Конспект урока и презентация по теме "Половое размножение покрытосеменных растений"

Урок биологии в 6 классе.                                                      «___»_______________ 20____ г. Половое размножение покрытосеменных растений. Цель.  Создать     условия  для  эффективного   усвоения  знаний  об  особенностях полового размножения покрытосеменных. Задачи. Образовательные: определить биологическую сущность оплодотворения у цветковых  растений, его значение для образования плодов и семян; познакомить с особенностями  строения и приспособленностью цветков к опылению насекомыми, ветром; показать  значения опыления в жизни растений. Развивающие: продолжить развивать учебно­интеллектуальные умения (выделять главное,  сравнивать, делать выводы), развивать правильную биологическую речь. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, развивать  коммуникативные компетенции учащихся через совместную работу по изучению строения  цветка, этапов полового размножения у цветковых растений. Планируемые результаты обучения. Предметные результаты.   Ученик научится   Определять понятия: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно»,    «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное  оплодотворение», «опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление»,  «искусственное опыление».  Объяснять преимущества семенного размножения перед споровым.  Ученик получит возможность научиться Сравнивать  различные  способы  опыления и их роли, значение оплодотворения и образования плодов и семян. Метапредметные и личностные результаты: Регулятивные УУД ­сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, формулировать вопрос урока; ­сформировать   умение,   работая   по   плану,   сверять   свои   действия   с   целью   и   при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; ­сформировать   умение   в   диалоге   с   учителем   совершенствовать   самостоятельно выработанные критерии оценки образовательных достижений. Познавательные УУД ­сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления;   выявлять   причины   и   следствия   простых   явлений   (работа   с   иллюстрациями, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий) Коммуникативные УУД ­сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные:  формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой  природы; овладевают интеллектуальными умениями(доказывать, строить рассуждения,  анализировать, сравнивать, делать выводы). Ход урока. 1. Орг. момент. 2. Мотивация к учебной деятельности. Они прекраснее всего,  Что нам дает природа на Земле. Но дар ее бесценный. Их яркость нежная всем возрастам мила,             В гирлянде, в вазе ли – они везде прелестны,             А в зелени садов  ­ тем более уместны.              О каком объекте живой природы идет речь? Этот объект  – красивейшее создание природы. И нет на Земле ничего прекраснее и  нежнее этого хрупкого и драгоценного дара природы. В тоже время он является  органом полового размножения.  А другой можно назвать  результатом этого  процесса.  Какое строение имеет цветок? Чем являются тычинки? Из чего состоит пестик? Пестик является женской частью цветка. Тычинка является мужской частью цветка.  В пыльниках тычинки образуются пыльцевые зёрна, или пыльца.   Одновременно с образованием пыльцы в семязачатке пестика формируется зародышевый  мешок. Каждый семязачаток одет покровом. На вершине семязачатка есть узкий канал —  пыльцевход. Он ведёт к ткани, занимающей центральную часть семязачатка. В этой ткани  в результате деления клеток образуется зародышевый мешок, состоящий из восьми  клеток: по три клетки на полюсах, и две клетки в центре, сливаясь, образуют  центральную клетку. На одном из полюсов находится крупная яйцеклетка.  Как вы думаете, какова основная функция цветка? Таким   образом,   мы   выяснили,   что   цветок   ­   орган   семенного   размножения.   Из   цветка образуются плоды с семенами. Как вы считаете, какова тема нашего урока? Итак, тема нашего урока – «Половое  размножение покрытосеменных растений». Подумайте и попробуйте сформулировать цель  сегодняшнего урока ­ выяснить взаимосвязь строения  цветка и его   главной функцией ­  половым размножением. 