани размером 2х30см для головы куклы; ­ нитки белые, красные и т.д. №45; ­ ножницы. Время учебного занятия: два учебных часа по 45мин. с перерывом 10 мин. План учебного занятия (90 мин.): 1.         Вводная, организационная часть (2 мин.):  приветствие;  проверка готовности обучающихся к занятию. 2.       Основная часть (83мин). 1) Занятие по изобразительному искусству:  обобщение и систематизация знаний (10 мин.);  динамическая пауза (1мин.);  практическая работа – изобразительная деятельность (32 мин.). Перерыв (10 мин.). 2) Занятие по традиционной кукле:  изучение нового материала (5 мин.);  практическая работа – изготовление куклы «Ангел» (24 мин.);  динамическая пауза (1мин.). 3) Объединённое занятие по изобразительному искусству и традиционной кукле:  практическая работа – сборка, склеивание домика­коробки (10 мин).  3.       Заключительная часть (5мин.):  подведение итогов занятия  Технологическая карта занятия Задачи этапов Деятельность педагога Деятельность обучающихся Формируемые УУД: Л ­ личностные П ­ познавательные К­коммуникативные Р ­ регулятивные Занятие по изобразительному искусству. Педагога Самусева Елена Николаевна 1. Организационный этап. Настроить обучающихся к учебной деятельности. Создать условия для  возникновения у обучающихся  внутренней  потребности  включения в  учебный  процесс. Организовать  активный диалог – обсуждение  сказки. Создать  проблемную  ситуацию.  Зафиксировать  учебную задачу. ­ Приветствие. Проверка готовности.  обучающихся к занятию. Доведение до обучающихся  плана занятия. Настрой обучающихся на  работу. Проверка готовности  рабочих мест. Л: самоорганизация Р: способность регулировать  свои действия. 2. Этап мотивации и актуализации знаний. Создаёт эмоциональный  настрой на учебный процесс. Рассказывает сказку «Сказка  про ангела». Сопровождает рассказ  показом детских рисунков т/о  «Акварелька». Организует активный диалог­ обсуждение сказки. Эмоционально­ образный настрой  на занятие. Внимательно  слушают сказку.  Рассматривают  рисунки. Отвечают на  поставленные  вопросы. Высказывают своё  мнение. 3.Постановка цели и задач занятия. Организовывает погружение в  проблему. Предлагает обучающимся  определить учебную задачу. Помогает сформулировать  цель занятия. Размышляют,  анализируют.  Ставят перед собой  учебную задачу. Формулируют цель  занятия. 4. Обобщение и систематизация знаний. Л: ­ развитие эмоционально ­    нравственной отзывчивости;   ­ нравственно ­ эстетическое  оценивание;  ­ мотивация к изучению  учебного материала. П: умение осознанно строить  речевое высказывание. К: ­ выражение своих мыслей;  ­ формулирование и  аргументация своего мнения. Р: контролируют правильность ответов обучающихся. К: умение полно и точно  выражать свои мысли.  Р: ­ постановка задач занятия  и принятие цели; ­ планирование действий. Обобщить,  закрепить  знания по теме  «Композиция»,  «Пейзаж». Зафиксировать  алгоритм  выполнения  задания. Использует различные  способы закрепления  знаний по теме  «Композиция», «Пейзаж». Обращение педагога по  поводу ответов  обучающихся с  предложением: дополнить,  уточнить, исправить. Предлагает рассмотреть  образец изделия заготовку  домик­коробку. Помогает зафиксировать  алгоритм выполнения  задания. ­ Предлагает выполнить  задание в паре с  родителями  (взаимодействие с  родителями). Отвечают на вопросы  по теме  «Композиция»,  «Пейзаж». Контролируют  правильность ответа  обучающихся,  исправляют ошибки. Рассматривают  образец изделия  заготовку домик­ коробка. Составляют алгоритм  последовательности  рисования.  