Цель занятия: формировать исследовательские навыки на занятие.
Образовательные: формирование знаний у учащихся о чистоте воздуха через исследование загрязненности снега
Развивающие
- развитие интереса к занятию
-создать условия для развития навыков и умений исследовательской деятельности в области экологии;
-создать условия для развития у учащихся следующих умений: самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять экологические знания;
- устанавливать причинно-следственные связи, проводить наблюдения и эксперименты; наблюдать и объяснять процессы и явления, происходящие в природе;
Воспитательные:
-формировать бережное отношение к природе;
-приобщение к экологической культуре;
-формировать нравственную и экологическую культуру;
-формировать коммуникативное общение, через диалог и сотрудничество;
Форма урока: урок-исследование
Методы обучения:
• Проблемно-развивающий
• Исследовательский
• Информационно-коммуникативный
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Технологии обучения: ИКТ технология, технология проблемного обучения, кейс технология, технология развивающего обучения, технология практико-ориентированного обучения.
Мир это зеркало, и он возвращает каждому
Его собственное изображение
Уильям Теккерей (английский писатель)
Тема: «Исследование снежного покрова на загрязненность»
Цель занятия
: формировать исследовательские навыки на занятие.
Образовательные: формирование знаний у учащихся о чистоте воздуха через
исследование загрязненности снега
Развивающие
развитие интереса к занятию
создать условия для развития навыков и умений исследовательской
деятельности в области экологии;
создать условия для развития у учащихся следующих умений:
самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять
экологические знания;
устанавливать причинноследственные связи, проводить наблюдения и
эксперименты; наблюдать и объяснять процессы и явления, происходящие в
природе;
Воспитательные:
формировать бережное отношение к природе;
приобщение к экологической культуре;
формировать нравственную и экологическую культуру;
формировать коммуникативное общение, через диалог и сотрудничество;
Форма урока: урокисследование
Методы обучения:
• Проблемноразвивающий
• Исследовательский
• Информационнокоммуникативный
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Технологии обучения: ИКТ технология, технология проблемного обучения,
кейс технология, технология развивающего обучения, технология практико
ориентированного обучения.Оборудование: компьютер, проектор, экран, лабораторное оборудование,
пробы снега, стаканчики, пробирки, раствор сульфата натрия, лакмусовая
бумага , клубок ниток, лист, фломастеры.
Ход занятия (урока):
Педагог: Добрый день, дорогие ребята. Сегодня прекрасный солнечный,
зимний день, я вам хочу пожелать бодрого, хорошего настроения!
А давайте посмотрим видео фрагмент о Зиме…..
Постановка проблемы. Показ видео фрагмента.
Какие эмоции у вас возникли?
Предполагаемые ответы: радость, душа наполняется светом,
чувство радости и восторга,
Первый снег – волшебство, праздник, новизна, чистота, радость. Откуда он
берётся?
Мягкий, пушистый, тёплый, добрый. ... Это самый светлый праздник, который
дарит нам природа.
Педагог: А Вы пробовали снег на вкус ?
В большинстве из нас пробовали снег на вкус……
Однако экологи запрещают нам это делать, говорят что снег грязный.
Эколог (инженерэколог) – специалист, занимающийся анализом ситуации и
разработкой мер для уменьшения существующего и возможного вреда
природе.
Эколог – специалист, который анализирует и разрабатывает меры по
уменьшению вреда, оказываемого людьми на окружающую среду.
Педагог: Хотите стать на время занятия стать экологами?
Очень хорошо. Сейчас мы с вами проведем исследования снега и ответим на
проблемный вопрос, чистый ли снег, как мы его визуально видим?
Перед вами пробы снега из разных участков г. Тетюши
№1 Проба вдоль дороги
№2 Проба около РТИ Артамонова№3 Проба из леса (контрольная проба)
Ход исследования:
1. Определение прозрачности.
Рассмотрите пробы снега на прозрачность
2. Анализ на определение запаха в пробах.
Пробирки с пробами закройте крышкой, содержимое взболтните. После этого
откройте и определите запах.
3. Физикохимический анализ талой воды. Определить pH талой воды с
помощью индикатора (лакмусовой бумаги)
4. Определение тяжёлых ионов металлов.
В пробирки с пробами добавьте раствор сульфат натрия.
По мере исследования, учащиеся делают записи, заполняют таблицу.
Делают вывод.
Снег грязный. Снег – индикатор чистоты воздуха. Снеговой покров накапливает в свем
составе практически все вещества
Выпавший снег удерживает многие загрязняющие вещества, поскольку снег
обладает способностью вбирать загрязняющие вещества из воздуха, экологи
считают его точным индикатором загрязнения окружающей среды
Педагог: А любая актуальная проблема должна решаться, не так ли?
Предлагать автомобилем перейти на альтернативные виды топлива, в том
числе на газ.
ставить фильтры на машины:
Самим не мусорить;
в фабриках и заводах устанавливать фильтры и строго за ними следить ;
создание лесопаркных зон, посадка больше деревьевЗакрепление: Учащиеся выполняют кейс …на листах группами, показывая
пути решения очищения снега…и воздуха….
Рефлексия: Ребята, мы сегодня хорошо поработали, вы были настоящими
экологами…. Понравилось вам? Будем еще проводить исследования