МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  № 1              Дата:________________

Тема урока:  Числа в пределах 1000.

 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся.

1.Образовательная: повторить с учащимися материал умножения и деления пройденными в 3 классе, навыки  в решении задач; работа с тестами;

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: деятельностный, эвристический

Средства обучения: презентация устного счёта, дидактический материал Узоровой «3000 примеров по

Технология.                  

План урока

1. Организационный этап урока
2.  Постановка цели урока
3.  Актуализация знаний
4.  Применение и закрепление изученного материала
5.  Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на  лето материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• 1 слагаемое 270, второе – 330. Чему равна сумма?
• Уменьши 81 в 3 раза
• 1 слагаемое 570, сумма 1000. Чему равно 2 слагаемое?
• Что больше сумма чисел 400 и 130, или их разность?
• Уменьши 73 на 59, разность умножь на 5.
• Найди 2/5 от числа 70
• Найди закономерность и продолжи ряд: а) 1, 2, 3, 5, 8 …         б) 1002, 2004, 3008, 4016 …

Задачи:    На столе 15 стаканов.  Из них 7 наполнены кефиром, 6 наполнены молоком, а остальные пустые. Сколько пустых стаканов на столе?

·      Одна булочка стоит 8 тенге. Сколько стоят 5 таких булочек? А 7?  А сколько тебе дадут сдачи со 100 тенге?  

·        В двух бидонах 12 л молока. Сколько литров в 3 таких бидонах?   

4. Применение и закрепление изученного материала

1.   Работа в тетрадях.  

   Минутка красивого письма:  123  125…   (найди последовательность, продолжи ряд чисел)                 Задания по чистописанию включают упражнение на детальный анализ строения цифр-знаков, овладение начертанием цифр и чисел, т.е. графическим навыкам.  

2. Решение примеров:  (столбиком) 10243 + 2786  = 13029       54271 +9678 = 63949

                                                              30807 – 12956 = 17851       20003  - 17826 = 2177

543 * 2       786 * 4      245 * 7        629 * 9          326 : 2         855 : 3       2735 : 5

3. Решение задач:   С  одного поля собрали 720 кг картофеля, а с другого 153 ящика по 7 кг в каждом. Сколько всего кг. картофеля собрали?

    Коля купил 25 тетрадей по 7  тг.  и 32 тетради по 8 тг. На сколько тетрадей по 8 тенге больше?

4. Работа в учебнике: с.3-5 №1,3,5 (устно) № 7 (сам.)

5. Итог урока:  Что повторяли на уроке? 

6. Д/з:  учебник,с.4-5 № з.9,п.8,з.12 (в учебнике),Петерсон:с.3, з.10 в Петерсон.

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  № 2          Дата:________________

Тема урока:  Величины.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.Образовательная: повторить взаимосвязь величин, правила умножения и деления; развивать умение решать составные задачи и примеры на порядок действий, а также уравнения.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: презентация устного счёта, дидактический материал Узоровой « 3000 примеров по матем.»

План урока

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

 4. Применение и закрепление изученного материала

 5. Подведение итогов и результатов урока

 6. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на  лето материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа. 

*  уменьши 18 в 3 раза, а затем увеличь частное в 2 раза

*  увеличь 8 в 2 раза, а затем уменьши произведение на 9.

*  увеличь 40 на 4 десятка,  уменьши 60 на 7 единиц

*  найти произведение чисел 4 и 9, 4 и 11, 7 и 12, 5 и 15

*  По дороге едут 7 машин. В каждой по 3 пассажира и шофёр. Сколько всего человек в машинах?

*  В течение 6 дней Толя рисовал по 4 рисунка в день. За это же время Рома нарисовал на 18 рисунков больше Толи.  Сколько рисунков нарисовал Рома за 6 дней?

*  Садовник собрал под яблоней 39 яблок. 3 яблока он съел, а остальные разделил поровну между 4 детьми. По сколько яблок получил каждый ребёнок? 

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях.   **    Минутка красивого письма:      Найти закономерность и записать следующие 2 числа в ряду чисел:   93  98  104  111 …( наим. и наиб. число расписать в виде суммы разрядных слагаемых)               

** Разложить на разрядные слагаемые: 1243,  24243,  75038,  94346,  178003. (используем таблицу разрядов)

** Уч. стр 5, устно № 1,2.

 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 2. Решение примеров:  (столбиком)  (528 + 437) : 5 + (184 * 4 + 205 * 3) = 1544

1) 965,   2) 193    3) 736    4) 615   5) 1351  

***  82дм = ?м ?дм        6см 5мм = ? мм 

        5дм 9см = ?см        175см = ? дм

2.     Решение задач:  Учебник: с.6-7 №5 (устно, с названием величин),

 Скворец принёс в гнездо 120 червячков, а  гусениц в 5 раз  меньше. На  ск. больше червяков, чем гусениц съели птенцы?

- Длина прямоугольника 14см, а ширина 3см.   Найти Р, и S.

4.  Решение уравнений: Х +186 = 492                 630 : Х = 9             Х * 75 =300

5. Итог урока:  Что повторяли на уроке? 

6. Д/з:  Уч. стр. 6-7, № 4,№9, з.6, П.с.3.з.11 в Петерсон. 

 

МАТЕМАТИКА              4 класс                    Дата:________________

Тема урока:  Выражения.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.Образовательная: повторить с учащимися  классы и разряды чисел (нумерацию), правила умножения и деления; развивать умение решать составные задачи и примеры на порядок действий, а также уравнения.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум.

Методы обучения: вербальный, наглядный, практический

Средства обучения: презентация устного счёта, карточки индивидуального контроля, 3000 примеров по матем. 

План урока

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

 4. Применение и закрепление изученного материала

 5. Подведение итогов и результатов урока

 6. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на  лето материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  Работа над нумерацией чисел:

- Учс.8 №1,2,3 устно.

*  Увеличить 50 в 3 раза,  70 в 4 раза, 80 в 6 раз, 20 в 90 раз

*  Уменьшить 560 в 8 раз, 250 в 5 раз, 920 в 2 раза

*  Найти часть от числа: ½ от 8,   1/9 от 27,   1/8 от 64,   2/3 от 12

*

 

 

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях.

  **    Минутка красивого письма (Математический диктант) 

         запиши только ответы: 7 * 8,  9 * 6,  5 * 9,  4 * 7,  48 : 6,  45 : 5,  49 : 7,  72 : 9,

Задания по чистописанию включают упражнение на детальный анализ строения цифр-знаков, овладение начертанием цифр и чисел, т.е. графическим навыкам.

2. Решение примеров:   608000 * 7      70930 * 8      38700 * 9       50904 * 7 

С.9 №5

**  (21995 + 40628 – 192 - 49220) * 7 =  13211   1)62623  2) 62431  3) 13211    4) 92477 : 7 = 13211

3. Решение задач: Купили 12 тетрадей по одинаковой цене. За 8 тетрадей в клетку отдали 880тг. Сколько заплатили за тетради в линейку?

**   Найти S прямоугольника, где b = 20см, Р = 120см.  

4.  Решение уравнений:  78 – Х = 104 : 8        Х : 7 = 126 : 9          (8*Х + 15) * 2 = 350     

5. Итог урока:  Что повторяли на уроке? 

6. Д/з:  Уч. стр.  9, №7 (задачи 1,2),  п.10, с.10 з.11 (устно)

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  №  4         Дата:________________

Тема урока:    Решение задач.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.Образовательная: повторить с учащимися  классы и разряды чисел (нумерацию), правила умножения и деления на двузначное число; развивать умение решать составные задачи и примеры на порядок действий, а также уравнения, 

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум.

Методы: развивающего обучения

Средства обучения: презентация устного счёта, Узорова, Петерсон. 

Прогнозируемый результат: уметь решать составные задачи.

План урока

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

 4. Применение и закрепление изученного материала

 5. Подведение итогов и результатов урока

 6. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

            Индивидуальная работа учащихся по таблице умножения – карточки индивидуального контроля.

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях.

  **    Минутка красивого письма : 5231   4705   15843  - сначала прочитать, затем записать и расписать в виде суммы разрядных слагаемых.

2. Решение примеров:    253 * 14 =3542        743 * 28 = 20804         560 * 24 = 13440

                                         10960 : 20 = 548       17670 : 30 = 589          23240 : 40 = 581

Работа по учебнику: с.10-12 №1.2 устно, з.5письменно.

3. Решение задач: -  Два мальчика купили 10 ручек по одинаковой цене. Один заплатил 30тг., а другой 20тг.. По сколько ручек купил каждый мальчик?

  - В стаде 800 голов крупного рогатого скота. Из них 1\10  козы, 1\4 коров,  остальные овцы. Сколько овец в стаде?

- С одного поля собрали 160кг. Моркови, а с другого 64кг. Всю морковь разложили в корзины по 8кг в каждую. Сколько потребовалось корзин? (28)

4.  Решение  примеров на порядок действий: (самостоятельно)

(718 - 143) – 75 * 3 = 350           347 * 2 – (936 - 748) = 506

5. Итог урока:  Что повторяли на уроке? 

6. Д/з:  Уч. стр. 11-12, з.6(1),з.12(1,2) п.10  

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  №  5        Дата:________________

 Тема урока: Геометрические фигуры.

Цели урока: проверить письменные вычислительные навыки учащихся.

1.Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное;   решать составные арифметические задачи,  умение решать уравнения.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок развивающего контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока

             1.  Организационный этап урока

2.       Постановка цели урока

3.       Самостоятельная работа учащихся

4.       Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

Учебник,с.12-14 №2устно. №3 устно. №4 коллективно.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

 1. Решение задач: - Площадь прямоугольника  85см, ширина 5см. Найдите длину и периметр прямоугольника.

                       - Юннаты с опытного участка собрали 852 кг помидоров, а с обычного участка в 3 раза меньше. Половину - 1\2 часть всех помидоров они разложили в ящики по 8 кг в каждый.  Сколько потребовалось ящиков? 

2. Решение уравнений:  Х : 3 – 18 =12               Х * 8 + 120 = 280

3. Найти значение выражения: (134 + 14780 : 2 * 3) – (7315 : 7 – 890) =

2 вариант

1.   Периметр  прямоугольника 44см,  длина 12см.   Найдите ширину и площадь прямоугольника.

   - На одной пасеке получили 567кг мёда, а на другой в 2 раза больше. 1\7 часть мёда полученного на второй пасеке разложили в 9 одинаковых бидонов. Сколько кг мёда в 1 бидоне?

2. Решение уравнений: Х * 5 + 80 = 690            Х : 6 – 36 = 24

3. Найти значение выражения:   6025 : 5 – 398 + (32025 * 8 : 2 + 283) =

 

 

 

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

 

« 5» -                                                  % качества -

«4» -                                                   % успеваемости -

«3» -

«2» -

 

 Д.з. Тем.к.  с.5-6.                 

 

 

 

Самостоятельная работа уроку №5        4 класс             

1 вариант

 1. Площадь прямоугольника  85см, ширина 5см. Найдите длину и периметр прямоугольника.

 2. Юннаты с   опытного участка собрали 852 кг помидоров, а с обычного участка в 3 раза меньше.  Все помидоры они разложили в ящики по 8 кг в каждый.  Сколько потребовалось ящиков? 

3. Решение уравнений:  Х : 3 – 18 =12               Х * 8 + 120 = 280

4. Найти значение выражения: (134 + 14780 : 2 * 3) – (7315 : 7 – 890) =

___________________________________________________________________________________

 

Самостоятельная работа  к уроку №5         4 класс             

2 вариант

1 Периметр  прямоугольника 44см,  длина 12см.   Найдите ширину и площадь прямоугольника.

2. На одной пасеке получили 567кг мёда, а на другой в 2 раза больше.  Весь мёд  полученный на пасеке разложили в 9 одинаковых бидонов. Сколько кг мёда в 1 бидоне?

3. Решение уравнений: Х * 5 + 80 = 690            Х : 6 – 36 = 24

4. Найти значение выражения:   6025 : 5 – 398 + (32025 * 8 : 2 + 283) =

___________________________________________________________________________________

              Самостоятельная работа  к уроку №5        4 класс             

1 вариант

 

 1. Площадь прямоугольника  85см, ширина 5см. Найдите длину и периметр прямоугольника.

 2. Юннаты с   опытного участка собрали 852 кг помидоров, а с обычного участка в 3 раза меньше.  Все помидоры они разложили в ящики по 8 кг в каждый.  Сколько потребовалось ящиков? 

3. Решение уравнений:  Х : 3 – 18 =12               Х * 8 + 120 = 280

4. Найти значение выражения: (134 + 14780 : 2 * 3) – (7315 : 7 – 890) =

___________________________________________________________________________________

 

Самостоятельная работа  к уроку №5         4 класс             

2 вариант

1 Периметр  прямоугольника 44см,  длина 12см.   Найдите ширину и площадь прямоугольника.

2. На одной пасеке получили 567кг мёда, а на другой в 2 раза больше.  Весь мёд  полученный на пасеке разложили в 9 одинаковых бидонов. Сколько кг мёда в 1 бидоне?

3. Решение уравнений: Х * 5 + 80 = 690            Х : 6 – 36 = 24

4. Найти значение выражения:   6025 : 5 – 398 + (32025 * 8 : 2 + 283) =

___________________________________________________________________________________                                                   

Самостоятельная работа  к уроку №5         4 класс             

1 вариант

 1. Площадь прямоугольника  85см, ширина 5см. Найдите длину и периметр прямоугольника.

 2. Юннаты с   опытного участка собрали 852 кг помидоров, а с обычного участка в 3 раза меньше.  Все помидоры они разложили в ящики по 8 кг в каждый.  Сколько потребовалось ящиков? 

3. Решение уравнений:  Х : 3 – 18 =12               Х * 8 + 120 = 280

4. Найти значение выражения: (134 + 14780 : 2 * 3) – (7315 : 7 – 890) =

___________________________________________________________________________________

 

Самостоятельная работа  к уроку №5         4 класс             

2 вариант

1 Периметр  прямоугольника 44см,  длина 12см.   Найдите ширину и площадь прямоугольника.

2. На одной пасеке получили 567кг мёда, а на другой в 2 раза больше.  Весь мёд  полученный на пасеке разложили в 9 одинаковых бидонов. Сколько кг мёда в 1 бидоне?

3. Решение уравнений: Х * 5 + 80 = 690            Х : 6 – 36 = 24

4. Найти значение выражения:   6025 : 5 – 398 + (32025 * 8 : 2 + 283) =

             

 

МАТЕМАТИКА              4 класс            Урок  № 6      Дата:________________

Тема урока. Класс единиц.

Цели урока:

                     Образовательная:  учить детей читать и записывать многозначные числа.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица- презентация, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить считать тысячами.

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Изучение нового материала

5. Применение и закрепление изученного материала

6. Подведение итогов и результатов урока

7. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

*  55*2+60:30                   90:45-80:40

    64:4+32*3                     (240+260)*100

*Длина тела кита 26 м, это в 13 раз больше, чем длина тела тюленя. Какова длина тела тюленя?

 4. Изучение нового материала уч. С.15-17.  

* -Сначала давайте очень чётко установим разницу между числами и цифрами.

   -Сколько цифр вы знаете?

   -Сколько чисел вы знаете?

Вывод: числа обозначают количество предметов, а цифры это «значки», с помощью которых записываются числа.

  -Однозначные числа состоят из скольких цифр (или знаков)?

  -Двухзначные?  Многозначные?

  -Любое многозначное число можно разбить на классы, Каждый класс делится на разряды.

*Работа по таблице стр.15.

Стр. 17 №2,3,4.

*-Прочитать числа и заменить суммой разрядных слагаемых.

38007, 638502, 5009, 5555, 40000,2050, 2409, 3200.

*-Запиши:  346 единиц класса тысяч, 200 единиц первого класса, 30 единиц второго класса и 6 единиц первого класса, 6 единиц третьего  класса, 30 единиц второго класса и 11 единиц первого класса.82 единицы второго класса и 127 единиц первого класса.

5.Применение и закрепление изученного материала

** Решение задач: а) стр.16 №9

б) На одном складе было 976 т муки, на другом на 657 т больше, а на третьем складе на 208 т меньше, чем на втором складе. Сколько всего?

в) В 5 одинаковых клетках 20 кроликов. Сколько нужно таких клеток, чтобы поместить в них 36 кроликов?

*Решить уравнения.

(2*Х+54):17=8                 738-Х:23=696

6. Подведение итогов и результатов урока.

 7. Домашнее задание: Учебник,стр.16-17 ,з.10, п.11.,п.13

 

МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок №  7.                             Дата:_________________

Тема урока. Работа над многозначными числами.

Цели урока:

                     Образовательная:  познакомить учащихся с новым понятием «класс»; учить, опираясь на изученный материал, считать тысячами.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить считать тысячами.

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Изучение нового материала

5. Применение и закрепление изученного материала

6. Подведение итогов и результатов урока

7. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

* - Сумму чисел 80 и 60 уменьшить на 2 десятка.

   - Разность чисел 900 и 700 увеличить на 2 десятка.

   - На сколько 593 больше 600?

   - Уменьшаемое 850, разность 300. Чему равно вычитаемое?

   - Во сколько раз 60 меньше 420?

   - Замени 129 суммой разрядных слагаемых.

   - Найти частное 540 и 3.

   - Найти слагаемое , если одно 20, а сумма 900.

   - Частное 6, делитель 51. Чему равно делимое?

 4. Изучение нового материала  

* Ознакомление с классом тысяч.

*Работа по таблице.

*Работа по учебнику (стр. 13,14).

5.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

** Решение задач: а) стр.15 №7

б) В магазин привезли 658 кг крупы. В первый день продали 2/7 крупы, во второй день 3/10 оставшейся. Сколько кг крупы продали во второй день?

в) Выставку рисунков посетили 380 человек. Из них в первый день 90 человек, во второй день в 2 раза больше. Сколько человек посетили в 3 день?

*Решить примеры.

270*3   320:2     480:3   600:5      480:2         360:3    280*3 720:4  120*5  190*4  520:4  160*0                   4000:20         30*30

6. Подведение итогов и результатов урока: Чем занимались на уроке?

7. Домашнее задание: стр15 №8.

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок № 8. Дата:______________

 

 

Тема урока. Контрольная работа.

Цели урока.

                     Образовательная:  проверить знания учащихся по пройденным темам.

                    Развивающая: развивать логическое мышление.

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Методы обучения: невербальный

Средства обучения: контрольная работа.

Прогнозируемый результат: научить работать самостоятельно над поставленной задачей.

 

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Знакомство с работой.

3. Самостоятельное выполнение работы.

4. Подведение итогов и результатов урока

 

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

   2.  Знакомство с работой.

 

 

1вариант.

1. Для засолки разложили 12 кг огурцов в 3 банки. Сколько потребуется банок, чтобы засолить 48 кг огурцов?

2. Школьники вырастили 72 куста смородины. 1/6 от всей смородины они посадили на городском бульваре, а 2/9 посадили около школы. Сколько кустов осталось?

3. Площадь участка 96 м2, ширина 4 м.Чему равен периметр?

4. 3790+19758              52070-11789

    4234+19587              9327-1989

5. 7153*8                       6008:4

     9060*8                      2816:4

6. 8*8-Х=36                     240:(Х-12)=80

 

 

2 вариант.

1. На изготовление 4 скворечников израсходовали 48 гвоздей. Сколько гвоздей надо на 6 таких скворечников?

2. Дети вырастили 80 астр. 1/5 часть от всего высадили на клумбы, а 2/4 около школы. Сколько астр осталось?

3. Площадь участка равна 168 м2, ширина 8 м. Чему равен периметр ?

4. 1607+29683                      84795-29607

    4120+1659                        72090-63514

5. 8070*4                               5236:6    

    6148*5                               1015:7

6. Х-65:5=47                         120+Х*3=375

                    

3.  Самостоятельное выполнение работы.

 

4. Подведение итогов и результатов урока:

 

Контрольная работа к уроку №8

1вариант.

1. Для засолки разложили 12 кг огурцов в 3 банки. Сколько потребуется банок, чтобы засолить 48 кг огурцов?

2. Школьники вырастили 72 куста смородины. 1/6 от всей смородины они посадили на городском бульваре, а 2/9 посадили около школы. Сколько кустов осталось?

3. Площадь участка 96 м2, ширина 4 м. Чему равен периметр?

4. 3790+19758              52070-11789

    4234+19587              9327-1989

5. 7153*8                       6008:4

     9060*8                      2816:4

6. 8*8-Х=36                     240:(Х-12)=80

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа к уроку №8

2 вариант.

1. На изготовление 4 скворечников израсходовали 48 гвоздей. Сколько гвоздей надо на 6 таких скворечников?

2. Дети вырастили 80 астр. 1/5 часть от всего высадили на клумбы, а 2/4 около школы. Сколько астр осталось?

3. Площадь участка равна 168 м2, ширина 8 м. Чему равен периметр ?

4. 1607+29683                      84795-29607

    4120+1659                        72090-63514

5. 8070*4                               5236:6    

    6148*5                               1015:7

6. Х-65:5=47                         120+Х*3=375

 

   -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа к уроку №8

1вариант.

1. Для засолки разложили 12 кг огурцов в 3 банки. Сколько потребуется банок, чтобы засолить 48 кг огурцов?

2. Школьники вырастили 72 куста смородины. 1/6 от всей смородины они посадили на городском бульваре, а 2/9 посадили около школы. Сколько кустов осталось?

3. Площадь участка 96 м2, ширина 4 м.Чему равен периметр?

4. 3790+19758              52070-11789

    4234+19587              9327-1989

5. 7153*8                       6008:4

     9060*8                      2816:4

6. 8*8-Х=36                     240:(Х-12)=80

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа к уроку №8

2 вариант.

1. На изготовление 4 скворечников израсходовали 48 гвоздей. Сколько гвоздей надо на 6 таких скворечников?

2. Дети вырастили 80 астр. 1/5 часть от всего высадили на клумбы, а 2/4 около школы. Сколько астр осталось?

3. Площадь участка равна 168 м2, ширина 8 м. Чему равен периметр ?

4. 1607+29683                      84795-29607

    4120+1659                        72090-63514

5. 8070*4                               5236:6    

    6148*5                               1015:7

6. Х-65:5=47                         120+Х*3=375

МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок № 9.                                      Дата:_________________

 

Тема урока. Умножение и деление на 10, 100, 1000..

Цели урока:

                     Образовательная:  продолжать учить детей действиям над многозначными числами..

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить умножать и делить  многозначные числа.

 

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

*  55*100                   9000:9                    800:40                     4900:70                 3500:700

    64000:80                240:12                    10000:20                 23*300                   900*34

4.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

**Математический диктант.

908ед. 2кл. и 70ед. 1 класса

24 ед. 2 класса и 0 ед. 1 класса

7 ед. 6 разряда

3 ед. 5 разряда и 2 ед. 4 разряда

702 ед. класса тысяч

52 ед. класса единиц.  (908.070, 24.009, 700.000, 50.002, 702000,52)

** Решение задач: а) стр.18№1

б) В одной книге 36 страниц, в другой 48 страниц. За сколько дней можно прочитать обе книги, если каждый день читать по 12 страниц?

в) Мастер за 8 часов обработал 96 деталей, а его ученик за 6 часов обработал 54 детали. На сколько больше деталей обработал мастер, чем его ученик?

*Решить уравнения.

(Х*16):8=80                 (180;Х)*4=24

**Найти значение выражения.

32*96-(4040-3053)=

89.375:5+(3080-2806)=

5. Подведение итогов и результатов урока: Чем занимались на уроке?

6. Домашнее задание: стр18 №2, стр.19 №8

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок № 10.                               Дата:_________________

 

Тема урока. Разложение многозначных чисел на разрядные  слагаемые.

Цели урока:

                     Образовательная:  продолжать учить детей действиям над многозначными числами..

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить умножать и делить  многозначные числа.

 

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

455*100                   9000:90                    8000:40                     4900:7                 35000:700

    6400:80                2400:12                    10000:20                 23*300                   900*34

4.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

**Математический диктант.

908ед. 2кл. и 76ед. 1 класса

26 ед. 2 класса и 9 ед. 1 класса

8ед. 6 разряда

6ед. 5 разряда и 2 ед. 0разряда

706 ед. класса тысяч

59 ед. класса единиц

** Решение задач: а) стр.21№6,7

б)

*Решить уравнения.

(Х*16):8=80                 (180;Х)*4=24

**Найти значение выражения.

321*96-(4040-3053)=

89.375:5+(3080-2806)=

5. Подведение итогов и результатов урока:

 

Домашнее задание: Узорова, з.по выбору.

 

 

 

 

29.10.13.                                                    МАТЕМАТИКА. 

 

Тема урока: Действие над длинами. Периметр прямоугольника.

Цели урока:

1.Образовательная: совершенствование умений находить периметр прямоугольника

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности, умения решать задачи разного вида.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум

Методы: деятельностный

Средства обучения: материалы учебника, дидактический материал.

Прогнозируемый результат:  должны уметь находить периметр прямоугольника.

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.      Актуализация знаний. Устный счет.

4.      Изучение нового материала

5.      Применение и закрепление изученного материала

6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

1 слагаемое 270, второе – 330. Чему равна сумма?

Уменьши 81 в 3 раза

1 слагаемое 570, сумма 1000. Чему равно 2 слагаемое?

Что больше сумма чисел 400 и 130, или их разность?

Уменьши 73 на 33, разность умножь на 5.

Найди частное 360 и 12, 960 и 80

Найди 2/5 от числа 50

4. Изучение нового материала

- правило с стр.91 учебника

- выполнение №2, 3 с. 91

-решить зпдачу стр.92№6

5.Применение и закрепление изученного материала

Реши задачи:

- За 6м шелка и 3 м шерсти заплатили 108 рублей. Метр шерсти стоит 24 рубля. Сколько стоит метр шелка?

- Периметр прямоугольника 20см. Длина его стороны 6 см. Узнайте ширину, площадь прямоугольника и начертите его.

Решить примеры:

      435607-27684                        2560 * 5

       3769+ 12769                         78947 * 7

      78309 – 54387                        93565 : 5

       90600 – 76284                       16028 : 4

Реши уравнения:            9 * х : 8 – 49 = 14                  27 : х + 405 : 9 = 48

6. Итог урока: 7. Д/з:   с 92 № 11, с 93 № 12

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА.  4 класс.   Урок  №  12                    Дата:_____________

Тема урока: Чтение и запись многозначных чисел.

Цели урока:

1.Образовательная: совершенствование чтения, записи многозначных чисел и выполнение действий над ними;

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности, умения решать задачи разного вида.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эмпирический

Средства обучения: материалы учебника, дидактический материал.

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.     Актуализация знаний. Устный счет.

4.     Изучение нового материала

5.     Применение и закрепление изученного материала

6.     Подведение итогов и результатов урока

7.     Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Арифметический диктант.

       200 * 40          50 * 400            3600 : 90              560 : 70

        350 * 0             1  * 472            9000 : 10              480 : 6 

4. Изучение нового материала

- правило с 25 учебника

- выполнение №2,  с 25

5.Применение и закрепление изученного материала

Реши задачи:

- Для детского сада в школьной мастерской ребята делали кубики. Они разложили 90 кубиков поровну в 6 коробок. Сколько кубиков поместятся в 8 коробках?

-За 7 часов поезд прошел 490 км. Сколько км пройдет поезд за 10 часов при той же скорости?

Решить примеры:

              3769 * 23

               7894 * 61

                6280 * 54

Найти значение выражения:

                900000- (2567 * 7 – 5431 * 2) + 210036 : 3 =

Реши уравнение:      8 * (х – 18) + 77 = 109

6. Итог урока: 7. Д/з:  с 27 №8, задачник – с 38 №308

 

 

МАТЕМАТИКА.  4 класс.   Урок  №  13                          Дата:_____________

Тема урока: Сравнение чисел.

Цели урока:

1.Образовательная: формирование навыков сравнения чисел, совершенствование навыков решения задач разного вида;

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие и интеллектуальные способности,

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: материалы учебника, дидактический материал.

План урока.

1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний. Устный счет.
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устный счет

- проверка таблицы умножения и деления – фронтальный опрос.      

4. Изучение нового материала

- устное выполнение задания №5 стр 28

5.Применение и закрепление изученного материала

Реши задачи:

• На комбинате в сентябре изготовили 7163 л сока, а в октябре – на 678 л меньше. Из всего сока 9789 л разлили в пакеты, а остальной сок в бутылки. Ск. л сока разлили в бутылки?
• В кинотеатре за день было продано 2000 билетов. Из них 278 билетов на утренние сеансы, на дневные в 3 раза больше, чем на утренние, а остальные на вечерние. Сколько билетов было продано на вечерние сеансы?

 

Решить примеры:

23480 -4763                                 900026 : 6

98027 – 67399                              87302 : 8

88500 + 3489                                3720 * 5

9301 +3728                                   6138 * 4

 

4597 * 35

8927 * 71

7362 * 49 

6. Итог урока: 7. Д/з: учебник,  с 28 №6,  с 29 № 9

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА.  4 класс.   Урок  №  14                       Дата:_____________

Тема урока: Сравнение чисел.

Цели урока:

1.Образовательная: совершенствование навыков сравнении чисел, выражений, единиц измерений;

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности, умения решать задачи разного вида.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: материалы учебника, дидактический материал.

План урока.

1.  Организационный этап урока

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3. Актуализация знаний. Устный счет.
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устный счет.

·          Что обозначает цифра 6, если она стоит на последнем месте в записи числа? На четвертом месте от конца?

·         Как найти слагаемое, вычитаемое?

·         Как найти вычитаемое, уменьшаемое?

·         Как найти множитель, делимое, делитель?

·         Назовите по порядку первые 4 класса в записи натуральных чисел?

·         Что значит записать число в виде суммы разрядных слагаемых?

·         Назовите разряды класса тысяч, миллионов?

·         В каком случае произведение равно нулю? Сумма равна нулю?

4. Изучение нового материала

   По учебнику с 30 № 3,4

5.Применение и закрепление изученного материала

Реши задачи:

Мотоциклист ехал 2 часа со скоростью 60 км в час, а велосипедист 3 часа со скоростью 14 км в час. На сколько км больше проехал мотоциклист?

            На овощной базе было 98т 6 ц картофеля. Одному магазину отправили 25 т 5 ц картофеля, другому на 2 т 7 ц меньше. Сколько картофеля осталось на овощной базе?

Решить примеры: 204.880 : 80                    470.240 : 20                5.480 * 900                6.700 * 80

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Реши уравнение:  250 + 9 * х = 520

 

6. Итог урока: 7. Д/з:  зад. По Узоровой, с 42 № 344, 346

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА.  4 класс.   Урок  №  15           Дата:______________

Тема урока: Единицы длины.

Цели урока:

1.Образовательная: формирование навыков правильного использования единиц измерения длины при решении выражений, задач;

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности, умения решать задачи разного вида.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: материалы учебника, дидактический материал.

План урока.

1.  Организационный этап урока

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3. Актуализация знаний. Устный счет.
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний.