Планируют способы  взаимодействия  выполнения задания в  паре с родителями. Л: осознание выбора. П: ­ анализ, сравнение,  обобщение; ­  построение логической цепи  рассуждений. К: ­ задавать вопросы и  отвечать на вопросы;    ­ критически относится к  своей позиции и признавать  свою неправоту;   ­ передавать содержание в  сжатом, выборочном или  развернутом виде; ­ планирование способов  взаимодействия с родителями. Р: ­ контроль правильности  ответов обучающихся; ­ формулировать алгоритм  выполнения задания. Выполнить упражнения для отдыха глаз. Показывает упражнения. Выполняют упражнения для отдыха глаз. Л: личностное переживание. Динамическая пауза. 5. Практическая деятельность. /Применение знаний и умений в новой ситуации/. Л: ­ осознание выбора; ­ самоопределение. П: находить в действиях  причину (из­за чего, почему) и  следствие (поэтому, из­за  этого); ­ анализировать. К: ­ работа в паре с  родителем;  ­ осуществление способов  взаимодействия с родителями; ­ вносить вклад в совместные  действия, ­ осуществление  сотрудничества с педагогом,  обучающимися и родителями. Р: ­ действовать по  выбранному плану; ­ находить рациональные  способы работы;  ­ взаимоконтроль; ­ контроль. ­ Организует творческую  практическую  деятельность. ­ Во время практической  работы выполняет  контроль. Выполняют творческое задание.  ­ Осуществляют  самоконтроль. Выполнить рисунок с соблюдение правил композиции. П е р е р ы в   1 0   м и н у т Занятие по традиционной кукле. Педагог Колесникова Валентина Васильевна  1. Организационный этап. Настроить обучающихся к учебной Настрой обучающихся на работу. Эмоционально­ образный настрой на занятие. Л: самоорганизация Р: способность регулировать свои действия. деятельности. Создать условия для  возникновения у обучающихся  внутренней  потребности на  получение  новых знаний и  умений. Организовать  активный  диалог. 2. Этап мотивации и актуализации знаний. ­ Создаёт эмоциональный  настрой на учебный  процесс. ­ Организует активный  диалог­обсуждение сказки. Эмоционально­ образный настрой на  занятие. Отвечают на  поставленные  вопросы. Высказывают своё  мнение. 3. Знакомство с новым материалом. Л: ­ развитие эмоционально ­    нравственной отзывчивости;  ­ нравственно ­ эстетическое  оценивание; ­ мотивация к восприятию  учебного материала. П: умение осознанно строить  речевое высказывание. К: ­ выражение своих мыслей;  ­ формулирование и  аргументация своего мнения. Р: контролируют правильность ответов обучающихся. Л: ­ нравственно ­  эстетическое оценивание. П: умение осознанно строить  речевое высказывание. К: ­ выражение своих мыслей;  ­ формулирование и  аргументация своего мнения. Р: контролируют правильность ответов обучающихся. Ознакомить обучающихся с историей праздника Рождества. Знакомит обучающихся с историей праздника Рождество. ­ Внимательно  слушают рассказ. ­ Отвечают на  поставленные  вопросы. 4. Постановка задач занятия. Зафиксировать учебную задачу. Предлагает обучающимся  определить учебную  задачу. ­ Размышляют,  анализируют.  ­ Ставят перед собой  учебную задачу. К: умение полно и точно  выражать свои мысли.  Р: ­ постановка задачи  занятия. 5. Практическая деятельность. /Применение знаний и умений в новой ситуации/. Изготовить куклу Ангел. ­ Организует практическую деятельность.  ­Проводит инструктаж по  ТБ. ­ Использует различные  способы закрепления  знаний по теме  «Традиционная кукла». Предлагает рассмотреть  образец изделия куклу  Ангел. Помогает зафиксировать  алгоритм выполнения  задания. ­ Предлагает выполнить  задание в паре с  родителями. ­ Во время практической  работы выполняет  контроль. ­ Отвечают на вопросы по теме  «Традиционная  кукла». ­ Фиксируют алгоритм  выполнения задания. ­ Планируют способы  взаимодействия при  выполнении задания в  паре с родителями. ­ Выполняют задание. ­ Осуществляют  самоконтроль и  контроль. Л: ­ готовность к  сотрудничеству, оказанию  помощи. П: находить в действиях  причину (из­за чего, почему) и следствие (поэтому, из­за  этого); ­ анализировать. К: ­ работа в паре с  родителем;  ­ осуществление способов  взаимодействия с родителями; ­ вносить вклад в совместные  действия; ­  осуществление  сотрудничества с педагогом,  обучающимися и родителями. Р: ­ действовать по  выбранному плану; ­ находить рациональные  способы работы; ­ взаимоконтроль; ­ контроль. Динамическая пауза. Выполнить упражнения для отдыха рук. Показывает упражнения. Выполняют упражнения для отдыха рук. Л: личностное переживание. Объединённое занятие по изобразительному искусству и традиционной кукле. 