Конспект урока окружающего мира в 4 класс по теме: Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга

выводы,   описывать,   извлекать   информацию, Тема: Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга Цели:  познакомить   учащихся   с   объектами   Всемирного   наследия,   показать   красоту   и неповторимость   этих   достопримечательностей;   познакомить   с   международной   Красной книгой;   определить   основные   причины   сокращения   численности   растений   и   животных, меры, необходимые для охраны. Формируемые  УУД:   познавательные   —  выполнять   учебно­познавательные   действия, делать   обобщения,   сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков;  коммуникатив­ ные   —  задавать   вопросы,   слушать   и   отвечать   на   вопросы   других,   высказывать   и обосновывать свою точку зрения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оцени­ вать свои достижения;  личностные  — вести себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность за состояние природной среды. Оборудование: электронное приложение к учебнику, видеосюжеты, слайды, фотографии, картины   с   изображением   объектов   природного   и   культурного   Всемирного   наследия, рисунки   с   изображением   семи   чудес   света,   тест   «Экологическая   безопасность»   для каждого ученика, эмблема Всемирного наследия, Красная книга, конверты с карточками­ названиями   животных,   карточки   с   текстом   для   групповой   работы,   аудиозапись   песни «Просьба» (муз. А. Пахмутовой, ел. Р. Рождественского). Ход урока 2 I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний 1. Тест 1. «Легкими планеты» называют: а) хвойные леса б) тропические леса в) широколиственные леса 2. Эмблему «Большая панда» имеет: а) Гринпис б) Всемирный фонд дикой природы в) Программа ООН по окружающей среде 3. Исторический центр Санкт­Петербурга ­ это: а) природное наследие России б) нематериальное культурное наследие в) объект Всемирного культурного наследия 4. Природное наследие — это: а) Великая Китайская стена б) Национальный парк Серенгети в) Абу­Симбел 5. Культурное наследие — это: а) водопад Виктория б) мавзолей Тадж­Махал в) озеро Байкал 6. Культурное наследие России — это: а) погост Кижи б) статуя Свободы в) вулканы Камчатки 7. Природное наследие России — это: а) Большой Барьерный риф б) Алтай — Золотые горы в) Московский Кремль и Красная площадь 2. Работа в парах (Ученики проверяют друг у друга выполнение задания 5 на с. 25 рабочей тетради.) 3. Сообщения учащихся —  О каких объектах Всемирного наследия вы подготовили сообщения? III. Самоопределение к деятельности —  Кто знает, что за книга у меня в руках? (Это Красная книга.) —   Что такое Красная книга природы?  (Это книга, в которую заносят редкие виды растений и животных.) —  Почему она красного цвета? (Красная книга — это сигнал всем нам о тех растениях и животных, которых срочно нужно спасать.) —   Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?  (Узнать о животных и растениях, занесенных в Красную книгу.) —  Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать с учебником, тетрадью, дополнительной литературой, работать в парах, группах, помогая друг другу.) —  Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. IV. Открытие нового знания —   Вспомните примеры животных, растений, которые записаны в Красной книге России или своего края. (Ответы учеников.) —  Существует и международная Красная книга. Прочитаем об этом в учебнике на с. 54 и выполним   задание   1   на   с.   26   рабочей   тетради.  (Красная   книга   —   список   редких   и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.) В 1948 г. ученые мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого   союза   зоологи,   ботаники,   экологи   стали   изучать,   каким   растениям   и   животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки и издали в виде книги. Это и была первая Красная книга. Красный цвет ­ сигнал опасности. Затем (в 1966 г.) была издана международная Красная книга. Она как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Она имеет красный переплет, а страницы у нее разноцветные. На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть и самые ближайшие годы   и   кого   без   специальных   мер   охраны   и   восстановления   не   спасти.   На   желтых   — занесены животные, численность которых еще пока велика, но неуклонно сокращается. На белых говорится о видах, вообще редких на Земле. А на зеленых — о видах, которые человеку уже удалось спасти. На серых страницах — животные, которые до сих пор мало изучены. Для каждого, кто попал в Красную книгу, ученые разработали программу спасения. Сейчас уже издано несколько томов международной Красной книги. Ученые подсчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов животных — по одному в год. В наши дни этот процесс идет еще быстрее. И все потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая; признавать  законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Существует и Черная книга, ее еще называют Книгой памяти. Если Красная книга —   сигнал   тревоги   и   призыв   к   действию,   то   Черная   —   предостережение   человеку   и напоминание   о   тех   неповторимых   созданиях   природы,   которых   уже   не   вернуть.   