Конспект по познавательно- речевому развитию "Откуда книга к нам пришла"

Конспект по познавательно­ речевому развитию "Откуда книга к нам  пришла" Тема: «Откуда книга к нам пришла» Цель: Закрепление знаний детей о книге. Программные задачи: • Образовательные: знакомить детей с процессом изготовления бумаги и  книги,  обогащать речь детей пословицами и стихами. • Развивающие: развивать речь и коммуникативные навыки детей,  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. • Воспитательные:  способствовать воспитанию бережного отношения к  книге, умение сопереживать. Предварительная работа: рассматривание книг, иллюстраций, чтение,  ремонт книг, отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о книгах. Оборудование: корзина и платок бабушки­ Варвары ; книги Веселая и  Грустная; напечатанные иллюстрации с изображением процесса изготовления  книги; медали книголюбов (на каждого ребенка). ИКТ: компьютер.  Ход занятия: Стук в дверь, входит бабушка­Варвара (узнаваемый детьми персонаж), в  руках у нее корзина (коробка): ­Здравствуйте ребята, вы меня узнали? Я пришла к вам не с пустыми руками,  хотите узнать,  что у меня в корзинке? Отгадайте загадку: Я все знаю, всех учу. Я сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Нужно читать научиться.  ­Что это, как вы думаете? Правильно, молодцы ­ это книга! (Достает и  показывает ребятам «веселую» книжку)  Не желают жить без книжки, И девчонки и мальчишки. Книга – верный, книга – первый, Книга – лучший друг ребят. Нам никак нельзя без книжки,                                                                                   Все ребята говорят!  ­ Ребята, как вы думаете, почему люди говорят: «Возьми книгу в руки – не  будет скуки» (ответы детей)  Чтобы попасть к нам в руки эта книга совершила длинное путешествие!  Хотите узнать, какое? Хотите его повторить? Ну, тогда давайте сначала  полетим на самолете:  Физкультминутка «самолет» Руки в стороны ­ в полёт отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре полетел наш самолёт. ­ Посмотрите куда мы попали! Оказывается,  книга берет свое начало из леса!  Рано утром лесорубы приходят в лес и спиливают деревья, обрубают ветки,  крепко связывают между собой бревна, потом приезжает трактор­вездеход и  тянет их к реке. Река самая хорошая и удобная дорога для плавки леса, как  огромные рыбки плывут эти бревна вниз по течению и попадают на бумажный  комбинат (рассказ воспитателя сопровождается показом слайдов). ­ Отправляемся дальше по следам нашей книги, поплывем по реке на  пароходе:  Физкультминутка «пароход»    От зеленого причала Оттолкнулся пароход. Он назад шагнул сначала. А потом шагнул вперед. И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход.   ­ Ребята, мы с вами оказались на бумажном комбинате, сюда попадают бревна  из леса. Их распиливают, измельчают в опилки и даже варят, чтобы получить  массу похожую на жидкое тесто, разливают его по большим формам и  получается бумага, её скатывают в большие рулоны.  (Слайды)  Отправляемся дальше на машине!:  Физкультминутка «машина» Завели машину :ж­ж­ж Накачали шину: ш­ш­ш.  Улыбнулись веселей   И поехали скорей. (2 раза).                    ­ С завода бумагу привозят в типографию, здесь на ней печатают книги,  делают красивые переплеты. Сказки, рассказы и стихи, которые печатают в  книгах,  придумывают разные авторы: поэты, писатели. А над красочными  иллюстрациями трудятся художники. Из типографии книги попадают на  полки магазинов,  где мы с вами их и покупаем. (Слайды). ­ Ребята, вот какой длинный путь проделала книга, прежде чем попала к нам в руки, много людей разных профессий над ней трудились! Посмотрите, книга в моих руках веселая, она улыбается, но в моей корзинке есть грустная книга,  они сейчас расскажут вам свою историю: Однажды встретились две книжки, разговорились меж собой.  Ну, как твои делишки? Одна спросила у другой.  Ох, милая, мне стыдно, Хозяин мой обложки вырывал, Да, что обложки, оборвал листы, Из них он делает кораблики, плоты и голубей, Боюсь, листы пойдут на змей. Тогда лететь мне в облака! А у тебя целы бока?  Твои мне не знакомы муки, Не помню я такого дня, Всегда любили все меня, Пока не вымыв чисто руки, Меня не брали никогда. Меня не рвали. Не трепали. А только берегли, читали! ­ Ребята, почему в этой истории одна книга грустная? А почему другая  веселая? Как нужно обращаться с книгами? А чем мы можем помочь грустной книге? (ответы детей) ­ Послушайте еще раз мое любимое стихотворение о книгах и постарайтесь  его запомнить: Не желают жить без книжки, И девчонки и мальчишки. Книга – верный, книга – первый, Книга – лучший друг ребят. Нам никак нельзя без книжки, Нам никак нельзя без книжки, Все ребята говорят! (воспитатель повторяет стихотворение несколько раз, дети его повторяют) ­ Какие вы молодцы! Давайте вспомним, что мы сегодня узнали. ( дети восстанавливают процесс изготовления книги с помощью бумажных  иллюстраций, выстраивая их в логическую цепочку; вспоминают о том, как  нужно обращаться с книгой, отвечая на наводящие вопросы воспитателя) ­Замечательно, я вижу, что вы очень любите и бережете книги, поэтому я хочу наградить вас медалями книголюбов!