6. Практическая работа – сборка, склеивание домика­коробки и оформление изделия. Завершить изготовление Рождественского сюрприза. ­ Организует практическую деятельность.  ­ Во время практической  работы выполняет  контроль. ­ Выполняют задание. ­ Осуществляют  самоконтроль и  контроль. 7. Заключительная часть занятия ­ Подвести итоги занятия. ­ Рефлексия  деятельности на  занятии. ­ Задаёт вопросы о цели  занятия. ­Побуждает к  высказыванию мнения:  чему научили и т.д. ­ Отвечают на вопросы Л: ­ готовности к  сотрудничеству, оказанию  помощи. К: ­ работа в паре с  родителем;  ­ осуществление способов  взаимодействия с родителями; ­ вносить вклад в совместные  действия. Р: ­ взаимоконтроль; ­ контроль. Л: ­ умение оценивать себя.  П: ­ умение оценивать  результаты деятельности.  К: ­ умение полно и точно  выражать свои мысли. Планируемые результаты занятия: Личностные:   развитие мотивов учебной деятельности; развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;  формирование самоорганизации;  формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи;  формирование чувства сопереживания, отзывчивости.  формирование умения оценивать себя. Метапредметные:  формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формирование   умения   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку развитие построения речевых высказываний; развитие способности анализировать;  освоение форм познавательной и личностной рефлексии.  событий;    Предметные:  овладение   технологическими   приемами   ручной   обработки   материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретенных знаний и умений для решения учебных задач;   формирование умения композиционного решения;  приобретение   навыков   совместной   продуктивной   деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации. Методы, технологии обучения:      объяснительно­иллюстративный метод; репродуктивный метод;  частично­поисковый метод; творческий метод; здоровьесберегающая технология;    интегративная технология; игровая технология; технология групповой и парной творческой деятельности. Ход занятия. 1.         Вводная, организационная часть. Педагог по изобразительному искусству Елена Николаевна:  —  Здравствуйте   дети   и  уважаемые   родители.  Все   Вы   знаете   о   приближение любимых праздников, каких? (Предполагаемый ответ: Новый год, Рождество). —  Это замечательные праздники, от которых мы все ждём чуда.  Сегодня на занятии будем мы творить, и не просто творить, а творить настоящее волшебство. Помогут нам в этом – карандаш, кисточки, разных размеров, гуашь, палитра с разбеленными красками, клей и кисть для клея, ножницы.  Предлагаю вам следующий план: в первой части занятия, мы будем рисовать, затем немножко отдохнём и вновь примемся трудиться с Валентиной Васильевной. В   заключении   второй   части   занятия,   мы   объединим   наши   усилия   и   совместно закончим работу. А теперь устраивайтесь поудобнее и … наслаждайтесь сказкой!». 2. Основная часть. 1) Занятие по изобразительному искусству.  Обобщение и систематизация знаний. Педагог      Елена   Николаевна  сопровождает   рассказ   сказки   показом   рисунков, обучающихся т/о «Акварелька»:  — Маленький Николка никак не мог долго заснуть. Он ждал, когда его мама расскажет   ему   сказку   на   ночь.   