 Вспомнить все единицы измерения длины- мм, см, м, км

4. Изучение нового материала

- Устное выполнении №1 с 31

- письменное выполнение №4 с 33, с 34 №8

5.Применение и закрепление изученного материала

 

Реши самостоятельно

1 вариант  3 одинаковых коробках 906 кг сливочного масла. Сколько кг сливочного масла в 7 таких коробках?   Периметр прямоугольника 38см, длина 3 см. Найти S и ширину.   2609+4398                          6739*8 5670+458                             594*13 8903- 7594                           56064:8 9281-4580                           98045:5     Х : 10 + 760 = 1360

2 вариант В 5 одинаковых бачках 250 кг квашеной капусты. Сколько кг капусты в 28 таких бочках?   Площадь прямоугольника 87 м, ширина 3 м . Найти Р и длину.   3429+6579                           9372*6 8371+735                              748*41 8410-5482                              81027:9 8362-5482                              4036:2   Х*10 – 900 =600

 

5.      Итог урока: 7. Д/з:  выучить все единицы измерения длины ,с 32 №3

 

 

 

 

 

 

1 вариант  В 3 одинаковых коробках 906 кг сливочного масла. Сколько кг сливочного масла в 7 таких коробках?   Периметр прямоугольника 38см, длина 3 см. Найти S и ширину.   2609+4398                          6739*8 5670+458                             594*13 8903- 7594                           56064:8 9281-4580                           98045:5     Х : 10 + 760 = 1360	2 вариант В 5 одинаковых бачках 250 кг квашеной капусты. Сколько кг капусты в 28 таких бочках?   Площадь прямоугольника 87 м, ширина 3 м . Найти Р и длину.   3429+6579                           9372*6 8371+735                              748*41 8410-5482                              81027:9 8362-5482                              4036:2   Х*10 – 900 =600
1 вариант В 3 одинаковых коробках 906 кг сливочного масла. Сколько кг сливочного масла в 7 таких коробках?   Периметр прямоугольника 38см, длина 3 см. Найти S и ширину.   2609+4398                          6739*8 5670+458                             594*13 8903- 7594                           56064:8 9281-4580                           98045:5     Х : 10 + 760 = 1360	2 вариант В 5 одинаковых бачках 250 кг квашеной капусты. Сколько кг капусты в 28 таких бочках?   Площадь прямоугольника 87 м, ширина 3 м . Найти Р и длину.   3429+6579                           9372*6 8371+735                              748*41 8410-5482                              81027:9 8362-5482                              4036:2   Х*10 – 900 =600
1 вариант В 3 одинаковых коробках 906 кг сливочного масла. Сколько кг сливочного масла в 7 таких коробках?   Периметр прямоугольника 38см, длина 3 см. Найти S и ширину.   2609+4398                          6739*8 5670+458                             594*13 8903- 7594                           56064:8 9281-4580                           98045:5     Х : 10 + 760 = 1360	2 вариант В 5 одинаковых бачках 250 кг квашеной капусты. Сколько кг капусты в 28 таких бочках?   Площадь прямоугольника 87 м, ширина 3 м . Найти Р и длину.   3429+6579                           9372*6 8371+735                              748*41 8410-5482                              81027:9 8362-5482                              4036:2   Х*10 – 900 =600
1 вариант В 3 одинаковых коробках 906 кг сливочного масла. Сколько кг сливочного масла в 7 таких коробках?   Периметр прямоугольника 38см, длина 3 см. Найти S и ширину.   2609+4398                          6739*8 5670+458                             594*13 8903- 7594                           56064:8 9281-4580                           98045:5     Х : 10 + 760 = 1360	2 вариант В 5 одинаковых бачках 250 кг квашеной капусты. Сколько кг капусты в 28 таких бочках?   Площадь прямоугольника 87 м, ширина 3 м . Найти Р и длину.   3429+6579                           9372*6 8371+735                              748*41 8410-5482                              81027:9 8362-5482                              4036:2   Х*10 – 900 =600

 

 

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  №  16        Дата:____________

 

Тема урока:      Единицы массы.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:   активизировать знания учащихся о единицах длины и массы, учить детей выполнять действия с именованными числами, а также правила умножения и деления на двузначное число; развивать умение решать составные задачи и примеры на порядок действий, а также уравнения.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный, повторение.

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля, 3000 примеров по математике, справочник П.Г.Шкляровой, учебник Петерсон  Л.Г.

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами.   

 

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

 1. Повторение единиц длины и массы.

10мм = 1см                             1кг = 1000г

1см = 10мм                             1ц = 100кг

1м = 100см = 1000мм            1т = 10ц = 1000кг

1км = 1000м

2. Работа по Петерсон:

а) стр.95, № 2,3,4 а-в

б) стр101, № 2,3,4 а,б

в) стр104, № 2,3,4 а,б

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа по Петерсон:

а) стр.95, № 2,3,4 а-в

б) стр101, № 2,3,4 а,б

в) стр104, № 2,3,4 а,б

2. Работа в тетрадях:  **    Минутка красивого письма: Разложить на разрядные слагаемые:

7025, 304, 8076310

3. Решение примеров:  а) Пет, стр. 96, № 6(1 столбик)   б) Пет. Стр. 105, №8 (а,б)

     412 * 3 + 2568 : 8 – (4828 : 4 - 978) = 1329

4. Решение задач:  На птицефабрике было 6000 яиц.  Сначала отправили 10 коробок по 350 яиц, а потом 4 коробки по 150 яиц. Сколько яиц осталось?

- В театре в первый день продали 45 билетов по 700тг, во второй день 86 билетов по 600 тг. На  сколько тенге больше выручила касса во 2 день, чем в первый?

 5.   Итог урока:  Что повторяли на уроке?

4.       Домашнее задание:   стр. 21, № 10 (б), (на приведение к 1), Пет. Стр. 96, №6 (2столб.)         

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  №  17        Дата:___________

 

Тема урока:       Периметр и площадь

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.Образовательная: актуализировать знания по теме периметр и площадь прямоугольника и квадрата;                                                             

2. Развивающая: развивать знания е единицах измерения длины и массы, а также логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный, повторение.

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,  таблица мер длины, массы,  3000 примеров по математике, учебник Петерсон  Л.Г.

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами.   

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

1) -  Найти сумму чисел 3456 и 7000 ( 10456)

-  Увеличить число 490 в 10, 100, 1000 раз

-  Назовите наибольшее пятизначное число -  99999  

-  Сколько цифр в записи числа 88755788 ?

-  Найти ¼ от 1240 ?    (310)

 -  3/5 от 2500    (1500)

-  В школе 120 окон. 5 дне красили по 24 окна. Сколько окон осталось покрасить?

2). Пет, стр 95, № 2,3,4 г-е

    Пет. Стр. 101, № 3,3,4    

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях.

  **    Минутка красивого письма :   12003570, 17640030   

 2. Решение примеров:    17 * 5                600 : (300 : 10) =

                                          31 * 2                (4 * 16) : 8 =

                                          22 * 3                (23 * 4) * 20 =

                                          18 * 4                 17200 : (15 * 6) =

 3. Решение задач:     - Площадь прямоугольника равна 78см, а длина 13см. Найти Р прям.

-   Периметр квадрата равен 108 см. Найти длину и площадь.

-   В столовую привезли 760 кг овощей. Из них свёклы ¼ часть, это на 70 кг больше, чем лука. Остальное картофель. Сколько картофеля?

- Пет, стр. 21, № 10а.     Из 36 мотков можно связать 3 свитера. Сколько мотков потребуется на 8 свитеров?

   5. Итог урока:  Что повторяли на уроке?

6.  Домашнее задание:  стр.12, 1(б), стр.18,№8 б, с косв. вопросом.

 

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  №  18        Дата:________

 

Тема урока: Единицы времени.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: актуализировать знания о единицах времени: сек., минутах, часах и т.д., развивать знания о единицах длины, массы; умения и навыки в чтении и записи многозначных чисел. 

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный, повторение.

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  матер. учебника Петерсон Л.Г.

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами.   

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

 Какие вы знаете единицы измерения длины? Массы? Времени? 

                              1мин = 60сек

                              1ч = 60мин

                              1ч = 3600с

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях.

   2мин = …с                    3ч = …мин

   13мин =…с                   3ч50мин = …мин

   4мин5с = …с                 2ч17мин = … мин

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 2. Решение примеров:  42001 – 36098 – 9891 : 63 + 7899 = 13645    (деление решить на доске)

3. Решение задач:

   - На элеватор в 1 день доставили 10326  ц. пшеницы, это в 6 раз больше, чем во 2 день, а в 3 день на 7689ц меньше, чем в 1 и 2 день вместе. Сколько всего привезли за три дня?

      -  Саша купил 7 тетрадей за 357тг. За сколько тенге можно купить 12 тетрадей?

 

4. Решение уравнений:    (Х - 346) * 2 = 240                   120 : (Х - 32) = 4

 

6.        Итог урока:  Что повторяли на уроке?

7.       Домашнее задание:   стр. 24,  №7, решить 2 задания  с косв. вопросом.

 

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок  №  19         Дата:______________

 

Тема урока:  Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.Образовательная:  закрепить знания учащихся о единицах длины, массы и времени;                                                           правила умножения и деления на двузначное число; развивать умение решать составные задачи и примеры на порядок действий, а также уравнения, 

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный, повторение.

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, матер. учебника Петерсон Л.Г.

Прогнозируемый результат: уметь решать  примеры и задачи с именованными числами.   

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

     4. Применение и закрепление изученного материала

 5. Подведение итогов и результатов урока

 6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

             1. Пет. №9, стр.12 вычисли устно

            2. Пет. №10, «Блиц турнир»

4. Применение и закрепление изученного материала

1. Работа в тетрадях.

  **    Минутка красивого письма :   20453,  176809, 59041006,   прочитать, разбить на классы,  расписать  одно число  в виде суммы разрядных слагаемых. 

2. Преобразуйте: 15т3кг = …кг                       15т6ц = …кг

                                7т4ц = …кг                          4750кг = …т…кг 

 

3. Решение примеров:   на деление в столбик (показать на доске)

696810 : 30          868440 : 60             924920 : 40  

 

4. Решение задач:  - Одна бригада школьников собрала 279 кг. яблок, это в 3 раза больше, чем 2 бригада. Все яблоки разложили в ящики по 12 кг в каждый. Сколько ящиков?

-  В парке 96 деревьев. Из них 1/3 липы, несколько клёнов, а дубов на 17 деревьев больше, чем лип. Сколько клёнов в парке?

 -  Периметр квадрата  равен 400 дм. Найти  длину и площадь. 

 -  Пет. стр. 18,  № 8(в)

4. Решение уравнений:    (Х + 15) * 2 = 400          49 – (2 * Х + 10) = 13

 

5.  Итог урока:  Что повторяли на уроке?

6.  Домашнее задание:  Пет. с. 75, №7,  с. 74, №5(1)

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА              4 класс            Урок  № 20   Дата:______________

Тема урока:   Контрольная   работа

Цели урока: проверить письменные вычислительные навыки учащихся.

1.Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное;   решать составные арифметические задачи (тестовые и геометрические),  умение решать уравнения.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая:   воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

    1.  Организационный этап урока

 2.  Постановка цели урока

 3.  Самостоятельная работа учащихся

 4.  Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

              Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

 1. Решение задач:  -  В магазин привезли 600 тетрадей. В первый день продали 2/5  тетрадей, во второй день 3/8 от всего количества. Сколько тетрадей осталось продать?

- На ферме было200 коров, овец на 70 голов меньше, чем коров, а свиней в 3 раза меньше, чем овец и коров вместе. Сколько всего животных на ферме?

- Периметр квадрата 36 см. Чему равна его сторона и площадь? 

2. Найти значение выражения:  4914 : 7 + 6975 * 23 – (143 * 4 + 5846) =

3. Решение уравнений:   (3 * Х - 14) + 15 = 37                   120 : (Х – 36) = 4

 Дополнительно: В палатку привезли 6 ящиков винограда по 9 кг в каждом. Сколько кг яблок в 1 ящике, если всего привезли 94 кг фруктов?

2 вариант

1. Решение задач: -  Дети собрали 320 грибов. 2/4 белые, 2/8 подосиновики, остальные сыроежки. Сколько сыроежек собрали дети?

-  В магазин привезли 120 кг конфет. Печенья в 2 раза больше, чем конфет, а сахара столь, сколько печенья и конфет вместе. Сколько всего  кг продуктов привезли в магазин?

-  Периметр квадрата равен 24см. Чему равна его сторона и площадь?

2. Найти значение выражения: 1960 : 5 + 1476 * 12 – (502 * 6 + 6247) =    

3. Решение уравнений:  (7 * Х + 25) + 63 = 165              (Х - 46) : 4 = 40

 Дополнительно: В 7-ми коробках по 5 кг мармелада, и в нескольких коробках по 8 кг зефира.    Сколько коробок с зефиром, если всего привезли 91 кг сладостей? 

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                  % качества -

«4» -                                                   % успеваемости -

«3» -

«2» -

                           

   Контрольная работа к уроку №20    4 класс      1 вариант

 1. Решение задач:    На изготовление 4 столов израсходовали 64 гвоздя, поровну на каждый стол. Сколько гвоздей надо на 9 таких столов? 

**  Дети вырастили к празднику 96 тюльпанов. 1/3 часть всех тюльпанов они подарили родителям, а  3/6 части учителям. Сколько тюльпанов осталось? 

**    Площадь прямоугольника 133 дм, а ширина 7 дм. Чему равен периметр?

2. Решение уравнений:   7 *7 + Х = 85          49 – (2 * Х + 10) = 13

3. Найти значение выражения:  4914 : 7 + 6975 * 4 – (1403 * 4 + 5843) =

______________________________________________________________________________________

Контрольная работа к уроку №20          4 класс              2 вариант

1.  Решение задач:    Для приготовления 7 банок сока взяли 21кг. фруктов. Сколько потребуется таких банок, чтобы переработать 51 кг. фруктов?

**  Юннаты вырастили 90 кустов крыжовника. 1/6 часть всех кустов они высадили на пришкольном участке, а  4/9  части вдоль ограды. Сколько кустов крыжовника осталось?

**     Площадь прямоугольника 102 м, а ширина 6 м. Чему равен периметр?

2. Решение уравнений:  Х – 9 * 8 = 365                  Х * 6 – 64 = 32

3. Найти значение выражения:   1960 : 5 + 1476 * 8 – (506 * 6 + 6247) =  

___________________________________________________________________________________

                                             Контрольная работа к уроку №20    4 класс          1 вариант

 1. Решение задач:    На изготовление 4 столов израсходовали 64 гвоздя, поровну на каждый стол. Сколько гвоздей надо на 9 таких столов? 

**  Дети вырастили к празднику 96 тюльпанов. 1/3 часть всех тюльпанов они подарили родителям, а  3/6 части учителям. Сколько тюльпанов осталось? 

**    Площадь прямоугольника 133 дм, а ширина 7 дм. Чему равен периметр?

2. Решение уравнений:   7 *7 + Х = 85          49 – (2 * Х + 10) = 13

3. Найти значение выражения:  4914 : 7 + 6975 * 4 – (1403 * 4 + 5843) =

___________________________________________________________________________________

Контрольная работа к уроку №20    4 класс            2 вариант

1.  Решение задач:    Для приготовления 7 банок сока взяли 21кг. фруктов. Сколько потребуется таких банок, чтобы переработать 51 кг. фруктов?

**  Юннаты вырастили 90 кустов крыжовника. 1/6 часть всех кустов они высадили на пришкольном участке, а  4/9  части вдоль ограды. Сколько кустов крыжовника осталось?

**     Площадь прямоугольника 102 м, а ширина 6 м. Чему равен периметр?

2. Решение уравнений:  Х – 9 * 8 = 365                  Х * 6 – 64 = 32

3. Найти значение выражения:   1960 : 5 + 1476 * 8 – (506 * 6 + 6247) =  

______________________________________________________________________________________

                                        Контрольная работа к уроку №20    4 класс         1 вариант

 1. Решение задач:    На изготовление 4 столов израсходовали 64 гвоздя, поровну на каждый стол. Сколько гвоздей надо на 9 таких столов? 

**  Дети вырастили к празднику 96 тюльпанов. 1/3 часть всех тюльпанов они подарили родителям, а  3/6 части учителям. Сколько тюльпанов осталось? 

**    Площадь прямоугольника 133 дм, а ширина 7 дм. Чему равен периметр?

2. Решение уравнений:   7 *7 + Х = 85          49 – (2 * Х + 10) = 13

3. Найти значение выражения:  4914 : 7 + 6975 * 4 – (1403 * 4 + 5843) =

___________________________________________________________________________________

Контрольная работа к уроку №20    4 класс              2 вариант

1.  Решение задач:    Для приготовления 7 банок сока взяли 21кг. фруктов. Сколько потребуется таких банок, чтобы переработать 51 кг. фруктов?

**  Юннаты вырастили 90 кустов крыжовника. 1/6 часть всех кустов они высадили на пришкольном участке, а  4/9  части вдоль ограды. Сколько кустов крыжовника осталось?

**     Площадь прямоугольника 102 м, а ширина 6 м. Чему равен периметр?

2. Решение уравнений:  Х – 9 * 8 = 365                  Х * 6 – 64 = 32

3. Найти значение выражения:   1960 : 5 + 1476 * 8 – (506 * 6 + 6247) =    

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок №  21                     Дата:___________

 

Тема урок. Закрепление. Работа над ошибками.

Цели урока:

                     Образовательная:  продолжать учить детей действиям над многозначными числами..

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить умножать и делить  многозначные числа.

 

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

*  Сумма двух чисел 670, 1 слагаемое 180, а 2 …?

- 1слагаемое 355 , 2 слагаемое 180. Чему равна сумма?

- Чему равна разность 560 и17?

- Увеличь 4кг 800г на 300г.

- Уменьши 1 ц на 70 кг.

- На сколько 2т больше ,чем 20ц?

- На сколько 900 м меньше 5 км 400м?

4.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

** Решение задач:

а) Длина прямоугольника 4 см 8мм, ширина 2 см 2 мм. Найти периметр.

б) К празднику для детского сада закупили 12 кг конфет и 25 кг яблок. Цена конфет 240 тг, а цена яблок на 180 тг меньше. Сколько стоит вся покупка?

*Найти значение выражения.

(50.800+483*76):4+977=

**Решить уравнение.

(Х+1.600):47=56

5. Подведение итогов и результатов урока: Чем занимались на уроке?

6. Домашнее задание: стр.29 №9, стр.30 №6

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок №  22           Дата:____________

 

Тема урок. Сложение и вычитание.

Цели урока:

                     Образовательная:  познакомить с письменным приёмом сложения и вычитания многозначных чисел.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить письменному сложению и вычитанию многозначных чисел.

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

                  4. Работа по теме.

5. Применение и закрепление изученного материала

6. Подведение итогов и результатов урока

7. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

*  350+350             360*2                  (600-450):5

    160+157             3*190                  150*3+5*100

* Длина первой улицы 1200 м. Когда вторую улицу продолжили на 200 м, то её длина стала в 2 раза больше, чем длина первой улицы. Какова длина второй улицы первоначально? (1200*2=2400, 2400-200=

=2200)

4. Работа по теме.

**Объяснение приёма письменного сложения и вычитания.

47.632+71.394                          9.045-6.020

56.397+237.452                       9.580-1.365

5.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

** Решение задач:

а) Завод заготовил за год 1120 станков. В первых двух кварталах делал по 270 станков, а в третьем квартале 285 станков. Сколько станков изготовлено в четвёртом квартале?

б Стр. 46 №4

в)Стр. 46 №9

*Найти значение выражения.

21.024:6*8+968-29.000=

** Сравни.

13 км * 13.010м

8кг 158г * 7 кг 985 г

85ц * 7 т

7 т  5 ц * 7т 500 г

6. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

7. Домашнее задание: стр.46 №3, №8 (2, 3 ст.)

 

МАТЕМАТИКА              

 

Тема урок. Замена числа суммой разрядных слагаемых.

Цели урока:

                     Образовательная: отрабатывать умение заменять число суммой разрядных слагаемых.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить заменять число суммой разрядных слагаемых.

 

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

*  Сумма двух слагаемых  970, первое слагаемое 600, а 2 …?

- 1слагаемое 992 , 2 слагаемое на 8 больше. Чему равна сумма?

- Первое слагаемое 300, второе на 50 меньше. Чему равна сумма?

- Чему равна разность 890 и 490 ?

- Уменьшаемое 520, разность 17. Чему равно вычитаемое?

- Вычитаемое 44, разность 76. Чему равно уменьшаемое?

- На сколько сумма 54 и 46 больше, разности этих чисел?

4.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

**Актуализация знаний о классах и разрядах.

**Замени числа суммой разрядных слагаемых.

Стр. 47 № 1,2 (выборочно)

** Решение задач:

а)стр. 48 №8.

Б) стр.48 №9

В) На консервной фабрике за 6 дней изготовлено 18000 банок консервов. Сколько банок консервов можно изготовить за 6 дней?

*Найти значение выражения.

6.001+(10.100-6.905)

5. Подведение итогов и результатов урока: Чем занимались на уроке?

6. Домашнее задание: стр.48 №7, задание в зелёной рамке стр.48.

 

 

 

30.09.13.                                                 МАТЕМАТИКА                

 

Тема урок. Повторение.

Цели урока:

                     Образовательная:  повторение проверки сложения и вычитания.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить проверять сложение и вычитание.

 

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

- Сложите 208 и 8.

- Найдите сумму 297 и 380.

- Вычтите из 501 и число 7.

- Найдите разность 501 27.

- Вычислите сумму удобным способом: 1475+483+25.

- Сумма двух чисел 500. Что произойдёт с суммой, если одно слагаемое уменьшить на 85?

- В двух пакетах по 62 ореха. Из одного взяли 19 орехов, а из второго взяли столько, сколько осталось в первом. Сколько орехов стало в двух пакетах?

4.Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

**Решение примеров

А) стр.49 №2 (устно)

Б) стр. 49 №3 (1,2 строка)

** Решение задач:

а) стр. 49 №6

 б) В двух хранилищах было 1000 ц картофеля. Когда из каждого взяли поровну, в одном из них осталось345 ц, в другом 389 ц. Сколько картофеля взяли из каждого хранилища?( 1) 345+389=734                     

                                                                                                                                                                                                                   2)1000-734=266

                                                                                                                                                                                                                    3)266:2=133 )

**Найти значение выражения.

760.138-39.452-(4.584+57.429)=

**Решить уравнения.

600-125*Х=225

(Х+1.600):47=56

5. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

6. Домашнее задание: стр.49 №7, стр.49 №3(3,4 строка)

 

25.10.13.                                                           МАТЕМАТИКА                

 

Тема урока: Нахождение времени, затраченного на работу.

Цели урока: Образовательная:  закрепить вычислительные навыки уч-ся ; закрепить умение решать задач на  нахождение  времени, затраченного на работу.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля.

Прогнозируемый результат:  уметь устно умножать и делить многозначные числа, решать задачи на  нахождение времени, затраченного на работу.

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

   2.Минутка чистописания

5387

Работа с данным числом

   3.Актуализация знаний. Устная работа                                                                                                                                                                             

1). Найти разность чисел: 94 и 68.

2). Перевести: 9265кг=…т   кг

3). Перевести: 876км 24м=…м

4). Найти сумму чисел: 48 и 37.

5). Найти произведение чисел: 13 и 7.

6). Найти частное чисел: 96 и 3.

7). Найти 1/90 от 3600.

8). 1/60=50. Найти все число.

9). Записать формулу нахождения расстояния.

10). Записать формулу нахождения времени.

11). Во сколько раз 4200 больше 60?

12). Найти периметр квадрата со стороной 12см.

13). Найти 8/9от 81.

14). 28 увеличить в 3 раза.

 

 

3.Работа по карточкам слабых уч-ся

 

Кар. №1                                                                                  Кар.№3                              

278х3   407х2   812:2     536:8  (Муравьёв)                 109х7   251х3    486х2   436:4     686:7(Салиханов)

Кар. №2

308х2     231х4   379х2    738:2  832:4     424:6 (Бенец)

 

 

4.Применение и закрепление изученного материала.

А)   1100-297     3543+1859    1527-698    3025+1287     24836+2178    70608-8693

       1042х5   7090х8    4108х6     27054:9     63054:9      72056:8      9522:3

**

Найди значение выражения 

                                                              

6484:4+11415:3+(349675-21465)х2                                              

 

Работа по учебнику:

 

Б) стр.84 №1 –под руководством учителя заполнить таблицу

 

 

Производительность	Время, затраченное на работу	Выполненная работа
38д	?	380 д
1000л	?	4000л
5т	?	90т

   

    В)стр.88 №3—самостоятельно.

 

5. Подведение итогов и результатов урока: Чем занимались на уроке?

6. Домашнее задание: стр.88 № 8,9.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 17.01.14.                                                               МАТЕМАТИКА                

Тема урока. Самостоятельная  работа.

Цели урока:

                     Образовательная:  продолжать учить детей действиям над многозначными числами..

                    Развивающая: совершенствовать уст

ные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить умножать и делить  многозначные числа.

План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся  

4. Применение и закрепление изученного материала

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

Стр. 51 №9

4. Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения,  примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов:

 1 вариант

         1. Реши уравнения: (465 – х) + 120 = 185             1234 + х : 70 = 1264

         2. Вычисли: 800 : 16 =         910 : 13 =       450 : 15 =        540 : 18 =       270 : 6 =

                     980 : 49 =        760 : 19 =       660 : 11 =       810 : 27 =        485 : 5 =

         3. Найдите  4/7  от  14.756

         4. Найдите значение выражения: (50.050 – 758 * 63) : 4 + 5608 =

                                                         101.000 – 37.600 : 8 * 9 + 8.967 =

5. Замени: 7т 8ц = ? кг         5м 6см = ? см

                  7т 8ц = ? ц           5м 6дм = ? см

6. Сравни: 73дм * 370мм

___________________________________________________________________________________       

                                                                                 2 вариант

1. Реши уравнения: 130 + (х – 240) = 330             500 * х – 743 = 1257

2. Вычисли: 900 : 18 =         650 : 13 =       770 : 11 =        720 : 18 =       288 : 8 =

                      840 : 28 =         960 : 12 =       570 : 19 =        920 : 23 =       864 : 8 =

3. Найдите  3/7  от  21.147

4. Найдите значение выражения: (50.800 483 * 76) : 4 + 977 = 

                                                          200.000 – 15.400 : 4 * 5 + 38.596 =

5. Замени: 8т 9ц = ? кг            7м 5см = ? см

                  8т 9ц = ? ц              7м 5дм = ? см

 

5. Подведение итогов и результатов урока: Чем занимались на уроке?

 

 

         1. Реши уравнения: (465 – х) + 120 = 185             1234 + х : 70 = 1264

         2. Вычисли: 800 : 16 =         910 : 13 =       450 : 15 =        540 : 18 =       270 : 6 =

                     980 : 49 =        760 : 19 =       660 : 11 =       810 : 27 =        485 : 5 =

         3. Найдите  4/7  от  14.756

         4. Найдите значение выражения: (50.050 – 758 * 63) : 4 + 5608 =

                                                         101.000 – 37.600 : 8 * 9 + 8.967 =

5. Замени: 7т 8ц = ? кг         5м 6см = ? см

                  7т 8ц = ? ц           5м 6дм = ? см

        

                                                                Проверочная работа 2 вариант     4 класс         Урок № 26

1. Реши уравнения: 130 + (х – 240) = 330             500 * х – 743 = 1257

2. Вычисли: 900 : 18 =         650 : 13 =       770 : 11 =        720 : 18 =       288 : 8 =

                      840 : 28 =         960 : 12 =       570 : 19 =        920 : 23 =       864 : 8 =

3. Найдите  3/7  от  21.147

4. Найдите значение выражения: (50.800 483 * 76) : 4 + 977 = 

                                                          200.000 – 15.400 : 4 * 5 + 38.596 =

5. Замени: 8т 9ц = ? кг            7м 5см = ? см

                  8т 9ц = ? ц              7м 5дм = ? см

 

Проверочная работа 1 вариант     4 класс         Урок № 26

         1. Реши уравнения: (465 – х) + 120 = 185             1234 + х : 70 = 1264

         2. Вычисли: 800 : 16 =         910 : 13 =       450 : 15 =        540 : 18 =       270 : 6 =

                     980 : 49 =        760 : 19 =       660 : 11 =       810 : 27 =        485 : 5 =

         3. Найдите  4/7  от  14.756

         4. Найдите значение выражения: (50.050 – 758 * 63) : 4 + 5608 =

                                                         101.000 – 37.600 : 8 * 9 + 8.967 =

5. Замени: 7т 8ц = ? кг         5м 6см = ? см

                  7т 8ц = ? ц           5м 6дм = ? см

6. Сравни: 73дм * 370мм

___________________________________________________________________________________       

                                                          

 

Проверочная работа 2 вариант     4 класс         Урок № 26

1. Реши уравнения: 130 + (х – 240) = 330             500 * х – 743 = 1257

2. Вычисли: 900 : 18 =         650 : 13 =       770 : 11 =        720 : 18 =       288 : 8 =

                      840 : 28 =         960 : 12 =       570 : 19 =        920 : 23 =       864 : 8 =

3. Найдите  3/7  от  21.147

4. Найдите значение выражения: (50.800 483 * 76) : 4 + 977 = 

                                                          200.000 – 15.400 : 4 * 5 + 38.596 =

5. Замени: 8т 9ц = ? кг            7м 5см = ? см

                  8т 9ц = ? ц              7м 5дм = ? см

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА     4 класс    Урок № 27       Дата:_____________

 

Тема урока:  Умножение и деление нуля.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: актуализировать знания об умении производить умножение и деление чисел с нулями; письменные вычисления многозначных чисел.   

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  материалы учебника Петерсон Л.Г.

Прогнозируемый результат: уметь  выполнять вычисления с числами, содержащими нуль.

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

-  Какие свойства умножения ты знаешь?

-  Выполняются ли эти свойства для многозначных чисел?

-  Как умножить число на 10, 100, 1000, и т.д.?

-  Стр.  54, упр. 1, 2, 3 (учебник)

-  Из  1 кг костей можно получить 160 г сухого клея. Сколько кг клея можно получить из 1 т костей?

-  Человеку необходимо потреблять в день 20 г соли. На сколько дней человеку хватит 1 кг соли?

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания: 0  10  100 1000…

Блиц-турнир:    а * 0 = 0           а * 1 = а           а : 1 = а         0 : а = 0

                           0 * а  = 0          1 * а = а           а : а = 1         а : 0 = нельзя    

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

 2. Решение примеров:  по вариантам      (4070 * 6) – 4420 = 2000

                                                                     9930 + (240420 : 6) = 50000

17085 * 23 = 392955             100520 : 5 = 20104

600420 * 40 = 24016800        210147 : 7 = 30021

50170 * 19 = 953230              56790 : 9 = 6310

3. Решение задач: -  В посадке росло 832 молодых сосенки. После того, как лесным пожаром была уничтожена половина посадки, досадили ещё 364 сосенки. Сколько сосенок стало в посадке?

-   Масса 5 ящиков с мандаринами 90 кг. Какова масса 7 ящиков с бананами, если масса одного ящика с бананами на 2 кг больше, чем ящика с мандаринами?

  4. Решение уравнений:     (6 * Х + 2084) * 2 = 5572

 

5.  Итог урока:  Что повторяли на уроке?

6.  Домашнее задание:    

26.10.13.

МАТЕМАТИКА     

Тема урока:  Решение задач. 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями;  письменные вычисления многозначных чисел.   

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы деления на числа, и решение задач.

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

 У доски работают 2 ученика.

Слабоуспевающий                                   Сильный

     3м 46см * 5     (1730)                             50кг 160г : 6     (8360)

     3кг 700г * 20    (7400)                           196км 20м : 9    (2180)

     6ц 25кг * 10     (6250)                            19ч 36мин : 3    (392мин)     (19*60 +36 = 1176)

Все остальные работают с учителем.

