Конспект урока по французскому языку на тему"Путешествие" (5 класс, французский язык)

МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля Республиканский семинар учителей французского языка 17.02.2014  Открытый урок в 5 "А" классе Тема урока:«Partons en voyage!» Учитель: Загашвили И.И. Тема:  «Путешествие». Тип урока: урок комбинированный Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа  Notebook. Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и  проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook. Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами  интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать  инструментами ИД. Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера. Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность  этой работы. Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая. Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи,  поставленные учителем. Пояснительная записка: При выборе темы урока  для изучения в 5  классе я руководствовалась  возрастными особенностями учащихся. Программа по французскому языку  УМК: «Lе français c`est super!»   (Автор: А.С. Кулигина, Французский язык. Издательство «Просвещение».) Цели  урока: Обучающий аспект:  Систематизация знаний обучающихся в употреблении ЛЕ по теме:  «Путешествие»  Повторить и закрепить лексику по теме: «Путешествие».  Расширить лексический запас учащихся по теме: «Регионы Франции».  Знакомство со способом употребления наречий   «en»  и « y».  Знакомство с картой Франции.  Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться  разыгрывать диалог по ролям. Воспитательный аспект: Воспитывать уважение к культуре Франции. Воспитывать  культуру совместной деятельности. Развивающий аспект:  Развивать память через повторение активной лексики урока.  Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых  способностей.  Развивать мотивацию изучения французского языка.   Способствовать формированию личностных, коммуникативных,  регулятивных умений. Умение слушать и слышать собеседника. Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ. Умение строить связные высказывания. Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его    Личностных • • Коммуникативных • • коммуникативного замысла, основной мысли. Познавательных • • Регулятивных (рефлексивных) • •  Предварительные задания: • Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?      (Франция и её регионы,Париж и его достопримечательности,)   «Savez­vous planter les choux?»  Фигуры, заливка фигур, группировка, закрепление. Линии, заливка линий, группировка, закрепление. Текст, заливка текста. Передвижение объектов Коллекция рисунков  Фон страницы – обычный. Гиперссылка (минутка релаксации).  Клонирование  предметов. Умение высказывать основную мысль.  Умение выделить  необходимую информацию.  Умение контролировать свою речь.  Умение редактировать текст. Закрепление ЛЕ по теме: «Путешествие» M: Bonjour à tous et à toutes!    Chers élèves ! Saluez nos invités ! Asseyez­vous ! Enchantée de vous voir !  M:Les buts de la leçon: Le thème de notre leçon est «Partons en voyage!» Pendant notre leçon nous allons répérer le  thème «Partons en voyage!», nous allons  lire le texte «Lyon»  et écrire, écouter et raconter le dialogue   «Devant l`affiche.» I. Compréhension orale:  Parlons un peu!   Aimes­tu voyager?  Quelles villes veux­tu visiter?  Aimes­tu visiter les musées?  Avec qui aimes­tu voyager?  Que penses­ tu des voyages  en France? II. Le développement du langage parlé.  Devant une affiche. Marie:  Regarde! C’est une voiture française. Tu connais?  Nicolas:  Facile! C’est la Peugeot 307. Marie:  Très bien! Et ça? Qu’est­ce que c’est? Nicolas:  C’est le camembert. C’est un des fromages français. On le fabrique principalement en Normandie. Marie:  Bravo…et ça, Nicolas, quelle est cette région?  