Но   мама,   укачивая   в   колыбельке   маленькую сестричку Машеньку, заснула сама. Николка ворочался сбоку набок, вспоминая, как прошел день. Впечатлений у него накопилось много. Все утро он играл с лохматым дворовым псом Трезором, а после   обеда   покормил   кота   Тимофея   вкусным   молоком,   потом   погонялся   за курами, которые с громким кудахтаньем вылетали прямо у него из­под ног. Николка все ждал­ждал, когда же придет сон, прислушиваясь к уханью филина, доносящегося из глубины сада. Вдруг комната озарилась ярким светом. Николка увидел, что кто­то подсел к нему на кровать и погладил его ласково по голове. “Ты кто?” ­ спросил испуганно Николка незнакомца. “Не бойся меня, Николка, я — твой ангел” ­ ответил незнакомец. “А крылья у тебя есть?” ­ спросил, перебарывая страх, Николка. “Конечно, есть”, — сказал ангел. И он расправил огромные крылья. “Ух, ты”, — удивился Николка.  “А ты и летать умеешь?” ­ спросил Николка. “Конечно”, — сказал ангел. “Хочешь, мы вместе чуть­чуть полетаем?” ­ сказал ангел. “Конечно,”   ­   обрадовался   Николка,   хоть   и   побаивался,   что   мама,   если   не застанет   его   в   кроватке,   заругает.   Все   же   он   ответил,   что   хочет.   Ангел   взял Николку за ручку, и они вышли из избы. На   небе   ярко   светили   звезды,   так,   что   Николка   даже   зажмурился.   Ангел взмахнул   крыльями   и   оторвался   от   земли.   Крепко   ухвативши   ангела   за   руку, Николка летел за ним. ” Я лечу, как птица”, — радостно закричал Николка. Внизу виднелось озеро, затем промелькнуло поле. Ангел стал спускаться все ниже и ниже, пока они не приземлились на высокий холм. Ангел и Николка молча сидели, затаив дыхание, и смотрели на звезды. Николка думал о том, как здорово было бы, если и лохматый Трезор, и кот Тимофей,   и   курочка   Пеструшка   были   с   ним.  Ангел   погладил   его   по   голове   и кивнул. Уж ангелам­то известны все наши мечты. Вдруг, прямо по небу, полетели Курочка, и пушистый кот, и Трезор, и даже огромный филин. Глазки   у   Николки   стали   слипаться.   “Странный   же   сон   мне   снится”,   — пронеслось у Николки в голове. Рано   утром   Николку   разбудил   громкий   крик   петуха.   Николке   так   хотелось рассказать маме, о том, что ему приснилось, но мама вышла покормить курочку и собаку   Трезора,   кот   дружок   лакомился   молочком   у   печки.   Только   маленькая сестренка Машенька агукала в своей колыбельке. Николке было обидно до слез. Он, сопя носом, залез снова в свою кроватку. Уткнувшись лицом в подушку, Николка хотел громко зарыдать. Но тут, что­то кольнуло   его   в   нос.   Он   взял   в   руку   огромное   перо.   Такие   же   перья   были   на крыльях у ангела. Значит, это не сон. Николка улыбнулся. Он даже не заметил, как добрый ангел на цыпочках подошел к колыбельке Машутки и стал ее тихонечко качать. У Николки на душе стало как­то радостно. По горнице разлился громкий смех Машутки. Это был ее первый смех. С тех пор, когда наступает ночь, ангел приходит к Николке и тихо нашептывает ему и сестренке Машеньке сказки и показывает добрые сны.   Елена Николаевна: Педагог   — Ребята,  уважаемые родители,  вам понравилась сказка? Напомните мне как зовут главного героя сказки? (Предполагаемый ответ: Николка). — Какое чудо случилось с Николкой?  (Предполагаемый  ответ: Ему явился Ангел, Николка летал с Ангелом,  по небу летели Курочка, пушистый кот и Трезор т.д.). — Что ж, все Вы правы, но в самом начале занятия я спросила, какие праздники приближаются, Вы ответили Новый год и Рождество. —   А   Вы   приготовили   подарки   своим   родным,   друзьям   и   близким? (Предположительный ответ: да, нет, не всем). — Значит, у многих из вас есть проблема – не готовы подарки. Попробуем её решить. Какие будут предложения? (Предполагаемый ответ подарок ­ рисунок). —Замечательно, будем рисовать рисунок, но рисунок не простой. И это будет первый сюрприз! Мы будем рисовать не на привычном формате А­3, а вот на таком цветном шаблоне, что он Вам напоминает?  (Предполагаемый  ответ: коробку­ домик). — Мы с Вами и распишем цветной шаблон домика­коробки (показывает образец рисунка). —   Ребята,   что   изображено   на   рисунке?  (Предполагаемый  ответ:   зима, деревья, домик, снеговик, забор, месяц, звезды). — Как это изображение называется? (Предполагаемый ответ: пейзаж). —  Какие   еще   Вы   пейзажи   знаете?  (Предполагаемый  ответ:   городские, морские, природный, сельский). — Ребята, а теперь посмотрите на этот рисунок сказки, что Вам он напоминает, и сравните его с рисунком, нарисованным на шаблоне? (Предполагаемый ответ: они похожи). — Вот мы с Вами и выяснили, что рисуем мы зимний сельский пейзаж, который видел мальчик Николка, когда летал с ангелом над своей деревней. —   Для   начала,   давайте   мы   займемся   композицией,   что   такое   композиция? (Предполагаемый  ответ:   правильно   разместить,   составить,   распределить предметы,   что   на   первом   плане,   на   втором,   чтоб   создать   единое   целое   в рисунке).  — Композиция в рисунке — это гармоничное размещение предметов на листе, будь он большой или маленький, квадратный, прямоугольный и т.д. Все зависит от того, что вы компонуете, и как. —Этот   зимний   пейзаж   я   предлагаю   нарисовать   Вам   вместе   с   родителями, распределив   между   собой   работу.   Впереди   у   нас   сложная   работа,   поэтому объявляю разминку для глаз.    Динамическая пауза (разминка для глаз). Глазки вправо, глазки влево,  И по кругу проведем.  Быстро – быстро поморгаем  И немножечко потрем.  Посмотри на кончик носа  И в «межбровье» посмотри.  Круг, квадрат и треугольник  По три раза повтори.  Глазки закрываем,  Медленно вдыхаем.  А на выдохе опять  Глазки заставляй моргать.  А сейчас расслабились  На места отправились.   Практическая работа по изобразительному искусству. Педагог Елена Николаевна: — Первыми рисуем карандашом сугробы, потом деревья и домик Николки. — Предлагаю вам выбрать место на рисунке для снеговика, месяца и звезд. Затем нарисуем забор. — Теперь нужно выбрать кисть, ту, которой Вам будет удобно рисовать и цвет для первого сугроба. Когда Вы нарисуете сугробы, приступаете к раскрашиванию домика и снеговика и т.д. Краску берем с палитры, на ней находятся разбелённые цвета (изумрудный, фиолетовый, синий, розовый). Так как Вы работаете в паре с родителями, планируйте способы взаимодействия. Осуществляйте самоконтроль и контроль работы в паре. Если в работе возникнут сложности, я приду на помощь. По   завершению   работы   расписанный   шаблон   откладываем   для   высыхания,   а рабочее место приводим в порядок.  Подготовка   рабочего   места,   проветривание   помещения,   перерыв   10 минут.  по традиционной кукле Валентина Васильевна: 2) Занятие по традиционной кукле.  Знакомство с новым материалом: Педагог    —  Дорогие   дети   и   уважаемые   родители,   пока   вы   отдыхали,   я   внимательно рассмотрела   ваши   работы.   Они   мне   очень   понравились.   Рисунки   яркие, праздничные,   напоминают   о   том,   что   скоро   мы   будем   встречать   Новый   год   и праздновать Рождество. Расскажите мне, что вы изобразили?  (Предполагаемый ответ: зимний пейзаж, домик, деревню, лес, места, над которыми пролетал Николенька). —   А   кто   такой   Николенька?  (Предполагаемый  ответ:   герой   сказки   про Ангела). —   А   кто   такой   Ангел?  (Предполагаемый  ответ:   небесное   существо,   дух, защитник, и т.