-  Частное чисел 350 и 7 увеличь на 20. (1000)

-  От 800 отними произведение чисел 30 и 9. (530)

-  К числу 50 прибавь частное чисел 360 и 60.  (56)

-  Хозяйка развела кур и кроликов. Всего у них 35 голов и 94 ноги. Сколько у хозяйки кур и сколько кроликов? (Вопросы-подсказки: Сколько всего животных у хозяйки? Если бы все они были курами, то, сколько бы у них было ног? Почему ног больше?)    ( 35*2=70    94-70=24 …)

4. Применение и закрепление изученного материала

- За 6м шелка и 3 м шерсти заплатили 108 рублей. Метр шерсти стоит 24 рубля. Сколько стоит метр шелка?

- Периметр прямоугольника 20см. Длина его стороны 6 см. Узнайте ширину, площадь прямоугольника и начертите его.

Решить примеры:

      435607-27684                        2560 * 5

       3769+ 12769                         78947 * 7

      78309 – 54387                        93565 : 5

       90600 – 76284                       16028 : 4

Реши уравнения:            9 * х : 8 – 49 = 14                  27 : х + 405 : 9 = 48

 

5.  Итог урока:  Что повторяли на уроке?

6.  Домашнее задание:    стр.90.№5,№6.

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА      4 класс     Урок № 29        Дата:_______

 

Тема урока:  Письменное умножение и деление на однозначное число. 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями;  письменные вычисления многозначных чисел.   

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями.

 

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

  - Грузоподъёмник за 1 секунду поднимет груз на высоту 3 м. За сколько времени он поднимет груз на высоту 90м?

- Рабочий за 6 мин делает 36 изделий. Сколько изделий он сделает за 10 мин?

-  Человек за 1минуту вдыхает и выдыхает 14г воздуха. Сколько граммов воздуха человек вдохнёт и выдохнет за 1 час?

- За 2 минуты можно сосчитать до 120 раз. До какого числа можно сосчитать за 10 секунд?

 

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания: 469075,  25498704, 1920036,   прочитать, разбить на классы,  расписать  одно число  в виде суммы разрядных слагаемых. 

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 2. Решение примеров: Уч. Стр.58,  №2 письменно с объяснением.

**  Выполни деление с остатком и проверь:  2685 : 2       3968 : 3  (стр. 58, №4, + стр60, № 4)

 

3. Решение задач: Учебник,    стр. 60, № 5 (а,б)

**  Стр.61, № 9

 

 4. Решение уравнений: (5 * Х + 138) – 245 = 493       8Х – 205 = 555       (980 + 980 : 2 + Х) = 2010

 

5.  Итог урока:  Что повторяли на уроке?

6.  Домашнее задание:    стр.60, № 6 (а,б),  № 7 – в учебнике.

 

 

МАТЕМАТИКА      4 класс     Урок № 30        Дата:_________

 

Тема урока:   Закрепление.  Самостоятельная работа.

Цели урока: проверить письменные вычислительные навыки учащихся.  

 Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное;   решать составные арифметические задачи,  умение решать уравнения     

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный,  урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения:  карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: умение работать самостоятельно.

План урока.

 

            1.   Организационный этап урока

2.   Постановка цели урока

3.   Самостоятельная работа учащихся

4.   Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

           Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять, и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3.   Самостоятельная работа учащихся.                                                                            

                                                                           1 вариант.

1. Решение задач:      Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

-  Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные в спортивных костюмах. Сколько кукол было в спортивных костюмах?

2. Решение уравнений:    (8 * Х – 198) * 2 = 644

3. Найти значение выражения:  2503 * 85 + (100000 - 1975) : 75 =

4. Выполни действия:           59кг 70г + 415кг 296г

                                                54см 1мм – 39см 5мм

                                                4ч 40мин – 55мин 

2 вариант

1. Решение задач:  Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

- На комбинате в декабре изготовили 7163 л. сока, а в январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Решение уравнений:    (5 * Х +138) – 245 = 493

3. Найти значение выражения:  17168 : 16 + (830 * 65 - 8548) =   

4. Выполни действия:                38кг 20г + 732кг 486г

                                                     64см 2мм – 53см 6мм

                                                      2ч 2мин – 45мин 

4. Подведение итогов и результатов урока.

 

« 5» -                                                  % качества -

«4» -                                                   % успеваемости -

«3» -

«2» -

 

Самостоятельная работа к уроку №30  4 класс        

 1 вариант.

1. Решение задач:      Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

-  Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные в спортивных костюмах. Сколько кукол было в спортивных костюмах?

2. Решение уравнений:    (8 * Х – 198) * 2 = 644

3. Найти значение выражения:  2503 * 85 + (100000 - 1975) : 75 =

4. Выполни действия:           59кг 70г + 415кг 296г

                                                54см 1мм – 39см 5мм

                                                4ч 40мин – 55мин

____________________________________________________________________________________

        

Самостоятельная работа к уроку №30  4 класс

2 вариант        

1. Решение задач:  Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

- На комбинате в декабре изготовили 7163 л. сока, а в январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Решение уравнений:    (5 * Х +138) – 245 = 493

3. Найти значение выражения:  17168 : 16 + (830 * 65 - 8548) =   

4. Выполни действия:                38кг 20г + 732кг 486г

                                                     64см 2мм – 53см 6мм

                                                      2ч 2мин – 45мин

____________________________________________________________________________________

        

  Самостоятельная работа к уроку №30  4 класс        

1 вариант.

1. Решение задач:      Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

-  Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные в спортивных костюмах. Сколько кукол было в спортивных костюмах?

2. Решение уравнений:    (8 * Х – 198) * 2 = 644

3. Найти значение выражения:  2503 * 85 + (100000 - 1975) : 75 =

4. Выполни действия:           59кг 70г + 415кг 296г

                                                54см 1мм – 39см 5мм

                                                4ч 40мин – 55мин

____________________________________________________________________________________

   

4. Выполни действия:                38кг 20г + 732кг 486г

                                                     64см 2мм – 53см 6мм

                                                      2ч 2мин – 45мин 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.01.14.

МАТЕМАТИКА     

 

Тема урока: Группировка множителей.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: познакомить с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями;  письменные вычисления многозначных чисел.  

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный. 

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  матер. учебника Петерсон Л.Г.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

 

                                                План урока.

 1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся

                  4. Подготовка к восприятию нового материала  

                  5. Объяснение нового материала

6. Применение и закрепление изученного материала

7. Закрепление

8. Подведение итогов и результатов урока

9. Домашнее задание

 

 

                                                        Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

   

Первый вариант.

1). Чему равно делимое, если делитель 12, а частное 7?

2). Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 56, а разность 34?

3). Какое число прибавили к 28 и получили 46?

4). На какое число умножили 90 и получили 5400?

5). На какое число разделили на 6300 и получили 9?

6). Какое число умножили на 50 и получили 3000?

7). Какое число прибавили к 42 и получили 96?

8). Найти произведение 12 и 8.

9). Найти частное чисел: 51 и 17.

10). Найти разность чисел: 400 и 240.

11). Найти сумму чисел: 360 и 440.

12). 63 уменьшить в 3 раза.

13). Найти 5/7 от 350.

14). Перевести: 54т8кг=…кг

 

4. Подготовка к восприятию нового материала.

 1. Работа в тетрадях.

Минутка чистописания:  1459    2560   3671 … найти закономерность и продолжить.

 Решение примеров: 

757х800    1200х600   58х300   28х400

   Решение примеров на порядок действия

(28940 – 3450 + 16780 * 20 ) – 32780 + (37650 : 50)=

 

-стр.178 №1 –с объяснением

-сто178 №4- решить с объяснением

 

6. Применение и закрепление изученного материала

.- Решение задач:  учебник, с.179 задачи №8

Возили бумагу-на 8 м.

Совершила -10 п –по 1500кг

Разместили- на 4 складах-?кг

1)1500х10=15000(кг)-каждая машина

2)15000х8=120000(кг)-8 машин

3.)120000:4=30000(кг)-на складе

 

7. Закрепление-

 Решение уравнений:         (980 + 980 : 2 + Х) = 2010

 

8.  Итог урока:  Что повторяли на уроке?

9.  Домашнее задание:    учебник, с.178 №5,№6,10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.01.14.

МАТЕМАТИКА. 

Тема урока:  Деление чисел, оканчивающиеся нулями.

Цели урока:

1.Образовательная: совершенствование навыков письменных и устных приемов умножения и деления чисел, оканчивающихся 0

2. Развивающая: развивать математическую смекалку, логическое мышление, творческие способности, умения коллективной работы, взаимовыручку.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность, навык контроля и самоконтроля.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями

                                           План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

              3. Актуализация знаний учащихся

              4. Подготовка к восприятию нового материала

              5. Объяснение нового материала

6. Применение и закрепление изученного материала

7. Закрепление

8. Подведение итогов и результатов урока

9. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

1). Найти разность чисел: 59 и 48.

2). 80 уменьшить на 54.

3). 13 увеличить в 7 раз.

4). Найти произведение чисел: 42 и 2.

5). 36 увеличить на 12.

6). Найти частное чисел: 96 и 16.

7). 68 уменьшить в 2 раза.

8). Перевести: 93648м=…км…м

9). Перевести: 36570кг=…т…ц…кг

10). Перевести: 48кв.дм 3кв.см=…кв.см

11). Вычислить: 64:8:2х6:3х2:4х9=

12). Найти 9/8 от 72.

13). Записать число: 49057000

4.Подготовка к восприятию нового материала.

-Решить примеры по Узорову

(Случаи умножения и деления на числа, оканчивающиеся 0)

Решить уравнение:

(8 * Х – 198) * 2 = 644

Найти значение выражения:  2503 * 85 + (100000 - 1975) : 75 =

 

5. Изучение нового материала

С 183 № 1 – с объяснением

С 183 №2-выполнить деление с проверкой                            

45680 : 20         645х20             21900:60

6780 * 30         569500 : 50       507х800        324:900

3740 * 400       86500 : 400       1890х40        43160:20

 

6.Применение и закрепление изученного материала.

-стр.184 №4

  Решение примеров на порядок действия

805001-65х(413-299)=                              (9867-545)х105+(1080-789)

7.Закрепление изученного материала

 Решение задач

С 184 №6

8. Итог урока:  повторение всех случаев умножения и деления чисел оканчивающихся 0

9. Д/з:   стр.184 №8,9,12.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА.  4 класс.   Урок  № 33                      Дата:______________

Тема урока: Умножение и деление чисел с нулём в середине.

Цели урока:

1.Образовательная: совершенствование навыков письменных и устных приемов умножения и деления чисел, с 0 в середине.

2. Развивающая: развивать умственные способности, связанные с формированием устойчивых познавательных интересов, самостоятельность в поисках способов решения поставленных задач, расширять кругозор учащихся.

3. Воспитывающая: воспитывать культуру труда на уроке.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

План урока.

1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

Чему равна 5/6 числа 480

Разность чисел 700 и 150 увеличь в 2 раза

Частное чисел 202 и 2 увеличь на 300

Во сколько раз 4кг больше 500г

Найди частное 105 и 7

На сколько 570 больше 4

Назови число, которое на 40 больше 670

4. Изучение нового материала

С 63 № 3, с 65 № 3

Выполнить деление с остатком

56003 : 24                    50067 : 41

76047 : 53                    10866 : 32

90406  : 37                     56087 : 41

   Выполнить действия с единицами измерения

52 т – 240 кг                                   6сут 21ч + 18 ч

67 кг 53 г + 670 г                            17ч 35 мин – 43 мин

62 м 49 см – 2 0 мм                         39 мин – 25 сек

5.Применение и закрепление изученного материала

 Решение задач

С с 65 № 4

Две бригады должны изготовить 6930 деталей. Одна бригада за неделю изготавливает 70 деталей, а другая 90. На сколько недель одна бригада опередит другую?

Решение уравнения.

 8 * (х – 18 ) + 77 = 109

6. Итог урока:  повторение всех случаев умножения и деления чисел оканчивающихся 0

7. Д/з:  с 65 № 5, с 66 № 4,5

 

МАТЕМАТИКА.  4 класс.   Урок  № 34                      Дата:______________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока:

1.Образовательная: совершенствование навыков письменных и устных приемов умножения и деления чисел, с 0 в середине, закрепление пройденного

2. Развивающая: развивать умственные способности, связанные с формированием устойчивых познавательных интересов, самостоятельность в поисках способов решения поставленных задач, расширять кругозор учащихся.

3. Воспитывающая: воспитывать культуру труда на уроке.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

План урока.

1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

Чему равна 4/6 числа 480

Разность чисел 900 и 600 увеличь в 2 раза

Частное чисел 808 и 8 увеличь на 900

Во сколько раз 9 кг больше 900г

Найди частное 1505 и 5

На сколько 680 больше 4

Назови число, которое на 90 больше 690

4. Изучение нового материала

С 64 № 1, с 65 № 2

Выполнить деление с остатком

560014 : 24                    50066 : 41

76035 : 53                    108076 : 32

904089  : 37                     56007 : 41

   Выполнить действия с единицами измерения

52 0т – 2479кг                                   6сут 21ч + 181 ч

67 кг 53 г + 6700 г                            17ч 35 мин – 43 мин 60сек

62 м 49 см – 2 00 мм                         399 мин – 250 сек

5.Применение и закрепление изученного материала

 Решение задач

С с 67 № 1,2,3

 

6. Итог урока:  повторение всех случаев умножения и деления чисел оканчивающихся 0

7. Д/з:  с 68 п.№ 4,5, з. с.66 №3

 

 

 

 

 

 

 

23.12.13.                                              МАТЕМАТИКА. 

Тема урока: Контрольная   работа.

1.Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; умения решать задачи на нахождение скорости , времени, расстояния.

2. Развивающая: развивать логическое мышление.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: урок контроля.

Методы: словесный, практический, эвристический.

Средства обучения: карточки индивидуального контроля.

Прогнозируемый результат: уч-ся должны уметь работать самостоятельно.

 

 

 

План урока.

 

             1.Организационный этап урока

             2. Постановка цели урока                 

              3. Актуализация знаний учащихся

             4. Подготовка к самостоятельной работе 

             5.Самостоятельная работа учащихся

            6.  Подведение итогов и результатов урока

      7.Информация о домашнем задании

Содержание урока

 

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3.Актуализация знаний уч-ся.

Беседа по вопросам:

- Как найти скорость, если известно расстояние и время?

- Как найти время, если известно расстояние и скорость?

- Как найти расстояние, если известно скорость и время?

4. Подготовка к самостоятельной работе.

- Чтение заданий учителем. Разбор заданий.

5. Самостоятельная работа учащихся.

 

 

1        вариант

1.Решить задачи.

Стр.136№6,стр.143№1(1)

2.Решить:

65938+19437             2387х15           76824:4

53831-5768                1294х24            25629:3

3000-473                    56431*32          65016:8

3.Сравните:

15963:3 … 2451*2

129018:6….161200:8

4.Найди значение числовых выражений:

 (2526-1325)*5-2260

 

 

2        вариант

 

1.Решить задачи.

Стр.136 №6, стр.143№1(2)

2.Решить:

   41936+34768              12307*16       25629:3

   87612-9967                 34572*23       27648:8

   7000-3871                   2564*45         14106:6

3.Сравните:

50232:6…245*4

130024:4…157530:5

4.Найди значение числовых выражений:

   (1694+1261):5+1506

6.Подведение итогов и результатов урока.

7.Информация о домашнем задании. Работа по карточкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика.            4 класс.          Проверочная работа к уроку №35

1 вариант

1.В магазин завезли 300 кг капусты. Цветная  капуста лежала в 5 ящиках  по 20 кг,  а белокочанная  капуста  в нескольких  ящиках по 50 кг. Сколько  ящиков  с белокочанной капустой лежало  в магазине?

2.С одного участка собрали 4986 кг моркови,  со второго на 2198 кг меньше, а с третьего на 3493 кг больше, чем со второго.  Сколько всего кг моркови собрали с трех участков?

3.Решить:

 8092 *8                       3654 : 3                             18504 : 9

789 * 13                       7830 : 5

 8720 * 24                    7164 : 9

4. Найти  значение  выражения:

80122 + 53 433 *6 – 2189 =

5.Решить уравнения:

Х * 8 + 120 = 280                  (175 : х + 63 ) * 5 = 350

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Математика.            4 класс.          Проверочная работа к уроку №35

2 вариант

1.На пришкольном  участке дети посадили  102 куста красных и белых роз. На 3 грядках посадили  по 10 кустов красных роз, и 8 кустов белых роз. По сколько белых роз посадили на каждой грядке?

2.На одном складе было 5976 т муки , на другом на 1657 т больше, а на третьем на2 208 т муки  меньше, чем на втором. Сколько всего т муки было на складе?

3.Решить:

8071 *8                           21963 :3             6560 : 8

8790 *16                          1750 : 7

567 *27                            9065 : 5 

4.Найти значение выражения:

307975 - 27 648 : 8 + 2253 =

5.Решить уравнения:

Х : 6  – 36 = 24                      (360 +3 * х) : 20 = 30

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Математика.            4 класс.          Проверочная работа к уроку №35

1 вариант

1.В магазин завезли 300 кг капусты. Цветная  капуста лежала в 5 ящиках  по 20 кг,  а белокочанная  капуста  в нескольких  ящиках по 50 кг. Сколько  ящиков  с белокочанной капустой лежало  в магазине?

2.С одного участка собрали 4986 кг моркови,  со второго на 2198 кг меньше, а с третьего на 3493 кг больше, чем со второго.  Сколько всего кг моркови собрали с трех участков?

3.Решить:

 8092 *8                       3654 : 3                             18504 : 9

789 * 13                       7830 : 5

 8720 * 24                    7164 : 9

4.Найти  значение  выражения:

80122 + 53 433 *6 – 2189 =

5.Решить уравнения:

Х * 8 + 120 = 280                  (175 : х + 63 ) * 5 = 350

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Математика.            4 класс.          Проверочная работа к уроку №35

2 вариант

На пришкольном  участке дети посадили  102 куста красных и белых роз. На 3 грядках посадили  по 10 кустов красных роз, и 8 кустов белых роз. По сколько белых роз посадили на каждой грядке?

На одном складе было 5976 т муки , на другом на 1657 т больше, а на третьем на2 208 т муки  меньше, чем на втором. Сколько всего т муки было на складе?

Решить:

8071 *8                           21963 :3             6560 : 8

8790 *16                          1750 : 7

567 *27                            9065 : 5 

Найти значение выражения:

307975 - 27 648 : 8 + 2253 =

Решить уравнения:

Х : 6  – 36 = 24                                  (360 +3 * х) : 20 = 30

 

 

12.11.13.

МАТЕМАТИКА. 

Тема урока: Повторение.

1.Образовательная: Систематизировать знания учащихся о письменных приемах умножения и деления с 0.  Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: развивающего обучения

Средства обучения: таблица, дидактический материал

Прогнозируемый результат:  закрепить умножение и деление  многозначных чисел.

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2.     Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.     Актуализация знаний

4.     Результаты, анализ контрольной работы.

5.     Работа над ошибками.

6.     Подведение итогов и результатов урока

7.     Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

1). 635 уменьшить на 300.

2). Найти произведение чисел: 16 и 5.

3). Перевести: 72т 3кг=…кг

4). Найти сумму чисел: 18 и 57.

5). 372 увеличить на 500.

6). 600 уменьшить на 17.

7). Во сколько раз 540 больше 60?

8). 1/40=7. Найти все число.

9). Найти 3/80 от 640.

10). Перевести: 792км 6м=…м

11). Вычислить: 20+80-30-40+60=

12). Какое число умножили на 50 и получили 4000.

13). Во сколько раз 6 меньше 2400?

14). Перевести: 26дм 6мм=…мм

-Первый полёт человека в космос состоялся в 1961 году. В каком веке это произошло?

- ¼ века . Сколько это  лет?

4.Повторение пройденного материала.

Решить задачи:

В первый день колхозники накосили 4286ц сена, во второй день в 2 раза меньше, чем в первый, а в третий на 1805 ц больше, чем во второй. Сколько центнеров сена накосили за три дня?

-стр. 101 №6

4. Найди значение выражения:       ( 8.700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

5. Реши уравнение:                39 + 490 : х = 46

6. Итог урока: Что повторяли на уроке?

7. Д/з : учебник, з.т. 51   

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.11.13.                                                    МАТЕМАТИКА                

Тема урока:  Скорость.

Цели урока:

                     Образовательная:  познакомить с новой величиной «скорость», с новым видом задач на движение.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: вербальный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить умножать и делить  многозначные числа.

                                                

                                                    План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                      3. Актуализация знаний учащихся . 

                      4. Работа по теме урока.

5. Применение и закрепление изученного материала

6. Подведение итогов и результатов урока

7. Домашнее задание

 

                                         Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ   домашних  работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

   - Найти частное 120 и 8.

   - Во сколько раз 95 больше 19?

   - Произведение чисел  15 и 7 увеличь на 100.

   - На сколько 10 часов меньше 1 суток?

   - Увеличь 38 в 10 раз и прибавьте к ближайшему круглому числу.

   - Найдите разность 570 и16.

   - Найдите четвёртую часть числа 840.

   - Сколько минут составляет 300 секунд.

3. Работа по теме урока.

* Объяснение понятий «Скорость, время, расстояние»

* Решение задач (устно)     

* Стр. 103 №1, стр. 104 №2.

4. Применение и закрепление изученного материала

                    

* Решить задачи.

а) Велосипедист был в пути 3 часа и проехал за это время 36 км. С какой скоростью ехал велосипедист?

б)  Учебник, стр. 104,  № 3, устно №4.

В)стр.106 устно 12,13.

** Решить уравнения.       (68 - Х) : 2 = 31                    Х * 5 + 80 = 690

 

5. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

6. Домашнее задание: стр.стр.105№6,№11

 

 

                     

             

 

 

 

 МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока:  Единицы скорости.

Цели урока:

                     Образовательная:  познакомить с единицами измерения скорости, закрепить навык решения задач на движение.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: развивающего обучения

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить умножать и делить  многозначные числа.

 

                                                    План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                   3. Актуализация знаний учащихся  

4. Работа по теме.

5. Подведение итогов и результатов урока

6. Домашнее задание

 

                                         Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ   домашних работ, постановка целей урока

     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа 

 - Найдите частное 1080 и 6.

 - Сумму чисел 600 и320 увеличь в 1000 раз.

 - На сколько 1000 больше, чем 870?

 - Во сколько раз 980 больше, чем 70?

 - Найдите произведение 150 и 4.

 - Сторона квадрата 50 дм. Чему равен периметр квадрата?

4. Работа по теме.

* Решение задач.

А) Один пароход за 30 часов прошёл 450 км, а другой за 40 часов 720 км. На сколько скорость одного больше скорости другого?

Б) Два автомобиля шли с одинаковой скоростью. Первый был в пути 3 часа, а второй 8 часов. Второй прошёл на 320 км больше первого. Сколько км прошёл каждый автомобиль?

В) стр. 74,  №4

* Решить примеры.

584032 : 8                   44382 : 6                      

2735 * 8                      1708 * 25                  18005 * 34

* Найти значение выражения.              (9007 + 61072) * 4 – 710037 : 9 =

** Замени.

9ц 67 кг = … кг

153 ц = … т….кг

2 ч 17 мин = …мин

58 дм 73 мм  = …м…дм…см…мм

 

5. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?  

 

6. Домашнее задание: стр.74,  №5;  (120 - Х) : 13 = 8         9 * Х – 49 = 14

                                  

            16.11.13                                     МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока: Зависимость между скоростью, длиной пройденного пути и временем движения.

Цели урока: познакомить уч-ся с понятием скорости, длины пройденного пути, времени движения.

                     Образовательная:  продолжать учить детей действиям над многозначными числами.

                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: эвристический, эмпирический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  научить решать задачи на движение.

 

                                                            План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Актуализация знаний учащихся

                  4. Подготовка к восприятию нового материала  

                  5. Объяснение нового материала

6. Применение и закрепление изученного материала

7. Закрепление

8. Подведение итогов и результатов урока

9. Домашнее задание

 

                                                 Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ   домашних   работ, постановка целей урока

 Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

  3.Актуализация знаний.

   А) -Минутка чистописания

   5636(работа с этим числом)

  Б) -Устная работа 

 - Увеличь 106 в 3 раза.

 - На сколько 90 меньше, чем 540?

 - Найдите разность 450 и 300.

 - Увеличь 470 на 90.

 - Сумму чисел 70 и50 уменьши в 3 раза.

 - Во сколько раз 2 кг больше, чем 400 г?

 - На полке стояло 20 чашек. 4 чашки разбилось. Какая часть чашек разбилась?

 В) Повторение.

 А) Решить уравнения

    (х+9261)-4135=8005        (х-2756)-9073=844

Б) 6484:4+11415:3+(349675-21465)*2

 4 Подготовка к восприятию нового материала.

 -Что такое скорость?

 - Как найти скорость?

 - Как найти расстояние?

 -Как найти время?

5.Объяснение нового материала

А) стр. 110 –работа по таблице.

6. Применение и закрепление изученного материала

   *   Решить задачи.

              Стр.110,  №1

              Стр.110, №2

              Стр.111, №3

7. Закрепление

*   Выполни действия над числовыми величинами.

8сут 4 ч : 7                                                         5м 94 см + 6дм 8см

2сут 3 ч * 5                                                        34дм - 2м 37см

1ч 40мин : 4                                                      1км 3м - 69м

31мин 24сек - 15мин 50сек                             5т - 6ц 38кг

5ч 28мин * 7                                                     4кг 284г  -  2кг 605г

8мин 23 сек + 5мин 6сек.

*  Найти значение выражения.         (22269 : 3 * 17 * 7 + 39606 - 1338) * 6 =

 

8. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

9. Домашнее задание: стр.113, №2, №4,  №6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4  «Г»класс                                                                                                                             Мухитдинова Ф. А.                                                                                                                        

                                                                                                                  

МАТЕМАТИКА     

11.12.13.

Тема урока: Соотношение между единицами площади.

Цели урока:

          Образовательная:  обобщить знания детей над нахождением площади  прямоугольника, длины и ширины прямоугольника и ед. измерения площади.

          Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

          Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету.

Тип урока:  изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  зач. тетр.

Прогнозируемый результат:   уч-ся должны уметь находить площадь прямоугольника и квадрата, знать ед измерения площади.

 

                                                                  План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                    3. Актуализация знаний учащихся

                   4. Подготовка к восприятию нового материала

                    5. Объяснение нового материала

6. Применение и закрепление изученного материала

7. Закрепление

8. Подведение итогов и результатов урока

9. Домашнее задание

 

 

 

                                            Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ   домашних работ, постановка целей урока

 Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Актуализация знаний.

 А)  Устная работа 

 

Первый вариант.

1). Найти 3/7 от 210.

2). 1/900=5.Найти все число.

3). Перевести: 25км 4м=…м.

4). Перевести: 943кг 46г=…г

5). Перевести: 81кв.км 3кв.м=…кв.м

6). Перевести: 56ц 23кг=…кг

7). Увеличить34 в 8 раз

8). Найти разность чисел: 71 и 43.

9). Найти произведение чисел: 19 и 4.

10). Найти частное чисел: 51 и 17.

11). Вычислить: 270:3:3х60:90=

12). Вычислить: 900-700+800-300-400=

13).Как найти скорость?

14). Площадь 48кв.см. Длина равна 12 см. Чему равна ширина?

 

Б) Решить уравнение

120+х*3=375     х*5+12*9=138

  

 

В)  Решите по действиям:

1607+(384012-12306):3

Г)Длина участка прямоугольной формы 17 м, а ширина2 м. Вычисли площадь этого участка?

       

4. Подготовка к восприятию нового материала.

Стр.150 №2-прочитай,запиши,запомни.

5.Объяснение нового материала

   Стр. 150№5- сравнить площади

6. Применение и закрепление.

А) Стр.148 №5

1к.-7м и 5м                     1)7*5=35кв.м

2к.-5м и 3м                      2)5*3=15кв.м

Потребуется?гр.             3)35+15=50кв.м

                                          4)50*100=500г

7.Закрепление.

Стр.150№6-самостоятельно.

1)12*8=96(кв.дм)

2)96*8=768(кв.дм)

8. Подведение итогов и результатов урока:

Чему учились на уроке?

 

9. Домашнее задание: стр.151№7, №8

 

 

                

                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       МАТЕМАТИКА                4 класс         Урок №  41             Дата:_____________

 

Тема урока:  Закрепление. Проверочная работа.

Цели урока:

        Образовательная:  проверить умение решать задачи, уравнения; вычислительные навыки.

       Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..

       Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»

Прогнозируемый результат:  проверка ЗУН

 

                                                      План урока.

1. Организационный этап урока

2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока

                  3. Знакомство с работой.

4. Самостоятельное выполнение работы.

5.Подведение итогов и результатов урока

 

                                Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока

Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.

3. Знакомство с работой.

4. Самостоятельное выполнение работы.

1 вариант

1.Двое рабочих выполнили работу и заработали 1200 тг. Один из них работал 3 дня, а другой 7 дней. Сколько тг. заработал каждый рабочий?

2. Для оборудования комнаты купили 7 столов и 25 стульев. Стул стоит 750 тг, а стол в 6 раз дороже. Сколько стоит все оборудование?

3. Реши:         16.384 * 4       18.005 * 8       3600 * 90

                        919.884 : 7      32.640 : 8

4. Найди значение выражения:       (8700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

5. Сравни:      4240 м … 4 км 420 м            237 см … 23 дм 7 см

                        5016 кг …5 ц 16 кг               2 ч 20 мин … 140 мин

6. Реши уравнение:  (2 * х + 54) : 17 = 8              

 

2 вариант

1. Для двух школ закупили 600 ламп. Первая школа получила 4 коробки, а вторая 2 коробки. Сколько лампочек досталось каждой школе?

2. Для спортивной школы купили 6 велосипедов и 12 волейбольных мячей. Велосипед стоил 5.850 тг, а мяч в 9 раз дешевле. Сколько стоила вся покупка?

3. Реши:         36.452 * 4       3074 * 8          4800 * 60

                        107.855 : 5      84.630 : 7

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Сравни:      3 км 650 м … 3560 м            172 см … 17 дм 2 см

                        7 ц 93 кг … 7093 кг              105 мин … 1 ч 45 мин

5. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

 

6. Домашнее задание:

 

 

Проверочная работа к уроку №41    4 класс

1 вариант

1. Двое рабочих выполнили работу и заработали 1200 тг. Один из них работал 3 дня, а другой 7 дней. Сколько тг заработал каждый рабочий?

2. Для оборудования комнаты купили 7 столов и 25 стульев. Стул стоит 750 тг, а стол в 6 раз дороже. Сколько стоит все оборудование?

3. Реши:         16384 * 4        18005 * 8        3600 * 90

                        919884 : 7       32640 : 8

4. Найди значение выражения:       (8700 + 32415) * 3 – 35073 : 9 =

5. Сравни:      4240 м … 4 км 420 м            237 см … 23 дм 7 см

                        5016 кг …5 ц 16 кг               2 ч 20 мин … 140 мин

6. Реши уравнение:  (2 *  Х + 54) : 17 = 8

______________________________________________________________________________________

                                          

  Проверочная работа к уроку №41    4 класс

2 вариант

1. Для двух школ закупили 600 ламп. Первая школа получила 4 коробки, а вторая 2 коробки. Сколько лампочек досталось каждой школе?

2. Для спортивной школы купили 6 велосипедов и 12 волейбольных мячей. Велосипед стоил

5.850 тг, а мяч в 9 раз дешевле. Сколько стоила вся покупка?

3. Реши:         36452 * 4        3074 * 8          4800 * 60

                        107855 : 5       84630 : 7

4. Найди значение выражения:       13640 : 4 + 7 * (90206 – 42910) =

5. Сравни:      3 км 650 м … 3560 м            172 см … 17 дм 2 см

                        7 ц 93 кг … 7093 кг              105 мин … 1 ч 45 мин

Проверочная работа к уроку №41    4 класс

1 вариант

1. Двое рабочих выполнили работу и заработали 1200 тг. Один из них работал 3 дня, а другой 7 дней. Сколько тг заработал каждый рабочий?

