Данный урок разработан с использование стратегий критического мышления, такие как инсерт, составление постера. На уроке прослеживается межпредметная связь с предметом русский язык. На всех этапах урока идет обратная связь с учащимися. На уроке предусмотренная индивидуальная работа и работа в группе.
Класс: 6
Предмет: биология
Тема урока: «Семейство Злаки»
Тип урока: изучение нового материала
Используемые технологии: технология критического мышления.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация к уроку, плакаты, маркеры, гербарии.
Ход урока.
Мы с вами на протяжении нескольких уроков изучаем семейства покрытосеменных
растений. Сегодня нам предстоит рассмотреть еще одно семейство. А как называется это
семейство, я предлагаю определить вам самим.
Название данного семейства встретится в стихотворении как имя существительное
предложном падеже множественного числа.
Мы расскажем о пшенице
И о ржи – её сестрице,
Они кормят за обедом
Нас душистым сдобным хлебом.
Мы расскажем вам о злаках,
Что в полях у нас растут.
Из крупы их варят каши
Из муки блины пекут.
Кто из вас догадался, о каком семействе мы сегодня будем говорить?
Сегодня мы поговорим о растениях семейства Злаки. Во время урока нам предстоит
определить к какому классу относятся растения данного семейства.
Давайте, вместе определим задачи сегодняшнего урока. Что нам нужно знать о растениях
этого семейства?
Изучить морфологические особенности злаков;
Ознакомиться с представителями;
Рассмотреть области применения злаков и практическое значение в жизни человека.Чтобы интересней было знакомиться с новым материалом, предлагаю вам разделиться на 2
группы.
(Перед началом урока на парту раскладываю заранее приготовленные картинки с
персонажами из сказок. Учащиеся должны разделиться согласно героям сказок)
Ваша задача собраться в группу из трёх человек. Посмотрите внимательно на картинки
свои и одноклассников, и определите, по какому принципу вы объединитесь в группы?
1 группа «Красная шапочка» Шарль Перро
2 группа – «Золотой ключик» Алексей Николаевич Толстой
А знаете ли вы, кто является авторами этих замечательных и всем известных сказок?
А теперь я предлагаю обеим группам внимательно послушать задания, которые описаны в
стихотворениях.
1 группа
Просо, рис, ячмень, пшено,
Кукуруза, рожь, сорго.
Как устроено растенье,
Рассмотри скорей его!
Плод, цветок, соцветье, лист,
Ты, дружочек, потрудись:
Прочитать внимательно,
Зарисуй основательно. Вы работаете по §30 стр. 112
2 группа
Для чего нужны нам Злаки,
И какой от них нам прок?
Вы, ребята, постарайтесь
Рассказать нам обо всём. Вы работаете по §30 стр. 112 – 115
1. Самостоятельно прочитать текст в учебнике.
2. Обсудить содержание параграфа с ребятами по группе.
3. Составить постер.4. Провести интерактивную лабораторную работу «Изучение строения пшеницы» (www.
Virtulab.net)
5. Работа с гербарием.
Вот гербарий перед вами,
Экземпляры рассмотрите
Признак общий средь растений
Вы скорей определите.
Ваша задача: рассмотреть несколько видов гербарий злаковых культур, и найти общие
признаки в строении, объединяющие их в одно семейство.
Верно ли утверждение?
1. Стебель соломина да
2. Соцветие корзинка нет
3. Плод – семянка нет
4. Жилкование листа – параллельное да
5. Формула цветка О2 Т3 П(1) да
6. Рис – влаголюбивое и теплолюбивое растение да
7. Плод – зерновка да
8. Стержневая корневая система нет
9. Соцветие метёлка, колос, початок да
10. Формула цветка О(3+3) Т3+3 П1 нет
На этом этапе урока учащиеся производят взаимопроверку. По ключу проверяют и
выставляют оценки.
Давайте подведем итог нашего урока.
Достигнута ли цель нашего урока?
Оцените свою работу на уроке: на зелёных листочка выставляете оценку за урок себе, на
желтых своим товарищам по группе.
Подошел к концу урок,Скоро прозвенит звонок.
На уроке вы трудились,
Многое узнали
Я прошу вас написать
Ваши пожелания.