д.). —Я, наверное, сейчас вас удивлю, слово Ангел не русского происхождения. В переводе с древнегреческого Ангел ­ «вестник, посланец». Именно Ангел известил о рождении Иисуса Христа ­ спасителя. Православная религия учит, что каждому человеку при крещении Бог посылает Ангела­хранителя для охраны и помощи в добрых делах. Давайте вспомним, когда Николеньке, герою сказки, явился Ангел? (Предполагаемый ответ: когда Николеньке стало грустно и одиноко). — Правильно, вы внимательно слушали сказку,  Ангел явился к Николеньке, чтобы ему не было грустно и одиноко. В   988   году   князь   Владимир   крестил   Русь   для   укрепления   и   процветания государства. С тех пор наше государство называют Русь православная. Много лет прошло.   Русь   выстояла   в   войнах   и   сражениях,   стала   единым   могучим государством. В настоящее время в нашей стране мирно живут народы разных национальностей и разной веры. Христиане ежегодно 7 января отмечают рождение Христа, праздник Рождество. Символом этого праздника является Ангел. Как   вы   думаете,   что   нам   предстоит   сделать,   чтобы   подарок   стал рождественским? (Предполагаемый ответ: Ангела).  по традиционной кукле Валентина Васильевна:  — Совершенно верно. Я научу вас делать Ангела, который украсит ваш подарок.  Практическая работа – изготовление куклы «Ангел». Педагог    —Тряпичных кукол Ангелов дарили на Рождество и на Пасху. На Рождество Ангелов делали из белых и голубых тканей, украшали золотыми и серебряными нитями, яркой тесьмой (демонстрирует куклу Ангел).  — Для изготовления куклы «Ангел» понадобятся: ­ деревянная палочка диаметром около 2мм, длиной 30см (шпажка); ­ один лоскуток белой х/б ткани размером 15х15см; ­ полоску белой х/б ткани размером 2х30см для головы куклы; ­ нитки белые, красные и т.д. №45 или яркая тесьма; ­ ножницы. — В работе над куклой мы с вами будем использовать ножницы и заострённую деревянную палочку (шпажку). Пользоваться этими предметами нужно только по назначению и только за столом.   Техника безопасности: 1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении. 2. При работе внимательно следите за направлением резания. 3. Не держите ножницы лезвием вверх. 4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 5. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. 6. При работе с деревянной палочкой (шпажкой) держите её не ближе, чем 35 сантиметров от глаз. —   Ребята,   уважаемые   родители,   сейчас   мы   будем   делать   куклу   Ангел.   Это будет   ваша   совместная   работа.   Предлагаю   вам   самостоятельно   спланировать способы вашего взаимодействия.  Алгоритм (последовательность) изготовления куклы Ангел: 1. Находим центр квадратного лоскута. Подскажите мне, что для этого надо сделать? (Предполагаемый ответ: надо свернуть лоскут пополам и получившийся двойной  лоскут ткани свернуть  ещё раз пополам, сгибы пригладить руками, развернуть лоскут – пересечение сгибов – центр). — Совершенно верно. Вы хорошо это усвоили на предыдущих занятиях. 2. Делаем голову. Для этого полоску белой х/б ткани размером 2х30см плотно скручиваем. 3. В центр квадратного лоскутка укладываем голову, складываем лоскут по диагонали. Верхние сгибы ткани направляем вдоль головы и обозначаем линию шеи,  таким  образом  формируем  голову   куклы.  Нить  берём   подлиннее  –  кукла делается одной нитью от начала до конца. 4. Обозначаем  нимб. Кто  знает, что  такое  нимб?  (Предполагаемый   ответ: нимб ­ сияние вокруг головы). —  Правильно.  Молодцы!  Нимб  (от   лат.  nimbus  ­  облако,   туча)  —  условное обозначение сияния вокруг головы изображений Христа, Богоматери, святых.  — Со стороны затылка куклы от шеи  обматываем нитью крест­накрест  через лоб и возвращаемся к шее. 5. Оформляем крылья. Подтягиваем боковые края лоскута к телу куклы и, обматывая нитью крест­накрест, формируем крылья. 6. Оформляем линию талии.  