Конспект урока " А.А. Блок «Открой мои книги…»" 9 класс

Урок литературы в 9 классе  по теме  А.А.Блок «Открой мои книги…» Цели урока: познакомить учащихся с ранним творчеством А.Блока, приобщая их   к   сложным   духовным   поискам   литературы   серебряного   века;   подготовить девятиклассников     к   восприятию   лирики   А.Блока;   показать   связь   проблем, поднятых в начале 20 века с проблемами нашей сегодняшней жизни и, благодаря такому личностному постижению истории и культуры, попытаться понять мир Блока;   развивать   умения   учащихся   читать,   воспринимать,   интерпретировать поэтическое   произведение,   способствовать   развитию   художественного   вкуса подростков.                                      Доска: Портреты                     А.А.Блок                                                                            (1880­1921)                               «Открой мои книги….»                                                                     Это настоящий, волею божий поэт                                                                          и человек бесстрашной искренности. А.М.Горький. Словарь урока: Символизм – литературное направление конца 19 – начала 20 в.в. Серебряный век русской поэзии –(1895­1917) – эпоха возрождения духовности и культуры. Эскиз – набросок. Мистика – вера в сверхъестественное, таинственное. Оборудование: мультимедийная установка, презентация. 1. Вступительное слово. Сегодня   вас   ждет   встреча   с   одним   из   самых   загадочных   поэтов   20   века А.А.Блоком.   Так   сложилось,   что   с   древних   времен   жизнь   лирического   поэта сопровождают легенды,   и это не случайно. Если в эпическом произведении нам интересен мир, воссозданный автором, то в лирике на первый план выступает отношение автора к этому миру. К тому же тайна творчества часто заложена в самой   личности   поэта,   его   биографии.   Отсюда   необходимость   обращения   к биографии Блока. Жизнь Блока на редкость небогата внешними событиями. Часами пропадал в лавках   букинистов,   бродил   по   окраинам   Петербурга,   ходил   в   театры   и кинематограф,   вел   и   выслушивал   бесконечные   интеллигентские   разговоры   на «вечные» темы, влюблялся в актрис и писал стихи – вот как будто и все «тихое сумасшествие»   его   дня.   Романтические   случайности   словно   избегали   поэта. Дважды должен был драться на дуэли, но обе дуэли не состоялись. Живя в эпоху революций и, более того, в городе, где они совершались, Блок не сражался набаррикадах, а будучи современником трех войн, ­ ни разу не участвовал в бою. Все так. А между тем, есть ли в 20 веке другой русский поэт, который бы жил жизнью   более   интенсивной,   чем   Блок,   жизненный   путь   которого   больше   бы говорил уму и сердцу современного человека, чем путь А.Блока. Трудно назвать другого поэта,  который  с такой смелостью  сумел заглянуть  в  свою душу  и  в котором   служение   духу   в   такой   мере   сочеталось   бы   с  врожденным   чувством справедливости и благородством. Внешнее однообразие жизни Блока только сильнее подчеркивает загадочность его   личности.   Очень   хорошо   сказал   об   этом   сразу   после   смерти   Блока Ю.Тынянов:   «Как   человек   он   остался   загадкой   для   широкого   литературного Петербурга. Но во всей России знают Блока как человека, и если случится кому увидеть хоть раз его портрет, то уже чувствует, что знает его досконально». 2. Работа с портретами. ­ Вглядитесь в черты А.Блока. А что говорят портреты вам? (Чувственность, благородство, утонченность, отрешенность…) ­ Вам интересен этот человек, который так пристально вглядывается в нас? 3. Беседа. ­   Нам   будет   легче   понять   лирику   Блока,   если   мы   с   вами   хотя   бы   слегка погрузимся в исторический контекст, в котором она существовала. Взгляните на дату рождения поэта – 1880 год. Период его взросления совпал с «сумерками века». Какое бы печальное событие не становилось предметом разговора, кто­то непременно   произносил:   «конец   века».   