Конспект урока "Глагол как часть речи"(10 класс)

Тема урока: Глагол как часть речи Цель: повторить, обобщить и систематизировать знания о глаголе. Задачи:  образовательные: совершенствовать орфографические навыки;  развивающие: развивать умение определять грамматические признаки глагола, синтаксическую роль в  предложении; воспитательные:  воспитание  интереса к слову, языку;  воспитание коммуникативной культуры  учащихся; творческого отношения к делу.  Тип: урок повторения изученного материала. Оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, листы оценивания,  раздаточные материалы.                                             Ход урока.  I. Организационный момент. Приветствие.  ­ Запишем в тетрадях число, классная работа. Предлагаю вам сегодня в течение урока заполнять листы самооценки ­ вносить в них свои результаты  выполнения различных заданий. СЛАЙД 1. Орфоэпическая разминка. Прочитайте, пожалуйста, вслух слова на слайде: Баловать, баловаться, включим, включишь, гофрировать, звонит, занял, заняла, заняло, исключит,  исчерпать, крала, начал, начала, насорит, облегчить. Оцените себя. К какой части речи относятся все эти слова? Итак, запишите тему урока: Глагол как часть речи.  СЛАЙД 2 II   . Мотивация.  ­Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? ­Какие цели вы ставите перед собой? Запишите их в оценочный лист. ­ Где могут пригодиться знания и умения, полученные на уроке? Ребята, а вот какие цели урока поставила я.(СЛАЙД 3)   .Актуализация знаний. III       Итак, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе, о его морфологических признаках. Откуда произошло название «глагол»?(см. справку в раздаточных материалах) Глагол  выделяется языковедами как самая сложная и емкая самостоятельная часть речи. По подсчетам ученых глагол занимает второе место (после существительных) по частоте употребления в речи. СЛАЙД 4. На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и лингвисты. Так,   известный    русский   писатель,   редактор,   журналист,   публицист   и   переводчик  Н.И.Греч   писал: «Глагол придает речи жизнь,­ присутствием своим животворит отдельные слова».  Запишите это высказывание, объясните, как вы его понимаете?(оживляет)Дайте  определение глагола. СЛАЙД 5. 2.Сейчас вы поработаете в парах, повторите изученное о глаголе, обратившись к П.47 учебника. Ваша  задача­составить опорную запись в тетрадях и кратко представить материал классу. Укаждой пары есть  задание. Работа в парах, защита полученных результатов(слайд 4­10) 1группа ­ виды глагола СЛАЙД 6 2группа ­ переходность­непереходность  СЛАЙД 7 3 группа ­ возвратные глаголы. СЛАЙД 8 4группа­наклонение глагола СЛАЙД 9 5 группа­ категория времени СЛАЙД 10 6 группа – спряжение глагола СЛАЙД 11 Как определить спр глагола СЛАЙД 12 7 группа­ инфинитив. СЛАЙД 13­окончания ть,ти IV   . Обобщение и систематизация знаний.      3. Морфологический разбор 1 глагола из предложения  (самостоятельно, по образцу, данному в  учебнике на стр.161­162);   Взаимопроверка, оценка. СЛАЙД 14  4. Синтаксическая роль инфинитива в предложении         1.Ум нужно трен..ровать.   2.Он в совершенстве владеет умением слушать.        3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы чтению книги.         4. Я вышел на воздух освежит..ся.         5.Учит..ся всегда пригодит..ся.   СЛАЙД 15.Самопроверка по слайду с комментированием, оценка. СЛАЙД 16.5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием форм глаголов.  1) Вы хочете спать? Так ляжьте! (хотите, лягте) 2) Сосед жгёт костёр уже второй день. (жжёт) 3) Ты не берегёшь себя. (бережёшь) 4) Мы стригёмся в парикмахерской. (стрижёмся) 5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало. (кладёт) Фронтальная проверка. Читаем правильно! 6.  Орфографический поединок (2 чел у доски работают по карточкам, остальные выполняют  самостоятельно в тетрадях) 1.Статные осины высоко лепеч…т над нами (И.Тургенев.)  2.Час мужества пробил на наших часах, и мужество нас не покин…т. (А.Ахматова.) 3.Ветер дыш…т сыростью ­ быть оттепели. (В.Романенко.) 4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица).  Проверка и объявление победителя. V   . Д.З.: по п.48 повторить правописание глаголов,  упр. 252. VI  VII.     Итог урока. Рефлексия.  . Синквейн.  ­ Какую цель вы поставили в начале урока и достигли ли вы её? ­ Что для вас было самым трудным при повторении данной темы?­Над чем вам ещё нужно поработать? ­ Что понравилось или не понравилось в организации урока? Подведение итогов урока. Поставьте себе оценку за урок и сдайте листы. Цели, поставленные на урок: Лист самооценки____________________________________________ Виды деятельности Оценка Ошибки  1. 2. Орфоэпическая разминка. Теоретический блок. (Работа в  парах). 3. Морфологический разбор глаголов. 4. 5. 6. Синтаксическая роль инфинитива. Образование  форм глаголов. Орфографический поединок. Оценка за урок: Цели, поставленные на урок: Лист самооценки____________________________________________ Виды деятельности Оценка Ошибки  1. 2. Орфоэпическая разминка. Теоретический блок. (Работа в  парах). 3. Морфологический разбор глаголов. 4. Синтаксическая роль инфинитива.5. 6. Образование  форм глаголов. Орфографический поединок. Оценка за урок: Раздаточные материалы. Справка. Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить»  ­ «говорить». Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще».  Задание 4. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, определите синтаксическую роль  инфинитива в предложениях:         1.Ум нужно трен..ровать.   2.Он в совершенстве владеет умением слушать.        3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы чтению книги.         4. Я вышел на воздух освежит..ся.         5.Учит..ся всегда пригодит..ся.    Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием форм глаголов.  1) Вы хочете спать? Так ляжьте!  2) Сосед жгёт костёр уже второй день.  3) Ты не берегёшь себя.  4) Мы стригёмся в парикмахерской.  5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало.  Задание 6. Запишите предложения, подчеркните вставленные буквы. 1.Статные осины высоко лепеч…т над нами (И.Тургенев.)  2.Час мужества пробил на наших часах, и мужество нас не покин…т. (А.Ахматова.) 3.Ветер дыш…т сыростью ­ быть оттепели. (В.Романенко.) 4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица).  Раздаточные материалы. Справка. Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить»  ­ «говорить». Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще».  Задание 4. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, определите синтаксическую роль  инфинитива в предложениях:         1.Ум нужно трен..ровать.   2.Он в совершенстве владеет умением слушать.        3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы чтению книги.         4. Я вышел на воздух освежит..ся.         5.Учит..ся всегда пригодит..ся.    Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием форм глаголов.  1) Вы хочете спать? Так ляжьте!  2) Сосед жгёт костёр уже второй день.3) Ты не берегёшь себя.  4) Мы стригёмся в парикмахерской.  5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало.  Задание 6. Запишите предложения, подчеркните вставленные буквы. 1.Статные осины высоко лепеч…т над нами (И.Тургенев.)  2.Час мужества пробил на наших часах, и мужество нас не покин…т. (А.Ахматова.) 3.Ветер дыш…т сыростью ­ быть оттепели. (В.Романенко.) 4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица).