Конспект урока окружающего мира

Предмет:   окружающий мир Класс:        1 Тема:        Как живут растения? Цель:  ­ познакомить с жизненным циклом растений, условиями, необходимыми для жизни растений; ­ развивать наблюдательность, внимание; ­ воспитывать бережное отношение к природе. Тип урока: урок­исследование Оборудование:  мультимедиа  стаканчики с результатами опытной работы (6 штук)  памятки «Как ухаживать за комнатными растениями»  комнатное   растение,   палочка   для   рыхления   почвы,   влажная   салфетка,   лейка   (на   каждой парте)  : исследовать, какие условия необходимы для роста растений. Подготовка к уроку: За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа закладывает опыт и в течение недели наблюдает за  результатами. Цель опытов   Группа № 1: В два стакана поместили  семена фасоли. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и поставили в теплое место.  Группа № 2: В два стакана поместили семена фасоли. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во втором семена лишь смочили.   Группа № 3: Взяли   два стакана с семенами фасоли. На дно каждого стакана налили немного воды. Стаканы накрыли стёклами. Один стакан поместили в теплое место, а другой – на холод (на подоконник, ближе к стеклу). Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Повторение изученного материала. (слайд2) У.: На прошлом уроке  вы познакомились со свойствами снега и льда. Что вы о них узнали?  Д.: Мы узнали, что снег и лёд – это замёрзшая вода. У.: Чем похожи снег и лёд? Д.: В тепле снег и лёд тают, и образуется вода.       Они легче воды.  У.: Чем они различаются? Д.: Снег рыхлый, а лёд – хрупкий.       Снег белый, а лёд – прозрачный.       Снег непрозрачный, а лёд – прозрачный. Выполнение заданий в тетради «Проверь себя» 3.Выход на тему урока. У.:   Сегодня   в   нашем   классе   открывается   научная   лаборатория.   И   вы   становитесь   учёными   – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. Кто знает игру «Третий лишний»?  Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет (слайд 3) 1) ЛОТОС, орёл, сова 2) лиса, ГОЛУБИЦА, белка 3) бабочка, жук, СОСНА У.: Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать? (слайд 4) Д.: Это – растения. У.: Молодцы! А какие вы ещё знаете растения? Д.: У.: Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Д.: 4. Сообщение темы и целей урока. У.:  Верно!   Сегодня   урок   посвятим   тому,   чтобы   ответить   на   вопрос   «Как   живут   растения?» Поговорим о том, что необходимо для жизни и роста растений. 5. Работа по теме урока. У.: Послушайте внимательно одну историю и запомните, как росло растение.        (слайд 5) “Жил­был на свете король. И был у него прекрасный дворец, усыпанный разноцветными душистыми цветами. Вокруг дворца был сад, в котором каждый год цвели яблоневые, вишнёвые, сливовые деревья. Король   сам   сажал,   поливал,   копал,   полол,   и   каждое   новое   выросшее   растение   приносило   ему огромную радость. Но   недалеко   от   тех   краёв   в   тёмном   замке   поселился   злой   волшебник.   Прослышал   он   про прекрасный дворец и решил погубить его. Он ненавидел, когда люди радовались. И вот однажды, когда король любовался своим великолепным садом, налетел ураган. Он рвал и метал, снося всё на своём пути. Король попытался спасти свои хрупкие растения, но ураган не унимался. И, наконец, потеряв последние силы, король упал на землю и заплакал. А злой волшебник радовался слезам короля. Когда король очнулся, то увидел вокруг себя голую пустыню. Кругом валялись сломанные деревья, цветы, кустарники – всё погибло. Но одно семечко, подхваченное ураганом, случайно попало в замок к злому волшебнику. Найдя себе подходящее место, оно пустило корешок. Прошло ещё немного времени, и на поверхности земли появился росток с двумя листиками. Увидев росток, волшебник хотел погубить его, но что­то заставило его остановиться. Шло время, росточек окреп, на нём появились листики. И вот однажды растение зацвело. Злой волшебник очень изменился. Он ходил вокруг растения и наблюдал за ним. И вдруг вспомнил про короля. “Какую боль я ему причинил! Ведь в растениях вся его жизнь! – подумал волшебник. – Нельзя не радоваться, когда смотришь, как они растут, борются за свою жизнь”. Он   схватил   свою   волшебную   палочку   и   сказал:   “Пусть   вся   земля   будет   усыпана   цветами   и растениями, пусть из семени растёт корешок, появляются росточек, листики, цветы, плоды. И это должно повторяться бесконечно!”.  И снова у короля и на всей земле зацвели прекрасные сады!” У.: Как вы думаете, почему в конце сказки злой волшебник изменился? Д.: У.: Как росло единственное выжившее после урагана растение? Что с ним происходило? Найдите на вашем столе конверт с пособием «Развитие растения из семени» и разложите карточки в том порядке, как растёт растение. Д.: (2 ученика работают у доски, остальные ­ на рабочих местах) У.: Я вам предлагаю увидеть это своими глазами. (слайд 6) У.: Мы с вами говорили о том, что растение оставляет после себя семена. Как вы думаете, почему у каждого растения много семян?  