Конспект урока по истории в 4 классе "Нет в России семьи такой".

Конспект урока по истории учителя начальных классов. Дата: Класс: 4 «г» Тема: «Нет в России семьи такой» Цель: Формировать представление о жизни людей, в послевоенный период. Задачи: Предметные результаты: характеризовать жизнь во время войны и после  военные годы. Личностные: Уважение и любовь к своему народу. Формировать базовые  ценности такие как: «Родина», «справедливость», «победа» и т.д. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые  будут сформированы на основе изучения данной темы. Уметь анализировать  ответы других учащихся и свои. Самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  высказывать свою точку зрения на события. Читать вслух и про себя тексты  учебников и понимать прочитанное. Этапы урока Организационный момент Актуализация знаний Изучение нового Итог урока Ход урока Деятельность учителя Здравствуйте ,ребята, меня зовут Надежда Вячеславовна и я сегодня проведу у вас урок истории. Итак, урок мы начнем с проверки д\з. Кто мне скажет, что вы проходили на предыдущем уроке? Как назывался в годы войны фронт? Кто занял место мужчин на заводах, фабриках и в колхозах? Какой вклад вносили в дела трудового фронта школьники и студенты? Ребята, а для чего нужно было наполнять бутылки горючей смесью? Что такое противотанковые рвы? Как музейные работники сохраняли  прекрасные произведения искусства? Послушайте, пожалуйста, 6 симфонию  Шостаковича. Обратите внимание, какие инструменты  используются? Какая музыка, какие звуки? Ребята, какое настроение вызвала у вас 6 симфония Шостаковича? Деятельность учащихся Здравствуйте «Трудовой фронт­ России» Трудовой фронт Старики, женщины и  подростки Студенты были  организованы в  строительные отряды, а  школьники собирали  простые бутылки, которые  потом наполняли горючей  смесью. Бутылка становилась  грозным оружием против  танков. Это широкая канава,  используемая для  заграждения против танков.        Измученные за голодную зиму люди латали крышу и  убирали мусор в залах  музея.                                            1Понравилась ли она вам? Откройте страницу 86 и прочитайте тему урока. Тема нашего урока «Нет в России семьи  такой….»  Сегодня наш урок пройдет в виде  экскурсии по местам военной славы. Первый зал, в который мы с вами зайдем, будет посвящен Ленинграду. Много  семей пострадало в это время. Дети  могли оставаться совсем одни, без  родителей.  «Здесь лежат ленинградцы._Здесь  горожане – мужчины, женщины, дети.  Рядом с ними солдаты­красноармейцы. Всею жизнью своею Они защищали тебя, Ленинград. Колыбель революции. Их имен благородных мы здесь  перечислить не сможем. Так их много под вечной охраной  гранита._Но знай, внимающий этим  камням НИКТО НЕ ЗАБЫТ И НИЧТО НЕ  ЗАБЫТО!». Это стихотворение написала Ольга  Берголльц в память о погибших  Ленинградцах. Посмотрите на экран, вы видите дневник маленькой девочки, блокадницы  Ленинграда. Дневник   Тани   Савичевой   выставлен   в Музее   истории   Ленинграда   (Санкт­ Петербург),   его   копия   —   в   витрине мемориала Пискаревского кладбища, где покоятся   570   тысяч   жителей   города, умерших   во   время   900­дневной фашистской   блокады   (1941­1943   гг.),   и на Поклонной горе в Москве. Детская рука, теряющая силы от голода, писала   неровно,   скупо.   Хрупкая   душа, пораженная невыносимыми страданиями, 21941       утра 1942 была уже не способна на живые эмоции. Таня   просто   фиксировала   реальные факты   своего   бытия   —   трагические «визиты смерти» в родной дом. И когда читаешь это, цепенеешь: «28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.00 года». «Бабушка   умерла   25   января   в   3   часа 1942 г.». «Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.». «Дядя   Вася   умер   13   апреля   в   2   часа ночи. год». «Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год». «Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.» «Савичевы   умерли».   «Умерли   все». «Осталась одна Таня». . 1 июля 1944 года Таня Савичева  скончалась. Ее похоронили на  поселковом кладбище, где она и  покоится под мраморным надгробием.  Рядом — стена с барельефом девочки и  страничками из ее дневника. Танины  записи вырезаны и на сером камне  памятника «Цветок жизни», под Санкт­ Петербургом, на 3­ем километре   блокадной «Дороги Жизни». Ребята, мы с вами прослушали одну из  историй блокадного Ленинграда,  историю Тани Савичевой. Что вы можете сказать о ней, какая она? Почему ее дневник затронул многих  людей? Мы с вами побыли в комнате  посвященной  Ленинграду, перейдем в  следующую комнату посвященную  памятникам. А как вы думаете, для чего мы изучим  памятники? Первый памятник, который мы с вами  3видим на экране установлен учащимся  школ города Тюмени. Идея установить памятник принадлежит  выпускникам школ Тюмени 1941—1945  гг. и их учителю П. Ю. Хайновскому.  Памятник представляет собой  скульптурную группу из юноши в  солдатской шинели с винтовкой и  девушки, провожающей его на войну.  Девушка изображена босой: война  началась внезапно, и сборы были  слишком поспешными. Рядом с  постаментом из мрамора есть памятная  надпись, а на пилонах перечислены  фамилии павших выпускников школ  Тюмени, сражавшихся и павших за  свободу Родины. Памятник войнам­землякам установлен в селе Оранки Нижегородская область. Несколько лет назад в Оранки приехали  родственники тех, кто остался лежать в  нашей земле, чтобы поклониться их  могилам. На месте захоронений, прямо в  лесу, был построен мемориальный  комплекс: несколько огромных камней с  памятными надписями на чешском и  словацком языках: «Здесь покоятся  жертвы Второй мировой войны». Сейчас посмотрим памятник нашего  города. Как называется этот памятник?  (тыл фронту) "Тыл­фронту" был открыт 29 июня 1979  года на берегу Урала в Магнитогорске.  Памятник представляет собой  двухфигурную композицию рабочего и  воина. Рабочий ориентирован на восток,  в сторону Магнитогорского  металлургического комбината. Воин —  на запад, в сторону где, во время  Великой Отечественной войны,  находился враг. Подразумевается, что  меч, выкованный на берегу Урала, потом  4был поднят Родиной­матерью в  Сталинграде и опущен после Победы в  Берлине. В композицию также входит  вечный огонь, в виде гранитной звезды­ цветка. Монумент дополняется двумя  трапециями высотой в человеческий  рост, на которых барельефом написаны  имена магнитогорцев, получивших  звание Героя Советского Союза в  Великой Отечественной войне. В Магнитогорске также есть памятник,  посвященный военной технике, которая  участвовала в ВОВ. Напротив бронзового Пушкина ­  площадь Победы, центром которой  является монумент «Танк». Это танк,  собранный из советских танков Т­40 и  ИС­3. Он установлен в память о вкладе  магнитогорцев в Победу над фашизмом  во Второй мировой войне, в знак того,  что в военное время на Магнитогорском  Металлургическом Комбинате отливали  башни для танков ИС­2 и Т­34(85), а  также производили бронелист и другую  продукцию военного назначения. По  статистике, каждый второй танк и  каждый третий снаряд были изготовлены из магнитогорской стали. Итак, ребята, скажите, какие памятники, вы услышали из рассказа, которые  находятся в Магнитогорске? Сейчас мы с вами узнаем, какие города  стали называться городами героями. Перейдем в следующий зал, зал городов  – героев во время Великой  Отечественной войны. Почетное звание «Город­герой»  присваивалось Указом Президиума  Верховного Совета СССР тем городам  Советского Союза, жители которых  проявили массовый героизм и мужество  в защите Родины во время Великой  5Отечественной войны. Вот список  городов­героев, с указанием года, в  котором было присвоено это звание: Ленинград (Санкт­Петербург) ­ 1945  год*; Сталинград (Волгоград) – 1945 год*; Севастополь ­1945 год*; Одесса – 1945 год*; Киев ­1965 год; Москва ­1965 год; Брест (крепость­герой) ­1965 год; Керчь – 1973 год; Новороссийск ­1973 год; Минск ­1974 год; Тула ­1976 год; Мурманск ­1985 год; Смоленск ­1985 год. Город­герой Москва Среди 13 городов­героев Советского  Союза, город­герой Москва занимает  особое место. Именно в битве под  советской столицей мир весь мир увидел  первое в истории поражение безупречно­ отлаженной военной машины III Рейха.  