Конспект по изо

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: Парки, бульвары, скверы. Класс: 3  Цель урока: Познакомить с особенностями русской ландшафтной архитектуры и с навыками владения графическими  материалами  Литература : учебное преподавание ИЗО в начальных классах Горяева Н.А. Дидактические средства : презентация, листы А3 с педагогическим рисунком . Деятельность учителя  Характеристика этапов урока  Деятельность  обучающихся  Этап урока Мето ды и прием ы работ ы Обр азов ател ьная зада ча урок а 1.Моти вацион но­ целево ­ Я хотела бы начать наш урок с прекрасных строк. Дивясь, внизу он видит пред собой, Как в небольшом пространстве совместилось Для услаждения человека все,  Приветствуют учителя,  готовятся к  уроку. Форма  органи зации  учебно й  деятел ьности  (Ф­ фронта льная , И­ индиви дуальн ая ,П­ парная  ,Г­ группо вая). Фронта льная  Дидакти ческие  средства ,  интерак тивное  оборудо вание               Планируемые результаты Предметн ые  Личностные  Метапредм етные (П­ познавател ьные ,Р­ регулятивн ые,К­ коммуника тивные) Презент ация,  лист А3  с  сформиро ванность  основ  художест П – добывать  новые  знания:  положительн ая  мотивация и  познавательн й этап  Что лучшего произвела природа, И даже больше: небо на земле! (Д. Мильтон) ­На прошлом уроке вы говорили о памятниках  архитектуры. Давайте вспомним, что они несут в себе, о чем нам рассказывают. ­ Ребята, а только ли архитектурные памятники служат  украшением города?  ­ Вы правы не только архитектурные памятники служат украшением города,  так же служат  места, где можно  отдохнуть душой. Пожалуй, нет ни одного города, в  котором не было бы скверов, парков, бульваров. Они  словно зеленые островки в городе. Здесь, как и в лесу,  зеленеет трава, растут деревья, поют птицы. Только все  устроено для людей. (1 слайд с темой урока) ­ Ребята, знаете ли вы, почему парки стали появляться в нашей жизни?   ­Давайте же узнаем, как все начиналось, и заглянем в  историю создания парков. Когда­то давно, когда  архитекторы создавали красивые дворцы, замки они  старались украсить территорию, которая прилегала к  зданию. Архитектор работал совместно с садовником,  чтобы создать неповторимый стиль и атмосферу в  парке. Раньше каждый парк был частным владением, и  только гости, приглашенные хозяином дворца, могли  прогуливаться по живописным дорожкам и аллеям  парка.(2 слайд) ­На рубеже XVIII­XIX вв. многие дворцовые парки  утратили придворный характер и превратились в  общедоступные места, куда при наличии приличного II.Прое ктиров очный  Слушают  внимательно  учителя  педагоги ческим  рисунко м . Внимательно  слушают  учителя ый интерес к урокам  изобразитель ного  искусства; венной  культуры, в том  числе на  материале художест венной  культуры  родного  края,  эстетичес кого  отношени я к миру;  понимани е красоты как  ценности;  потребнос ти в  художест венном  творчеств е . находить  ответы на  вопросы, ,  свой  жизненный  опыт и  информаци ю,  полученну ю на уроке. Р­  понимать  цель  выполняем ых  действий,  важность  планирован ия работы,  включаться в  самостояте льную  творческую деятельнос ть  (изобразите льную,  декоративн ую и  конструкти вную). К­ Учащиеся научатся: выражать  собственно е  эмоциональ ное  отношение  к  изображае мому; III.Про цессуа льный  этап.  костюма могли приходить все желающие.  ­Такие публичные парки приобрели новые названия –  бульвары. Они возникли во многих городах, обычно  вблизи рыночных площадей, на месте скрытых  городских крепостей. Так появилось московское  Бульварное кольцо и Александровский сад. Постепенно бульвары превратились в излюбленное место прогулок  простого народа. Но еще сохранились в большинстве  российских городов, дворцовые городские парки,  скверы и бульвары.(3­4 слайды)  – Ребята, многое ли изменилось с тех далеких времен? ­Сейчас, оказавшись в парке, мы можем увидеть, как и в те далекие времена, дорожки, посыпанные цветным  песком, клумбы и газоны самой невероятной формы,  деревья с необычной стрижкой в форме шара или  пирамиды, полюбоваться красотой фонтана или  мраморных скульптур. (5­7 слайды) ­ Ребята, а знаете ли вы, что такое «зеленое  строительство»? ­ Человек как бы подчиняет себе природу, изменяет ее.  Вот почему о парках говорят «зеленое строительство».  Создатели парка должны продумать все до мелочей и  спроектировать его как целостный ансамбль. Парк,  разбитый внутри города, предоставляет человеку  приятную возможность освободиться от чрезмерного  давления города, отдохнуть на лоне природы. (8­9  слайды) Даже поэты воспевали красоту садов и парков. Здесь  был особый мир, где душа человека отдыхала.  ­Ребята, как вы думаете, какое может быть назначение     Рассказывают  о своих  наблюдениях Смотрят  презентацию  Рассказывают  свои  размышления IV.Реф лексив но­ оценоч ный  этап .  у парка? (Старинный, детский, парки­музеи) ­Для чего предназначены перечисленные парки?  (Старинный парк – рассказывает нам об истории.  Детский парк – предназначен для отдыха и развлечения  взрослых и детей. Парки­музеи – для увековечивания  памяти героев) ­ В каких парках были вы, ребята? Охарактеризуйте их. ­Чем бульвар отличается от парка? ­Вы догадались, что мы будем изображать? Создание здания ­ Да, вы правы. Вам предстоит изобразить образ парка. ­ Но рисовать вы будите по образцу, который я  подготовила для вас. Рассмотрите его внимательно,  кому нужно подойдите ближе и рассмотрите, но  подходите поочереди.  ­ Приступайте к выполнению задания! Школьники завершают работу над рисунками.  Учитель ставит отметки, с лучшими рисунками дети выходят к доске для выставки.     ­ Что такое парк, сквер, бульвар ? ­ Для чего нужны детские парки? ­ Для чего нужны парки музеи? Спасибо вам за урок. До свидания  Рисуют парк Демонстриру ют лучшие  рисунки Отвечают на  вопросы  учителя