Nicolas:  Ben… Je pense que c’est la Provence, une très belle région de France. Marie:  Tu parles bien français et tu connais beaucoup de choses. Et ton ami Philippe? Il comprend le français? Nicolas:  Oui, il parle français. Et il connaît bien Paris:  la colline de Montmartre et sa célèbre basilique du Sacré­Cœur. Marie:  Il connaît aussi l’histoire de la France? Nicolas:  Oui, il connaît bien l’histoire. Mais il connaît mieux la géographie da la  France. III. Compréhension écrite. J`ai tout compris.              Je lis les questions et je compète les phrases: Quelle voiture voient  Marie et Nicolas? IIs voient…………….( la Peugeot 307) Quel fromage voient­ils? IIs voient…………….( le camembert) Quelle  région  est  présentée  sur  l`affiche? C`est…………………………. (la Provence ) Qui connaît  bien  Paris? C`est………………………….( Philippe) Où se trouve la basilique du Sacré­Cœur? Elle se trouve  sur la colline de ……………………(Montmartre) Thomas veut savoir. Je réponds aux questions de Thomas. As­tu mangé du camembert? As­tu  vu la  Peugeot 307? As­tu  trouvé la Provence sur la carte?                       Est­ce que tu as trouvé la Provence sur la carte? Veux­tu visiter le Montmartre?  Un peu de géo. Je lis  et j`écris en deux colonnes: les villes et les régions. Bretagne ________Rennes Pays –de­ la –Loire__________Nantes Basse­ Normandie_____Caen Haute­ Normandie___Rouen Ile­de­France___Paris Picardie___Amiens Lorraine_____Metz Centre_______ Orleans Limousin______Limoges Poitou­Charentes_Poitiers Aquitaine___________Bordeaux 22. Champagne­Ardenne_Châlons­sur­Marne Franche­Comté________Besançon Rhône­Alpes____________Lyon Auvergne_______Clermond­Ferrand Provence­Alpes Côte d`Azur ___Marseille Lanquedoc­Roussillon __Montpellier  12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Midi­Pyrénées____Toulouse 19. 20. 21. Alsace __________Strasbourg   Nord­Pas­De­Calais___________Lille Bourgogne_____________Dijon IV. V. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. Trouvez les  régions et ses villes  sur la carte. Répétons les mots nouveaux!!! le sud l`est  le nord l`ouest les habitants­жители une usine ­завод un monument­памятник  une  cathédrale ­собор une siècle  ­век une  église ­церковь un  musée­музей VI. Découvrir  la ville de Lyon. a) je lis le texte. 36. Lyon se trouve au sud­est de Paris et au nord de Marseille. Ses habitants  s`appellent les Lyonnais et les Lyonnaises. A Lyon il y a une Université, des usines,des  Grands magasins et des supermarchés. A Lyon il y a des monuments: cathédrale du XII­ XV siècles et autres églises du Moyen Age, un riche musée de Beaux­Arts, un musée  des Tissus.    37. b)  je relis le texte et je complète les phrases.   Lyon se trouve au sud­est de ……….. et au nord de ……………….  Ses habitants s`appellent les …………………. et les……………….  A Lyon il y a une ……, des ……….,   ……. et  des ……………….  A Lyon il y a des monuments:………………………………………. VII. Relaxation. 38. «Il était un petit navire».(музыкальная пауза, караоке) VIII. La grammaire, c`est facile! Les adverbes  en et    y. Je vais à Paris J`y vais.­ Я туда еду. Je viens de Paris. J`en viens ­ Я оттуда возвращаюсь. 39. 40. 41. 42. 43.  j`écris  en ou y. Je vais à Marseille.­j……vais. Nous allons à Toulouse.­Nous ……allons. Ils vont à Dijon. Ils………. vont. Vous allez à Bordeaux. Vous………….. allez. Tu viens de Strasbourg.­ Tu……… viens. Nous venons de Cannes.­ Nous…….. venons. Ils  viennent de Cannes.­ Ils………….  viennent. Je viens de Caen.  J`……. viens. Je devine les nomes des villes. Modèle: Un Parisien, une Parisienne. C`est  Paris. Un Toulousain, une Toulousаinne. C`est  …….. IX. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. X. Un Dijonnais, une Dijonnaise. C`est  …….. Un Lillois, une Lilloise. C`est  …….. Un Marseillais, une Marseillaise. C`est  …….. 55. 56. 57. 58. XI. Où  habitent­ils? Je continue:  Les Parisiens  habitent à Paris.  Les Lillois habitent à…….  Les Dijonnais habitent à…….  Les Marseillais habitent à…….  Les Toulousains habitent à……. Le petit projet  pour vous: 59. 60. Il faut faire la carte des villes et des régions de la France. XII. La fin de la leçon. 61. 62. 63. Merci à tous et à toutes! Vous avez travaillé très bien.  Je vous donne 5 à tous et à toutes. Bonne journée. Au revoir.