7. Насаживаем куклу на деревянную палочку (шпажку). — Кукла Ангел готова, и расписанная вами домик­коробка подсохла и готова к сборке. Впереди у нас сложная работа, поэтому объявляю разминку для рук.  Динамическая пауза (разминка для рук). «Теремок». Стоит в поле теремок. (Ладони обеих рук соединены под углом).  На двери висит замок. (Пальцы сжаты в замок). Открывает его волк­дёрг­дёрг, дёрг­дёрг. (Руки, сжатые в замок,  движутся вперёд ­ назад, влево – вправо). Пришёл Петя­петушок. (Пальцы разжать и соединить друг с другом,  образуя «теремок»). И ключом открыл замок. 3) Объединённое занятие по изобразительному искусству и традиционной кукле.  Практическая деятельность – сборка, склеивание домика­коробки и оформление изделия.   Елена Николаевна: Педагог   —   Собираем  домик­коробку  и   склеиваем   его.   Клей   наносим   на   места склеивания стенок. — Наш домик почти готов. В дырочки, которые находятся на крыше домика, продеть цветную ленточку и завязать красивый бантик. — А теперь найдите, пожалуйста, место для ангела, где он должен находиться? (Предполагаемый ответ детей и взрослых: наверху над домиком­коробочкой). — Правильно, вставьте палочку внутрь домика­коробки. Теперь мы видим, что Ангел летит над деревней к дому Николеньки. 3. Заключительная часть.  Подведение итогов занятия. Педагог   — Сегодня на занятии мы поставили цель ­ изготовить Рождественский сюрприз.   Валентина Васильевна: Мы сделали это? (Предполагаемый ответ: да!) —Как   вы   планируете   это   изделие   использовать?  (Предполагаемые   ответы: подарок, коробочка для подарка, шкатулка). — Хорошие планы. А у нас есть ещё одна идея: вы делали Рождественский сюрприз.   Сюрприз   –   это   неожиданный   подарок.   Вы   сегодня   прослушали замечательную   сказку   и   отобразили   её   в   своих   работах.   Эта   коробочка­домик может   служить   декорацией   для   представления,   которое   вы,   ребята,   можете показать в Рождество своей семье, пересказав историю Николеньки или придумав свою   историю.   В   любом   случае,   чтобы   вы   не   решили,  у   вас   получился замечательный Рождественский сюрприз. Педагог Елена Николаевна: — Уважаемые родители, дети! Довольны ли вы своей работой? — Чему вы научились на сегодняшнем занятии? — А что именно вам понравилось? — Вам было интересно сегодня на занятии? — Уважаемые родители, благодарим Вас за то, что сегодня вы провели это время с нами и со своими детьми. Мы надеемся, что совместное занятие позволило вам разглядеть вашего ребенка и всё то, что вы сегодня увидели и узнали о своих детях, доставило вам удовольствие и радость. — Уважаемые родители, дети! Поздравляем Вас с наступающими праздниками, желаем Вам всего самого доброго и надеемся на новые встречи! IV. Методические рекомендации по организации деятельности Конспект   интегрированного   совместного   с   родителями   занятия «Рождественский сюрприз» разработан для обучающихся творческих объединений «Традиционная   кукла»   и   «Акварелька»,   обладающих   к   моменту   проведения занятия   определёнными   знаниями,  навыками   и  умениями   по   предметам   ИЗО   и традиционная   кукла.   Практические   задания   по   изготовлению   изделий, обучающиеся и родители выполняют совместно, распределяя между собой работу самостоятельно. В случае затруднения, педагог оказывает помощь и в организации деятельности, и в изготовлении изделия. При разработке занятия следует учитывать:    материальные и технические возможности и условия. содержательную цель деятельности; возраст участников; условия взаимодействия участников. Особенно четко должны быть определены:  задачи деятельности;  содержание деятельности;  формы и методы обучения;  К трудностям проведения интегрированного занятия можно отнести:      сложность отбора учебного материала; подробное структурирование занятия; проблема личной совместимости педагогов; общий подход к оценке знаний и умений обучающихся; согласованное применение одинаковых терминов и понятий. V. Заключение Интегрированное  занятие  –   это   занятие,   которое   направлено   на   раскрытие целостной сущности определенной темы средствами разных видов деятельности, которые объединяются в широком информационном поле занятия через взаимное проникновение и обогащение.  