В   нее внесены виды, навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении большинства из них прямо или косвенно виноват человек. Как сообщает Всемирный союз охраны природы, за последние 500 лет вымерло 844 вида животных и растений. Но этот список далеко не полон. В недавно опубликованном отчете говорится, что нынешнее вымирание животных является самым крупным со времен исчезновения динозавров. V. Первичное закрепление  1. Работа в парах ­    На   с.   54­55   учебника   помещены   изображения   нескольких   видов   животных   из международной Красной книги. Попробуйте объяснить, почему эти виды находятся под угрозой исчезновения. (Мнения учащихся.) 2. Работа в группах ­   Давайте проверим свои высказывания, поработав с карточкой, из которой вы узнаете, почему данные животные занесены в Красную книгу. В   течение   длительного   времени   гребнистые   крокодилы:   являются   объектом промысла. Особенно ценится их кожа, которую используют для изготовления ремней и сумок. Сбор яиц морских черепах наносит основной урон размножающейся популяции: ежегодно потребляется от 15 000 до 20 000 морских черепах (для приготовления супа). Первыми гибнут  откладывающие   яйца   самки.   Спрос  увеличивается:   черепашье   масло   нужно   для косметических средств, кожа — для изготовления обуви.  Личинка жука­геркулеса в последней фазе развития достигает больших размеров (длина около 18 см и масса около 100 г) и является любимым блюдом аборигенов. Естественных   врагов   у   орнитоптеры   мало.   Гораздо   большую   угрозу   для   вида представляют вырубка лесов и плантаций кокосовых пальм, какао и каучуковых деревьев, уничтожение природных мест обитания. Человек представляет наибольшую угрозу для существования орангутангов в дикой природе:   он   уничтожает   леса,   естественную   среду   обитания   обезьян,   вылавливает   их детенышей, которые очень дорого стоят на черном рынке (а ведь для этого надо убить самку...). В  XIX  в. европейцы с помощью огнестрельного оружия стали массово истреблять белых   носорогов.   Бесконтрольная   охота   привела   к   угрозе   полного   исчезновения популяции.   Однако   введение   жесткого   контроля   охоты   привело   к   постепенному увеличению ее численности. Главная   причина   вымирания   панд   —   сокращение   ареала   их   обитания.   Из­за значительной   вырубки   бамбуковых   лесов   места   обитания   больших   панд   постоянно сокращаются. Также на сокращение ареала их обитания влияют и естественные причины: заросли бамбука периодически вымирают, а распространяться на новых местах им мешают люди, использующие для культивирования все большую площадь земель. —  Что нового вы для себя узнали? Чьи предположения оказались верными? VI. Физкультминутка VII. Включение новых знаний в систему знаний 1. Выполнение заданий в рабочей тетради —  Выполним задания 2, 3 на с. 26­27. (Самостоятельная работа. Взаимопроверка.)  Игра «Узнай животных» (Работа в парах. На столах конверты с карточками­названиями животных, дети должны выбрать внесенных в Красную книгу.) Слон, большая панда, волк, гребнистый крокодил, зебра,  белый   носорог,  утка   мандаринка,   колорадский   жук,  орнитоптера   королевы Александры, саранча, зеленая морская черепаха, жук­геркулес, амурский тигр. 2. Работа с CD (Просмотр презентации.) VIII. Подведение итогов урока Мы можем сохранить редкие виды растений и животных, если каждый из нас поймет, что небо без птиц — не небо, а море без   рыб — не море и земля без зверей — не земля! (Прослушать аудиозапись песни «Просьба» (ел. Р. Рождественского, муз. А. Пахмутовой) в исполнении   Большого   детского   хора   (солист   Сережа   Парамонов).   Ответы   на   вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 56 учебника.) IX. Рефлексия­  Какова была цель урока? ­  Какие знания мы открыли? ­  На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 54—56 учебника. 2. Выполнить задание 4 на с. 27 рабочей тетради. 3.  Написать сочинение на тему «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир». Дополнительный материал Жук­геркулес Это один из самых крупных жуков на Земле. Его длина достигает 18 см. Размах крыльев — около 22 см, так что жука в полете волне можно испугаться. Голова у него блестящая, черная. Жук­геркулес еще отличается тем, что у самца на голове располагается огромный рог. Есть еще один — перед самым началом спины. Личинка жука­геркулеса живёт полтора года, а сам жук — всего лишь 6 месяцев. Выходит, что жук­геркулес живет гораздо меньше своей собственной личинки. Вот такой удивительный этот жук!