Конспект урока по анатомии "Дыхательная система человека" (8 класс, биология)

Реализация приемов технологии проблемно – диалогического обучения на уроках биологии в 8 классе          Учитель  биологии МБОУ ЕСОШ №1  – Полякова С.В. Тема: «Дыхательная система человека»   Цели: Обобщить  знания по строению и функциям  дыхательной системы человека, осознать  необходимость профилактики заболеваний дыхательных путей. Задачи образовательные: обобщить особенности строения и функционирования органов дыхательной системы  человека, механизмы голосообразования. Задачи развивающие: развивать умение самостоятельно формулировать и задавать вопросы, вести диалог,  выстраивать проблемы и находить пути их решения, делать общие выводы по теме. Задачи воспитательные: воспитание  ответственности за состояние своего здоровья. Оборудование: Таблицы « Органы дыхания», «Гигиена органов дыхания»;  мультимедийный диск  «Анатомия и физиология человеческого организма», проектор, экран, компьютер;  фрагменты учебного видеофильма  « Дыхательная система человека».   Ход урока:   1. Оргмомент. 2.  Постановка учебной проблемы Создание проблемной ситуации: ­ главным отличием живой природы от неживой является дыхание, объясните почему? ­ какое дыхание характерно для представителей разных типов и классов животных? Ваши предложения, ребята! Вывод: Результатом   работы   дыхательной   системы   является   доставка   воздуха   с   кислородом   в организм,   далее   при   помощи   кровеносной   системы   кислород   поступает   в   цитоплазму клеток,   где   участвует   в   реакциях,   обеспечивающих   организм   энергией.   Чем   больше эффективность   и   крупнее   объёмы   воздуха   для   дыхания,   тем   больше   энергии   смогут получать организмы. ­А зачем нужна энергия? Побуждающий диалог к осознанию противоречия ­ Что вас удивляет в диалоге этих учеников ­ Какой вопрос возникает? (побуждающий диалог) ­ Итак, тема сегодняшнего урока…? ­ Обобщением знаний по теме  «Дыхательная система человека». Мы сегодня постараемся обобщить все знания , полученные в рамках этой темы. 3. Демонстрация фрагментов учебного фильма  «Дыхательная система человека» 3.1. Работа с плакатами у доски:­ проблемные диалоги с классом Ученики закрепляют услышанное в видеофрагменте у доски, используя плакаты, на  которых показывают носоглотку, гортань, трахею, бронхи и лёгкие и заполняют таблицу. 4. Постановка учебной задачи Условие №1 Почему, когда включают отопление в осенне­зимний период,  увеличивается число  заболеваний дыхательной системы ? (Нагретый воздух сухой! А все пути дыхательные для хорошей проводимости и газообмена в тканях должны быть влажными). Условие №2 Дыхательная система женского и мужского организма имеет единый план строения? Тогда  почему  женщины имеют голос высокого тембра, а  мужчины низкого? (Дело в длине  и толщине  голосовых связок: щитовидный хрящ у мужчин  выступает и  поэтому голосовые  связки становятся длиннее и  толще, а также  строение треугольника  гортани).  Условие №3 Возможно ли нормальное дыхание у человека, когда пища пережевывается и находится во  рту? А во время проглатывания пищи? (Дыхание возможно, когда пища находится во рту. В момент глотания  дыхание  прекращается,  т.к. гортань закрыта надгортанником и вход в трахею заблокирован). 5.  Поиск решения (Подводящий диалог). Учащиеся  ищут ответ на проблемные вопросы, открывают  новые знания, которые можно  получить через гипотезы.  Сначала гипотеза выдвигается, а потом проверяется. Выдвигаются доводы в пользу или,  наоборот, в опровержение гипотезы.  6.  Выражение решения Рассуждения учащихся­ фронтально, затем учитель подводит итог беседы. 7.  Самостоятельная работа с учебником: Цель: проверить уровень усвоения темы: Найдите в тексте   параграфа § 26 информацию  о заболеваниях дыхательной системы, составьте в тетради таблицу, в которой дайте характеристику этих заболеваний. 8. Подведение итогов. ­ Итак, подведём итоги нашего урока. Сегодня мы не только вспомнили характеристику  дыхательной системы, но и получили возможность узнать много нового. 9. Рефлексия: Продолжите фразу сегодня на уроке… было интересно… мне захотелось … урок дал мне для жизни … трудно было … 10. Домашнее задание – Основные положения главы 7.