Д.: Семена едят птицы,      они могут замёрзнуть, пропасть, но хоть одно прорастёт ФИЗМИНУТКА У.: Для того, чтобы растение росло, нужны определённые условия. (слайд 7) Первое необходимое условие это то, чьё название спрятано за точками в этом стихотворении: Не умыться, не напиться без … Листику не распуститься без … Без …прожить не могут птица. зверь и человек И поэтому всегда всем везде нужна….                        Д.: вода У.: Вспомните опыты, которые мы закладывали с вами на прошлой неделе. Д.: (группа № 1):: «В два стакана поместили семена фасоли. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и поставили в тёплое место. В стакане, где была вода, семена проросли, в стакане без воды семена не изменились» У.: Итак, что необходимо для жизни растений? Д.: вода У.: Чтобы выяснить, какое второе условие, надо отгадать загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, но всё же Без него прожить не можем.              Д.:  воздух Группа №2::  В два стакана поместили семена. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во втором семена лишь смочили. Во втором стакане семена проросли, а в первом набухли, но не проросли, а погибли. Здесь вода вытеснила воздух, необходимый для дыхания семян. У.: Какое второе необходимое условие для роста растений? Д.: Растениям необходим воздух. У.: Название следующего условия в новом четверостишии: Выше леса, выше туч Пробивался ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, луч. Он всему живому нужен И в тепло, и в злую стужу.            Д.: солнце Группа №3: Взяли два стакана с семенами. На дно каждого стакана налили немного воды. Стаканы накрыли стеклом. Один стакан поместили в тёплое место, а другой – на холод. На холоде семена не проросли. У.: Итак, какие условия необходимы для жизни и роста растений? Д.: В земле, где есть вода, воздух и тепло, семена обязательно прорастут. 6. Первичное закрепление. У.: Откройте учебники на с.51. Давайте вспомним комнатные растения, изображённые на рисунке. Д.: На рисунке изображены герань, бегония и фикус У.: Зачем поливают комнатные растения? Д.: Растениям для роста нужна вода, без неё они погибнут. У.:  Почему комнатные растения ставят близко к окну?   Д.: Свет необходим для жизни всем растениям, поэтому комнатные растения мы располагаем на подоконниках. У.: Что делает девочка и почему?    Д.: Девочка вытирает пыль  с листьев фикуса.         Пыль, если её не смывать, мешает растению дышать. Поэтому листья надо протирать       или обрызгивать. У.: Посмотрите, как это правильно делать. (показ учителем  как ухаживать за растением). Практическая  работа в парах по уходу за растениями. У.: Что произошло с растением на правом нижнем рисунке? Почему?  Д.:  Открывая окна, чтобы проветрить квартиру, цветы надо убрать с подоконника. Мы помним, что комнатные   растения   попали   к   нам   из   жарких   стран.   Холодный   воздух   может   быть   для   них смертельным 7. Итог  урока. У.: Итак, что нужно растениям для жизни?  Д.: вода, воздух, свет и тепло. У.: Назовите этапы жизни растения.  Д.: семечка, росток, листики, цветы, плоды. 8. Домашнее задание. Вклеить в тетрадь карточки –  этапы развития растений. Литература 1. Интернет­ресурсы. 2. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»:1 класс: к учебному комплекту А.А.  Плешакова «Мир вокруг нас: 1 класс»,Е.М.Тихомирова. ­ М. Издательство «Экзамен»,2007. –  335. 3. Окружающий мир: занимательные материалы /авт. – сост. Г. Н.  Решетникова,  Н.И.  Стрельников. ­  Волгоград: Учитель, 2008, ­ 264 с.:ил. Приложение. Памятка “  Правила ухода за комнатными растениями”. 1. Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того,  вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом  цветы поливают вечером, зимой – утром.  2. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к  корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни  растения.  3. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой  или губкой. Растения с мелкими листьями и листьями  опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.  4. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи  за чистотой цветочных горшков и подставок. Самоанализ урока.      Урок в 1 классе  по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир»  по теме «Как  живут растения?» пятый в разделе «Как, откуда и куда?». Материал урока опирается на знания учащихся  по темам: «Что общего у разных растений?», «Природа живая и  неживая». Тип урока: урок приобретения новых знаний.   Форма урока: урок­исследование.   Используемые методы: наглядный, практический     Выбранная форма урока помогает учащимся  самим пронаблюдать процесс  развития растения и выяснить факторы, влияющие на его рост. При подготовке к  уроку проводится групповая работа по наблюдению за прорастанием семян фасоли в  различных условиях. Учитывая возрастные особенности учащихся 1 класса (конкретно: преобладание  наглядно­образного мышления) в ходе урока  возможно использование  мультимедийного оборудования для демонстрации презентации, созданной  в  программе Microsoft PowerPoint – 2003. В данной презентации учащимся  предлагаются  задания по этапам урока и видеоролики  «Вальс цветов»  и  «Прорастание семени».