Конспект урока "Как защищаются животные"

Урок окружающего мира во 2­м классе по программе УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока: «Как защищаются животные» Тип урока: формирование новых знаний. Цель урока: повторить главные отличительные признаки млекопитающих;  закрепить знания учащихся о различных группах животных: о  млекопитающих, различающихся по способу питания. Задачи урока: организовать деятельность детей, развивать речь учащихся;  расширять кругозор. Воспитывать культуру учебного труда при  работе с  книгой, чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группе и в паре. Оборудование: учебники, хрестоматии, таблицы с изображением животных,  карточки для групповой работы, выставка книг о животных. Основное содержание урока. 1.Постановка УУД. 1. Фронтальная беседа. ­ Ребята, откройте оглавление и скажите, как называется наша общая тема,  над которой мы работаем на протяжение нескольких уроков? ­ Группы каких животных мы уже изучили? ­ О какой группе животных мы говорили на прошлом уроке? ­ Чем эта группа отличается от всех остальных групп? Перечислите признаки. ­ Скажите, какие животные живут в лесах нашей Томской области? 2. Групповая работа.(Класс делится на три группы). ­ Ребята, давайте вспомним на какие группы делятся животные по способу  питания.  Для вас Маша приготовила задания. Среди названий животных,  данных вам на карточках, выбрать только те, которые относятся к  предложенной вам группе, суметь доказать свою правоту и прикрепить карточки в таблицу. (Приложение 1). (Каждой группе дается своя карточка с  названиями животных). В течение 5­7 минут дети выполняют самостоятельно задание, затем проверка. От каждой группы выходит представитель и заполняет свою строку в таблице, которая находится на доске. 3. Проверка. ­ Посмотрите внимательно на таблицу и скажите, какая строка осталась  незаполненной? ­ Как вы думаете, какие животные называются всеядные? Чем они питаются? ­ Выберите из оставшихся карточек представителей данной группы и  закончите таблицу.   ­ Как вы думаете, Маша осталась довольна  как вы выполнили ее задание? ­ Молодцы! Замечательно справились с работой. 4. Физминутка. ­ А сейчас Маша приглашает вас немного отдохнуть. Мы немного отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли И немножко все устали! 2. Работа над новой темой. 1. Совместное целеполагание. ­ Ребята, с маленьким Мишей приключилась история. Он не знает, что же  такое произошло на самом деле. Играл он с подружкой Катюшей в песочнице  и вдруг… У маленькой Катюши  Уселся на макушке  Не мотылек, не птичка ­  Как цветок порхает, пляшет  Веерком узорным машет. Он поймать его хотел, а он вспорхнул и улетел. ­Давайте поможем Мише, что же такое с ним приключилось. Что же за цветок такой был? ­ А почему бабочка улетела? ­ Правильно, она спасалась от опасности. ­А что ей помогло спастись? ­ Молодцы! Бабочке помогает спастись окраска и крылья. ­ Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня, сделайте предположения. ­ Правильно, сегодня на уроке, мы будем говорить о том какие опасности  ждут не только насекомых, но и животных. ­ А какую цель сегодня должны мы достигнуть на уроке? ­ Правильно! Изучить , как защищаются животные. (На доске открывается запись : КАК ЗАЩИЩАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ) 2. Работа с учебником. ­ Откройте оглавление учебника и найдите, как называется тема нашего  урока. Откройте нужную страницу. ­Сегодня урок будет дальше проходить в форме заседания клуба. Что же это  значит? ­ Найдите пиктограмму и прочитайте задания. ­ Давайте пнриведем свои примеры. 3. Чтение текста учебника цепочкой. ­ От каких животных необходимо защищаться? Почему? 4. Работа в группах. ­ А сейчас мы поработаем самостоятельно.  Чтобы узнать, какие способы  защиты используют животные, каждая группа подготовит сообщение по  материалам учебника. 1 группа – работает по иллюстрации на с. 26, отвечая на вопросы  пиктограммы. 2 группа – составляет сообщение «Кто и как спасается бегством» используя  текст на с. 27. 3 группа – работает по иллюстрации на с. 27 и составляет сообщение, как  спасаются другие животные. 5. Заслушивание сообщений от каждой группы. Выходят по одному представителю от каждой группы. ­Что же использует олень, чтобы защититься? (Рога, копыта) ­ Какой способ спасения используют животные, у которых нет рогов? (Бегство) ­ Кто еще спасается бегством? ­ А как спасается ящерица? (Потеря хвоста) ­ Скажите, какие еще способы защиты вам встретились? 6. Чтение текста учебника о том, какие способы защиты используют  насекомые. ­ Что защищает божью коровку? Пчелу?  Муху­журчалку? 7. Знакомство с выставкой книг. ­ Ребята, посмотрите на выставку. Сколько разных книг нам могут рассказать  о различных животных, как они живут, чем питаются, как защищаются.8.  8.Работа со словарикам Хрестоматии. ­ Ребята, Маша предлагает девочкам узнать, как спасается электрический  угорь, а Миша мальчикам – как спасается опоссум. 9. Обмен информацией. 10. Работа в парах. ­ Ребята, откройте тетрадочки на с. 24. Найдите № 32. Помогая друг другу   выполните это задание. Проверка задания. 3. Итог урока. Рефлексия. ­ Что нового узнали на уроке? ­ Что для вас особенно было интересным? ­ Какую цель мы ставили сегодня в начале урока? Достигли мы ее?  ­ Какими знаниями вы сегодня поделитесь, когда придете домой? ­ Молодцы! Все работали отлично.  Выставление оценок. 4. Домашенне задание. ­ Дома подготовить сообщение о любом животном, как защищается от врагов. Приложение к уроку. Таблица на каждую группу. Способ питания Название животного Растительноядные Насекомоядные Хищные Всеядные Карточки для групповой работы. 1 группа. Хищные звери Рысь, лиса, волк, сова, белка. 2 группа. Насекомоядные звери Землеройка, еж, сорока, кабан. 3 группа. Растительноядные звери. Лось, бобер, заяц, медведь, синица.