2. Для оборудования комнаты купили 7 столов и 25 стульев. Стул стоит 750 тг, а стол в 6 раз дороже. Сколько стоит все оборудование?

3. Реши:         16384 * 4        18005 * 8        3600 * 90

                        919884 : 7       32640 : 8

4. Найди значение выражения:       (8700 + 32415) * 3 – 35073 : 9 =

5. Сравни:      4240 м … 4 км 420 м            237 см … 23 дм 7 см

                        5016 кг …5 ц 16 кг               2 ч 20 мин … 140 мин

6. Реши уравнение:  (2 *  Х + 54) : 17 = 8

______________________________________________________________________________________

                                           

  Проверочная работа к уроку №41    4 класс

2 вариант

1. Для двух школ закупили 600 ламп. Первая школа получила 4 коробки, а вторая 2 коробки. Сколько лампочек досталось каждой школе?

2. Для спортивной школы купили 6 велосипедов и 12 волейбольных мячей. Велосипед стоил

5.850 тг, а мяч в 9 раз дешевле. Сколько стоила вся покупка?

3. Реши:         36452 * 4        3074 * 8          4800 * 60

                        107855 : 5       84630 : 7

4. Найди значение выражения:       13640 : 4 + 7 * (90206 – 42910) =

5. Сравни:      3 км 650 м … 3560 м            172 см … 17 дм 2 см

                        7 ц 93 кг … 7093 кг              105 мин … 1 ч 45 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22.01.14.                                                        МАТЕМАТИКА                

 

Тема урока:  Движение навстречу друг другу. Скорость сближения.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  формирование у учащихся новых понятий и способов действия решение задач на встречное движение, научить выполнять чертёж к задаче.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица,зач. тет..

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на встречное движение.

 

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

 4. Подготовка к восприятию нового материала

    5. Изучение нового материала

 6. Применение и закрепление изученного материала  

 7.Зарепление

 8. Подведение итогов и результатов урока

 9. Домашнее задание

 

Содержание урока

 

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

    

1). Найти произведение чисел: 38 и 2.

2). Найти частное чисел: 51 и 17.

3). 96 уменьшить в 6 раз.

4). Найти 1/600 от2400.

5). Во сколько раз 5 меньше 500?

6). На сколько 36 меньше 63?

7). Перевести: 65т 48кг=…кг

8). Перевести: 4кв.см 7кв.мм=…кв.мм

9). Перевести: 7а 2кв.м=   кв.м

10). 1/60=50. Найти все число.

11). 500 уменьшить на 304.

12). 34000 уменьшить в 1000раз.

13). 52000 уменьшить в 100 раз.

14). 960 увеличить в 10 раз.

 

 

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания:  454.768.765, 4.364.598.024. – записать, прочитать, разбить на разряды и классы

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

  2. Решение примеров:  152472 : 6 – 105 * 23 + 140840 : 7 * 9 = 204077

 

1) 25412,   2) 105 * 25 = 2415,   3) 20120,     4) 3* 9 = 181080   5) 1 – 2 = 22997,  6) 5 + 4 = 204077

5. Изучение нового вида задач.

 

 Решение задач: 1). В учебнике,      стр.194, №1 (а, б, в) разобрать все задачи

 

2) Два рака ползли навстречу друг  другу. Один полз со скоростью 18м/мин, а другой 15м/мин. Какое расстояние  было между ними, если они встретились через 3 мин.? 

6.Применение и закрепление изученного материала

Стр.195 №2

7.Закрепление

 -Решение уравнений:   346 + 220 * Х = 2986       500 * Х – 743 = 1257     (2 * Х – 16) * 3  = 168

-Решить пример на порядок действия

2347х6-61+36310-27-195=50109

8.  Итог урока:  Что нового узнали  на уроке?

9.  Домашнее задание:    стр. 195№4, №7 (задача).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 43                Дата:_____________

Тема урока:   Решение задач. Подготовка к контролю.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  формировать умения и навыки решения различных видов тестовых задач на движение, умение выполнять чертёж, решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении тестовых задач на  движение.

                                                   План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

- Уменьши 135 в 9 раз, 114 в 6 раз, 104 в 8 раз?

-  Уменьши 64 на 16,  72 на 18,  85 на 17 ?

-  Увеличь 18 в 4 раза,  13 в 9 ,  19 в 5 раз ?

-  Как найти периметр прям.?  Периметр квадрата? Площадь прям.?  Площадь квадрата? 

-  Что такое скорость?  Как найти  V= ?,     t = ?,       S = ?

-  За 2сек.  гусь пролетел 46м. С какой скоростью он летел?

-  5 часов турист плыл на лодке со скоростью 3м/с. Какое расстояние он проехал?

-  Кошка вскарабкалась на дерево за 4сек, со скоростью 3м/с. На какую высоту она взобралась? 

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания:   2.406.450.074,   4.090.031.009 – записать, прочитать, разбить на разряды и классы

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

  2. Решение примеров: (700001 – 70243) : 2 + 108 * 23 – (1640 – 796) * 42 =

 3). Решение задач:

·  Геометрическая задача: Ширина прямоугольника 4см5мм, а длина – 5см. Найти периметр   и площадь. (в см)     ( Р=19см,    S = 225см)

·         Лыжник шёл со скоростью 18км/ч и был в пути 3ч, а пешеход прошёл такое же расстояние со скоростью9 км/ч. Найти время пешехода.

·         Школьники помогли колхозу собрать 2т свёклы. С 1участка школьники собрали 1208кг свёклы, со 2 участка в 2 раза меньше, чем с 1 участка, а остальную свёклу собрали с 3 участка. Сколько кг свёклы собрали с 3 участка?

·         В одной школе 19 классов, а в другой 11 классов. Завезли 1200 учебников математики. Сколько учебников было выдано каждому классу, если их выдавали поровну всем классам?

 4. Решение уравнений:           Х : 10 +760 = 1360              24000 : (Х - 12) = 80

5.  Итог урока:  Что нового узнали  на уроке?  6.  Домашнее задание:     

 

МАТЕМАТИКА              4 класс            Урок  № 44          Дата:____________

 

Тема урока:   Контрольная   работа (Итоговая административная)

Цели урока: проверить письменные вычислительные навыки учащихся.

  Образовательная:  определить уровень знаний учащихся по пройденному материалу.

  Развивающая: развивать умения учащихся решать различные виды задач и примеров, а также усложнённые уравнения, развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая:   воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к работе, аккуратность.

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

    1.  Организационный этап урока

 2.  Постановка цели урока

 3.  Самостоятельная работа учащихся

 4.  Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

              Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять, и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

 

1 вариант

 

1. Решение задач:   

2. Найти значение выражения:   

3. Решение уравнений:    

 Дополнительно: 

 

 

2 вариант

 

1. Решение задач:  

2. Найти значение выражения:  

3. Решение уравнений:   

         Дополнительно: 

 

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

 

« 5» -                                                  % качества -

«4» -                                                   % успеваемости -

«3» -

«2» -

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 45               Дата:_______________

Тема урока:  Задачи на   движение в противоположных направлениях. Работа над ошибками. 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  формирование у учащихся новых понятий и способов действия при решение задач на   движение в противоположных направлениях., научить выполнять чертёж к задаче.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный. 

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение в противоположных направлениях.

План урока.

1.     Организационный этап урока

2.     Постановка цели урока

3.     Актуализация знаний

4.     Изучение нового материала

5.     Применение и закрепление изученного материала

6.     Подведение итогов и результатов урока

7.     Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

 Проанализировать результаты контрольных работ,  определить типичные недостатки в знаниях  и их причины с целью их устранения.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

*  - Найти сумму чисел 8419 и 7000;                    -  увеличь число 490 в 100 раз;

-  назвать наибольшее пятизначное число;         -  сколько цифр в записи числа 88755788? 

-  Найти ¼ часть от числа 1256  (314);                 -  Из цифр 98750 составь наименьшее число;

* Пет. стр. 86, найти значение произведений.                                                                                               4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания:

           5ед. III кл,  6 сот. II кл,   7 сот. I кл, 8дес. I кл.  (5.600.780)

           3дес. III кл, 1 ед. III кл,  9сот. II кл, 3 дес. I кл, 4 ед. I кл. (31.900.034)

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

  Изучение нового вида задач.

 Решение задач:   1). В учебнике,    стр.83,  № 1 разобрать все  вопросы устно.

Письменно  №2 (а), решаем двумя способами.

1 способ  1) 12 * 2 = 24 (км)          2) 10 * 2 = 20(км)   3)  24 + 20 = 44(км)

2 способ  1) 12 + 10 =22(км/ч)     2) 22 * 2 = 44 (км)

2)  От двух островов расстояние, между которыми 250 км, одновременно отплыли два синих кита. Один плыл со скоростью 14км/ч и проплыл до места встречи 140км. Найти V второго кита. (чертим чертёж). 

3) Два жирафа одновременно побежали в противоположных направлениях. Через 5 с расстояние между ними было135м. Первый жираф бежал со скоростью 12м/с. Найти  V второго жирафа. (решаем уравнением)   

 Пусть  Vвторого жирафа Х м/с, а  Vпервого - 12м/с.  Зная, что S = V * t, составим и решим уравнение (Х + 12) * 5 = 135

5.  Итог урока:  Что нового узнали  на уроке? 6.  Домашнее задание:    стр. 84, №2 (в) (задача),  № 6 (перевести  в единую систему измерений и решить столбиком)

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 46                Дата:_______________

 

Тема урока:   Решение задач.

Цели урока: формировать умения решать задачи разных типов.

 Образовательная:  продолжить работу  над  решением задач на   движение,  других текстовых задач, научить выполнять чертёж к задаче, умение решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать знание формул,  логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,   матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.  Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение.

 

                          План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.

 4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания:  Аналогично предыдущему уроку!

           4ед. III кл,  7 сот. II кл,   5 сот. I кл, 3дес. I кл, 2 единицы  (4.700.532)

           8дес. III кл, 1 ед. III кл,  6сот. II кл, 7ед IIкл, 3 дес. I кл, 9 ед. I кл. (81.607.039)

      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приёмы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Всё это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

2.  Решение примеров: 

• Решение примеров на деление с остатком.  20348 : 7 , 178035 : 6
• Решение примеров на порядок действий. (25662 : 6 * 15 – 14005)  : 50 + (1434 - 898) =

 3. Решение задач: 

               а). В учебнике,    стр.84,   Письменно  №2 (б), решаем двумя способами.

1 способ:  1)12 * 2 =24   2) 44-24 = 20  3) 20 : 2 = 10(км/ч)

2 способ:    Пусть Vвторого велосипедиста – Хкм/ч, а  Vпервого – 12км/ч. Зная, что S = V * t, составим и решим уравнение.   (Х + 12) * 2 = 44

                б)   Навстречу друг другу летели два чижа. Vпервого чижа 46км/ч, и он пролетел до места встречи 138 км. А  Vвторого 50км/ч. Какое расстояние пролетел второй чиж, если время затраченное на полёт у них было одинаковым?

 

5.  Итог урока:  Что нового узнали  на уроке?

6.  Домашнее задание:    стр. 86, № 3, 4 (задачи), №5(а) примеры

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 47               Дата:_______________

Тема урока:   Решение задач на движение.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  продолжить работу  над  решением задач на   движение,  других текстовых задач, научить выполнять чертёж к задаче, умение решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать знание формул,  логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,   матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.  Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение.

 

                          План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.   Запись на доске.

5700 + 300 - 2800 -_____

12 300 - (1245 + 3560) -

47 000 + (9848 - 6350) =

85 270 - 9237 + 6898 =

5328 + (7630 - 5280 - 1111) =

10 345 - (2784 + 2784) - 3892 =

7365 + (12 483 - 6598) + 8796 =

(27 591 - 8438) + (7932 - 5786) =

4. Применение и закрепление изученного материала

 1. Работа в тетрадях. Минутка чистописания:  Аналогично предыдущему уроку!

           6ед. III кл,  8сот. II кл,  6 сот. I кл, 34 дес. I кл, 2 единицы  (3.800.942)

           7дес. III кл, 8 ед. III кл,  6 сот. II кл, 7ед IIкл, 3 дес. I кл, 9 ед. I кл. (78.607.039)

2.  Решение примеров: 

(27465:15x31 -261 +38652+22401)х7

Учебник, с. 86 п.5(а) п. 6 по вариантам.

 3. Решение задач: 

               а). В учебнике,    стр.87   задачи № 1, 2.(чертёж)

5.  Итог урока: 

6.  Домашнее задание:    стр. 87, задачи №3, 4

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 48               Дата:_______________

Тема: Числовые и буквенные выражения.

 Цели урока:

1.Образовательная: продолжить работу над формированием понятия «буквенные выражения», учить составлять выражения к задачам, формировать устные и письменные вычисления учащихся.

2. Развивающая: предоставить возможность каждому учащемуся реализовать свой творческий потенциал, обеспечить развитие монологической и диалогической речи, мышления, внимания, чувств.

3. Воспитательная: создать условия  для формирования личности, способной к самооценке, самоутверждению, самоконтролю, помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, воспитывать интерес к экологии.

Тип урока: интегрированный  (познание мира),  урок – диалог.

Вид урока: закрепления и применения знаний.

Методы обучения: деятельностный, когнитивный, эмпирический.

Форма обучения: математическое путешествие.

Технология: Информационно-коммуникативная технология (ИКТ)), технология деятельностного метода.

Средства обучения: дидактический материал учебника по теме, презентация, мультимедийное оборудование, индивидуальные листы учащихся.

Прогнозируемый результат: умение применять полученные знания теории на практике, расширение словарного запаса и кругозора учащихся, умение рассуждать, логически мыслить.

 Содержание урока

I. Мобилизующее начало урока. Слова С.Я.Маршака.

(Цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность).

 Объявление темы, цели: Слайд №1,2,3

- Наш урок математики сегодня будет необычным. Мы отправимся в математическое путешествие, в сказочный мир буквенных и числовых выражений.   Учитель (или ученик) читает со слайда № 4:

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука –
Это математика!

-Перед началом путешествия необходимо пройти специальную подготовку. Приготовьтесь, разминка для ума! Слайд № 5

Учитель:

А ну-ка, в сторону карандаши.
Ни тетрадок, ни ручек, ни мела!
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души!

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

(Цель: актуализировать знания)

1. Задания для устного счета:

103 * 7 = …О

508 * 2 = …Г

220 * 4 = …Л

710 * 3 = …Я

606 * 2 = …И

230 * 3 = …К

450 * 2 = …О

245 * 2 = …Э

-Поставьте полученные результаты в порядке возрастания.

-Какое слово получилось? (Экология)

-Как вы понимаете значение этого слова?

- Слайд № 6

Учитель: “Логос” - наука. “Эко” - “дом” на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.

2. Разминка для ума. Слайд № 7

- А теперь устно решим задачи.

·                На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на класс (в классе 24 ученика)? (Ответ: 408 кг)

·                В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 минут набегает полный стакан воды. Сколько воды вытечет из такого крана за 1 час, если в 1 литре 5 стаканов воды?( 10 стаканов или 2 литра)

·                Из 250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? (2500)

·                Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час? (1200)

III. Работа над основным содержанием материала.

 (Цель: формировать умения решать числовые и буквенные выражения,

задачи и примеры на умножение и деление, сложение и вычитание многозначных чисел)

Работа в индивидуальных листах  учащихся. Слайд № 8

- Надо разделить записи на группы, дать им названия. Выполните задание в листах учащихся.

18 ∙ 4 + 378                   32 + y ∙ 4 = 813

6 + х = 14                       18 ∙ 4 + х

312 – 17 ∙ (25 -18)     d + c -14

72 : d                    18 ∙ 4 + х = 1203

918 : 3 - 7∙ 9       (а – 6) : 1

Проверка по слайду. Слайд № 9

-Вы правильно нашли 3 группы: числовые выражения, уравнения и буквенные выражения.

1.             - Какая группа больше? (буквенные выражения)

-Поупражняемся в нахождении и решении буквенных и числовых выражений. Слайд № 10

2.             Работа по учебнику (с.89  №2,3,4 (а,б), 5). (Выполняют в индивидуальных листах и у доски)

3.             Проверка по слайду № 11 .

IV. Физминутка. Слайд № 12,13

 (Дети выполняют движения за мультяшками под музыку)

  V. Закрепление и обобщение изученного. (Цель:  формировать умения решать задачи на нахождение неизвестных величин в прямой и косвенной форме)

1. Решение задачи на движение. Слайд № 14

 (Дети делают краткую запись и решение задачи в тетрадях)

Проверка. Слайд № 14

 «Математический водопад». Слайды № 15,16.

-Что это за шум? Это водопад, да не простой, а математический.

- Запишите выражения к задачам. Работайте  на индивидуальных листах.

1) В одном куске d м ткани, а в другом – в 4 раза больше. Сколько метров ткани во втором куске?

2) В одном куске d м ткани, это в 4 раза больше, чем во втором. Сколько метров ткани во втором куске?

3) В одном куске d м ткани, а в другом на 4 м больше. Сколько метров ткани во втором куске?

4) В одном куске d м ткани, это на 4 м больше, чем во втором. Сколько метров ткани во втором куске?

Проверка по слайду.  Слайд № 16

 

V. Итог урока. Вывод. Рефлексия.

(Цель: оценить собственную деятельность, зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направление будущей работы)

Слайд №17

“Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Для работы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях и горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, поля, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”. (М.Пришвин)

 

- Чему мы учились на уроке?

     Слайд №18

VI. Домашнее задание: учебник, с.89 задача №6 (а), примеры №4 (а, б)

Определи своё настроение

-Как  вам работалось?  Слайд №19

Спасибо всем за работу. Урок окончен. Слайд № 20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 49              Дата:_______________

Тема урока:   Решение задач на движение.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  продолжить работу  над  решением задач на   движение,  других текстовых задач, научить выполнять чертёж к задаче, умение решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать знание формул,  логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,   матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.  Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение.

 

                          План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа. Учебник: с.90 №1,2,3

Запись на доске. Зачеркни неправильно поставленные знаки сравнения.

6800 - 365 = 6318 + 118

3447 + 3447 < 13 788 - 6894

12 365 + 4996 > 5847 + 10 846

37 112 - 8443 = 35 483 - 6538

9855 + 247 > 15387 - 5434

9589 - 2598 =2034 + 4987

23 583 - 8875 < 24 444 - 9736

9763 + 28435 = 29 378 + 8475

4. Применение и закрепление изученного материала

         Решение примера: (20020:26+22120)х8:105х15

Решение задач: Учебник, с.91 з. 6.7.

Скорость           Время                  Расстояние

Одинак.                      3с                    90 м

                                    ?с                    270 м

 Скорость           Время                  Расстояние

Одинак.                      4с                    80 м

                                    ?с                    360 м

 

 

5.  Итог урока: 

6.  Домашнее задание:   с. 90 п.4,  стр. 91 № 8

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 50             Дата:_______________

 

Тема урока:   Тест.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  продолжить работу  над  решением задач на   движение,  других текстовых задач, научить выполнять чертёж к задаче, умение решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать знание формул,  логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный.  

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,   матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.  Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение.

 

План урока.

1.    Организационный этап урока

2.    Постановка цели урока

3.    Актуализация знаний

4.    Тест

5.    Подведение итогов и результатов урока

6.    Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа. Узорова, стный счёт, с 16.

4. Тест.

Вариант №1

1. Найди число, в котором 27 единиц 1 класса и столько же единиц 2 класса:

          А) 27270  В) 27027   С) 270270  D)

2.  253758, 253658, 253558 …  Выбери число следующее:

        А) 253858        В) 253559            С) 253560    D) 253458

3. Запиши число по сумме разрядных слагаемых  4000+100+80+5:

               А) 40 185   В) 4 185      С) 400 185  D) 41 085  

4. Значение произведения чисел  2800*30 равно   

       А) 840               В) 8400                С) 84000       D) 840000

5. Значение частного чисел  22960:70

      А) 338                В) 328                  С) 327            D) 348

6. Найди значение выражения  (744698-21707)*0+27863

      А) 72299            В) 66661              С) 27863         D) 0

7. Найди значение буквенного выражения  а:7+6559, при а =756

      А) 6667              В) 6666                С) 6567            D) 6668

8. Какая запись равна данной  6³:

      А) 6*6*6                В) 6*6                  С) 6*3              D) 6+3

9. Преобразуй 6м² в см²:

      А) 60см²             В) 600см²            С) 6000см²      D) 60000см²

10. Реши уравнение 21630:х=1370-1300

          А) 309                В) 39                    С) 390             D) 3090

11. Преобразуй в часы 9 сут 19ч

          А) 919ч            В) 235ч                 С) 245ч           D) 325ч

12. Найди периметр участка прямоугольной формы, если его длина 140м, а ширина в 2 раза меньше.

           А) 70м              В) 210м                С) 280м           D) 420м

13. В товарном составе 63 вагона, это в 3 раза больше, чем в пассажирском. Сколько вагонов в двух составах?

          А) 84                 В) 94                     С) 189              D)  252

14. Самолет летел 2 ч со скоростью 700км/ч. Вертолет это же расстояние пролетит за 4 ч. С какой скоростью он должен двигаться?

           А) 250км/ч      В) 300км/ч          С) 350км/ч         D)  400км/ч

15. Укажи, где скобки поставлены верно:  

          А)  (90:6)+(4*8)=47   В) 90:(6+4)*8=47   С)  90:(6+4*8)=47  D) (90:6+4)*8=47

16. Чему равна 1/3 часть площади участка, если его длина 90м, а ширина в 2 раза меньше?

        А) 1200м²             В) 1350м²           С) 1400м²              D) 1450м²

17. Выполни деление с остатком  17729:35

        А) 506 (ост.109)   В) 506 (ост.19)    С) 56 (ост.109)   D) 506 (ост.190)

18. Найди объем воды в бассейне в форме прямоугольного параллелепипеда, измерения которого 4м, 28м, 12м.

        А) 1200м³              В) 1244м³           С) 1344м³            D) 1354м³

19. В актовом зале школы в пяти одинаковых рядах 75 кресел. Сколько кресел в трех рядах?

        А)  65                     В) 45                     С) 35                      D) 25

20. За 2 дня мастер отремонтировал 28 телевизоров. В первый день он работал 8ч, а во второй 6ч. Сколько телевизоров он отремонтировал в каждый из этих дней?

         А) 14                    В) 10 и14                С)  12 и 14             D)  16 и12

 

Тест по математике к уроку №50

4 класс. Вариант №2

 

1. Найди число, в котором 570 единиц 1 класса, а единиц 2 класса на 10 меньше:

        А) 560570               В) 570560                   С) 57570                      D) 56570

2. 324618, 334618, 344618, … Выбери число следующее:

        А) 344619               В) 354618                    С) 354619                    D) 345618

3. Запиши число по сумме разрядных слагаемых 8000+700+40+3

       А) 8743                     В) 80743                     С) 87403                       D) 807043

4. Значение произведения чисел   1700*40 равно               

      А) 680                       В) 6800                        С) 68000                       D) 680000

5. Значение частного чисел  29190:70 равно

     А) 517                         В) 417                         С) 427                           D) 317

6. Найди значение выражения  (5670:90+0)*8=

     А) 504                         В) 0                              С) 63                             D) 540

7. Найди значение буквенного выражения  а:6+2759, при а=4242

     А) 3456                       В) 3366                        С) 3466                          D) 3467

8. Какая запись равна данной  8²:

     А) 8*8*8                    В) 8*8                          С) 8*2                            D) 8+8

9. Преобразуй 900дм² в м²:

     А) 9м²                         В) 90м²                        С) 900м²                        D) 9000м²

10. Реши уравнение (3325+675):х=8

       А) 400                      В) 500                           С) 300                           D) 600

11. Преобразуй в минуты 6ч 47мин

       А) 647                      В) 407                           С) 397                           D) 191

12. Найди периметр участка квадратной формы со стороной 48м.

        А) 96м                    В) 192м                         С) 2304м                     D) 144м

13. С одного участка собрали 16 ведер картофеля, это в 4 раза меньше, чем со второго. Сколько всего ведер картофеля собрали с двух участков? 

         А) 64                     В) 80                              С) 90                               D) 58

14. Товарный поезд, двигаясь со скоростью 40км/ч, был в пути 3ч. С какой скоростью должен ехать пассажирский поезд, чтобы преодолеть это расстояние за 2ч?

       А) 50км/ч                 В) 60км/ч                     С) 55км/ч                        D) 65км/ч

15. Укажи, где скобки поставлены правильно:

        А) 90:(6+4)*8=72     В) 90:(6+4*8)=72            С) (90:6+4)*8=72              D) 90:6+(4*8)=72 

16. Чему равна 1/5  часть площади участка, если его ширина 35м, а длина в 2 раза больше?

        А) 490м²                   В) 470м²                          С) 450м²                             D) 540м²

17. Выполни деление с остатком   12921:42

        А) 307 (ост.27)         В) 37 (ост.27)                  С) 370 (ост.27)                   D) 3070 (ост.27)

18. Найди объем воды в бассейне формы прямоугольного параллелепипеда, измерения которого

       45м, 25м, 3м.

        А) 1125м³                 В) 3375м³                         С) 3275м³                           D) 3385м³

19. В магазине на 8 полках стояло 40 горшков с цветами. Сколько горшков на 5 полках?  

        А) 20                        В) 25                                  С) 30                                   D) 35

20. В группах детского сада всего 150 детей. В каждой группе по 14 девочек и 16 мальчиков. Сколько девочек и сколько мальчиков в детском саду? 

       А) 70д. и 90 м.         В) 60 д. и 80 м.                  С) 60 д. и 90 м.                  D) 70 д. и 80 м.

 

Ключи к тестам

№ вопроса	1 вариант	2 вариант
1	В	А
2	Д	В
3	В	А
4	С	С
5	В	В
6	С	А
7	А	С
8	А	В
9	Д	А
10	А	В
11	В	В
12	Д	В
13	А	В
14	С	В
15	А	А
16	В	А
17	В	А
18	С	В
19	В	В
20	Д	Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест к уроку №50. 4 класс

 Вариант №1

Ф.И.учащегося:_____________________________________________________

 

1. Найди число, в котором 27 единиц 1 класса и столько же единиц 2 класса:

          А) 27270  В) 27027   С) 270270  D)

2.  253758, 253658, 253558 …  Выбери число следующее:

        А) 253858        В) 253559            С) 253560    D) 253458

3. Запиши число по сумме разрядных слагаемых  4000+100+80+5:

               А) 40 185   В) 4 185      С) 400 185  D) 41 085  

4. Значение произведения чисел  2800*30 равно   

       А) 840               В) 8400                С) 84000       D) 840000

5. Значение частного чисел  22960:70

      А) 338                В) 328                  С) 327            D) 348

6. Найди значение выражения  (744698-21707)*0+27863

      А) 72299            В) 66661              С) 27863         D) 0

7. Найди значение буквенного выражения  а:7+6559, при а =756

      А) 6667              В) 6666                С) 6567            D) 6668

8. Какая запись равна данной  6³:

      А) 6*6*6                В) 6*6                  С) 6*3              D) 6+3

9. Преобразуй 6м² в см²:

      А) 60см²             В) 600см²            С) 6000см²      D) 60000см²

10. Реши уравнение 21630:х=1370-1300

          А) 309                В) 39                    С) 390             D) 3090

11. Преобразуй в часы 9 сут 19ч

          А) 919ч            В) 235ч                 С) 245ч           D) 325ч

12. Найди периметр участка прямоугольной формы, если его длина 140м, а ширина в 2 раза меньше.

           А) 70м              В) 210м                С) 280м           D) 420м

13. В товарном составе 63 вагона, это в 3 раза больше, чем в пассажирском. Сколько вагонов в двух составах?

          А) 84                 В) 94                     С) 189              D)  252

14. Самолет летел 2 ч со скоростью 700км/ч. Вертолет это же расстояние пролетит за 4 ч. С какой скоростью он должен двигаться?

           А) 250км/ч      В) 300км/ч          С) 350км/ч         D)  400км/ч

15. Укажи, где скобки поставлены верно:  

          А)  (90:6)+(4*8)=47   В) 90:(6+4)*8=47   С)  90:(6+4*8)=47  D) (90:6+4)*8=47

16. Чему равна 1/3 часть площади участка, если его длина 90м, а ширина в 2 раза меньше?

        А) 1200м²             В) 1350м²           С) 1400м²              D) 1450м²

17. Выполни деление с остатком  17729:35

        А) 506 (ост.109)   В) 506 (ост.19)    С) 56 (ост.109)   D) 506 (ост.190)

18. Найди объем воды в бассейне в форме прямоугольного параллелепипеда, измерения которого 4м, 28м, 12м.

        А) 1200м³              В) 1244м³           С) 1344м³            D) 1354м³

19. В актовом зале школы в пяти одинаковых рядах 75 кресел. Сколько кресел в трех рядах?

        А)  65                     В) 45                     С) 35                      D) 25

20. За 2 дня мастер отремонтировал 28 телевизоров. В первый день он работал 8ч, а во второй 6ч. Сколько телевизоров он отремонтировал в каждый из этих дней?

         А) 14                    В) 10 и14                С)  12 и 14             D)  16 и12

 

 

 

 

 

 

Тест по математике к уроку №50       4 класс. Вариант №2

 

Ф.И.учащегося:_____________________________________________________

 

1. Найди число, в котором 570 единиц 1 класса, а единиц 2 класса на 10 меньше:

        А) 560570               В) 570560                   С) 57570                      D) 56570

2. 324618, 334618, 344618, … Выбери число следующее:

        А) 344619               В) 354618                    С) 354619                    D) 345618

3. Запиши число по сумме разрядных слагаемых 8000+700+40+3

       А) 8743                     В) 80743                     С) 87403                       D) 807043

4. Значение произведения чисел   1700*40 равно               

      А) 680                       В) 6800                        С) 68000                       D) 680000

5. Значение частного чисел  29190:70 равно

     А) 517                         В) 417                         С) 427                           D) 317

6. Найди значение выражения  (5670:90+0)*8=

     А) 504                         В) 0                              С) 63                             D) 540

7. Найди значение буквенного выражения  а:6+2759, при а=4242

     А) 3456                       В) 3366                        С) 3466                          D) 3467

8. Какая запись равна данной  8²:

     А) 8*8*8                    В) 8*8                          С) 8*2                            D) 8+8

9. Преобразуй 900дм² в м²:

     А) 9м²                         В) 90м²                        С) 900м²                        D) 9000м²

10. Реши уравнение (3325+675):х=8

       А) 400                      В) 500                           С) 300                           D) 600

11. Преобразуй в минуты 6ч 47мин

       А) 647                      В) 407                           С) 397                           D) 191

12. Найди периметр участка квадратной формы со стороной 48м.

        А) 96м                    В) 192м                         С) 2304м                     D) 144м

13. С одного участка собрали 16 ведер картофеля, это в 4 раза меньше, чем со второго. Сколько всего ведер картофеля собрали с двух участков? 

         А) 64                     В) 80                              С) 90                               D) 58

14. Товарный поезд, двигаясь со скоростью 40км/ч, был в пути 3ч. С какой скоростью должен ехать пассажирский поезд, чтобы преодолеть это расстояние за 2ч?

       А) 50км/ч                 В) 60км/ч                     С) 55км/ч                        D) 65км/ч

15. Укажи, где скобки поставлены правильно:

        А) 90:(6+4)*8=72     В) 90:(6+4*8)=72            С) (90:6+4)*8=72              D) 90:6+(4*8)=72 

16. Чему равна 1/5  часть площади участка, если его ширина 35м, а длина в 2 раза больше?