3. Изучение новой темы. Но что должно произойти, чтобы образовались  должно произойти плоды с семенами? Цветение – опыление – оплодотворение – образование плода с семенами. Цветение как состояние от раскрытия цветков до засыхания тычинок и лепестков или всего околоцветника. Продолжительность цветения у одних растений может быть очень  короткой, у других длинный. Например: у некоторых кувшинковых цветение длится  20­25 минут, бамбука всего 1 ночь, виктории регии – 4 дня. Чтобы образовались семена должно произойти опыление. Итак, опыление – это процесс  переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика.  Если пыльца попадает с  тычинки на рыльце пестика в пределах одного цветка, то  такой  процесс называется самоопылением. Так опыляются пшеница, рис,  горох, фасоль.  При  самоопылении сливаются половые клетки, образовавшиеся на одном растении и, следовательно, имеющие одинаковые наследственные признаки. Вот почему потомство,  образовавшееся в результате процесса самоопыления, очень похоже на родительское  растение. А если пыльца цветка одного растения переносится на рыльце пестика цветка другой  особи, то происходит перекрёстное опыление. При перекрёстном опылении происходит  перераспределение наследственных признаков отцовского и материнского организмов, и  образовавшееся потомство может приобрести новые свойства, которых не было у  родителей.  Разберёмся, как пыльца может попасть с тычинки на пестик. Чаще опыление  происходит с помощью ветра или участием животных (насекомых, птиц и даже летучих  мышей), а также с помощью воды и человека.  У водных растений перенос пыльцы осуществляет вода. У некоторых водных растений  (элодея, валлиснерия) пыльца переносится водой. У таких растений оболочка пыльцы  содержит много жирных веществ, благодаря которым пыльца плавает, не смачивается  водой, не разбухает и не лопается.  Задание. Стр. 135 выделить признаки насекомоопыляемых растений  Стр – 136. Выделить признаки ветроопыляемых растений. Растения, которые опыляются с помощью насекомых, называются  насекомоопыляемыми. Опылителями являются пчёлы, шмели, бабочки, жуки.  Насекомые­опылители посещают цветки ради сбора пыльцы и нектара, которые служат  для них пищей. У насекомоопыляемых растений выработался ряд приспособлений для  привлечения опылителей. Многие растения имеют ярко окрашенные цветки, которые  хорошо заметны на фоне зелёной листвы. Многие цветки выделяют сахаристую  жидкость — нектар. У душистого табака, маттиолы цветки раскрываются в ночное время и издают приятный аромат, который привлекает ночных бабочек. Цветки рябины,  наоборот, имеют неприятный запах, но он привлекает мух, которые их и опыляют. Для  многих жуков пищей является пыльца, ради сбора которой они и посещают цветки.  Перемазавшись в пыльце, они перелетают с одного растения на другое и переносят  прилипшие к телу пылинки на рыльца пестиков соседних цветков. Растения, у которых опыление происходит с помощью ветра, называются  ветроопыляемыми. Они имеют мелкие невзрачные цветки, лишённые нектарников и в  большинстве случаев, не имеющих запаха, свисающие пыльники на длинных тычиночных  нитях, длинные пестики с широкими рыльцами для улавливания большого количества  пыльцы. Пыльца лёгкая и образуется в большом количестве.  Многие ветроопыляемые  растения (орешник, ольха, берёза) растут большими скоплениями и цветут рано весной,  когда на деревьях еще нет листьев, которые могли бы помешать распространению пыльцы. Человек иногда сознательно переносит пыльцу с тычинок одного растения на рыльца  пестиков другого растения. Такое опыление называют искусственным. Его осуществляют  с целью выведения новых сортов и повышения урожайности некоторых растений.  Переносят пыльцу чистой сухой кисточкой. Демонстрация  растений: определите  вид  опыления  и  по  каким  признакам  вы   определили.                                                                                                                  