Это   выражение   как   бы   объясняло   все многочисленные признаки пессимизма и безыдейности. (слайд) Как жить? Во что верить? Где найти применение своей душе? Каждый по­ своему   пытался   выбраться   из   хаоса   жизни.   В   поэзии   в   это   время   на   смену энергичным гражданским стихам Некрасова пришли бессильные стоны. Это были исповеди одиноких, уставших от жизни людей. Именно в таком русле появились первые   стихи  поэтов­символистов,  зачинателей   серебряного   века   русской поэзии. Именно так принято именовать ту эпоху, о которой мы говорим – рубеж 19­20   веков.   С   эстетической   программой   символистов,   с   жизнью   этого литературного направления вы познакомитесь в 11 классе. Моя задача сегодня – дать лишь представление о символизме, потому что свой поэтический путь Блок начал как символист. ­ (слайд) Вот как определяет цель символизма его теоретик В.Брюсов: «… рядом сопоставленных образов как бы загипнотизировать читателя, вызвать в нем известное настроение». Итак,   на   смену   традиционной   поэтике   пришла   нарочитая   эскизность, отрывочность, невнятность. Эта невнятность, отсутствие четкой психологической мотивировки   возмущали   людей   старшего   поколения,   в   частности   Л.Толстого. «Кто   вышел,   кто   пришел,   кто   умер?»   ­   восклицает   он   по   поводу   одного стихотворения  поэта­символиста.  Что­то  вроде  этого,  наверное,  он  сказал  бы, попадись ему на глаза строки Блока, тогда ещё не написанные:Вздыхал о чем­то я, чего­то было жалко, Какою­то мечтой горела голова… Итак, поэзия символистов – это криптография, тайнопись, понятная только посвященным.   Давайте     с   вами   попытаемся   постичь   тайну   поэзии   А.Блока   и вооружимся   для   этого   вечными   орудиями   познания:   любовью   и   пытливым беспристрастием. 4. Чтение стихотворения учителем: (Слайд) Глушь родного леса, Желтые листы. Яркая завеса Поздней красоты. Замерли далече Поздние слова. Отзвучали речи – Память все жива.                                   1901 г.  О чем это стихотворение – о природе или человеческих отношениях?  Почему в I строфе  нет ни одного глагола?  Какой это тип речи?  Какое время года изображено автором?    (слайд)   Осень   –   любимое   время   года   многих   поэтов   и   художников. Очаровательные   осенние   пейзажи   вышли   из­под   кисти   И.Левитана, Поленова,   Куинджи,   Остроухова.   Взгляните   на   репродукции   этих картин.   Каким   настроением   они   проникнуты:   грустью,   восторгом, унынием,   радостью?   Какой   отклик   вызывают   у   нас?  (что­то   светлое, праздничное, хочется любоваться и восхищаться)  Какие краски на этих картина?  Перечитаем 1 строфу стихотворения. Созвучна картина, нарисованная Блоком,   картинам   художников?   …  Нет!   Взгляните:   краски   те   же, картина та же, но что­то тревожное в ней,  и вы это почувствовали.  А почему поэт использует устаревшее слово «далече»? Что достигается этим?  А какое слово из первой  строфы повторяется во второй? Подберите к этому слову  синонимы. (поздние – запоздалые, уже ненужные) Вот оно – слово­ключик. Слова запоздали,  и что­то очень дорогое и важное ушло. А что осталось, ребята? Да, боль, ощущение потери – ведь память не умирает.  Попробуем озаглавить это стихотворение. О чем оно? Обдумайте свои ответы. 5.   А   сейчас   мы   с   вами   поработаем   с   одним   из   самых   таинственных, загадочных стихотворение А.Блока «Ожидание».               (На партах – распечатки текста  стихотворения) Дни текут молчаливо, Непонятные дни.Жду речного разлива,  Притаившись в тени. В отдаленные страны, В сероватую высь Все былые обманы Без следа унеслись. Но наутро чудесней Вновь предстанут они: Вслед таинственной песне Светозарные дни. Слайды:  Какое   настроение   передает   поэт   в   этом   стихотворении?  (   если ученикам   трудно   ответить   сразу,   можно   вернуться   к   этому позднее)  Попробуем   объяснить   смысл   названия:   чего   ожидает   лирический герой – только ли речного разлива? Какой символ скрывается в этом выражении «речной разлив»?   Давайте найдем в стихотворении словосочетания, которые и создают атмосферу загадочности. Можно ли назвать эти слова ключевыми?  Попробуем объяснить значение слова «светозарный», не обращаясь к словарю. Что  поможет  нам  это  сделать? (разбор по  составу)  Свет зари… Какие ассоциации пробуждает это выражение?  Какова стилистическая окраска этого слова? (высокая лексика)  Обратимся   к   первой   строфе.   Сравним:   дни   идут,   дни   летят,   дни текут.   Какой   смысл   вносит   глагол  текут  в   предложение. (неспешность, однообразие)  Ребята, обратите внимание на то, как перекликаются начало и конец стихотворения:   непонятные   дни   –   светозарные   дни.   Что   помогает превращению «непонятных дней» в «светозарные»?  А вы обратили внимание, какими словами встречала я ваши ответы: возможно; вероятно, ты прав; скорее всего.  Можно ли что­то сказать наверняка?  Так какое же настроение вызывает в нас это стихотворение? 6. А знаете, почему Блок пишет так непонятно? Потому что именно в это время он был безумно влюблен. При этом ему кажется,  то, что он испытывает, ­ не любовь, а «выше всякой любви». Путь же превышения чего­либо неизбежно оказывается   путем   мистическим.   Именно   так   возник   первый   цикл   его   стихов «Стихи о прекрасной даме». (Слайд)  Дома вы готовили выразительное чтение некоторых стихотворений этого цикла. Попытайтесь сейчас после прочтения выразить свои впечатления. Стихотворение «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…» Исследователи говорят, что это стихотворение самое мистическое у Блока. Ты с этим согласна? (Я   считаю,   что   это   и   верно,   и   неверно.   Верно   –   потому   что   здесь действительно мистическое ожидание, когда Она – небесная возлюбленная – воплотится  в   земном  облике.   Но   ведь   любовь   зачастую   творит   с   людьми такое,   что   подчас   сродни   мистике.   Писатель   Стендаль   писал,   что влюбленный   видит   свою   любимую   на   линии   горизонта   всех   пейзажей, попадающихся ему на пути, и каждое дерево, каждая скала говорят ему о ней). Стих. «Бегут неверные дневные тени» ­ чтение и комментарии учащихся.  Да,   стихи   проникнуты   духом   музыка.   Мелодия   здесь   всевластна, замечательно, что вы это почувствовали. Стих. «Я долго ждал, ты вышла поздно…» чтение и комментарии учащихся.  Да, здесь, как, кстати,  и в предыдущих стихотворениях, томительное ожидание   и   появление   героини,   сопровождаемое   ярким   светом.   Итак, героиня   появилась   и   –   конец   душевному   гнету,   начало   радостного праздника   любви.   Однако   последняя   строфа   неожиданно   переводит стихотворение   в   план   почти   фантастический.   Перечитаем   её.   Как   вы думаете, что передает нам эта картина? (головокружительное ощущение счастья, опьянение, восторг) 7. (Слайд) А теперь вернемся к началу урока. Вспомним выражение «конец века» и все то, что он нес людям. Взгляните ещё раз в это благородное лицо, в эти умные глубокие глаза. Может быть, вы мне сможете ответить, почему А.Блок стал символистом? Дань моде это или что­то другое? Да,   от   пошлости,   уродства   и   лжи,   от   получувств   и   незавершенных стремлений – к полноте счастья, к воплощенности, к правде. Вот и подошел к концу наш урок. А Блок однажды написал: «Открой мои книги: там сказано все, что вершится». Мы не раз ещё откроем страницы поэзии А.Блока.   А   сегодня   я   поблагодарю   вас   за   совместную   работу,   искренность   и унесу в душе извечную учительскую надежду, что вам вновь и вновь захочется открывать тайну под названием «Блок». Домашнее задание: слайд презентации «Домашнее задание»