        А) 490м²                   В) 470м²                          С) 450м²                             D) 540м²

17. Выполни деление с остатком   12921:42

        А) 307 (ост.27)         В) 37 (ост.27)                  С) 370 (ост.27)                   D) 3070 (ост.27)

18. Найди объем воды в бассейне формы прямоугольного параллелепипеда, измерения которого

       45м, 25м, 3м.

        А) 1125м³                 В) 3375м³                         С) 3275м³                           D) 3385м³

19. В магазине на 8 полках стояло 40 горшков с цветами. Сколько горшков на 5 полках?  

        А) 20                        В) 25                                  С) 30                                   D) 35

20. В группах детского сада всего 150 детей. В каждой группе по 14 девочек и 16 мальчиков. Сколько девочек и сколько мальчиков в детском саду? 

       А) 70д. и 90 м.         В) 60 д. и 80 м.                  С) 60 д. и 90 м.                  D) 70 д. и 80

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 51             Дата:_______________

Тема урока:   Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  продолжить работу  над  решением задач на   движение,  других текстовых задач, научить выполнять чертёж к задаче, умение решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать знание формул,  логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный. 

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,   матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.  Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение.

 

                          План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Зрительный диктант. (За 10 секунд дети должны запомнить фигуры и начертить их по памяти в тетрадь)

Устный счёт:

Задача 1.

Змей Горыныч вызвал на бой трёх богатырей. Сколько голов должен отсечь каждый богатырь, если у змея их 12, а богатыри поделили его головы поровну?

Задача 2.

Трое коротышек вместе выпивают за праздничным столом 6 бутылок сладкой воды, а Сахарин Сахаринович Сиропчик выпивает в 5 раз больше, чем любой другой коротышка.

Сколько бутылок воды нужно Сиропчику на праздник?

Задача 3.

Чебурашка устроился на работу в магазин: проверять, хорошие ли апельсины привозят из Африки. Он открывает ящики и съедает каждый сотый апельсин. Если они хорошие, их продают, а если плохие - выбрасывают. Чебурашка открыл 5 ящиков по 60 апельсинов. Сколько апельсинов он съел?

Задача 4.

Гена и Чебурашка пошли в лес по грибы. Крокодил нашёл 8 грибов, а Чебурашка в 3 раза больше. Сколько всего хороших грибов они насобирали, если половина найденных грибов оказалась червивыми?

Задача 5.

В школе для бесенят было 10 учеников. На дом каждому задали совершить по 3 мелких пакости. Один бесенёнок не выполнил задание. Сколько мелких пакостей было сделано бесенятами

4. Применение и закрепление изученного материала

Найдите ошибки:

_4001053
  832974
3168079

 

_4001053
   832974
4169089

  Решение примера: (39204:18+4831х7)х6-803

Решение задач: Учебник, с.91 з. 9

Из двух станций выехали одновременно два катера и встретились через 2 часа. Найди расстояние между станциями, если скорость I -20 км/ч, а II - 30 км/ч..

5.  Итог урока: 

6.  Домашнее задание:   с. 91 п.4,  стр. 91 № 5

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 52             Дата:_______________

Тема урока:   Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная:  продолжить работу  над  решением задач на   движение,  других текстовых задач, научить выполнять чертёж к задаче, умение решать примеры на порядок действий.

  Развивающая: развивать знание формул,  логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный. 

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,   матер. учебника Петерсон Л.Г., Сборник Узоровой О.В. – 3500 устных задач.  Сборник текстовых задач по математике.- М.В.Беденко.

Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы  при решении задач на   движение.

 

                          План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

    4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.     Актуализация знаний. Учебник, с.90 №8, 9

 

4.     Применение и закрепление изученного материала

 

 

  Решение примера: (21099:39+33802+49418+2748х16)х6+31330х7

Решение задач: Учебник, с.270 з.23, 22.

Решение уравнений: с.260, ур. 5 (по выбору)

5.  Итог урока: 

6.  Домашнее задание:   с. 260.ур.№6

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 53             Дата:_______________

Тема урока:       Периметр и площадь фигуры.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Учить выражать зависимость между величинами с помощью формул, формирование умения решать задачи на нахождение площади и периметра. Закрепление навыка решения задач на движение.

      Развивающая: развивать знания е единицах измерения длины и массы, а также логическое мышление, творческие способности.

      Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный, повторение.

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица разрядов,  таблица мер длины, массы,  3000 примеров по математике, учебник Петерсон  Л.Г.

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами.   

План урока.

 1. Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Актуализация знаний

 4. Изучение нового материала

 5. Применение и закрепление изученного материала

 6. Подведение итогов и результатов урока

 7. Домашнее задание

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

      Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока

      Выяснить степень усвоения   домашнего материала, опред. типич. недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.  

•  1 слагаемое 270, второе – 330. Чему равна сумма?
• Уменьши 81 в 3 раза
• 1 слагаемое 570, сумма 1000. Чему равно 2 слагаемое?
• Что больше сумма чисел 400 и 130, или их разность?
• Уменьши 73 на 59, разность умножь на 5.
• Найди частное 360 и 12, 960 и 80
• Найди 2/5 от числа 70          -  Найти ¼ от 1240?    (310)          -  3/5 от 2500    (1500)

          -  В школе 120 окон. 5 дней красили по 24 окна. Сколько окон осталось покрасить?

 Найди закономерность и продолжи ряд: а) 1, 2, 3, 5, 8 …

                                                     б) 1002, 2004, 3008, 4016 … - Минутка чистописания

4.  Изучение нового материала

Постановка проблемы: Что общего в записях?  (равенства, содержащие переменные)

2 * Х = 480                            d : 5 = 12

у – 56 = 64                             S = a * b

а = S : b                                  540 : b = 18

На какие группы их можно разбить?  (уравнения и формулы)

Чем формулы отличаются от уравнений?(в уравнении буквы обозначают числа, а в формулах – значение величин) Усвоение формул площади и периметра прямоугольника и тренировка способности к использованию формул для решения задач.

а) решение задач под руководством учителя           № 4 – 5 , стр. 92

 5.  Применение и закрепление изученного материала

·         Длина прямоугольника 20 см, а ширина 15 см. Найдите длину прямоугольника с той же площадью, если его ширина в 3 раза меньше ширины  1 прямоугольника.

·         № 7, стр. 92

·         Найди значение выражения:          145 + 35 * 43 * (6.010 – 5. 779) = ,              № 9 ( 1 ст.)

·         Реши уравнения:      9 * Х : 8 – 49 = 14                 27 : Х + 405 : 9 = 48

6.  Итог урока: Как найти площадь?

7.  Д/з: стр. 92,   № 8,  № 9 (2ст.)

 

МАТЕМАТИКА                4 класс                Урок № 54            Дата:_______________

Тема урока: Нахождение площади квадрата и прямоугольника.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: Закрепление умения выражать зависимость между величинами с помощью формул, формирование умения решать задачи на нахождение площади и периметра. Закрепление навыка решения задач на пропорциональное деление.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

План урока.

1.   Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.      Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Сумма двух чисел 870, одно из них 580. Найди другое слагаемое.
• 1 слагаемое 440, второе – 580. Чему равна сумма?
• 1 слагаемое 400, второе на 50 меньше. Чему равна сумма?
• Найди разность 810 и 390
• Уменьшаемое 620, разность 17. Вычитаемое?
• Вычитаемое 440, разность 760. уменьшаемое?
• Найди число, 1/10 часть которого равна 72
• Юннаты посадили 300 семян гороха. Из каждых 100 семян не взошло 2 семени. Сколько семян взошло?
• Вычислите удобным способом и ответы запишите в тетради:

56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56+ 56

420 – 287 + 287

(964 + 80) – 764

Что интересного вы заметили? (Все числа круглые, трехзначные, кратны 7, уменьшаются на 140)

 ** Минутка чистописания: Продолжите ряд на 2 числа. (560, 420, 280, 140, 0)

4. Применение и закрепление изученного материала

            В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• №  1 – 2  стр. 93
• №  3 – 4  стр. 93 под руководством учителя (выборочно)
• №  5  стр. 94
• Петерсон Л.Г., 2 часть, стр. 2,  № 5
• Решение примеров. Узорова, 3000 задач и примеров.

а) Стр. 248, карточка 21;      стр. 255, карточка 42

б) Найди значение выражения: 76.000 * 90 : 1000 – 96 : (48 : 8) * 109 – 5.400 : 600 =

** Решение уравнений: (4Х – 13) * 7 = 72            (Х : 8 + 18) + 9 = 540

5. Итог урока: Чему учились на уроке?

6. Домашнее задание: стр. 94  № 6,  № 7.

 

                      

  МАТЕМАТИКА          4 класс              Урок  №  55               Дата:______________

 

Тема урока: Единицы площади. Квадратный  дм.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины. Познакомить с новой единицей измерения площади квадратным дм. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

                                                      План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

                                                 Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Произведение 60 и 2 увеличь на 72
• Найди сумму 13 слагаемых, каждое из которых равно 7
• Умножь 6 на разность чисел 52 и 39
• Какое число больше 678 на 3
• Во сколько раз  850 больше 50
• От 7 сотен отними 3 единицы
• Прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см поделили на 2 равных треугольника. Чему равна их площадь?
• Продолжи ряд: 206, 412, 618…
• Воспроизведение таблицы, устанавливающей соотношение между единицами длины

1 км                       1м                   1дм                 1см                  1мм

      1000                            10                    10                    10

      Правило: при переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к большим меркам – деление.

4.  Изучение нового материала

Постановка проблемы: Какие ед. измерения площади вы знаете? Что такое 1кв.см,  1кв. дм?

·         № 2  стр. 95 устно

• № 4 – 5  стр. 95 (выборочно)

5. Применение и закрепление изученного материала

• Замена величин: Петерсон Л.Г., 2 часть, стр.4,  № 7
• Стр. 96 № 7 (учебник)

• На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 л меньше. Из всего сока 9789 л разлили в пакеты, а остальной сок в бутылки. Ск. л сока разлили в бутылки?
• Решите уравнение:   (215 + 215) * 20 – (18.900 + 21.100) : 50 – х = (520 + 1480) : 200

6. Итог урока: С какими ед. измерения площади познакомились?

7. Д/з:  стр. 95,  № 6,  стр. 96,  № 9

 

 

 

МАТЕМАТИКА     4 класс   Урок  №  56         Дата:__________________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1. Образовательная: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

2.  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3.  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

План урока.

1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·         Увеличь 257 в 2 раза

·         Увеличь 45.000 в 20 раз

·         Из 32.000 вычти 5 десятков (31.950)

·         Найди частное 990 и 11,  217 и 7

·         На сколько 200 меньше 10.000?

·         Уменьши 168 в 6 раз

4. Применение и закрепление изученного материала

           В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Вырази в квадратных см:  7кв. дм,      4 кв. дм,             46 кв. дм,       7кв.дм  26кв. см

·         Вырази в кв. дм:   500кв. см,        2.600 кв.см

·         Запиши величины в порядке возрастания: 5 кв.дм,   50 кв.см,        500 кв.дм,    5.000 кв. см

·         Самостоятельная работа

1в.   1.  От двух пристаней, расстояние между которыми 110 км, одновременно навстречу друг другу вышли два теплохода. Один шел со скоростью 30 км/ч. Узнайте скорость другого теплохода, если они встретились через 2 ч.

2. Периметр квадрата 48см. Найдите площадь

3. Реши:         230.490 : 90                178.050 : 50                4.800 * 90                  7.560 * 300

4. Найди значение выражения:       ( 8.700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

5. Реши уравнение:              39 + 490 : х = 46

 

2в.      1.    Расстояние между деревнями 48 км. Из них одновременно навстречу друг другу вышли два человека. Скорость одного 3 км/ч. Узнайте скорость другого, если они встретились через 6 ч.

2. Периметр квадрата 54 см. Найдите площадь.

3. Реши:         204.880 : 80                470.240 : 20                5.480 * 900                6.700 * 80

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Реши уравнение:  250 + 9 * Х = 520

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Д/з : Петерсон , стр. 6 № 4, № 5 .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Самостоятельная работа к уроку № 56            1 вариант

1. От двух пристаней, расстояние между которыми 110 км, одновременно навстречу друг другу вышли два теплохода. Один шел со скоростью 30 км/ч. Узнайте скорость другого теплохода, если они встретились через 2 ч.

2. Периметр квадрата 48см. Найдите площадь

3. Реши:         230.490 : 90                178.050 : 50                4.800 * 90                  7.560 * 300

4. Найди значение выражения:       ( 8.700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

 

                                    Самостоятельная работа к уроку № 56            2 вариант

1.Расстояние между деревнями 48 км. Из них одновременно навстречу друг другу вышли два человека. Скорость одного 3 км/ч. Узнайте скорость другого, если они встретились через 6 ч.          

2. Периметр квадрата 54 см. Найдите площадь.

3. Реши:         204.880 : 80                470.240 : 20                5.480 * 900                6.700 * 80

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Реши уравнение:  250 + 9 * Х = 520

___________________________________________________________________________________

 

                                    Самостоятельная работа к уроку № 56            1 вариант

1. От двух пристаней, расстояние между которыми 110 км, одновременно навстречу друг другу вышли два теплохода. Один шел со скоростью 30 км/ч. Узнайте скорость другого теплохода, если они встретились через 2 ч.

2. Периметр квадрата 48см. Найдите площадь

3. Реши:         230.490 : 90                178.050 : 50                4.800 * 90                  7.560 * 300

4. Найди значение выражения:       ( 8.700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

 

                                    Самостоятельная работа к уроку № 56            2 вариант

1. Расстояние между деревнями 48 км. Из них одновременно навстречу друг другу вышли два человека. Скорость одного 3 км/ч. Узнайте скорость другого, если они встретились через 6 ч.          

2. Периметр квадрата 54 см. Найдите площадь.

3. Реши:         204.880 : 80                470.240 : 20                5.480 * 900                6.700 * 80

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Реши уравнение:  250 + 9 * Х = 520

___________________________________________________________________________________

 

                                    Самостоятельная работа к уроку № 56            1 вариант

 

  1. От двух пристаней, расстояние между которыми 110 км, одновременно навстречу друг другу вышли два теплохода. Один шел со скоростью 30 км/ч. Узнайте скорость другого теплохода, если они встретились через 2 ч.

2. Периметр квадрата 48см. Найдите площадь

3. Реши:         230.490 : 90                178.050 : 50                4.800 * 90                  7.560 * 300

4. Найди значение выражения:       ( 8.700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

 

                                    Самостоятельная работа к уроку № 56            2 вариант

  1.Расстояние между деревнями 48 км. Из них одновременно навстречу друг другу вышли два человека. Скорость одного 3 км/ч. Узнайте скорость другого, если они встретились через 6 ч.          

2. Периметр квадрата 54 см. Найдите площадь.

3. Реши:         204.880 : 80                470.240 : 20                5.480 * 900                6.700 * 80

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Реши уравнение:  250 + 9 * Х = 520

МАТЕМАТИКА     4 класс   Урок  №  57         Дата:__________________

       

Тема урока: Единицы площади. Квадратный  метр.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины. Познакомить с новой единицей измерения площади квадратным м. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

                                                    

                                                         План урока.

1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

                                               Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Чему равна 1/5 от числа 3.500
• Разность чисел 900 и 550 увеличь в 2 раза
• Частное чисел 700 и 5 увеличьте на 2.000.
• Во сколько раз 3кг больше 600г?
• От какого числа 150 составляет четвертую часть?
• Из наименьшего шестизначного вычти 100.
• Сколько  1см в 1дм?
• Что такое 1см? 1 дм?

4. Изучение нового материала

            Постановка проблемы: Представьте, вам надо найти площадь участка земли. Какими единицами измерения площади воспользуетесь? (1кв. см, 1 кв. дм, 1 кв. м)

- Что такое квадратный метр ?

- Как вы думаете, сколько в нем  кв. дм? (100),  кв. см? (10.000)

- Запишите в тетради:          1м = 100 дм = 10.000см                       1 дм = 100см

• 4 – 5 стр. 98 (устно)
• Петерсон, стр. 4,   № 10 

5.  Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 98 № 6 (задача)
• Решение уравнений:            2 * (Х – 7) = 2 * 19                27 :  Х + 405 : 9 = 48
• Стр. 99 № 9 ( 2 ст.)

6. Подведение итогов и результатов урока: Какие единицы измерения площади вы знаете?

                                                                              В каких единицах измеряется площадь?

7. Домашнее задание:  стр. 99,   №9 (1 столбик),  выучить таблицу мер длины и площади

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  №  58      Дата:__________________

Тема урока: Ар, гектар.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.  Образовательная: Познакомить с новыми единицами измерения площади – аром и гектаром. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи, заменять крупные единицы измерения маленькими и маленькие – крупными.

2.   Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3.   Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

                                             План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                   Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Умножьте 7 на разность чисел 61 и 49
• Найдите произведение 16 и 4
• Из 6 сотен вычти 9 десятков
• Найдите 1/6 от числа 102
• Найдите частное 369 и 3,  549 и 9
• Вырази в кв. см :  8кв. дм,  52 кв. дм,  30 кв. м  30 кв. см
• Вырази в кв. дм :  9 кв.м,  24 кв. м,  5 кв. м   43 кв. дм

4. Изучение нового материала

• Постановка проблемы: Знакомо ли вам слово  Гектар? Что такое Гектар?

Запись в тетради:  1а = 100 кв.м = 10.000 кв. дм        1га = 100а      1га = 10.000кв.м

а) Заполни пропуски: 7 а  = …кв.м                …а = 500 кв.м                                                                 

                                   …га = 40.000 кв. м         4 а  = 40.000 кв.м

                               …а = 500 кв.м                 …га = 20.000 кв.м                 3 га = …кв.м                  

            …га = 40.000 кв.м                  35 а = …кв.м                       35 га = …кв.м

  8 га = …а                  4 га 21а = …а                                                                                         

…га = 600 а                …га…а = 218 а

б) На 1 кв.м выросло 8 кг моркови. Найдите урожайность моркови с 1 га.

в) Юннаты выращивают цветы на двух прямоугольных участках одинаковой длины. Ширина первого участка 10 м, а его площадь 400 кв.м. Ширина второго участка на 18 м больше, чем первого. Чему равна площадь второго участка?

5. Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов

1в.   409.506 + (22.904 – 10.104) * 5 : 4 = 425.506               стр.101 № 9 (1 строка)

2в.   (136.600 + 163.400) : 5 * 9 – 25.308 = 514.692             стр.101 № 9 (2 строка)

Решение уравнений:            1000 – Х : 36 = 388                   (5.020 + Х) : 25 = 360

6. Подведение итогов и результатов урока: Какие единицы измерения площади вы знаете?

В каких единицах измеряется площадь?

7. Домашнее задание:  стр. 100,  № 6,   № 7, выучить таблицу мер  площади

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  №  59     Дата:__________________

Тема урока: Единицы площади. Квадратный  мм.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

•  Образовательная: Познакомить с новой единицей измерения площади квадратным мм. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
• Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
• Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

                                                      План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                        Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Сложите 208 и 8
• Найдите сумму 297 и 380
• Вычтите из 501 число 7
• Найдите частное 270 и 6, 288 и 8
• Во сколько раз 315 больше 9?
• На 1 кв.м поля вносят 3 кг удобрений. Сколько кг удобрений вносят на 1 а? на 1 га?

4. Изучение нового материала

** Постановка проблемы: Какую единицу используют для измерения маленьких площадей?  Что значит кв. мм?

• 1 кв. см = 100 кв. мм                                                                                                     
• 1кв. дм = 10.000 кв. мм                                                                                                 
• 1кв. м = 1.000.000 кв. мм

 **  № 2 – 3 стр. 101 - 102

5. Применение и закрепление изученного материала

            В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 102  № 6 (задача)
• Расстояние между двумя городами 170 км. Одновременно навстречу друг другу выехали 2 машины. Первая ехала со скоростью 40 км/ч, а вторая – 45 км/ ч. Через сколько часов они встретились?
• Решение уравнений:             (16 * Х – 52) * 3 – 72 = 108                                           
• Найди значение выражения:  стр. 9,   Петерсон, № 9
• Сравни: ¾ кв.м … 750 кв. см     6 кв. м … 6.000 кв.см              5 кв. дм …500 кв. см
• Реши:          9.200 * 80              59.070 * 90                4.250 * 70

5.130 : 90                97.840 : 80

6. Подведение итогов и результатов урока: Какие единицы измерения площади вы знаете?

      В каких единицах измеряется площадь?

7.  Домашнее задание:  стр. 102 № 5, № 9, выучить таблицу единиц длины и площади

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 60     Дата:__________________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

  Образовательная: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения площади. Учить заменять крупные единицы мелкими, мелкие – крупными. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Уменьши 244 в 2 раза
• Найдите произведение 57 и 2
• Число 350 уменьшите на 280
• На сколько 134 больше 8
• Число 1280 уменьшите в 10 раз
• Чему равно частное 363 и 3
• Сколько см в 1м 2дм 4 см?
• Продолжи ряд : 501, 5002, 50003,…

4. Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

Единицы площади.   Работа с таблицей. :  1а = 100 кв.м = 10.000 кв. дм 

  1га = 100а = 10.000кв.м

  1 кв. см = 100 кв. мм,                                                                                                             

  1кв. дм = 100 кв. см = 10.000 кв. мм,                                                                                                   

  1кв. м = 100 кв. дм = 10.000 кв.см = 1.000.000 кв. мм

 Вырази в новых единицах измерения:   14 дм = …мм                3 км 25 м = …м              

                                                           2 кв.м 6 кв.дм = …кв.дм            500 кв. мм = …кв.см

     8 кв. м  = …кв. см             23 га = … а                      900 а = … га                                     

    16 га  = … кв. м                 30.000кв. м = …га        6 кв.дм = …кв. мм

·         Площадь прямоугольного участка земли 960 кв. м, а одна из его сторон – 30 м. Сколько м изгороди потребуется, чтобы огородить этот участок?

·         В школьную библиотеку привезли 20 пачек книг по 15 штук в каждой и столько же пачек по 25 штук в каждой. Сколько всего книг привезли в библиотеку?

·         С травинки одновременно в разных направлениях  полетели 2 жучка. Скорость одного 80 м/с. а другого 75 м/ с. Какое расстояние будет между ними через 5 с.?

·         Реши уравнения: (180 – Х) * 4 = 560      32 + 70 : Х = 46

·         Реши:    485 : 5               864 : 8               204 : 4            850 : 17         480 : 16          910 : 13

6. Итог урока: Чему учились на уроке?         7. Д/з : стр. 103 № 1, № 3                             .

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 61     Дата:__________________

Тема урока: Прямоугольный параллелепипед.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Познакомить учащихся с прямоугольным параллелепипедом, кубом, их элементами – ребром, гранями, вершинами, строить формулы их объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, геометрические фигуры

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

                                                       План урока.

1. Организационный этап урока
2. Итоги проверочной работы, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

                     Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Итоги проверочной работы.

Определить типичные недостатки в знаниях  и устранить их причины. Анализ самостоятельных работ.

3. Актуализация знаний. Математический диктант.

       Каждому ребенку выдается листок, на котором отмечены точки с числами. На листке дети находят точки с ответами заданий диктанта, и последовательно соединяют их отрезками

а) Вычислите удобным способом:  360 – 97 + 97,    18 + 19 + 20 + 21 + 22,                        

                                                     562 – (462 + 60),        2 * 19 * 5

б) Вычислите, пользуясь формулами периметра и площади квадрата и прямоугольника:

• площадь прямоугольника со сторонами 9м и 40м
• периметр квадрата со стороной 12м
• площадь квадрата со стороной 5м
• ширину прямоугольника, если длина равна 20м, а площадь 180м
• периметр прямоугольника со сторонами 8м и 12м

Какую фигуру напоминает вам получившийся рисунок?

Какие точки надо соединить, чтобы получилось правильное изображение?

4.      Изучение нового материала. Постановка проблемы, цель:

 Построить формулу объёма прямоугольного параллелепипеда

Какими фигурами являются его грани, вершины, ребра? (прямоугольники и квадраты, точки, отрезки)  Покажите равные грани, ребра. Покажите его длину, ширину, высоту. Сколько у параллелепипеда вершин? (8) Ребер (12) Граней (6)    А куб является параллелепипедом? В чем его особенность?

Какая величина характеризует параллелепипед, как пространственную фигуру? (объём)

Как найти объём параллелепипеда? Куба? (Записать формулу)

• стр. 105 № 1-2 (устно)

Петерсон Л.Г.,  3 класс, стр. 90 № 3  (4 ребра по 12см и 8 ребер по 3см)

 №3 Каркас параллелепипеда сделан из проволоки. Его размеры указаны на рисунке.

 Сколько проволоки для него потребовалось?

Петерсон Л.Г., стр. 90,  № 4 (в), № 5 (2,3)

 Напиши   формулу   объёма   прямоугольного   параллелепипеда.

 № 5 Найди объём параллелепипеда, если:

а)   а — 8 см,       в — 10 см,       с — 9 см;

б)   а = 30 м,       в = 20м,              с =70м;   в)            а = 2 дм,       в — 70 см,       с = 50 см

 

5. Применение и закрепление изученного материала

• Стр. 106 № 7
• Мастерская получила заказ на пошив 300 пальто. Первые 3 дня мастерская шила по 20 пальто в день. В последующие дни стала шить по 3п. в день. Сколько времени потребовалось мастерской на выполнение заказа?
• Реши: 192 : 3       475 : 5           390 : 6        344 : 8        621 : 3         725 : 5
• Найди значение выражения:     81.650.204 – (54.867 + 295 * 60) : 9 + 2.989.685 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 106,   № 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 62     Дата:__________________

Тема урока: Проверочная работа.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

  Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь самостоятельно решать примеры и задачи с именованными числами

План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Постановка цели урока

3.       Самостоятельная работа учащихся

4.       Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

1. Два куска ситца были проданы за 810 тенге. Длина одного куска 15 м, а другого 12 м. Сколько стоит каждый кусок?

2. Магазин продал за три дня 1245 кг муки. В первый день продали 1/5 часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько муки продано в третий день?

3. Замени:         8.004 м = …км…м              184 см = …м…дм…см

                    2.800 кв. дм = … кв. м               20.000 кв.м = …га

4. Реши:  350.460 : 9           487.552 : 8               34.548 *4              207.023 * 3

5. Найди значение выражения:              (200.000 – 108.860) : 6 + 5.832 * 8 : 4 =

6. Реши уравнение:          13 * (Х + 6) – 150 = 123

 

2 вариант

1. Два мальчика купили тетрадей на 920 тенге. Один купил 15 тетрадей, а другой 8 тетрадей. Сколько тенге заплатил каждый мальчик?

2. За три дня колхозники собрали 3.888 кг хлопка. В первый день они собрали 1/3 часть всего хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый день. Сколько кг хлопка собрано в третий день?

3. Замени:           4.043 м = …км…м                561 см = …м…дм…см

                      1.400 кв.дм = …м                40.000 кв. м = …га

4. Реши:  360.054 : 9         490.686 : 2          18.640 * 5           53.369 * 8

5. Найди значение выражения:          (895.819 + 96.218) : 3 – 72.964 : 4 * 3 =

6. Реши уравнение:     8 * (Х – 18) + 77 = 109

 

 

2.                              Подведение итогов и результатов урока.

 

« 5» -                                                           % качества -

«4» -                                                             % успеваемости -

«3» -

«2» -

 

 

 

Проверочная  работа к уроку № 62   4 класс          1 вариант

1. Два куска ситца были проданы за 810 тенге. Длина одного куска 15 м, а другого 12 м. Сколько стоит каждый кусок?

2. Магазин продал за три дня 1245 кг муки. В первый день продали 1/5 часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько муки продано в третий день?

3. Замени:           8.004 м = …км…м                 184 см = …м…дм…см

                            2.800дм = … м                  20.000м = …га

4. Реши:    350.460 : 9      487.552 : 8       34.548 * 4       207.023 * 3

5. Найди значение выражения:     (200.000 – 108.860) : 6 + 5.832 * 8 : 4 =

6. Реши уравнение:  13 * (Х + 6) – 150 = 123 ______________________________________________________

Проверочная  работа к уроку № 62   4 класс          2 вариант

1. Два мальчика купили тетрадей на 920 тенге. Один купил 15 тетрадей, а другой 8 тетрадей. Сколько тенге заплатил каждый мальчик?

2. За три дня колхозники собрали 3.888 кг хлопка. В первый день они собрали 1/3 часть всего хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый день. Сколько кг хлопка собрано в третий день?

3. Замени:    4.043м = …км…м            561 см = …м…дм…см

                 1.400дм = …м                  40.000м = …га

4. Реши:    360.054 : 9        490.686 : 2        18.640 * 5         53.369 * 8

5. Найди значение выражения:      (895.819 + 96.218) : 3 – 72.964 : 4 * 3 =

Проверочная  работа к уроку № 62   4 класс          1 вариант

1. Два куска ситца были проданы за 810 тенге. Длина одного куска 15 м, а другого 12 м. Сколько стоит каждый кусок?

2. Магазин продал за три дня 1245 кг муки. В первый день продали 1/5 часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько муки продано в третий день?

3. Замени:         8.004 м = …км…м                184 см = …м…дм…см

                          2.800дм = … м                  20.000м = …га

4. Реши:    350.460 : 9      487.552 : 8       34.548 * 4       207.023 * 3

5. Найди значение выражения:     (200.000 – 108.860) : 6 + 5.832 * 8 : 4 =

6. Реши уравнение:     13 * (Х + 6) – 150 = 123____________________________________________________

Проверочная  работа к уроку № 62   4 класс          2 вариант

1. Два мальчика купили тетрадей на 920 тенге. Один купил 15 тетрадей, а другой 8 тетрадей. Сколько тенге заплатил каждый мальчик?

2. За три дня колхозники собрали 3.888 кг хлопка. В первый день они собрали 1/3 часть всего хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый день. Сколько кг хлопка собрано в третий день?

3. Замени:    4.043 м = …км…м            561 см = …м…дм…см

                   1.400дм = …м                  40.000м = …га

4. Реши:    360.054 : 9        490.686 : 2        18.640 * 5         53.369 * 8

5. Найди значение выражения:      (895.819 + 96.218) : 3 – 72.964 : 4 * 3 =

Проверочная  работа к уроку № 62   4 класс          1 вариант

1. Два куска ситца были проданы за 810 тенге. Длина одного куска 15 м, а другого 12 м. Сколько стоит каждый кусок?

2. Магазин продал за три дня 1245 кг муки. В первый день продали 1/5 часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько муки продано в третий день?

3. Замени:         8.004 м = …км…м                184 см = …м…дм…см

                          2.800дм = … м                  20.000м = …га

4. Реши:    350.460 : 9      487.552 : 8       34.548 * 4       207.023 * 3

5. Найди значение выражения:     (200.000 – 108.860) : 6 + 5.832 * 8 : 4 =

6. Реши уравнение:     13 * (Х + 6) – 150 = 123_____________________________________________________

Проверочная  работа к уроку № 62   4 класс          2 вариант

1. Два мальчика купили тетрадей на 920 тенге. Один купил 15 тетрадей, а другой 8 тетрадей. Сколько тенге заплатил каждый мальчик?

2. За три дня колхозники собрали 3.888 кг хлопка. В первый день они собрали 1/3 часть всего хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый день. Сколько кг хлопка собрано в третий день?

