Тема урока: Строение и работа сердца
Цель: Создать условия и организовать деятельность учащихся по формированию предметных компетенций при изучении особенностей строения и работы сердца, а также сохранению здоровья.
Задачи: Обучающая - формирование предметной компетентности: установить связь строения с функцией сердца.
Развивающая: формирование информационной культуры - научить учащихся работать с информацией из разных источников
Формирование коммуникативности (умение работать в группе, вести диалог,задавать вопросы,оценивать свою деятельность и своих товарищей)
Развитие когнитивности мышления: из текста выделять главное, устанавливать связи, составлять план, заполнять таблицы, делать акцентированный конспект( по образцу)
Воспитательная: формирование позитивного отношения к жизни, к своему здоровью и к здоровью окружающих, к получению знаний, умение организовать свою работу (воля)
Тип урока: Комбинированный, изучение нового материалаТема урока: Строение и работа сердца
Цель: Создать условия и организовать деятельность учащихся по формированию предметных компетенций при изучении особенностей строения и работы сердца, а также сохранению здоровья.
Задачи: Обучающая - формирование предметной компетентности: установить связь строения с функцией сердца.
Развивающая: формирование информационной культуры - научить учащихся работать с информацией из разных источников
Формирование коммуникативности (умение работать в группе, вести диалог,задавать вопросы,оценивать свою деятельность и своих товарищей)
Развитие когнитивности мышления: из текста выделять главное, устанавливать связи, составлять план, заполнять таблицы, делать акцентированный конспект( по образцу)
Тема урока: Строение и работа сердца
Цель: Создать условия и организовать деятельность учащихся по формированию предметных компетенций при изучении
особенностей строения и работы сердца, а также сохранению здоровья.
Задачи: Обучающая формирование предметной компетентности: установить связь строения с функцией сердца.
Развивающая: формирование информационной культуры научить учащихся работать с информацией из разных
источников
Формирование коммуникативности (умение работать в группе, вести диалог,задавать вопросы,оценивать свою
деятельность и своих товарищей)
Развитие когнитивности мышления: из текста выделять главное, устанавливать связи, составлять план, заполнять таблицы,
делать акцентированный конспект( по образцу)
Воспитательная: формирование позитивного отношения к жизни, к своему здоровью и к здоровью окружающих, к
получению знаний, умение организовать свою работу (воля)
Тип урока: Комбинированный, изучение нового материала
I. Определение темы урока, вызов:
Учитель: Сегодня на уроке речь пойдёт об органе, который, по сути, является сложноустроенной
мышцей. Но так считали не всегда. Так в Древнем Китае полагали, что этот орган участвует в
пищеварении; в Египте были убеждены, в том, что он причастен к образованию мочи. Индийцы, греки
и арабы считали, что оно хранитель души. А знаменитый английский врач Уильям Гарвей написал об
этом органе: « Оно – источник жизни, начало всего, от него зависит вся сила и свежесть организма».
Давайте послушаем звуки. Как вы думаете, что это за звуки?
Отгадайте, О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какой орган мы будем с вами изучать сегодня.
Сформулируйте вашу цель на уроке. (Учся формулируют цель: выявить особенности
строения сердца и установить связь строения с функциями).
Назовите тему урока. (Отвечают на вопрос: «Тема : Строение и работа сердца.»)
2 . Этапактуализация субъективного опыта учеников
Задача:Выявление уровня подготовленности, воссоздание жизненного опыта, создать условия для
самостоятельной мотивации школьниками своей деятельности
Целеполагание: Чтобы ты хотел узнать и чему научиться?
: ребята, какие слова мы говорим о качествах человека, используя в
Наше сердце – не камень. Камень и тот рано или поздно превратится в песок. А вот сердце нерушимо.
Будь то добро или зло, мы можем до бесконечности передавать друг другу эту нерушимую
субстанцию. Харука Мураками
Устное задание на размышление
выражениях слово сердце?
И это не случайно, ведь тем самым мы подчеркиваем его значимость и уникальность. И.П.Павлов
сказал так о сердце: « Сердце было и остается органом, который указывает на все состояние человека.
Я бы назвал его органом чувств. Как не хотим мы скрыть свое волнение, чувство или тревогу, оно
тонко укажет на наше субъективное состояние и всегда нас изобличит.»
Сердце не является незнакомым для вас органом. Чтото о нем вы уже знаете.
Поэтому в начале урока предлагаю выполнить кластер на тему «Какое оно моё сердце?»
Решите задачу:
Известно, что сердце человека сокращается в среднем 70 раз в 1 мин., при каждом сокращении
выбрасывая около 150 куб. см. крови. Какой объём крови перекачивает ваше сердце за сутки?
РЕШЕНИЕ.
70 х 60 = 4200 раз сокращается за 1 час.