Преимущества интегрированных занятий:  Интегрированные занятия способствуют формированию целостной картины мира,   так   как   предмет   или   явление   рассматривается   с   нескольких   сторон: теоретической, практической.  У   обучающихся   формируется   познавательный   интерес,   и   занятия   дают высокую результативность.  Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого обучающегося в активный процесс.  Интегрированные   занятия   объединяют   общими   впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.  Такие   занятия   способствуют   более   тесному   контакту   всех   педагогов   и сотрудничеству   с   родителями,   в   результате   образуется   сообщество   детей   и взрослых.  В   результате   совместных   занятий   повышается   уровень   воспитательно­ образовательной деятельности родителей VI. Литература и источники информации. Список литературы для обучающихся 1. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. – Х.: Сергеев Посад, 2010. 2. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. – М.: Культура и традиции, 2007.  3. ЗАРУБА А. В. кандидат педагогических наук, учитель года России — 1992, кавалер почетного знака «Общественное признание» и почетного звания «Рыцарь гуманитарных наук», учитель музыки НОУ «Ломоносовская школа» г. Москвы «Что   такое   мастер­класс?»   статья   с.1­4   [Эл.ресурс  https://teacher­of­ russia.ru/seminar­lectures/2009/2009­seminar_lectures_zaruba_av.pdf 30.03.2016] 4. Котова А.С., Котова И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла. ­ Санкт­Петербург: Парите, 2008. 5. Сказки, обучающие рисованию // Дошкольная педагогика. ­ 2008. ­ № 2. ­ С. 58­59. ­ Из содерж.: Верблюд / Н. Леонова; Верный пес / Н. Леонова; Незнакомец / Н. Пискарева . ­ ISSN 1726­0973 ББК 74.1 Список литературы для педагогов 1. Закон Российской Федерации «Об образовании». ­ В ред. Федерального  закона 29 декабря 2012 г. № 273­ФЗ. 2. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 "О Национальной стратегии  действий в интересах детей на 2012 ­ 2017 годы". 3. Баринова   Л.   В.   «Взаимодействие   педагогов   и   родителей   в   воспитании учащихся в Российских школах в XIX веке» Педагогика. Вестник КемГУ 2014 № 1 (57) Т. 2, статья с.46­49. 4. Большакова   Л.Н.,   методист   «Взаимодействие   и   сотрудничество   УДОД   с родителями — ключ к эффективности процесса образования» МБУ «Темп», г. Амурск   http://lib3.podelise.ru/docs/6149/index­124347.html 28.03.2016г.]   ресурс: [Эл. 5. Брюшинина Т. Ю. «Взаимодействие педагога дополнительного образования с родителями». 6. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. – М.: Культура и традиции,  2007. 7. Котова А.С., Котова И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла. ­   Санкт­Петербург: Парите, 2008. 8. Сказки, обучающие рисованию // Дошкольная педагогика. ­ 2008. ­ № 2. ­ С.  58­59. ­ Из содерж.: Верблюд / Н. Леонова; Верный пес / Н. Леонова; Незнакомец /  Н. Пискарева . ­ ISSN 1726­0973 ББК 74.1 9. http://www.loiro.ru 10. http://www.openclass.ru/node/280737 11. http://rspu.edu.ru/university/publish/journal/lexicography/conference/volovikova. 12. http://maminiskazki.ru/risovalkin­rasskazyvaet­o­xudozhnikax­klod­ mone.html#more­2870 ПРИЛОЖЕНИЕ Рисунки обучающихся т/о «Акварелька» по сказке «Сказка про ангела» Образец раскладки и изделия Рождественский сюрприз. Последовательность изготовления куклы Ангел