Конспект урока "От Средневековья к Новому времени" 7 класс

Цель урока:Усвоение учащимися понятия «Новое время» Задачи: 1.Обучащая:Обеспечить условия для усвоения новых терминов, подвести к пониманию того,  что начинается изучение нового исторического периода, имеющего свои особенности. 2.Развивающая:продолжить формировать умение анализировать причинно­следственные  связи, объяснять исторические факты, формулировать выводы 3.Воспитательная: Учить объективно оценивать свою работу на уроке. План изучения нового материала: 1.Хронологические рамки и основное содержание первого периода новой истории. 2.Человек Нового времени. 3.Что связывает нас с Новым временем. Вступительное слово учителя: Уважаемые семиклассники. Вы видите перед собой  учебник, по которому нам предстоит заниматься в течение следующих 28 уроков 2 раза в  неделю. Пожалуйста, ответьте на вопросы: 1. Кто авторы учебника? 2. Как называется исторический период, который нам предстоит изучать? 3. Какие хронологические рамки он охватывает? 4. Проанализируйте структуру учебника. Какими способами авторы дополняют тексты  параграфа?Какой еще дополнительный материал содержит учебник7 После ответов учащихся начать работу с текстом введения: стр.5, абз.1. Как называлось  общество в Средние века? 1. Определение в тетради. Традиция­в переводе с латинского — передача. Традиционное  общество­общество, жизнь в котором основана на традициях. Далее записываем определение,  выделенное в тексте учебника:в таком обществе духовные ценнсти, образ жизни,  организация трудовой деятельности передаются почти без изменений от  поколения к  поколению в течение длительного времени.  2.Характеристика.  Учащиеся выписывают в тетрадь  основные черты традиционного общества  просто под номером или в виде кластера: 1)преобладание сельскохозяйственного производства; 2)господство натурального хозяйства; 3)сословное неравенство и т.д. Далее учитель говорит, что сам термин «Новое время» появился в XV веке  среди гуманистов Италии, и что он для них означал (эпоха «пробужденя умов»). Затем учащиеся в тексте находят те изменения, которые произошли в жизни людей в XV веке (с.5­6). Устные ответы учащихся: 1.Интерес к античной культуре; 2.Стремление к земной жизни и посмертной славе; 3.Интерес к человеку и т д. Далее учитель говорит о том, что при узучении истории мы должны  понимать, что изменения приходят в общество постепенно и поэтому границы  между эпохами весьма условны. И даже по вопросу точной даты начала Нового  времени среди историков нет единого мнения.  На доске или экране появляются даты с расшифровкой: 1485 год­конец войны Алой и Белой розы в Англии,  1492 год­открытие Колумбом Америки,  1517 год­начало Реформации в Европе.  Учитель подчеркивает, что в любом случае история Нового времени  начинается на рубеже XV­XVI веков и этот преход­ процесс постепенный и  длительный.Здесь он заостряет внимание, что завершается  Новое время в начале  XX века. В XVI­XVIII веках общество оставалось аграрным. Преобладал ручной  труд, но постепенно создавались новые технологии (запись в тетради:  технология­совокупность методов обработки сырья, материалов в процессе  производства).В XVIII веке появляется машинное производство, фабрики.  Широкое применение техники начинается в XIX веке, когда общество перейдёт  на следующую, индустриальную, ступень развития.( Здесь возможно обратить  внимание на значение слова  индустриальный (от лат. Indastria­деятельность).  (Картинки на экране, которые иллюстрирут постепенный переход от  примитивных орудий труда к машинному производству). Итак, в 7 классе мы будем изучать период Новой истории XVI­XVIII веков. Для  того, чтобы изменилась жизнь людей, должен измениться сам человек. Переходим ко второму пункту плана урока. Вопрос: Как назывались группы людей, из которых состояло средневековое  общество? Ответ:Сословия.Учащиеся вспоминают, что сословия­это большие группы  людей, имеющая определенные права, обязанности и привилегии, нравы и  обычаи, закрепленные в традициях или законе и передаваемые по наследству. Учитель подчеркивает, что сословное деление общества сохранялось, но при этом в обществе появился новый тип личности­человек, который почувствовал в себе  силы для самостоятельной деятельности, способность принимать решения и нести за них ответственность. Это и был человек Нового времени. Задание: прочитать документ «Век Фуггеров», с.48­49.  Вопрос:Какие новые черты вы видите среди представителей семьи Фуггеров? Из  каких слоев общества они происходили? Ответы учащихся: желание разбогатеть, умение принимать решения и отвечать за  них, личный успех. Такие люди часто были выходцами из низших соловий. У людей появлятся другие ценности. Запись в тетради (Ценности­то, что  является наиболее значимым в определенный период).Вопрос: Какие ценности  появились в Новое время? (Ответы: богатство, слава, успех, свобода) Переходим к третьему пункту плана урока:Что связывает нас с Новым временем? Какие источники мы можем использовать для изучения данного периода?  В ответах учащихся должна прозвучать мысль, что этот период стоит от  нашего времени не очень далеко, поэтому имеется много вещественных и  письменных источников для его изучения.Учащиеся сами могут вспомнить  события, произведения и другие факты, которые связыват нас с тем периодом  истории, который мы будем изучать в 7 классе. В целях мотивации изучения  курса можно предложить изображения на экране по выбору учителя. По мере  появления изображений идет их обсуждение.  На экране: Термины: Конституция, правовое государство, гражданское общество; Портреты художников:Рафаэль, Рембрандт, Дюрер; Портреты просветителей, Монтескьё, Руссо, Вольтер; Портреты политиков:Джефферсон, Вашингтон, Робеспьер. Если имена и термины ученикам не  знакомы, то у них появится  дополнительная мотивация для изучения курса. Если знакомы­это мотивация для  расширения знаний Итак, этот учебник познакомит вас с важнейшими событиями первого  периода Нового времени. Каждая его страница — это рассказ о жизни людей.  Когда мы закончим изучать этот курс, вы ответите на вопросы: Что нового я для  себя узнал? Какие события из этого курса произвели на меня особенное  впечатление? Судьба каких исторических личностей показалась мне интересной и достойной подражания? Домашнее задание: 5­8, вопросы 1­5, с.8. Повторить и выучить термины и  определения.