4200 х150 = 630.000 куб. см. = 630 л. крови перекачивается за 1 час.
630 х 24 часа = 15120 литров крови перекачивает сердце сутки.
Учитель:Сердце функционирует почти неутомимо в течение всей жизни человека. Почему это
возможно?
Давайте подумаем, а что нам нужно узнать, чтобы ответить на этот вопрос?
3 этапИзучение нового материала.
1Цель : Организовать учся на изучение нового материала, строение сердца, фазы сердечного
цикла, нервная и гуморальная регуляция сердечных сокращений.
Учитель: Какие особенности его строения позволяют сердцу, подобно насосу, перекачивать кровь и
перегонять её по всем кровеносным сосудам тела? С особенностями строения вы познакомитесь в
ходе самостоятельной работы с текстом учебника. Поможет вам разобраться в строении сердца
учебнотематическая карта, в которой вы найдете план работы и вопросы, на которые вам необходимо
найти ответы. Работу выполняем в парах.
Учебнотематическая карта.
1. Определите, как расположено сердце в теле человека с помощью модели торса. Почему
сердце получило такое название? Найдите верхушку сердца? Куда она обращена?
2. Определите размеры сердца. Повторите особенности строения сердечной мышцы (стр.112).
3. Определите правую и левую половины сердца.
4. Найдите границы между предсердиями и желудочками. Какова толщина их стенок? Какое
это имеет значение?
5. Найдите аорту – самую крупную артерию и легочную артерию. Объясните, почему на
рисунках они обозначены разным цветом?
6. Найдите сосуды, впадающие в правую и левую половины сердца. Назовите их.
7. Найдите створчатые клапаны. Какую функцию они выполняют?
8. В аорте и легочной артерии найдите полулунные клапаны. Какова их функция?
9. Сделайте вывод: в чем заключается связь строения сердца с выполняемой им функцией?
Видеофрагмент «Работа клапанов сердца»
Учитель: Мы с вами уже говорили, что наше сердце неутомимо работает в течение всей жизни, без
остановки и ремонта. Но поверите ли вы, что половину жизни оно отдыхает. Когда же это
происходит? Ведь мы знаем, что при остановке сердца прекращается движение крови, а значит,
прекращается и жизнь. Наше сердце ритмически сокращается и расслабляется.
Давайте поработаем с учебником, заполним таблицу ,сделаем вывод о причинах неутомимости сердца
Названия фазы
сердечного
цикла
Первая фаза
Вторая фаза
Третья фаза
пауза
Продо
лжите
льнос
ть
фазы
0, 1 с
0, 3 с
0, 4 с
Состояние
предсердий
Состояние
желудочков
Состояние
створчатых
клапанов
Состояние
полулунных
клапанов
сокращаются
расслабляютс
я
расслабляютс
я
расслабляются Открыты
сокращаются
Закрыты
расслабляются
открыты
закрыты
Открыты
Закрыты
Учитель : Послушайте такой исторический факт, который произошел с врачом древности Везалием,
который на глазах изумленной публики, вскрывая труп, обнаружил бьющееся сердце. Неужели такой
опытный врач как Везалий, мог ошибиться в определении смерти? А если нет, то почему сокращается
сердце у мертвого человека? Для того чтобы ответить на этот вопрос давайте послушаем краткое
сообщение.
Оказывается, сердце способно самопроизвольно сокращаться под воздействием импульсов,
возникающих в самой сердечной мышце, независимо от внешних воздействий. Эта способность сердца
2называется автоматизмом сердца. Слабые биоэлектрические сигналы распространяются по всему
телу. Их запись называется электрокардиограммой.
Нашей сердечно сосудистой системе постоянно приходится приспосабливаться к меняющимся
условиям внешней и внутренней среды. Как же это происходит?
Смотрим видеосюжет и составим в тетрадь схему.
4 этап Закрепление новых знаний
повышение уровня осмысления и глубины усвоения с учётом индивидуальных способов
запоминания)
(Образовательная задача: в ходе закрепления обеспечить
Учитель: Возвращаемся к проблемному вопросу. Сердце – удивительный и надежный мотор, насос,
который работает в течение всей жизни, без остановки и «ремонта». Давайте теперь объясним, в чем
причина такой неутомимости и работоспособности сердца, его мышц?
А теперь, посмотрим на тот кластер, который вы составляли в начале урока, все ли вы указали, или
его можно дополнить теми понятиями и знаниями которые вы получили сегодня на уроке?
Рефлексия.
5 этап
Цель:Развитие у учащихся способности анализировать и оценивать свои интеллектуальные
операции.
Анализ деятельности учащихся и оценка результатов работы.
Ответьте одним предложением
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
314. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Учитель: Положа руку на сердце, от чистого сердца говорю вам, что мне по сердцу пришлась
ваша работа сегодня на уроке.
4