Процесс оплодотворения — очень важный биологический процесс. Под оплодотворением  понимают слияние двух половых клеток — гамет. При половом размножении происходит слияние двух гамет и образуется особая клетка – зигота. Из которой в дальнейшем  образуется новый организм. Запишем формулу полового размножения: гамета + гамета =  зигота. При попадании на рыльце пестика пыльцевое зерно  прорастает и  превращается в  длинную, очень тонкую пыльцевую трубку. Пыльцевая трубка образуется в результате  деления вегетативной клетки. Генеративная клетка пыльцевого зерна перемещается в  пыльцевую трубку, делится и образует два спермия. Когда пыльцевая трубка через  пыльцевход проникает внутрь зародышевого мешка, один из спермиев сливается с  яйцеклеткой. Происходит оплодотворение, и образуется зигота. Второй спермий сливается с центральной клеткой и образуется эндосперм, в котором  накапливаются запасы питательных веществ. Они необходимы для питания и развития  Таким образом, у цветковых растений при оплодотворении происходит два слияния:  первый спермий сливается с яйцеклеткой, в результате чего образуется зигота, а второй  спермий сливается с крупной центральной клеткой, и в результате образуется эндосперм.  Этот процесс открыл в 1898 г. русский ботаник, академик Сергей  Гаврилович  Навашин и назвал его двойным оплодотворением. Двойное оплодотворение характерно  только для цветковых растений зародыша.  Разберёмся, что же происходит с цветком после двойного оплодотворения. Сначала  начинает образовываться эндосперм и в его клетках постепенно накапливаются запасные  питательные вещества. После этого начинает делиться зигота. Из зиготы образуется  зародыш — зачаток нового организма. Для своего развития он использует питательные  вещества, накапливающиеся в клетках эндосперма. После оплодотворения весь семязачаток разрастается и превращается в семя.  Параллельно с развитием семени завязь преобразуется в зрелый плод. Стенки завязи образуют стенку плода — околоплодник. Околоплодник защищает семена  от неблагоприятных воздействий.  Если в образовании плода принимают участие только стенки завязи, то такой плод  называется истинным (горох, томат). В образовании плода могут участвовать  разросшиеся цветоложе, основания тычинок и лепестков. Такие плоды называются  ложными (шиповник, яблоко).  Внутри плода развиваются семена. Таким образом, плод состоит из околоплодника и  семян.   4. Закрепление. Найдите  биологические ошибки, допущенные Незнайкой. Одна пчела летит, за ней вторая  Вот целый рой, какая благодать!  Летят, березки, щедро опыляя,  Рожь опылят – ведь им не привыкать Какой сегодня день хороший! Ну, ветерок родной, не подкачай Опыли­ка картофель, горошек ­  Будет щедрый у нас урожай.  Одинокий  цветок  одуванчика  Беззаботно  дрожит  на  ветру. Как  на  нашей  грядке Расцвел  горошек  сладкий. Мушки,  пчелки  налетать, Будем  урожая  ждать. Колокольчики  мои, Цветики!  Весною Вместе  с  ландышем  цвели В  поле,  за  рекою. А  сейчас  вопросы  от  Знайки. 1 Почему  растения,  цветущие  вечером  и  ночью,  чаще  имеют  венчики  белого   цвета  и  желтого? 2 Почему  безветренная  погода  во  время  цветения  может  стать  причиной   снижения  урожайности  ржи,  а  на  урожай  пшеницы  такая  погода  не  повлияет? 3 Пустоцветы,  расположенные  на  главном  стебле  и  плетях  огурцов,  не  образуют   плодов,  «Раз  пустоцветы  не  образуют  плодов,  то  они  излишни»  подумал   неопытный  огородник  и  оборвал  их.  Какую  ошибку  он  допустил? 4 Цветок  томата  еще  в  бутоне  был  закрыл  марлевым  мешочком.  Бутон   распустился,  потом  образовался  плод.  Каким  путем  произошло  опыление? 5 Из  двух  цветков  яблони  один  образовал  плод,  а  другой  нет.  Почему  так   произошло? Рефлексия. Анкета «Оцените урок» ( ответ «нет» ­ 0 баллов; ответ «да» ­ 1 балл) 1.Вам было интересно? 2.Вы узнали что­то новое? 3.Был ли доступным изучавшийся материал? 4.Вы его поняли? Домашнее задание. §24 Кроссворд по теме « Половое размножение»( 10­15 слов); Творческая задача: подсчитайте длительность сохранения жизнеспособности пыльцевых  зерен различных растений. Известно, что жизнь пыльцевых зерен ячменя, ржи, кукурузы  продолжается 2 дня; конопли – в 4 раза дольше; тюльпана – в 50 раз дольше, чем у  кукурузы; яблони – в 2 раза дольше, чем у тюльпана; груши – на 10 дней дольше, чем  яблони; подсолнечника – на 150 дней дольше, чем у груши; финиковой пальмы – в 10 раз  дольше, чему груши.