Именно здесь состоялась битва  колоссального масштаба, равной которой всемирная история не знала ни до, ни  после, и именно здесь советский народ  продемонстрировал высшую степень  мужества и героизма, которая потрясла  мир. Город­герой Ленинград Среди 13 городов­героев Советского  Союза, Ленинград стоит на особом месте ­ он единственный город, переживший  почти 3­х летнюю блокаду (872 дня), но  так и не сдавшийся врагам. Для Гитлера,  мечтавшего полностью уничтожить и  стереть город на Неве с лица земли,  взятие Ленинграда было как вопросом  личного престижа, так и престижа всей  германской армии в целом; именно  6поэтому в немецкие войска, осаждавшие  город, были спущены директивы, в  которых говорилось, что взятие города  является "военным и политическим  престижем" вермахта. Следующий зал, во время войны не  только воевали, но и влюблялись. Александр Васильевич и Анна Петровна Медяник познакомились в партизанской школе летом 1941­го, когда им было по 17   лет.   Воевали   и   на   Донбассе,   и   в Прикарпатье.   "Страшным   был   первый бой. Командир повел в атаку, и на моих глазах   ему   оторвало   голову.   Очень страшно! Но рядом был Саша, который говорил: "Держись, Анечка, это война", —   вспоминает   партизанка.   Влюбленные жили в сделанном из деревьев и брезента жилье, но часто разлучались — на недели уходили на задания. Эти браки были самые крепкие. Они  жили вместе до конца своих дней,” душа  в душу” . Последний зал, который мы с вами  сегодня посетим, это Письмо с фронта.  Ребята, в каждой семье, преодолевая  боль разлуки с родными, ждали писем с  фронта. А на фронте солдаты ждали  весточек из родного дома. Письма  давали надежду, надежду на то, что сын,  муж, брат жив. Трагические и героические сороковые  годы прошлого века – одна из самых  значимых, важнейших вех в истории  нашей страны. И не только потому, что  русский народ отчаянно и  самоотверженно сражался за свободу  своей Родины – своим огненным крылом  7война коснулась буквально каждого.  Любой из нас, обратившись к истории  своей семьи, обнаружит, что на фронтах  Великой Отечественной воевал кто­ нибудь из его родных или кто­то из них  отдавал все силы работе в тылу. А также с фронта писали письмо,  давайте мы для начала прочтем письмо в  учебнике на стр. 90. Все понимали, что нужно защищать свою  родину и шли на все что бы хоть как то  помочь своей родине. Сейчас мы с вами посмотрим ролик  «Письмо с фронта». Вы увидели, сколько было боли и тоски в этих письмах. Существовали разные  формы  писем, одной из них были  письма­треугольники, без марок. Когда почтальон видел такое письмо, то  обязательно его отправлял адресату,  даже без наличия марки. И такие письма  можно было отправлять еще долго после  войны и доставить их по назначению –  было “дело святое”. Напишите 2­ 3 предложения в письме самому  близкому человеку и сложите его  треугольником. Память о Великой Отечественной войне  в каждой семье­ наше духовное  сокровище, которое делает нас  достойными потомками тех, кто  сражался и победил. Итак, ребята мы с вами много о чем  поговорили, вы, что­то новое для себя  узнали, теперь ответим на пару вопросов. 8Кого во время войны называли  беженцами? Почему эвакуированные дети были  похожи на старичков? Что принесло фронтовику радость, о  которой он пишет в ответном письме  детям? Какие чувства переживали наши  соотечественники, живя в тылу и  сражаясь на фронте? Почему ежегодно 22 июня в России  отмечают день памяти и скорби? Какова тема нашего урока сегодня? Что нового узнали? Что было интересно?                                                 9