3. Замени:    4.043 м = …км…м            561 см = …м…дм…см

                   1.400дм = …м                  40.000м = …га

4. Реши:    360.054 : 9        490.686 : 2        18.640 * 5         53.369 * 8

5. Найди значение выражения:      (895.819 + 96.218) : 3 – 72.964 : 4 * 3 =

3.02.14.                                                  МАТЕМАТИКА           

Тема урока: Объём. Единицы объёма.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать умение применять формулы объёма прямоугольного параллелепипеда и куба при решении задач. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум

Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  задачи на нахождение объёма.

                                                   План урока.

1.     Организационный этап урока

2.     Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.     Актуализация знаний

4.     Изучение нового материала

5.     Применение изученного материала

6.     Закрепление

7.     Подведение итогов и результатов урока

8.     Домашнее задание                  

                                                Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·          Увеличь 180 в 5 раз

·          Уменьши 368 в 8 раз

·          Найди разность 875 и 654

·          Во сколько раз 5м длиннее 1дм?

·          Найди сумму 645 и 125

·          Сколько раз 32 нужно взять слагаемым, чтобы получить 288?

·          Найди частное чисел 690 и 6

4.Изучение нового материала

- Объяснение учителя.

-Чтение правил стр.207

Стр.207 №4-выбрать подходящий объём.

5. Применение  изученного материала

 **  Решение задач на нахождение объёма.

·        Стр. 208 № 5

Петерсон Л.Г., стр. 91,  № 6,  Высота комнаты 3 м, ширина 4 м, а длина 7 м. Сколько кубических метров воздуха находится в комнате? Чему равна площадь пола, потолка, стен? (Стены в комнате – это тоже  прямоугольники: 2 со сторонами 3м и 4м, два других со сторонами 3м и 7м.)

а) Найди сумму площадей всех граней параллелепипеда, если его измерения равны 5 см, 2 см и 3 см.

б) Напиши формулу площади поверхности параллелепипеда с из­мерениями а, в и с.

в)      Напиши формулу площади поверхности куба со стороной а

пол и потолок – это равные прямоугольники со сторонами 4м и 7м. 

Решение: 1) 3 * 4 * 7 = 84 (кв.м) – объём воздуха в комнате

   2) 4 * 7 = 28 (кв. м) – площадь пола и потолка

 3) (3 * 4 + 3 * 7) * 2 = 66 (кв. м) – площадь стен

6. Применение и закрепление изученного материала

 а) стр. 208,  № 7

 б) На элеватор за два дня поступило 574 т зерна. В 1 день зерно доставляли на 43 грузовиках, а во 2 день на 39 таких грузовиках. Сколько т зерна поступало каждый день?

 в) С одного участка собрали 51 корзину винограда, а с другого 60 таких картин. Со 2 участка собрали на 216 кг больше, чем с 1 участка. Сколько кг винограда собрали с каждого участка?

 г)  Найди значение выражения: 860 * 900 – 6750 : 5 * (24 + 44) =

 д) Реши уравнение:          14 – 72 : (а – 3) = 8

7. Итог урока: Чему учились на уроке?            8. Д/з: стр. 208,   № 6Узорова стр735.83 №., стр. 107,  № 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.02.14.

МАТЕМАТИКА           

Тема урока: Объём прямоугольного параллелепипеда.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Познакомить с  единицами измерения объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум

Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать задачи на нахождение объёма.

 

                                                    План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                       Содержание урока

1. Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

   Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Чему равна 5/6 числа 960
• Разность чисел 700 и 150 увеличь в 2 раза
• Частное чисел 640 и 4 увеличь на 200
• Во сколько раз 4кг больше 500г
• Найди частное 105 и 7
• На сколько 570 больше 4
• Назови число, которое на 40 больше 670
• Работа по карточкам сильных уч-ся.

(39204:18+4831х7)х6-803=215167

(32-х)х6-39=45

(275+80:у):4=70

4. Изучение нового материала

                       Постановка проблемы: Какие единицы используют для измерения объёма? 

• Работа по учебнику, стр. 209 № 1
• Решение задач на нахождение объёма:стр.210№3,№4.
• Вычислите объём куба, если его ребро равно 8 см
• Вычислите объём класса, если его длина 8м, ширина 6м 2дм, высота 3м. Чему равна площадь пола?

5.         Применение и закрепление изученного материала

• Стр.210№7 решить задачу на движение.
• Стр.210№5-устно.
• С одного участка собрали 28 мешков картофеля, а с другого 23 таких мешка, причем со второго собрали на 250 кг меньше, чем с первого. Сколько кг картофеля собрали с каждого участка?
• Решить примеры:     101808:12     35948:76     211500:47
• Найди значение выражения:          (40318-61)х56: (49х8)х6=34506

• Реши уравнение: (27 *  Х – 81) : 3 = 18

6.  Итог урока: Чему учились на уроке?             

7.  Д/з: стр. 210,   № 5,  № 8

 

 

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 65     Дата:__________________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения объема. Учить заменять крупные единицы мелкими, мелкие – крупными. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум

Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Произведение чисел 40 и 4 увеличь на 34
• Уменьши 500 на 170
• Найдите 2/7 числа 840
• Сложи 455 и 1/4  числа 12
• Во сколько раз 570 больше 19
• На сколько 720 больше 18
• Разность чисел 620 и 280 уменьши в 2 раза

 

4.  Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Замена величин. Стр. 110,  № 5
• Стр. 111,  № 7
• Для уроков труда купили 20 пачек красной и зеленой бумаги. Красной бумаги было 240 листов, а зеленой 160. Сколько куплено пачек красной и сколько зеленой бумаги?
• Для столовой купили в первый раз 6 столов, а во второй раз 4 стола. Во 2 раз заплатили на 8000 тенге меньше. Сколько денег заплатили за столы?
• Реши уравнения:      (3Х + 70) * 2 = 350               12Х – 35 – 4Х  = 21
• Реши:             38.960 : 80      76.800 : 50      708 * 56          520 * 67          4507 * 97
• Найди значение выражения:          234.240 : 6 * 9 -  (20.030 – 7358) : 4 =

 

5. Итог урока: Чему учились на уроке?              

6. Д/з: стр. 110,    № 4,  № 8, стр. 111.

 

 

 

 

28.12.13.                                                  МАТЕМАТИКА           

Тема урока: Решение уравнений.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Познакомить с решением уравнений, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок развивающего контроля

Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с именованными числами

                                                     План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                    Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• На сколько 126 больше 14
• Во сколько раз 120 больше 15
• Разность чисел 740 и 400 увеличь на 20
• Сумму чисел 67 и 18 раздели на 17
• Найди 2/4 числа 52
• На сколько надо увеличить 190, чтобы получить 460, 600 без 67

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении

 Решение уравнений:                  (13 * Х – 63) : 6 + 86 = 95                86 – (3 * Х + 15) = 23

Как найти неизвестный компонент? ( по ходу решения или при проверке)

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий.

Самостоятельная работа:

1в. стр. 113,  № 1 (3 строка)

      - С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 мешков. Со 2 участка собрали на 360 кг меньше. Сколько кг собрали с каждого участка?

      - В магазине 2 семьи купили 14 елочных игрушек. Одна семья заплатила 250 тенге, а другая 450 тенге. Сколько игрушек купила каждая семья?

     - Длина участка 4 ара, ширина на 2 ара больше, (выразить в кв. м) Найди площадь и периметр участка.

        55.140 : 6 * 32 + 560 * 400 – 25.800 : 30 =

2в. стр. 113,  № 1 (4 строка)

    - В одном куске 12 м драпа, в другом 17 м такого же драпа. Второй кусок стоил дороже на 120 тенге, чем первый. Сколько стоил каждый кусок драпа?

    - Два мальчика купили 11 ручек. Один мальчик заплатил 350 тенге, а второй 420 тенге. По сколько ручек купил каждый мальчик?

   -   Длина участка 6 аров, ширина на 3 ара короче. (выразить в кв. м) Найди площадь и периметр участка.

             860 * 900 – 6750 : 5 * 72 + 51300 : 90 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7.  Д/з: стр. 113,  № 1 (1строка), стр. 112,  № 6

 

Самостоятельная работа к уроку № 66                   1 вариант

1. Реши уравнения:  стр. 113,  № 1 (3 строка)

2. С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 мешков. Со 2 участка собрали на 360 кг меньше. Сколько кг собрали с каждого участка?

3. В магазине 2 семьи купили 14 елочных игрушек. Одна семья заплатила 250 тенге, а другая 450 тенге. Сколько игрушек купила каждая семья?

4.  Длина участка 4 ара, ширина на 2 ара больше. (Выразить в кв. м) Найди площадь и периметр участка.

Самостоятельная работа к уроку № 66                   2 вариант

1. Реши уравнения:   стр. 113,  № 1 (4 строка)

2. В одном куске 12 м драпа, в другом 17 м такого же драпа. Второй кусок стоил дороже на 120 тенге, чем первый. Сколько стоил каждый кусок драпа?

3. Два мальчика купили 11 ручек. Один мальчик заплатил 350 тенге, а второй 420 тенге. По сколько ручек купил каждый мальчик?

4. Длина участка 6 аров, ширина на 3 ара короче. (Выразить в кв. м) Найди площадь и периметр участка.

 5. Найди значение выражения:       860 * 900 – 6750 : 5 * 72 + 51300 : 90 =

___________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа к уроку № 66                   1 вариант

1. Реши уравнения:  стр. 113,  № 1 (3 строка)

2. С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 мешков. Со 2 участка собрали на 360 кг меньше. Сколько кг собрали с каждого участка?

3. В магазине 2 семьи купили 14 елочных игрушек. Одна семья заплатила 250 тенге, а другая 450 тенге. Сколько игрушек купила каждая семья?

4.  Длина участка 4 ара, ширина на 2 ара больше. (выразить в кв. м) Найди площадь и периметр участка.

Самостоятельная работа к уроку № 66                   2 вариант

1. Реши уравнения:   стр. 113,  № 1 (4 строка)

2. В одном куске 12 м драпа, в другом 17 м такого же драпа. Второй кусок стоил дороже на 120 тенге, чем первый. Сколько стоил каждый кусок драпа?

3. Два мальчика купили 11 ручек. Один мальчик заплатил 350 тенге, а второй 420 тенге. По сколько ручек купил каждый мальчик?

4. Длина участка 60 м , ширина на 30 м  короче. Найди площадь и периметр участка.

 5. Найди значение выражения:       860 * 900 – 6750 : 5 * 72 + 51300 : 90 =

___________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа к уроку № 66                   1 вариант

1. Реши уравнения:  стр. 113,  № 1 (3 строка)

2. С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 мешков. Со 2 участка собрали на 360 кг меньше. Сколько кг собрали с каждого участка?

3. В магазине 2 семьи купили 14 елочных игрушек. Одна семья заплатила 250 тенге, а другая 450 тенге. Сколько игрушек купила каждая семья?

4.  Длина участка 40 м, ширина на 20 м больше. Найди площадь и периметр участка.

Самостоятельная работа к уроку № 66                   2 вариант

1. Реши уравнения:   стр. 113,  № 1 (4 строка)

2. В одном куске 12 м драпа, в другом 17 м такого же драпа. Второй кусок стоил дороже на 120 тенге, чем первый. Сколько стоил каждый кусок драпа?

3. Два мальчика купили 11 ручек. Один мальчик заплатил 350 тенге, а второй 420 тенге. По сколько ручек купил каждый мальчик?

4. Длина участка 60 м , ширина на 30 м  короче. Найди площадь и периметр участка.

 5. Найди значение выражения:       860 * 900 – 6750 : 5 * 72 + 51300 : 90 =

 

 

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 67     Дата:__________________

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Познакомить с  единицами измерения объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений.

                                                        План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

  Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• На сколько 450 больше 160?
• Сумму чисел 27 и 53 раздели на 16
• Уменьши 900 на 490
• Сложи 366 и 1/4 часть числа 64
• Уменьши 144 в 9 раз
• Уменьши 800 во столько раз, во сколько 48 больше 3

·         Увеличь 500 в 2 раза, полученное произведение уменьши на 700, полученное число увеличь в 6 раз и прибавь 61.

4. Изучение нового материала

 

    Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении

• Реши уравнения:      (76 – Х : 12) * 2 = 56            (5Х + 72) – 146 = 61
• Реши задачу составлением уравнения:

а) На двух полках 30 книг. На второй полке книг в 2 раза больше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке?  (Пусть на первой полке х книг, тогда на второй – 2х. Зная, что всего 30 книг, составим уравнение: Х + 2Х = 30               2) 10 * 2 = 20

 

5. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·                    С автостанции  одновременно в противоположных направлениях отошли 2автобуса. Скорость первого автобуса 60 км/ч. Через 3 часа расстояние между ними было 420 км. Какова скорость второго автобуса?

·                       Найдите площадь прямоугольника, если сумма сторон его 244 см, а длина 68 см.

·                       Стр. 114,  № 8 ( 2)

·                       Найди значение выражения:   (242.530 + 18.350) : 60 + (44 * 450 + 108 * 150) – 42.369 =

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?              

7. Д/з: стр. 114,  № 8 (1),  № 9 (1ст.)

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 68     Дата:__________________

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Познакомить с  единицами измерения объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений

                                                       План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                           Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Какое  число в 150 раз меньше 600
• На сколько надо увеличить 370, чтобы получить 520?
• Сложи 455 и 1/7 часть числа 91
• На сколько 950 больше 19?
• Разность чисел 620 и 280 уменьши в 2 раза
• Уменьши 135 в 9 раз

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении

• Реши уравнение: (95 – Х) * 3 – 140 = 139
• Решение задач составлением уравнения:

а) стр. 116,  № 4            В линейку – (20 – 5) тет.  В клетку – (Х + 7) тет. Зная, что тетрадей в клетку и в линейку станет поровну, составим уравнение: Х + 7 = 20 – 5.

б) стр. 116,  № 5

Пусть х домов по 6 кв. отремонтировали рабочие. Зная, что  осталось отремонтировать 26 кв., а всего 56 кв., составим уравнение: 6Х + 26 = 56

5. Применение и закрепление изученного материала

                       В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 116, № 7 (под рук. учителя)

1 - ?        120м

2 - ?                          180м                                          _________________________________

3 - ?        130м

Решение: 1) 180 – 120 = 60 (м) – в 3 рулоне

                2) 180 – 130 = 50 (м) – в 1 рулоне

                3) 60 + 50 = 110 (м) – в 3 и в 1 рулоне

               4) 180 – 110 = 70 (м) во 2 рулоне

• Найди значение выражения:   100.520 – 470 * 50 + 13.980 – 38.960 : 80 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание:   Стр. 114,  (2 ст.), стр. 116,  № 9

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 69    Дата:__________________

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи с помощью уравнения.

            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений

                                                        План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                              Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Какое число надо умножить  на 5, чтобы получить 95?
• На сколько 240 больше 8?
• К 7 сотням прибавь 3 единицы
• Из 9 сотен вычти 7 десятков
• Умножь 7 на разность чисел 61 и 49
• Найди 1/6 числа 114
• Произведение чисел 60 и 2 увеличь на 72

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении

• Реши уравнение: 555 : 5 – Х = 74
• Решение задач составлением уравнения:

а) Стр. 118,  № 5

б) Стр. 118,  № 6

            Было               Дали               Стало

Д.        Х по 20                                  одинак.

М.       300 тг             700 тг

Зная, что когда мальчику дали 700 тг, денег стало поровну, составим уравнение: 20Х = 300 + 700

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Расстояние между двумя пунктами 1840 км. Из этих пунктов навстречу друг другу одновременно вышли 2 поезда. Первый поезд прошел 5/8, а второй 3/10 всего пути. На каком расстоянии друг от друга находятся эти поезда?
• Для школьной мастерской купили в первый раз 15 молотков, а во второй 8. Причем во второй раз заплатили на 756 тенге меньше, чем в первый. Сколько тг заплатили в первый раз и сколько во второй раз?
• Найди значение выражения: 9.805 + 146.510 : 70 – 14.280 : 60 + 608 * 90 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з:   Стр. 118,  № 8, № 9

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 70    Дата:__________________

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи с помощью уравнения.

            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений

                                                        План урока.

1.      Организационный этап урока

2.      Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.      Актуализация знаний

4.      Изучение нового материала

5.      Применение и закрепление изученного материала

6.      Подведение итогов и результатов урока

7.      Домашнее задание

                                              Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Какое число надо умножить  на 7, чтобы получить 455?
• На сколько 320 больше 8?
• К 70 сотням прибавь 13 единиц
• Из 19 сотен вычти 7 десятков
• Умножь 9 на разность чисел 78 и 49
• Найди 1/7 числа 455
• Произведение чисел 80 и 4 увеличь на 98

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении

• Решение задач составлением уравнения:

а) Стр. 119.  № 2

б) Стр. 119,  № 3

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• С.121. задача №7 Вопросы задачи писать польностью.
• Решение примеров № 8,9.

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з:   Стр. 120,  № 5,  с. 121 № № 10.

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок  № 71    Дата:__________________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Систематизировать знания учащихся о названиях компонентов. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений

 

План урока.

1.     Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Произведение чисел 18  и 5 увеличь на 65
• Уменьши 900 на 280
• Найдите 3/7 числа 910
• Сложи 755 и 1/6  числа 90
• Во сколько раз 640 больше 160
• На сколько 540 больше 18
• Разность чисел 620 и 280 уменьши в 2 раза

4. Применение и закрепление изученного материала

         В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 119,  № 5
• Машина шла до остановки 5 часов со скоростью 72 км/ч. После этого ей осталось проехать вдвое меньший путь, на который она потратила 3 часа. С какой скоростью ехала машина после остановки?
• Периметр квадрата 36 см. Найди площадь квадрата.
• Колхоз заготовил для отправки в город 3200 кг помидоров. 2/5 этих помидоров разложили в ящики, по 20 кг в каждый, а остальные помидоры положили в ящики, по 30 кг в каждый. Сколько всего ящиков понадобилось для укладки помидоров, отправленных в город?
• Найди значение выражения: (21796 – 6897 + 33570 : 6) * 18 – 177 * 7 =
• Реши:             96.780 : 30                 395.000 : 500
• Реши уравнение: (3Х – 14) + 15 = 37         9Х – 147 = 132

5.      Итог урока: Чему учились на уроке?

6. Домашнее задание: повторение правил – компонентов сложения, умножения, и т.д.

 

 

 

 

1.02.14.                                                   МАТЕМАТИКА          

Тема урока: Самостоятельная работа

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь самостоятельно решать примеры и задачи с именованными числами

                                                                    План урока.

 1.  Организационный этап урока

 2. Постановка цели урока

 3. Самостоятельная работа учащихся

 4. Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

1.Вычисли:

    7563х43     18509х29           8793х60

    69802:34     2744:56             123968:64

2.Решить задачу:

Теплоход и катер отошли от двух пристаней одновременно навстречу друг другу. Скорость теплохода 30 км/ч, катера25 км/ч Чему равно расстояние между пристанями, если суда встретились через 6 часов?

3. Решить по действиям:

            200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

2 вариант

1.Вычисли:

    2748х56      6078х34          7398х70

    69384:28     79376:44         5372:68

2.Решить задачу:

Два поезда вышли из двух городов одновременно навстречу друг другу и встретились через 4 часа. Скорость первого поезда 68 км/ч, второго 72 км/ч. Чему равно расстояние между городами?

 

3. Решить по действиям:    

200.100 – 18534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

600.237 – (3740 * 30 : 5 + 21.617) – 12.046 =

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                  % качества -

«4» -                                                   % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 

 

Контрольная работа       к    уроку № 72         1 вариант

1. Реши задачу составлением уравнения.

          Во дворе несколько кур и 12 цыплят. Если количество кур увеличить в 3 раза, а количество цыплят уменьшить в 2 раза, то их станет поровну. Сколько кур было во дворе?

2.   Из двух городов, расстояние между которыми 600 км одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Через 4 ч они встретились. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал 2 автомобиль?

3.    В магазин привезли 128 кг сладостей. 3/8 всех сладостей  были конфеты, 2/4 – печенье, а остальные бублики. Сколько кг бубликов привезли в магазин?

4. Площадь участка 90 кв. м, его длина – 30 м. Найди периметр участка.

5. Реши:         200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

 

Контрольная работа             к    уроку № 72            2 вариант

1. Реши задачу составлением уравнения.

           Фермер купил несколько ягнят и 16 телят. Если количество ягнят увеличить на 2, а количество телят уменьшить на 3, то их количество станет одинаковым. Сколько ягнят купил крестьянин?

2.    Расстояние между селом и городом 300 км. Из них одновременно навстречу друг другу выехали грузовая и легковая машины. Через 2 часа они встретились. Узнай скорость легковой машины, если скорость грузовой  машины  60 км/ч.

3.   У девочки было 360 тг. На конфеты она потратила 2/8 всех денег, на книги 2/4, а остальные положила в копилку.  Сколько тг. она положила в копилку?

4. Площадь окна 84 кв. дм, его длина 21 дм. Найди периметр.

5. Реши:         200.100 – 18534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

                        600.237 – (3740 * 30 : 5 + 21.617) – 12.046 =

________________________________________________________________________________

 

Контрольная работа       к    уроку № 72         1 вариант

1. Реши задачу составлением уравнения.

          Во дворе несколько кур и 12 цыплят. Если количество кур увеличить в 3 раза, а количество цыплят уменьшить в 2 раза, то их станет поровну. Сколько кур было во дворе?

2.   Из двух городов, расстояние между которыми 600 км одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Через 4 ч они встретились. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал 2 автомобиль?

3.   В магазин привезли 128 кг сладостей. 3/8 всех сладостей  были конфеты, 2/4 – печенье, а остальные бублики. Сколько кг бубликов привезли в магазин?

4.  Площадь участка 90 кв. м, его длина – 30 м. Найди периметр участка.

5. Реши:         200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

 

Контрольная работа         к    уроку № 72                    2 вариант

1. Реши задачу составлением уравнения.

      Фермер купил несколько ягнят и 16 телят. Если количество ягнят увеличить на 2, а количество телят уменьшить на 3, то их количество станет одинаковым. Сколько ягнят купил крестьянин?

2.  Расстояние между селом и городом 300 км. Из них одновременно навстречу друг другу выехали грузовая и легковая машины. Через 2 часа они встретились. Узнай скорость легковой машины, если скорость грузовой  машины  60 км/ч.

3.  У девочки было 360 тг. На конфеты она потратила 2/8 всех денег, на книги 2/4, а остальные положила в копилку.  Сколько тг она положила в копилку?

4.    Площадь окна 84 кв. дм, его длина 21 дм. Найди периметр.

5. Реши:         200.100 – 18534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

                        600.237 – (3740 * 30 : 5 + 21.617)

 

 

        15.01.15.

МАТЕМАТИКА          

Тема урока:  Деление с остатком на 10, 100, 1000.

 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: повторить и обобщить правила умножения и деления круглых чисел. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь  умножать и делить на 10, 100, 1000 и т.д.,понимать, как получается остаток, при делении  на круглые числа.

                                                          Ход урока

 

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·        Увеличь 318 в 2 раза

·        Найди сумму чисел 123 и 657

·        Из 32.000 вычти 5 десятков

·        Умножь 73 на 6, раздели произведение на 2 и уменьши на 100

·        Уменьши 954 в 9 раз

·        Раздели 84 на 7 и прибавь 57

1). Найти разность чисел: 59 и 48.

2). 80 уменьшить на 54.

3). 13 увеличить в 7 раз.

4). Найти произведение чисел: 42 и 2.

5). 36 увеличить на 12.

6). Найти частное чисел: 96 и 16.

7). 68 уменьшить в 2 раза.

8). Перевести: 93648м=…км…м

9). Перевести: 36570кг=…т…ц…кг

10). Перевести: 48кв.дм 3кв.см=…кв.см

11). Вычислить: 64:8:2х6:3х2:4х9=

12). Найти 9/8 от 72.

13). Записать число: 49057000

14). Записать число: 30875004

 

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Что нужно сделать, чтобы любое число умножить (разделить) на 10, 100, 1000?

**   Стр. 185,  №1, № 3

**   Стр. 185,   № 4

5. Применение и закрепление изученного материала

                      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·        Стр. 185,   № 5-сравнить задачи.

·        -Стр.186 №6 – составить задачи на движение по таблице.

·        За два дня в город было отправлено 8 вагонов зерна. В первый день отправили  600 ц зерна. Это на 400ц меньше, чем во второй день. Сколько вагонов отправляли каждый день?

·        Площадь квадрата со стороной 8 см вдвое больше площади прямоугольника. Найдите периметр прямоугольника, если его длина 16 см.

                                     (8 * 8 = 64,   64 : 2 = 32,   32 : 16 = 2,   Р =( 16 + 2 ) * 2 )

6.     Закрепление.

·        Решить самостоятельно:                 254 * 46      7.250 * 24    5.408 * 67

96.540 : 60  97.840 : 40642 * 96 92 * 690    (15 * 88 + 18.000) : 20 + 4329

1в. Реши:       832 * 471. Реши задачу составлением уравнения.

      Фермер купил несколько ягнят и 16 телят. Если количество ягнят увеличить на 2, а количество телят уменьшить на 3, то их количество станет одинаковым. Сколько ягнят купил крестьянин?

·        Найди значение выражения: 400.000 – 452 * 16 + 463.700 : 50 + 546 * 40 – (900 – 735) * 80 =

8. Итог урока: Чему учились на уроке? 

9.  Домашнее задание:  стр.186 №10,12. № 5-сравнить задачи.

 

 

Резерв:

4.    Площадь окна 84 кв. дм, его длина 21 дм. Найди периметр.

5. Реши:         200.100 – 18534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

                        600.237 – (3740 * 30 : 5 + 21.617)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА          4 класс             Урок  №  74              Дата:________________

Тема урока: Сочетательный закон умножения.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: познакомить с сочетательным свойством умножения, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок-практикум

Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь использовать  сочетательный  закон умножения в вычислениях 

 

                                                                    План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                

       Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Сложите 208 и 8
• Найдите сумму 297 и 380
• Вычтите из 501 число 7
• Найдите частное 270 и 6, 288 и 8
• Во сколько раз 315 больше 9?
• На 1 кв.м поля вносят 6 кг удобрений. Сколько кг удобрений вносят на 1 а? на 1 га?

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Как число умножить на произведение чисел?

          **       Стр. 124,  № 2

          **       Стр. 124,  № 3

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 124,   № 6
• Стр. 124,   № 9
• Реши:             260.100 : 90               351.500 :  500

3.098 * 75       6345 * 38        4290 * 60

• Найди значение выражения: 400.000 – (537 + 163) * 196 =

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7.  Домашнее задание: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.01.14.

МАТЕМАТИКА          

 

Тема урока: Деление числа на произведение.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: познакомить с правилом деления числа на произведение, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь  делить число на произведение.

                                                                      План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                           Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• 500 без 83
• Уменьши 600 во столько раз, во сколько 96 больше 8
• Найди сумму чисел 750 и 450
• Уменьши  870 на 690
• На сколько надо увеличить 380, чтобы получить 750?
• Увеличь 300 в 3 раза, полученное произведение уменьши на 400, полученное число увеличь в 2 раза и прибавь 56

4. Изучение нового материала

Постановка проблемы: Как число разделить на произведение чисел?

• Стр. 127,  № 1
• Стр. 127,  № 2

5. Применение и закрепление изученного материала

                          В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) стр. 126,  № 6

б) стр. 127,  № 5 (а), № 6 (а)

в) С одного опытного участка колхоз собрал 45 ц пшеницы, а с другого втрое больше. 2/3 всей пшеницы насыпали в мешки по 60 кг в каждый. Сколько получилось мешков пшеницы?

• Реши:             463 * 241        6.108 * 54       470 * 92

                                    76.800 : 50      456.300 : 900

• Найди значение выражения:          428 * 60 : 80 + 391 * 72 – (840.035 – 95.145) : 5 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

  7.  Домашнее задание:    стр. 126,  № 7, стр. 128,  № 8 ( 1 ст.) подготовка к проверочной работе.

 

 

 

МАТЕМАТИКА             4 класс              Урок  №  76              Дата:________________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: систематизировать знания учащихся о названиях компонентов. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: практический, эмпирический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь выполнять работу над ошибками, работать самостоятельно. 

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

а) 70 * 80        6300: 90          600 * 40          90 * 60            3200 : 40         800 * 80

б) стр. 127,  № 3

4. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 127,  № 5 (б)
• Стр. 127,   № 6 (б)
• Магазин утром продал 8 ящиков апельсинов, а вечером 6 таких ящиков. Всего продано 350 кг. Сколько кг апельсинов продано утром и сколько вечером?
• По плану завод  должен выпускать 920 швейных машин за 5 дней. Но рабочие повысили производительность труда и стали выпускать в день на 16 машин больше. Сколько  швейных  машин выпустит завод за 255 рабочих дней?
• Реши:             128 : 32           378 : 63           476 : 68

1.428 : 42        2.376 : 33

2.807 * 49       254 * 46          428 * 263

 

• Реши: стр. 128,  № 8 (2 ст.)

 

5. Итог урока: Чему учились на уроке

 

 

7.02.14.

МАТЕМАТИКА           

Тема урока: Контрольная работа.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь работать самостоятельно. 

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.Актуализация знаний

4. Применение и закрепление изученного материала

 

1 в.             

1)Решить задачу:

Узорова. Стр.75 №680         

 

2)Решить:                 2736 * 24        2094 * 52        6.210 * 63     732х65

                                    23832:36        11016:27         209506:89    69802:34

3)Найди значение выражений:  

  (726-139)х47+10011

  (7294:14+12960:27):91

4) Реши уравнение:

120+у х 3=375

 

                                                                                     2в       

1)Решить задачу:

Узорова   стр.75  №682

 

2)Решить:     6247 * 27        3094 * 32        7820 * 45           647х56

                        69384:28        2744:56          123968:64          79376:44

3)Найди значение выражения:

            (864+159)х28+18258

            (131364:41-19000:25):52

4)Решить уравнение:        

2400: (317+х)=3

 

5.Итог урока: Чему учились на уроке?    6.Д.з. с листочка

     1 вариант

1 . В одном рулоне 738 м ткани, в другом 693 м. Сколько костюмов сшили из каждого рулона, если из 1 рулона сшили на 5 костюмов больше.

2. Легковая и грузовая машина выехали навстречу друг другу и встретились через 2 ч. Вместе они прошли 300 км. Какова скорость легковой машины, если скорость грузовой 60 км/ч?

3. Ширина прямоугольника 16 см, а периметр 90 см. Найди площадь.

4. Реши:          1726 * 23        209 * 42          4.210 * 53        210.540 : 60                60.480 : 90

5. Найди значение выражения:         200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118 967) + 8.409 * 49 =

Проверочная  работа к уроку № 77       2 вариант

1. В магазин привезли 720 кг яблок и 420 кг груш. Сколько ящиков яблок и сколько ящиков груш привезли, если яблок привезли на 5 ящиков больше?

2. Велосипедист и мотоциклист выехали навстречу друг другу и встретились через 3 часа, преодолев всего 270 км. Какова скорость велосипедиста, если скорость мотоциклиста 50 км/ч?

3. Длина прямоугольника 14 см, а периметр 70 см. Найдите площадь.

4. Реши:          604 * 97          1594 * 32        3820 * 45        69.580 : 70                  463.700 : 50

5. Найди значение выражения:         8.409 * 49 + (901.056 – 118 967) * 2 – 18.534 : 6 * 57 =

Проверочная  работа к уроку № 77       1 вариант

1 . В одном рулоне 738 м ткани, в другом 693 м. Сколько костюмов сшили из каждого рулона, если из 1 рулона сшили на 5 костюмов больше.

2. Легковая и грузовая машина выехали навстречу друг другу и встретились через 2 ч. Вместе они прошли 300 км. Какова скорость легковой машины, если скорость грузовой 60 км/ч?

