Конспект урока математики «Решение примеров вида 6 - , 7- ».

Порозова Наталья Алексеевна МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа" 2014 г.  место создания ­ МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа" Конспект урока математики «Решение примеров вида 6 ­ , 7­ ».           Цели: Познакомить с приемом вычитания из чисел 6 и 7 на основе  взаимосвязи сложения и вычитания.           Время: 1 урок (45 минут)           Оборудование: карточки с числами, листки с примерами для групповой работы. План урока: I.Оргмомент (0,5 мин) II. Устный счет (10 мин) III.Сообщение темы и цели урока (1 мин) IV. Знакомство с новым материалом (20 мин) V. Физминутка (1 мин) VI. Закрепление изученного материала (11 мин) VII. Итог урока (1 мин) Ход урока. Содержание Примечания I.Организационный момент  II. Устный счет  Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы  повторим пройденный материал, состав чисел 6 и 7. ­ Посмотрите на «волшебное колесо» и подумайте, поНа доске какому правилу в нем расположены числа. (Сумма чисел, расположенных на любой прямой линии равна 8)  2  5 5 4 1 8 7  4 3  6 ­ Расположите числа в « волшебном колесе» так, чтобы  сумма чисел, расположенных по любой прямой линии в  первом колесе была равна 6, а во втором – 7. 6 7 III.Сообщение темы и цели урока  IV. Знакомство с новым материалом Молодцы, с этим заданием вы справились и теперь  можем приступить к изучению новой темы ­ А теперь я   .  Закрепление  приемов  вычитания предлагаю вам поиграть в игру «Угадайка»  « Угадайка » Дидактическая   цель   на основе знания состава числа. Содержание   игры.      Учитель   размещает   в   каждом секторе моделеграфа соответствующее число рисунков: в первом сектор – 1 куклу, во втором – 2 медвежат, в третьем – 3 мяча и т.д. Учитель   открывает   сразу   два   сектора   и   предлагает сосчитать число всех рисунков в одном из них, если в двух – 3, а в первом – 1. Учащиеся рассуждают: 3­ это 2 и   1.   Значит,   во   втором   секторе   2   рисунка.   Затем открываются   второй   и   третий   секторы.   Учащиеся называют после счета число 5. Учитель закрывает третий сектор и предлагает угадать число рисунков во второмсекторе.   Дети   рассуждают:   5   –это   3   и   2,   а   значит,   в закрытом секторе 3 рисунка. Далее учитель открывает только один сектор и формулирует задание: в третьем и четвертом  секторах 7  рисунков, из них в четвертом 4 рисунка. Сколько рисунков в третьем секторе? Ученики рассуждают: 7 – это 4 и 3. В одном секторе 4 рисунка, значит   в   другом   3   рисунка.   И   так   далее.   Для подтверждения ответов учитель открывает тот сектор, число   рисунков   в   котором   они   угадывали   на   основе знания состава числа. V. Физминутка  VI. Закрепление изученного материала  Для   формирования   навыка   сложения   и   вычитания   в пределах   10   детям   была   предложена   игра «Математическая эстафета».  Дидактическая цель: закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10. Оборудование: рисунки цепочек на доске: 3 ­4 ­3  6 ­5 +6  2 +6 ­8  5 ­4 ­1  7 ­3 ­2  8 +5 +4  2 +6 +4  9 ­5 ­8  Содержание игры:  ­ Ваша задача по одному от каждого ряда выйти к доске, выполнить указанные действия, заполнить пустые круги и передать эстафету (мел) следующему ученику из своей команды. Выигрывает та команда, которая не допустит ни   одной   ошибки   и   первой   правильно   закончит выполнение цепочки. ­   Молодцы,   каждая   команда   выполнила   задание правильно, в этом вам помогло знание таблицы сложения На доскеи вычитания в пределах10.  VII. Итог урока Вам понравился урок? Чем? Что нового вы открыли для  себя?