3. Ширина прямоугольника 16 см, а периметр 90 см. Найди площадь.

4. Реши:         1726 * 23        209 * 42          4.210 * 53       210.540 : 60               60.480 : 90

5. Найди значение выражения:       200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118 967) + 8.409 * 49 =

Проверочная  работа к уроку № 77       2 вариант

1. В магазин привезли 720 кг яблок и 420 кг груш. Сколько ящиков яблок и сколько ящиков груш привезли, если яблок привезли на 5 ящиков больше?

2. Велосипедист и мотоциклист выехали навстречу друг другу и встретились через 3 часа, преодолев всего 270 км. Какова скорость велосипедиста, если скорость мотоциклиста 50 км/ч?

3. Длина прямоугольника 14 см, а периметр 70 см. Найдите площадь.

4. Реши:  604 * 97       1594 * 32      3820 * 45       69.580 : 70                  463.700 : 50

5. Найди значение выражения:       8.409 * 49 + (901.056 – 118 967) * 2 – 18.534 : 6 * 57 =

Проверочная  работа к уроку № 77       1 вариант

1 . В одном рулоне 738 м ткани, в другом 693 м. Сколько костюмов сшили из каждого рулона, если из 1 рулона сшили на 5 костюмов больше.

2. Легковая и грузовая машина выехали навстречу друг другу и встретились через 2 ч. Вместе они прошли 300 км. Какова скорость легковой машины, если скорость грузовой 60 км/ч?

3. Ширина прямоугольника 16 см, а периметр 90 см. Найди площадь.

4. Реши:  1726 * 23     209 * 42        4.210 * 53       210.540 : 60               60.480 : 90

5. Найди значение выражения:       200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118 967) + 8.409 * 49 =

Проверочная  работа к уроку № 77       2 вариант

1. В магазин привезли 720 кг яблок и 420 кг груш. Сколько ящиков яблок и сколько ящиков груш привезли, если яблок привезли на 5 ящиков больше?

2. Велосипедист и мотоциклист выехали навстречу друг другу и встретились через 3 часа, преодолев всего 270 км. Какова скорость велосипедиста, если скорость мотоциклиста 50 км/ч?

3. Длина прямоугольника 14 см, а периметр 70 см. Найдите площадь.

4. Реши:         604 * 97          1594 * 32        3820 * 45          69.580 : 70              463.700 : 50

5. Найди значение выражения:       8.409 * 49 + (901.056 – 118 967) * 2 – 18.534 : 6 * 57 =

 

МАТЕМАТИКА             4 класс                 Урок  № 78          Дата:______________

Тема урока:  Устное и письменное умножение и деление на число, оканчивающееся нулём.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Образовательная: Познакомить с правилом деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

   Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь  делить на числа, оканчивающиеся нулями.

                                                                      План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                           Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• 500 без 83
• Уменьши 600 во столько раз, во сколько 96 больше 8
• Найди сумму чисел 750 и 450
• Уменьши  870 на 690
• На сколько надо увеличить 380, чтобы получить 750?
• Увеличь 300 в 3 раза, полученное произвед.  уменьши на 400, полученное число увеличь в 2 раза и прибавь 56

 4. Изучение нового материала

• Стр. 128,   № 2 (устно)
• Решение примеров:

3270 * 80        80.160 * 300               49.200 * 90

632.160 : 40                184.200 : 600             8.154.000 : 90             6.230.000 : 700

 5. Применение и закрепление изученного материала

                          В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:            а) стр. 129,  № 6,               б) стр. 129,  № 7

в) С шахты отправлено 2100т угля в вагонах, по 60 т в каждом, и столько же угля в вагонах, по 50 т в каждом. Каких вагонов потребовалось больше и на сколько?

·         Найди значение выражения:     100.520 – 470 * 50 + 13.980 – 146.510 : 70 =

·         Решение уравнений:      1234 + Х : 70 = 1264             600 – 125 * Х = 225

г) С одного опытного участка колхоз собрал 45 ц пшеницы, а с другого втрое больше. 2/3 всей пшеницы насыпали в мешки по 60 кг в каждый. Сколько получилось мешков пшеницы?

      428 * 60 : 80 + 391 * 72 – (840.035 – 95.145) : 5 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

  7.  Домашнее задание:   стр. 130,   № 8

                               

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:13/01 /15

Тема урока: Деление чисел, оканчивающиеся нулями

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Познакомить с правилом письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь  делить на числа,  оканчивающиеся нулями.

                                                  

                                                     Ход урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Увеличь 7609 на 5000
• Увеличь 360 в 100 раз
• Найди 1/30 часть числа 720
• Вырази 300 мин в часах
• а) 70 * 80        6300: 90          600 * 40          90 * 60            3200 : 40         800 * 80

• Матем.диктант500 без 83
• Уменьши 600 во столько раз, во сколько 96 больше 8
• Найди сумму чисел 750 и 450
• Уменьши  870 на 690
• На сколько надо увеличить 380, чтобы получить 750?
• Увеличь 300 в 3 раза, полученное произвед.  уменьши на 400, полученное число увеличь в 2 раза и прибавь 56

3. Длина прямоугольника 14 см, а периметр 70 см. Найдите площадь

• Чему равна 1/5 от числа 3.500

Разность чисел 900 и 550 увеличь в 2 раза

4. Изучение нового материаластр 181 №№1,2 чтение правил

• Решение примеров:   392.000 : 400     275.130 : 90    562 * 800   5034 * 40       6800 * 70

5. Применение и закрепление изученного материала

                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:

а) стр. 182,  № 5,№8

б) На одной машине привезли 24 мешка муки, по 80 кг в каждом, а на другой привезли таких же мешков в 2 раза больше. Сколько кг муки привезли на второй машине?

 №3,7,11

·         Найди значение выражения: 400.000 – 860 * 400 + 463.700 : 50 + (900 – 735) * 80 =

·         Решение уравнений:       980 + 980 : 2 + Х  = 2010     стр. 131,   № 9 (1)

·         Стр. 131,  № 8 (выборочно)

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 182,  № 6,   № 9 ,11

 

 

 

                           

 

 

 

МАТЕМАТИКА        4 класс           Дата:__16.01.15_________

Тема урока: Деление числа на произведение чисел.      

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Познакомить с разными способами деления числа на произведение, закрепить правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Прогнозируемый результат: уметь  делить на числа,  оканчивающиеся нулями.

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

                                                

                                                             ход урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• « Блиц турнир»         -  В одной банке 3л сока. Сколько л сока в а банках?

-  b литров молока разлили в двухлитровые банки. Сколько банок потребовалось?

-  с кг картошки разложили поровну в 4 мешка. Сколько кг картошки в каждом мешке?

-  После того, как израсходовали d  кг муки, осталось муки в 5 раз больше, чем израсходовали. Сколько муки было?

-  х кг печенья разложили в коробки по 6 кг, а у кг – в коробки по 8 кг. Сколько получилось коробок?

Вычисли: 34 * 8                       52 * 7              62 * 9              64 * 8              39 * 6 .62.240 : 40      238.800 : 600    4050 * 600      7320 * 40

•  

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:       Стр. 187,  № 1. – устно

                                                    Стр. 187,  № 2,№9 (самостоятельно)

5. Применение и закрепление изученного материала

                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 ** Решение задач: а) стр. 187,   № 3 (Изменить вопрос: Сколько игрушек купила каждая девочка?)

                      б) стр. 188,   № 4 (под рук. учителя)

 в) Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины, а  Р = 32 см. Найдите площадь?

Пусть ширина пр. Х см, тогда длина пр. Х * 3. Зная, что Рпр = (а + в) * 2, составим уравнение: (Х + Х * 3) * 2 = 32      (упростить) -  4х * 2 = 32

г) Два лыжника отправились из одного пункта  одновременно в противоположных направлениях. Скорость одного 15 км/ч, другого – 12 км/ч. Через какое время расстояние между ними будет 135 км?

 **  Найди значение выражения:       (358.053 – 74.853) : 400 + (100.506 – 2492 : 7 * 256) =    

 **  Решение уравнений:        (175 : Х + 63) * 5 = 350

. Найди значение выражения:         563.430 : 70 + 9204 * 40 =

Реши уравнение:                     204 * 500 – Х = 390

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Дом. задание: стр. 188,   № 6, ,   №4 ,№7

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА         4 класс            Урок  №  81           Дата:____________

Тема урока: Проверочная  работа.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел, оканчивающихся нулями; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уметь  делить на числа,  оканчивающиеся нулями.

План урока.

1.   Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

1. 3 дня ученик читал по 45 стр. в день, а потом прочитал еще 50 стр. Сколько страниц ему осталось прочитать, если в книге 300 страниц?

2. Два поезда одновременно отошли от одной станции в противоположных направлениях. Первый шел со скоростью 120 км/ч, второй – со скоростью 90 км/ч. Какое расстояние будет между поездами  через 4 часа?

3. Один самосвал сделал за день 4 рейса, а другой 6 рейсов. В каждый рейс они перевозили одинаковое количество песка. Первый перевез на 94 т меньше, чем второй. Сколько тонн песка перевез каждый самосвал?

4. Начерти квадрат со стороной 5 см. Закрась 1/5 площади данного квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

5. Вычисли:   62.240 : 40      238.800 : 600             4050 * 600      7320 * 40

6. Найди значение выражения:       563.430 : 70 + 9204 * 40 =

7. Реши уравнение:              204 * 500 – Х = 390

2 вариант

1.      5 дней магазин продавал по 65 м шелка в день, а потом продал еще 300 м. Сколько м шелка осталось продать, если в магазин завезли 1000 м шелка?

2. С двух станций, навстречу друг другу вышли два электропоезда. Первый шел со скоростью 65 км/ч, а второй – со скоростью 70 км/ч. Встретились они через 5 часов. Какое расстояние между этими станциями?

3. В одной коробке 8 альбомов, а в другой 12 альбомов. Альбомы во второй коробке стоили на 160 тенге дороже, чем в первой. Сколько стоят альбомы в каждой коробке?

4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Закрась ¼ площади квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

5. Вычисли:   75.270 : 30      205.100 : 700             2700 * 900      4080 * 50

6. Найди значение выражения:       432.360 : 60 + 7021 * 30 =

7. Реши уравнение:              701 * 200 – Х = 920

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                     % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

« 2»-

 Проверочная работа к уроку № 81       1 вариант.

1. 3 дня ученик читал по 45 стр. в день, а потом прочитал еще 50 стр. Сколько страниц ему осталось прочитать, если в книге 300 страниц?

2. Два поезда одновременно отошли от одной станции в противоположных направлениях. Первый шел со скоростью 120 км/ч, второй – со скоростью 90 км/ч. Какое расстояние будет между поездами  через 4 часа?

3. Один самосвал сделал за день 4 рейса, а другой 6 рейсов. В каждый рейс они перевозили одинаковое количество песка. Первый перевез на 94 т меньше, чем второй. Сколько тонн песка перевез каждый самосвал?

4. Начерти квадрат со стороной 5 см. Закрась 1/5 площади данного квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

5. Вычисли:    62.240 : 40       238.800 : 600               4050 * 600       7320 * 40

6. Найди значение выражения:          563.430 : 70 + 9204 * 40 =

 

 Проверочная работа к уроку № 81              2 вариант.

1.         5 дней магазин продавал по 65 м шелка в день, а потом продал еще 300 м. Сколько м шелка осталось продать, если в магазин завезли 1000 м шелка?

2. С двух станций, навстречу друг другу вышли два электропоезда. Первый шел со скоростью 65 км/ч, а второй – со скоростью 70 км/ч. Встретились они через 5 часов. Какое расстояние между этими станциями?

3. В одной коробке 8 альбомов, а в другой 12 альбомов. Альбомы во второй коробке стоили на 160 тенге дороже, чем в первой. Сколько стоят альбомы в каждой коробке?

4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Закрась ¼ площади квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

5. Вычисли:    75.270 : 30       205.100 : 700               2700 * 900       4080 * 50

6. Найди значение выражения:          432.360 : 60 + 7021 * 30 =

7. Реши уравнение:                701 * 200 – Х = 9

___________________________________________________________________________________

 

Проверочная работа к уроку № 81               1 вариант.

1. 3 дня ученик читал по 45 стр. в день, а потом прочитал еще 50 стр. Сколько страниц ему осталось прочитать, если в книге 300 страниц?

2. Два поезда одновременно отошли от одной станции в противоположных направлениях. Первый шел со скоростью 120 км/ч, второй – со скоростью 90 км/ч. Какое расстояние будет между поездами  через 4 часа?

3. Один самосвал сделал за день 4 рейса, а другой 6 рейсов. В каждый рейс они перевозили одинаковое количество песка. Первый перевез на 94 т меньше, чем второй. Сколько тонн песка перевез каждый самосвал?

4. Начерти квадрат со стороной 5 см. Закрась 1/5 площади данного квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

5. Вычисли:    62.240 : 40       238.800 : 600               4050 * 600       7320 * 40

6. Найди значение выражения:          563.430 : 70 + 9204 * 40 =

 

Проверочная работа к уроку № 81           2 вариант.

1.         5 дней магазин продавал по 65 м шелка, а потом продал еще 300 м. Сколько м шелка осталось продать, если в магазин завезли 1000 м шелка?

2. С двух станций, навстречу друг другу вышли два электропоезда. Первый шел со скоростью 65 км/ч, а второй – со скоростью 70 км/ч. Встретились они через 5 часов. Какое расстояние между этими станциями?

3. В одной коробке 8 альбомов, а в другой 12 альбомов. Альбомы во второй коробке стоили на 160 тенге дороже, чем в первой. Сколько стоят альбомы в каждой коробке?

4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Закрась ¼ площади квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

5. Вычисли:    75.270 : 30       205.100 : 700               2700 * 900       4080 * 50

6. Найди значение выражения:          432.360 : 60 + 7021 * 30 =

7. Реши уравнение:                701 * 200 – Х = 920

 

                               

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  82        Дата:_______________________

Тема урока: Закрепление. Работа над ошибками.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

               Образовательная: Закрепить правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уч-ся должны понять причину ошибок, допущенных  в проверочной работе и выполнить работу над ошибками.

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Работа над ошибками, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения изученного материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

• На овощной базе было 300 т капусты. В первый день увезли капусту на 24 грузовых машинах, погрузив по 5 т капусты на каждую. Остальную капусту увезли во второй день, погрузив на каждую по 2 т. На скольких грузовых машинах увезли капусту во второй день? (для тех, у кого нет ошибок)
• Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 2/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных см вы закрасили?

3. Актуализация знаний. Устная работа.

а) 70 * 80        6300: 90          600 * 40          90 * 60            3200 : 40         800 * 80

4. Применение и закрепление изученного материала

                 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Стр. 134,   № 5

·         Стр. 134,  № 6

·         Стр. 136,  № 7

·         По плану завод  должен выпускать 920 швейных машин за 5 дней. Но рабочие повысили производительность труда и стали выпускать в день на 16 машин больше. Сколько  швейных  машин выпустит завод за 255 рабочих дней?

·         Реши:       Стр. 134,   № 3 (1, 4 ст.)      

• Реши: стр. 134,     № 9 (1 )
• Найди значение выражения:          90.100 – 307 * 269 + 60.480 : 90 * 24 =

 

5. Итог урока: Чему учились на уроке?  

6. Домашнее задание:  Стр. 134,  № 3 (2, 3 ст.), Стр. 136,  № 6

 

 

 

 

20.12.13.                                                            МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Деление на однозначное число, в результате которого в значении частного получаются нули.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся.

Образовательная: закрепить  правило письменного деления на однозначное число, в результате которого в значении частного получаются нули, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное деление  на однозначное число.

                                                        План урока.

1.     Организационный этап урока

2.     Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.     Минутка чистописания

4.     Актуализация знаний

5.     Изучение нового материала

6.     Применение и закрепление изученного материала  

7.     Подведение итогов и результатов урока

8.     Домашнее задание

                                           Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                     Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                   Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Минутка чистописания

 4537

4. Актуализация знаний. Устная работа.

·        Найдите сумму чисел: 27, 18, 73, 82 удобным способом.

·        Частное чисел 555 и 1 уменьши на 55

·        Произведение чисел 2222 и 0 увеличь на 16

·        Число 96 уменьши в 8 раз

·        Число 84 уменьшили в несколько раз и получили 12. Во сколько раз уменьшили 84?

·        Увеличь 416 в 2 раза, 565 уменьшите в 5 раз

5. Изучение нового материала

·        Решение примеров:          456.300 : 900              219.600 : 300

                                                        9700 * 80           893 * 500                7040 * 600

·        Деление с остатком:            20.498 : 300             444.017 : 60

6. Применение и закрепление изученного материала

                      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 **  Решение задач:

а) стр. 137,  № 5

б) стр. 137,  № 6

в) В один поезд погрузили 1200 т зерна, а в другой 950 т. В первом поезде было на 5 вагонов больше, чем во втором. Сколько вагонов было в каждом поезде, если в каждый вагон грузили зерна поровну?

г) Периметр квадрата 48 см. Найдите площадь.

**   Найди значение выражения:     50.200 – 806 * 27 + 60.480 : 90 * 24 =

 **  Решение уравнений: 1600 * 3 + Х = 7300             (76 – Х : 12) * 2 = 56    

 **  Стр. 138,   № 9 (1ст.),                № 8 ( 1, 2) – под рук. Учителя

7.Закрепление.

 1. Реши задачу составлением уравнения.

      Фермер купил несколько ягнят и 16 телят. Если количество ягнят увеличить на 2, а количество телят уменьшить на 3, то их количество станет одинаковым. Сколько ягнят купил крестьянин?

2.  Расстояние между селом и городом 300 км. Из них одновременно навстречу друг другу выехали грузовая и легковая машины. Через 2 часа они встретились. Узнай скорость легковой машины, если скорость грузовой  машины  60 км/ч.

3.  У девочки было 360 тг. На конфеты она потратила 2/8 всех денег, на книги 2/4, а остальные положила в копилку.  Сколько тг она положила в копилку?

4.    Площадь окна 84 кв. дм, его длина 21 дм. Найди периметр.

5. Реши:         200.100 – 18534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

                        600.237 – (3740 * 30 : 5 + 21.617) – 12.046 =

 

8. Итог урока: Чему учились на уроке? 

9. Домашнее задание: стр. 138,  № 7, № 9 (2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  84        Дата:_14.01.15_

Тема урока:  Деление на оканчивающиеся нулями числа, в результате которого в значении частного получается многозначное число.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся.

Образовательная: закрепить  правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

                                                                      Ход урока

1.  Организационный этап урока.

                Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

               Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Математический диктант.стр.183 №3

• Во сколько раз 486 больше 6?
• Папа нашел 32 гриба. Это в 4 раза больше, чем нашел сын. Сколько грибов нашел сын?
• Делимое 568, частное 8. Чему равен делитель?
• 2 единицы 2 класса увеличьте на 2
• Вычти 6 сотен из 6 тысяч
• Какое число больше 2560 на 40?

5. Изучение нового материала

№1 с 183

• Решение примеров:   2160 * 70         520 * 67           650 * 900   
• №2

6. Применение и закрепление изученного материала
7. №4—в парах

                 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:     а) стр. 184,  № 5,№7

б) Ширина двери 9дм, а высота на 1м 8дм больше. Найди площадь 8 таких дверей.

в) Расстояние 160 км турист проехал в поезде за 2 часа. Далее он поехал на велосипеде со скоростью, которая в 5 раз меньше скорости поезда. На велосипеде он ехал 1 час. Сколько км составляет весь путь туриста?

г) В ателье было 150 м материи. Из этой материи сшили 24 женских халата, расходуя на каждый по 3 метра. Из остальной материи сшили детские платья, расходуя на каждое по 2м. Сколько детских платьев сшили?

·         Найди значение выражения:   1в.        354.000 : 200 * 80 =             350 * 30 : 70 =

                                                         2в.         738.000 : 300 * 90 =             428 * 60 : 80 =                      

·         Решение уравнений: 500 – (Х – 750) : 10 = 460                     (Х * 20 – 560) : 16 = 50

**   Стр. 184,  № 7, под рук. учителя.

      **   Стр. 184,  № 9 №8

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Дом/задание: стр. 184,   № 6,   № 10,12

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  85        Дата:_______________________

Тема урока: Решение примеров и задач.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: закрепить  правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи изученных видов.

                                                                   План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                    Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа. Игра «да» - «нет».

• В числе 8253 пять  ед. второго класса
• За числом 6379 следует число 6380
• 8635 восемь ед. второго разряда
• 2 дм равны 200 мм
• Наибольшее шестизначное число 100.000
• В 1 мин. 100 сек.
• В числе 6468 всего 64 сотни
• 90.000 больше 900 в 10 раз
• стр. 141,   № 6

4. Изучение нового материала

Решение примеров:   38.960 : 80     52.200 : 600      704 * 600      6800 * 70        4640 * 800

5. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:  а) стр. 140,  № 4

б) Поезд прошел 435 км. Первые 2 часа он шел со скоростью 55 км/ч, а остальной путь за 5 часов. С какой скоростью он прошел остальной путь?

в) Длина участка 120м, ширина 60м. ¼ участка уже засеяли овсом. Сколько м  участка осталось засеять?

г) В столовой израсходовали 4т 830кг крупы. Риса было 1т 360кг, гречки в 2 раза меньше, остальное было пшено.  Сколько кг пшена израсходовали?

·         Найди значение выражения:     стр. 141,   № 9 (1ст., 2 ст. – последний пример)

• Решение уравнений: 700 – (Х + 350) : 10 = 640               (У : 30 – 460) : 55 = 10
• Стр. 141,  № 7 – под рук. учителя

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 141,   № 9 (2 ст.)

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  86     Дата:_______________________

 Тема урока:  Контрольная работа.

 Цели урока:       формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел, оканчивающихся нулями; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

План урока.

1.    Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Постановка цели урока.

         Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3.  Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

1. Автобус за 6 часов прошел 300 км. Какое расстояние пройдет за это же время машина, если ее скорость на 10 км больше автобуса?

2. Магазин продал за 3 дня 1245 кг муки. В первый день продали  1/5  часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько кг муки продано в третий день?

3. С одного участка собрали 51 корзину винограда, а с другого 60 таких же корзин. Со второго участка собрали на 216 кг винограда больше, чем с первого. Сколько кг винограда собрали с каждого участка?

4. Площадь прямоугольника 160  см, а его длина 16 см. На сколько см ширина прямоугольника меньше его длины?

5.  Найди значение выражения:      240.000 – 4060 * 8 + 32.760 : 70 * 40 + 8049 =

6. Сравни: 16км 8м  *  16км 80 дм             2сут 3ч  *  123 ч        4900 кг *  49т

7. Реши уравнение:   498 – (Х + 54) = 190             2300 – Х = 1932 : 2

 

2 вариант

1. Теплоход за 8 часов прошел 240 км. Какое расстояние пройдет за это же время баржа, если ее скорость на 10 км/ч меньше скорости теплохода?

2. За 3 дня колхозницы собрали 3888 кг хлопка. В первый день они собрали  1/3 часть хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый. Сколько кг хлопка собрали в третий день?

3. С первого участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 таких же мешков. Причем со  второго участка собрали на 360 кг меньше, чем с первого. Сколько кг лука собрали с каждого участка?

4. Площадь прямоугольника 72дм, а ширина 6 дм. Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?

5. Найди значение выражения:       20.000 – 908 * 18 + (109.004 – 76.048) : 7 * 40 =

6. Сравни:   12 км 3м * 12км 30дм             3сут. 2ч * 182 ч         6800 кг * 68 т

7. Реши уравнение:   524 + (Х – 42)  = 906                        705 + Х = 238 * 5

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 Контрольная  работа  к уроку №86      1 вариант     

1. Автобус за 6 часов прошел 300 км. Какое расстояние пройдет за это же время машина, если ее скорость на 10 км больше автобуса?

2. Магазин продал за 3 дня 1245 кг муки. В первый день продали  1/5 часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько кг муки продано в третий день?

3. С одного участка собрали 51 корзину винограда, а с другого 60 таких же корзин. Со второго участка собрали на 216 кг винограда больше, чем с первого. Сколько кг винограда собрали с каждого участка?

4. Площадь прямоугольника 160 см, а его длина 16 см. На сколько см ширина прямоугольника меньше его длины?

5.  Найди значение выражения:      240.000 – 4060 * 8 + 32.760 : 70 * 40 + 8049 =

6. Сравни: 16км 8м * 16км 80 дм               2сут 3ч * 123 ч          4900 кг * 49т

7. Реши уравнение:   498 – (Х + 54) = 190             2300 – Х = 1932 : 2

___________________________________________________________________________________

Контрольная  работа  к уроку №86      2 вариант

1. Теплоход за 8 часов прошел 240 км. Какое расстояние пройдет за это же время баржа, если ее скорость на 10 км/ч меньше скорости теплохода?

2. За 3 дня колхозницы собрали 3888 кг хлопка. В первый день они собрали  1/3 часть хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый. Сколько кг хлопка собрали в третий день?

3. С первого участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 таких же мешков. Причем со  второго участка собрали на 360 кг меньше, чем с первого. Сколько кг лука собрали с каждого участка?

4. Площадь прямоугольника 72 дм, а ширина 6 дм. Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?

5. Найди значение выражения:       20.000 – 908 * 18 + (109.004 – 76.048) : 7 * 40 =

6. Сравни:   12 км 3м * 12км 30дм             3сут. 2ч * 182 ч         6800 кг * 68 т

7. Реши уравнение:   524 + (Х – 42)  = 906                        705 + Х = 238 * 5

___________________________________________________________________________________

Контрольная  работа  к уроку №86        1 вариант    

1. Автобус за 6 часов прошел 300 км. Какое расстояние пройдет за это же время машина, если ее скорость на 10 км больше автобуса?

2. Магазин продал за 3 дня 1245 кг муки. В первый день продали  1/5 часть всей муки, во второй день в 3 раза больше, чем в первый. Сколько кг муки продано в третий день?

3. С одного участка собрали 51 корзину винограда, а с другого 60 таких же корзин. Со второго участка собрали на 216 кг винограда больше, чем с первого. Сколько кг винограда собрали с каждого участка?

4. Площадь прямоугольника 160 см, а его длина 16 см. На сколько см ширина прямоугольника меньше его длины?

5.  Найди значение выражения:      240.000 – 4060 * 8 + 32.760 : 70 * 40 + 8049 =

6. Сравни: 16км 8м * 16км 80 дм               2сут 3ч * 123 ч          4900 кг *  49т

7. Реши уравнение:   498 – (Х + 54) = 190             2300 – Х = 1932 : 2

___________________________________________________________________________________

Контрольная  работа  к уроку №86             2 вариант

1. Теплоход за 8 часов прошел 240 км. Какое расстояние пройдет за это же время баржа, если ее скорость на 10 км/ч меньше скорости теплохода?

2. За 3 дня колхозницы собрали 3888 кг хлопка. В первый день они собрали 1/3 часть хлопка, во второй день на 672 кг больше, чем в первый. Сколько кг хлопка собрали в третий день?

3. С первого участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 таких же мешков. Причем со  второго участка собрали на 360 кг меньше, чем с первого. Сколько кг лука собрали с каждого участка?

4. Площадь прямоугольника 72 дм, а ширина 6 дм. Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?

5. Найди значение выражения:       20.000 – 908 * 18 + (109.004 – 76.048) : 7 * 40 =

6. Сравни:   12 км 3м * 12км 30дм             3сут. 2ч * 182 ч         6800 кг * 68 т

7. Реши уравнение:   524 + (Х – 42)  = 906                        705 + Х = 238 * 5

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  87    Дата:_______________________

 

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат: уч-ся должны понять причину ошибок, допущенных  в проверочной работе и выполнить работу над ошибками.

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Применение и закрепление изученного материала
5. Подведение итогов и результатов урока
6. Домашнее задание

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Работа над ошибками, постановка цели урока

      Выяснить степень усвоения изученного материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

      (Уч-ся, выполнившие работу без ошибок, работают по карточкам индивидуального контроля)

3. Актуализация знаний. Устная работа.

                    Стр. 42,  № 6

4. Применение и закрепление изученного материала

                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 141,   № 4 (   Привезли          Получили         Стало )

                                              х кг                2240 кг            поровну

            Пусть на мельницу привезли Х кг зерна, а получили муки 2240 кг. Зная, что если массу зерна уменьшить на 400 кг, а массу муки увеличить на 560 кг, то их станет поровну, составим уравнение:             Х  -  400 = 2240 + 560

• Стр. 134,  № 6
• С одного участка собрали 28 мешков картофеля, а с другого 23 мешка. Причем со второго участка собрали на 250 кг меньше, чем с 1 участка. Сколько кг картофеля собрали с каждого участка?
• Овцеводческий совхоз заготовил 13.541 кг белой шерсти, серой на 3784 кг меньше, чем белой, а черной на 15.394 кг меньше, чем белой и серой вместе. Сколько всего кг шерсти заготовил совхоз?
• Реши: Стр. 142,   № 8         

• Реши: стр. 142,    № 9 (1ст. )
• Стр. 142,    № 8   под рук. учителя

 

5.   Итог урока: Чему учились на уроке?

6.   Домашнее задание:  Стр. 142,   № 9 (2 ст.)

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа. 1 вариант.

1. За 6 часов теплоход прошел 180 км, а машина за 4 часа прошла 360 км. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости машины?

2. На овощной базе было 300 т моркови. В 1день увезли морковь на 24 грузовых машинах, погрузив по 5 т моркови на каждую. Остальную морковь увезли во второй день, погрузив на  каждую машину по 2 т. На скольких грузовых машинах увезли морковь во 2 день?

3. Длина прямоугольника 9 см, а ширина на 5 см короче. Вычисли площадь этого прямоугольника.

4. Вычисли: 62.240 : 40    238.800 : 600                       4050 * 600    7320 * 40

5. Найди значение выражения: 240.400 – 4060 * 8 + 2700 : 6 =

6. Реши уравнение:            270 + (Х – 380) = 520

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа. 2 вариант.

1. Пассажирский поезд за 5 часов прошел 300 км, а скорый поезд за 7 часов прошел 840 км. Во сколько раз скорость пассажирского поезда меньше скорости скорого поезда?

2. В ателье было 200 м ткани. Из этой ткани сшили 24 мужских костюма, расходуя на каждый по 3 метра. Из остальной ткани сшили детские костюмы, расходуя на каждый по 2 метра. Сколько сшили детских костюмов?

3. Ширина прямоугольника 4 см, а длина в 2 раза больше. Вычисли площадь этого прямоугольника.

4. Вычисли: 75.270 : 30    205.100 : 700                       2700 * 900    4080 * 50

5. Найди значение выражения: 8040 * 6 + ( 109.004 – 76.048) : 7 =

6. Реши уравнение:            (708 – Х) + 130 = 500

_________________________________________________________________________

Контрольная работа. 1 вариант.

1. За 6 часов теплоход прошел 180 км, а машина за 4 часа прошла 360 км. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости машины?

2. На овощной базе было 300 т моркови. В 1день увезли морковь на 24 грузовых машинах, погрузив по 5 т моркови на каждую. Остальную морковь увезли во второй день, погрузив на  каждую машину по 2 т. На скольких грузовых машинах увезли морковь во 2 день?

3. Длина прямоугольника 9 см, а ширина на 5 см короче. Вычисли площадь этого прямоугольника.

4. Вычисли: 62.240 : 40    238.800 : 600                       4050 * 600    7320 * 40

5. Найди значение выражения: 240.400 – 4060 * 8 + 2700 : 6 =

6. Реши уравнение:            270 + (Х – 380) = 520

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа. 2 вариант.

1. Пассажирский поезд за 5 часов прошел 300 км, а скорый поезд за 7 часов прошел 840 км. Во сколько раз скорость пассажирского поезда меньше скорости скорого поезда?

2. В ателье было 200 м ткани. Из этой ткани сшили 24 мужских костюма, расходуя на каждый по 3 метра. Из остальной ткани сшили детские костюмы, расходуя на каждый по 2 метра. Сколько сшили детских костюмов?

3. Ширина прямоугольника 4 см, а длина в 2 раза больше. Вычисли площадь этого прямоугольника.

4. Вычисли: 75.270 : 30    205.100 : 700                       2700 * 900    4080 * 50

5. Найди значение выражения: 8040 * 6 + ( 109.004 – 76.048) : 7 =

6. Реши уравнение:            (708 – Х) + 130 = 50

 

 

 

 

25.12.13.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Параллельные  прямые.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Дать понятие о параллельных и перпендикулярных прямых, закрепить  правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться различать параллельные и перпендикулярные прямые.

                                                     План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                          Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Сложите 208 и 8
• Найдите сумму 297 и 380
• Вычтите из 501 число 7
• Найдите частное 270 и 6, 288 и 8
• Во сколько раз 315 больше 9?
• На 1м поля вносят 6 кг удобрений. Сколько кг удобрений вносят на 1 а? на 1 га?
• Найдите квадрат числа 4, 7, 9;  куб числа 5, 3, 8

4. Изучение нового материала

• Какие геометрические фигуры вы знаете?

Что такое отрезок? (часть прямой, ограниченной с двух сторон)

Что такое луч? (часть прямой, ограниченной с одной стороны)

Что вы знаете о прямой? (прямая бесконечна, на рисунке мы изображаем часть прямой, но представляем ее себе неограниченно продолженной в обе стороны)

• Понятие о параллельных и перпендикулярных прямых

 ВЫВОД: Две прямые называются параллельными, если они не пересекаются.

                 Две прямые называются перпендикулярными, если они пересекаются под прямым углом.

• Практическая работа. Стр. 142 ,  1 - 6

5. Применение и закрепление изученного материала

                 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) Ширина прямоугольника 3см, а длина в 3 раза больше. Вычисли площадь.

б) Длина прямоугольника 6см, а ширина на 2 см короче. Вычисли площадь

в) За 8 часов грузовой автомобиль проехал 480 км, а легковой за  6 часов 720 км. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузового?

• Найди значение выражения: 700.010 – 432.360 : 60 + 2603 * 64 =
• Решение уравнений: 600 – 125 * Х = 225

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Дом/задание: стр. 146,  № 7 (а)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.03.14.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Круг, окружность.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Дать понятие окружности, круга, учить строить окружность с помощью циркуля, закрепить  правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться строить окружность с помощью циркуля.

                                                              План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                     Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

            Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Какое число надо умножить  на 5, чтобы получить 95?
• На сколько 240 больше 8?
• К 7 сотням прибавь 3 единицы
• Из 9 сотен вычти 7 десятков
• Умножь 7 на разность чисел 61 и 49
• Найди 1/6 числа 114
• Произведение чисел 60 и 2 увеличь на 72

4. Изучение нового материала

• Понятие об окружности и круге:

Окружность – это замкнутая линия, все точки которой равно удалены от центра.

Круг – часть плоскости, ограниченная окружностью

           - Чем окружность отличается от круга? (круг имеет площадь, окружность – длину)

• Практическая работа. Стр.147,   № 2 – 6

5. Применение и закрепление изученного материала

                 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) Площадь спортивного зала 48 кв.м. Его длина 80 дм. Найдите периметр спортивного зала.

б) Стр. 146 № 7 (б)

Больше или меньше, чем 3 дня или 6 дней, понадобится им для ремонта всей обуви? Почему?

 (Не знаем, сколько пар обуви в день отремонтировали мастер и ученик, работая вместе.)

А это можно узнать? Почему? (не знаем, сколько пар обуви в день ремонтировал  каждый)

в) Стр. 148,  № 7 (б)

• Найди значение выражения: (64 * 125 + 125 * 72) : 200 + (300 * 400 + 5170) * 70 =
• Стр. 148,  № 9 (1 ст.)
• Решение уравнений: 2* (Х – 7) = 2 * 19

 6. Итог урока: Чему учились на уроке? 

 7. Дом/задание: стр. 148,  № 7 (а),   № 9 (2ст.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  90          Дата:_______________________

 

Тема урока: Построение прямоугольника.(Квадрата.).Самостоятельная работа.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: учить строить прямоугольник с помощью линейки и прямоугольного треугольника, закрепить  правило письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться строить прямоугольник с помощью линейки и прямоугольного треугольника.

                                                Ход  урока

1. Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.стр.222№6

• Найди частное 420 и 6
• Какое число меньше 720 на 180
• Какое число надо увеличить на 8, чтобы получилось 64?
• Первый множитель 42, второй 4. Чему равно произведение?
• Во сколько раз 70 больше 2?
• Орангутанг спит 12 часов в сутки. Сколько часов будет бодрствовать орангутанг в течение 3 суток?

4. Изучение нового материала

• Что такое прямоугольник?
• Построение прямоугольника с помощью линейки и прямоугольного треугольника.
• Стр. 149 -150, № 1- 4

5. Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) Стр. 221,   № 3

б) Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км/ч. Найди скорость другого, если известно, что поезда встретились через 7 часов.

в) Два мальчика купили тетрадей на 98 тенге. Один получил 3 тетради, а другой 4 такие тетради. Сколько денег должен заплатить каждый?

•  Найди значение выражения:         20.000 – 908 * 18 + 89.375 : 5 + (3080 – 2806) =

·         Решение уравнений: 4 * (Х – 970) = 680 Вырази в квадратных см:  7кв. дм,        4 кв. дм,             46 кв. дм,         7кв.дм  26кв. см

·         Вырази в кв. дм:   500кв. см,        2.600 кв.см

·         Запиши величины в порядке возрастания: 5 кв.дм,   50 кв.см,        500 кв.дм,    5.000 кв. см

·         Самостоятельная работа

1в.   1.  От двух пристаней, расстояние между которыми 110 км, одновременно навстречу друг другу вышли два теплохода. Один шел со скоростью 30 км/ч. Узнайте скорость другого теплохода, если они встретились через 2 ч.

2. Периметр квадрата 48см. Найдите площадь

3. Реши:         230.490 : 90                178.050 : 50                4.800 * 90                  7.560 * 300

4. Найди значение выражения:       ( 8.700 + 32.415) * 3 – 35.073 : 9 =

5. Реши уравнение:              39 + 490 : х = 46

6247 * 27        3094 * 32           69384:28        2744:56                    

2в.      1.    Расстояние между деревнями 48 км. Из них одновременно навстречу друг другу вышли два человека. Скорость одного 3 км/ч. Узнайте скорость другого, если они встретились через 6 ч.

2. Периметр квадрата 54 см. Найдите площадь.

3. Реши:         204.880 : 80                470.240 : 20                5.480 * 900                6.700 * 80

4. Найди значение выражения:       13.640 : 4 + 7 * (90.206 – 42.910) =

5. Реши уравнение:  250 + 9 * Х = 520

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Д/з :стр.221№4 №7,,8      .

 

            7820 * 45           647х56

              123968:64          79376:44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА     23.02.15          

Тема урока: Геометрическое построение: деление отрезка пополам.

Цель урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

 Задачи: Образовательная: учить делить отрезок с помощью линейки и циркуля, закрепить  правило письменного деления и умножения на 3-хзначные числа, Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться делить отрезок пополам с помощью линейки и циркуля.

                                                           

                                                 Ход урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Назови число, которое на 1 больше, чем 73.899, 100.009
• Назови число, которое на 1 меньше, чем 60.000, 99.999
• Сколько всего сотен в числе 95.990
• Найди ¼ часть числа 560
• Сколько суток в 120 часах?
• Сколько ц в 3000кг?
• Береза в сутки поглощает 40 л влаги, а эвкалипт в 8 раз больше. Сколько влаги из почвы поглощают в сутки 3 березы и 2 эвкалипта вместе? (120 + 640 = 760)

4. Изучение нового материала Тема сегодняшнего урока:  деление отрезка пополам.

Как можно разделить отрезок пополам?

Цель: повторить деление отрезка пополам с помощью линейки.К объявленной теме я добавляю слова: "с помощью циркуля и линейки". Цель нашего урока: рассмотреть и доказать алгоритм задачи на построение с помощью циркуля и линейки: деление отрезка пополам.

• Алгоритм: в учебнике. Стр.236,  № 1,2

1.                  Строим окружность с центром в точке А и радиусом R.

2.                  Окружность с центром в точке В и радиусом R.

3.                  Окружности пересекаются в точках С и С₁.

4.                  Прямая СС₁ пересекает отрезок АВ в точке О. Это искомая точка.

Цель: разобрать алгоритм деления отрезка пополам.

Докажем, что точка О делит отрезок АВ пополам.

Сколько точек - середин у отрезка? Одна. Значит, задача имеет единственное решение..

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление.

После отдыха самостоятельно с помощью чертёжника разделите отрезок пополам. При затруднении обратитесь к алгоритму.с.236 №3

Обратимся к полученному чертежу. Прямая СС₁ не только делит отрезок АВ пополам, но и проходит перпендикулярно к нему. Отсюда и вытекает алгоритм построения прямой, перпендикулярной к данной.

Алгоритм: Строим окружность с центром в точке О и радиусом R₁.Окружность пересекает данную прямую в точках А и В.Строим окружность с центром в точке А и радиусом R₂.Строим окружность с центром в точке В и радиусом R₂.Две последние построенные окружности пересекаются в точке С.

СО - искомая прямая.

7. Применение и закрепление изученного материала

                Решение задач:

а) стр.236 №4,6

б) Площадь прямоугольника 64мм. Ширина его равна стороне квадрата, площадь которого равна 1/4 площади прямоугольника. Найди длину прямоугольника.

• Найди значение выражения: 1001 * 78 + 22 * (906 – 799) = № 9
• Решение уравнений: 720 : Х * 4 – 16 = 32 №11

8.Закрепление. Геометрические задания.

а) Начертите отрезок длиной 9 см, разделите на 3 части, выдел
цветным карандашом 2/3;                                        

б) отрезок длиной 10 см разделите на 5 равных частей, выделите 3/5

в) отрезок в 8 см разделите на 8 равных частей, выделите 7/8-

9. Итог урока: Чему учились на уроке?  

10

. Дом/задание: стр. 236, №5  № 8,   .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  92           Дата:_______________________

 

Тема урока: Самостоятельная работа.

Цели урока:       формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел, оканчивающихся нулями; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

1.    Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

           Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1 вариант

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни:      71 т * 710 ц                150 мин. * 3 ч            3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:       200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:              (5020 + Х) : 25 = 360

 

2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. с какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:       200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:      320 ц * 32 т                241 ч * 10 сут.           6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:   1000 – Х : 36 = 388

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

Самостоятельная работа к уроку № 92   1 вариант.

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни:      71 т * 710 ц                150 мин. * 3 ч                                  3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:       200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:              (5020 + Х) : 25 = 360

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Самостоятельная работа к уроку № 92            2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. с какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:       200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:      320 ц * 32 т                241 ч * 10 сут.                       6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:   1000 – Х : 36=388

 

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Самостоятельная работа к уроку № 92   1 вариант.

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни:      71 т * 710 ц                150 мин. * 3 ч                                  3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:       200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:              (5020 + Х) : 25 = 360

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Самостоятельная работа к уроку № 92            2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. с какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:       200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:      320 ц * 32 т                241 ч * 10 сут.                       6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:   1000 – Х : 36=388

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.04.14.

 

                                                                      МАТЕМАТИКА              

       

Тема урока: Переместительное и сочетательное свойства сложения  умножения.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с распределительным и сочетательным законами   умножения, формировать умение применять законы на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять распределительный и сочетательный законы умножения на практике.

                                                              План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                    Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

                Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

               Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Найди 3/9 числа 810
• 1/8 числа равна 25. Чему равно число?
• Сколько часов в 5 сутках?
• Найдите произведение чисел 160 и 5
• Найдите частное 600 и 120
• Половину века разделите на плохую отметку с шеей лебедя.
• Количество копеек в рубле умножьте на число музыкантов крыловского ансамбля животных

4. Изучение нового материала

• Распределительный закон умножения. Стр. 281
• Стр. 281,  № 2 ),  № 3 устно.

5. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) стр. 281,   № 5

б) стр. 281,   № 6 под рук. учителя.

в) стр. 155,   № 7

г) Периметр квадрата 64 см. Найди периметр прямоугольника, ширина которого равна 4 см, а площадь в 2 раза меньше, чем площадь квадрата.

д) В кинотеатре два зрительных зала. В одном зале 19 рядов, в другом 24. Во втором зале на 130 мест больше, чем в 1. Сколько мест в каждом зале, если мест в каждом ряду поровну?

• Найди значение выражения: стр. 283,   № 6 ( вычислить удобным способом)          
• Решение уравнений: 28х + 35х = 504

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Дом/задание: стр. 285,   № 4 (б),   № 6 .

 

 

25.01.14.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Устное умножение числа на двузначное число и использование правила умножения числа на сумму.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить со способами умножения на двузначное число . Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять  умножение  на двузначное число.

                                                                План урока.

1.     Организационный этап урока

2.     Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.     Актуализация знаний

4.     Подготовка к восприятию нового материала

5.     Изучение нового материала

6.     Применение и закрепление изученного материала

7.     Закрепление

8.     Подведение итогов и результатов урока

9.     Домашнее задание

                                                 Содержание урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·        700 без 45

·        Уменьши 144 в 9 раз

·        На сколько надо увеличить 470, чтобы получить 860?

·        На сколько 640 больше 16?

·        Какое число в 150 раз меньше 900?

·        Сколько минут в 9ч 26 мин?

·        Миша вышел из дому в 10ч утра, а вернулся через 4ч 17 мин. Во сколько он вернулся?

·         Сколько всего десятков в числе 460?

·        До обеда продали 17 пакетов молока, а после обеда в 7 раз больше. Сколько пакетов молока продали?

·        Найди одну третью часть от числа 105.

·        Какие двузначные числа одновременно делятся на 7 и на 3?

4Подготовка к восприятию нового материала

А) Решить по действиям:

(6358+12893)х6+2629+(20084-63)х7=258282

Б) Решить уравнения:

120+х*3=375           х*5+12*9=138

5.Изучение нового материала

- Объяснение нового материала стр.197 №1

- Выполнить  №2 стр. 193.умножение.стр.197 №3

  6.  Применение и закрепление изученного материала

                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 Стр. 197 №4-решить задачу разными способами.

 

Решение примеров:  6108 * 54        470 * 92      604 * 978

                              1428 : 42          2376 : 33     2924 : 68     3456 : 54     38.232 : 72

7.Закрепление.

·        Решение задач:

а) стр.197 №5-решить с помощью уравнения.

Х*30+165=615

8. Итог урока: Чему учились на уроке? 

9. Дом задание: стр. 198,   № 7,   № 2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.02.14.

                                                                   МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока: Письменное деление числа  на двузначное число.

Цели урока:  формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом деления  на двузначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное деление  на двузначное число.

                                          

                                                  План урока.

1.     Организационный этап урока

2.     Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.     Актуализация знаний

4.     Подготовка к восприятию нового материала

5.     Изучение нового материала

6.     Применение и закрепление изученного материала

7.     Закрепление

8.     Подведение итогов и результатов урока

9.     Домашнее задание

 

                                         Содержание урока

1. Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·        Найдите частное 248 и 2

·        Уменьши 840 на 710, затем умножь разность на 7

·        Увеличь 190 в 4 раза

·        Какое число надо разделить на 180, чтобы получить 5?

·        Какое число больше 277 на 4?

·        Какое число больше 375 в 2 раза?

·        Найдите 1/5 часть от числа 4300

·        Увеличь 124 в 100 раз

·        Уменьши 368 в 8 раз

·        Найдите сумму чисел 860 и 530

·        80 : 16 * 5 * 200 + 2400

 

4. Подготовка к восприятию нового материала

·        Решение примеров:          524 * 18   1726 * 23                    5408 * 67       

                            89936 : 73                136.576 : 64                    29736 : 56           773.075 : 85

5.Изучение нового материала

 

-стр.213 №2-решить примеры

-стр.213 №3-вычисли удобным способом.

 

6. Применение и закрепление изученного материала

·        Решение задач:

а) Нужно покрасить 150 рам. Один маляр может это сделать за 15 дней, другой за 10 дней. За сколько дней выполнят эту работу оба маляра?

 б) Две бригады рабочих собрали 100 одинаковых мешков картофеля. Одна бригада собрала 2450 кг, другая 2550.Сколько мешков картофеля собрала каждая бригада?

в) В колхозе на одной пасеке 85 ульев, а на другой 55 ульев. С 1 пасеки сняли на 1620 кг меда больше, чем со 2 пасеки. Сколько кг меда сняли с каждой пасеки?

·        Найди значение выражения:

15.953 : 53 + 29.080 * 18 - 490.076 =

    4024 * 35 : 40 =

 

7.Закрепление

-стр.199 №5,№6.

8. Итог урока: Чему учились на уроке? 

9. Дом задание: стр. 214,   № 11.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.02.15.                                                      МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Письменное  деление(без остатка) на двузначное число.,в результате которого в значении частного получается многозначное число.

Цели урока:      формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом  деления на двузначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число.

                                                Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

• Какое число больше 375 в 2 раза?
• Найдите 1/5 часть от числа 4300
• Увеличь 124 в 100 раз
• Уменьши 368 в 8 раз
• Найдите сумму чисел 860 и 530
• 80 : 16 * 5 * 200 + 2400
• К количеству девяток в ряду от 1 до 100 прибавьте время полночи.

4. Изучение нового материала с.213№1,2,4

• Решение примеров:      6108 * 54               7250 * 24                    524 * 18

                   149.376 : 64                    112.359 : 43                9761 : 43                    6968 : 52

5. Применение и закрепление изученного материала

                       В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) Стр. 214,  № 5

б) Стр. 213,  № 3

в) На стройку дома доставили 1680 т строительных материалов. Известь составляла 1/10 часть этого груза, цемент 1/12 часть, а остальное – кирпич. Сколько т кирпича доставлено?

г) С одного опытного участка колхоз собрал 45ц пшеницы, с другого втрое больше. 2/3 всей пшеницы насыпали в мешки, по 60 кг в каждый. Сколько мешков пшеницы получилось?

6. Закрепление

• Реши уравнение:      (786 – Х) * 64 = 7.872
• Стр. 214,  № 7,8

7. Итог урока: Чему учились на уроке?  

8. Дом задание: стр. 203,  № 9,10,                         (25.662 : 26 * 15 – 14.005) : 20 + 1795 =

 

Доп. задание: 19.152 : 63 + (297.658 + 587.349) + 8409 * 49 – ( 901.056 – 118.967) =

• Самостоятельная работа

2в. Реши: 16.128 : 24       22.575 : 25          642 * 96          92 * 690    (15 * 88 + 18.000) : 20 + 4329

1в. Реши: 17.575 : 25       26.208 : 36          832 * 47          708 * 56    (31.850 – 50 *365) : 32 + 5949

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  97         Дата:_______________________

 

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: закрепить умение выполнять письменное умножение и деление на двузначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число.

                                                 

                                                 План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

                                         

                                    Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                  Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

               Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Тест №

4. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Найди значение выражения: 42.001 – 36098 – 9891 : 63 + 2009 * 86 – 7488 : 36 + 4849 =

                       8 т 80 кг : 16 кг + 15 ц 60 кг : 15 кг =  ( под рук. учителя)

• Решение задач:

         а) Стр. 163,  № 5

         б) Стр. 164,  № 8

         в) В двух кусках 42 м ткани. Один кусок стоит 1050тг, а второй 1890 тг. Сколько метров ткани в каждом куске?

         г) Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу. Первый поезд шел со скоростью 65 км/ч, а второй 70 км/ч и прошел до встречи 280 км. Какое расстояние прошел до встречи первый поезд?

• Реши уравнение:      1683 : (110 – Х) = 99                        (Х+ 1600) : 47 = 56

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Дом задание: стр. 163,   № 2,    № 4     

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  98        Дата:_______________________

Тема урока: Письменное умножение и деление на двузначное число.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: закрепить умение выполнять письменное умножение и деление на двузначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число.

                                                              План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                          Содержание урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

          Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Умножь 186 на 5
• Уменьши 767 на 316
• Найди 4/5 числа 800
• Частное чисел 98 и 7 увеличь в 50 раз
• Во сколько раз 750 больше 15?
• Найди частное 42.420 и 7
• От какого числа 530 составляет 1/2?

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:

80.730 : 26      162.072 : 18                57.288 : 44                  970.582 : 97

15.034 * 37     307 * 269        69.050 * 48

5. Применение и закрепление изученного материала

                   В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) На оборудование библиотеки отпущено  1728 у.е. На покупку шкафов библиотека израсходовала 2/3 этих денег, а на остальные деньги куплены столы. Шкаф стоил 96 у.е., стол 48 у.е. Сколько шкафов и сколько столов купила библиотека?

б) Периметр огорода прямоугольной формы 200 м. Длина 70м. 2/3 площади огорода занято картофелем, а остальная площадь капустой. Какая площадь занята капустой?

в) Два самолета летели с одинаковой скоростью. Один самолет был в воздухе 4ч, другой 6ч и пролетел на 1600км больше, чем первый. Сколько км пролетел каждый самолет?

• Найди значение выражения:          648 км : 72 + 13 м * 57 – 57 м =

3 мин 27 сек * 12 – 45 мин 25 сек : 25 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 165,  № 6,  № 7 (2ст.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.02.14.

 

МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Письменное  деление  числа на двузначное число.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом деления на двузначное число с остатком. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное деление на двузначное число с остатком.

                                                       План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Закрепление

7.       Подведение итогов и результатов урока                

8.       Домашнее задание

                                             Содержание урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

          Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Умножьте 72 на 60
• Найдите частное 142 и 2
• Уменьшите 156 в 6 раз
• Увеличь 408 в 5 раз
• Уменьши 900 во столько раз во сколько 105 больше 7
• Сложи 633 и  1/ 4 часть числа 56
• Работа по карточкам:
• (107х13+7069)х9-91+1429=77478

4. Изучение нового материала

• Решение примеров с остатком:

Стр. 218,  № 2 с объяснением.

5. Применение и закрепление изученного материала

• Решение примеров. Стр. 218,  № 3 самостоятельно

• Решение задач:

а) Стр. 218,  № 5

б) Стр. 82,  № 732(Узорова) самостоятельно

6. Закрепление

в) За 2 дня купили 7 книг по одинаковой цене. В первый день за книги заплатили 27.000 тг. Это на 9000 тг меньше, чем во второй день. Сколько книг купили в первый день и сколько во второй день?

• Реши уравнение:      350-(45+а)=60    (48+К)х8=400
• Найди значение выражения:          1422+(38898:18х23-79)х6 =

80.730 : 26      162.072 : 18                57.288 : 44                  970.582 : 97

15.034 * 37     307 * 269        69.050 * 48

•  

7. Итог урока: Чему учились на уроке?  

8. Д/з: стр. 218 №9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс                     Дата:___29/01/15__

Тема урока: Контрольная работа. 

Цели урока: формировать     письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел, оканчивающихся нулями; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

Ход  урока

1.Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

              Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

Контрольная работа         4 класс.     1 вариант.

1. Из города в деревню, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист со скоростью  60 км/ч. На обратный путь он потратил на 1 час меньше. С какой скоростью мотоциклист ехал обратно?  1)240:60=4( ч)-время туда,2)4-1=3(ч.)-время обратно 3)240:3=80(км/ч) скорость обратно
2. Выполни деление с остатком и проверь 2590:300=8 (190 ост.)

3. Длина огорода 15 м, ширина 6 м. 1/3 площади огорода заняли морковью, а остальное – свёклой.  Сколько м  площади огорода заняли свеклой? 15*6=90 кв.м  90:3=30 кв.м –морковь 90-30=60кв.м-свёкла

                                                                                        

                                                    1) 690    2)61200   3)199310    4)138110

4. Реши:         200000 – 345000 : 500 – 306 * 200 =

            16128 : 2=8064           642 * 96=61632     2380*40=95200    1200*300=360000

                             

Контрольная работа  .     4 класс. 2 вариант.

1. Расстояние между городом и поселком 60 км. Велосипедист из города в поселок ехал 3 часа. А на обратном пути его скорость уменьшилась на 5 км/ч. Сколько времени он потратил на обратный путь? 1)60:3=20(км/ч) скорость 2)20-5=15(км/ч) ск на обр путь 3)60:15=4(ч) на обр. путь

2. Выполни деление с остатком и проверь:1250:500=2(250 ост.)

3.Длина сада 24 м, а ширина 8 м. 1/6 часть площади сада занята сливовыми деревьями, а остальная яблонями. Сколько м  площади сада занято яблонями?

                                     1)1600    2)83200    3) 8900               4)92100

4. Реши:         10500 – 960000 : 600 + 208 * 400 =

           26208 : 3= 8736    83 * 47 =  11703    3400*20 = 68000    1340*200=26800

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 

 

 

Контрольная работа к уроку №100         4 класс.     1 вариант.

1. Из города в деревню, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист со скоростью  60 км/ч. На обратный путь он потратил на 1 час меньше. С какой скоростью мотоциклист ехал обратно?

2. Выполни деление с остатком и проверь 2590:300

3. Длина огорода 15 м, ширина 6 м. 1/3 площади огорода заняли морковью, а остальное – свёклой.  Сколько м  площади огорода заняли свеклой?

4. Реши:         200000 – 345000 : 500 – 306 * 200 =

            16128 : 24        642 * 96     2380*40             1200*300

                             

Контрольная работа к уроку №100   4 класс. 2 вариант.

1. Расстояние между городом и поселком 60 км. Велосипедист из города в поселок ехал 3 часа. А на обратном пути его скорость уменьшилась на 5 км/ч. Сколько времени он потратил на обратный путь?

2. В один поезд погрузили 1200 т зерна, а в другой 950 т. В первом поезде было на 5 вагонов больше, чем во втором поезде. Сколько вагонов было в каждом поезде, если в 1 вагоне зерна было поровну.

3.Длина сада 24 м, а ширина 8 м. 1/6 часть площади сада занята сливовыми деревьями, а остальная яблонями. Сколько м  площади сада занято яблонями?

4. Реши:         10500 – 960000 : 600 + 208 * 400 =

           26208 : 3     832 * 47             3400*20     1340*200

 

Контрольная работа к уроку №100   4 класс.     1 вариант.

1. Из города в деревню, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист со скоростью  60 км/ч. На обратный путь он потратил на 1 час меньше. С какой скоростью мотоциклист ехал обратно?

2. На одно поле привезли для посева 45 мешков пшеницы, а на другое 69 мешков. Известно, что на второе поле привезли пшеницы на 1т 920 кг больше, чем на 1 поле. Найди массу пшеницы, привезенной на каждое поле. 2.Выполни деление с остатком и проверь 2590:300

3. Длина огорода 15 м, ширина 6 м. 1/3 площади огорода заняли морковью, а остальное – свёклой.  Сколько м  площади огорода заняли свеклой?

4. Реши:         200000 – 345000 : 500 – 306 * 200 =

            16128 : 24        642 * 96          2380*40        1200*300

 

а) Стоимость куска шерсти на 19200 тг больше стоимости шелка той же длины. Цена шерсти 2000 тг, а шелка 1200 тг. Из 3/ 4 всего количества шерсти сшили мужские костюмы. Сколько костюмов сшили, если на 1 костюм идет 6 м ткани?

(Цена              Количество                Стоимость)

б) Прямоугольный участок земли, длина которого 576 м, а ширина равна половине длины, занят под сад. Сколько посажено яблонь на этом участке, если под каждую из них отводили по 24 кв м

в) Расстояние между двумя городами 648 км. Сколько времени понадобится автомобилю, чтобы проехать из одного города в другой и вернуться назад, если его скорость в одном направлении 72 км/ч, а в обратном направлении на 9 км/ч больше?

1.Расстояние между двумя городами =600 км. Из одного города в другой  выехал автомобиль со скоростью 75 км/ч .Сколько километров осталось проехать автомобилю после того, как он пробыл в дороге 4 ч?

2.Длина прямоугольника- 15 см, а площадь-120 кв. см Чему равна ширина? 8 см

3.Площадь садового участка 8 соток, = 800 кв.м Чему равна ширина участка, если его длина  равна 40 м? 20м

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  101       Дата:_______________________

Тема урока: Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: закрепить умение выполнять письменное умножение и деление на двузначное число, деление с остатком. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число.

                                                 План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

                                     Содержание урока

1. Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний.

• Работа над ошибками.

• Тест №

4. Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Деление с остатком: стр. 169 № 2 (3,5)

• Решение задач:

а) Стоимость куска шерсти на 19200 тг больше стоимости шелка той же длины. Цена шерсти 2000 тг, а шелка 1200 тг. Из 3/ 4 всего количества шерсти сшили мужские костюмы. Сколько костюмов сшили, если на 1 костюм идет 6 м ткани?

(Цена              Количество                Стоимость)

б) Прямоугольный участок земли, длина которого 576 м, а ширина равна половине длины, занят под сад. Сколько посажено яблонь на этом участке, если под каждую из них отводили по 24 кв м

в) Расстояние между двумя городами 648 км. Сколько времени понадобится автомобилю, чтобы проехать из одного города в другой и вернуться назад, если его скорость в одном направлении 72 км/ч, а в обратном направлении на 9 км/ч больше?

г) Стр. 170 № 6, 7, 8 (коллективная работа)

• Найди значение выражения:          6095 : 53 * 42 – 4109 – 9394 : 7 : 61 =  (699)

Стр. 170,  № 5 (2ст. – 1 пример)

• Реши уравнение:      5 * (5*  Х – 183) = 210

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 169,   № 3, стр. 170,  № 5 (2 ст.- остальные)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  102        Дата:_______________________

Тема урока: Решение задач на встречное движение.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать навык решения задач на встречное движение. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на встречное движение разного вида.

                                                 План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                              Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Увеличь 208 в 4 раза
• Найди произведение чисел 326 и 2
• Уменьши 1090 в 5 раз
• Сколько кг в 1/ 2ц?
• Сколько м в 1/ 4 км?

4. Изучение нового материала

• Решение задач на встречное движение

а) Из двух пунктов, расстояние между которыми 170 км, навстречу друг другу в одно и то же время выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 60 км/ч, скорость второго – на 15 км/ч больше. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа?

б) Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 70 км/ч, а второго на 20 км/ч больше. Они встретились через 10 часов. Какое расстояние между городами?

в) Пароход прошел за день 180 км. До остановки он был в пути 3 часа, а после остановки в 2 раза больше. Сколько км он прошел до остановки и сколько после, если все время шел с одинаковой скоростью?

• 5. Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение примеров. 23.832 : 36      11.475 : 27
• Найди значение выражения:          32 т 7 ц : 3 + 56 т 4 ц 88 кг : 46 =

                                                                       7 м 5 дм 6 см * 15 – 3м 4 дм : 17 =

• Самостоятельная работа

2в. Реши: 16.128 : 24       22.575 : 25          642 * 96          92 * 690    (15 * 88 + 18.000) : 20 + 4329

1в. Реши: 17.575 : 25       26.208 : 36          832 * 47          708 * 56    (31.850 – 50 *365) : 32 + 5949

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 171,  № 3,        стр. 172,  № 9 (1, 2ст.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.02.14.                                                  МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать навык решения задач на нахождение неизвестного по двум разностям.. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                                                       План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Закрепление

7.       Подведение итогов и результатов урока

8.       Домашнее задание

                                   

                                                  Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Найди 3/8 числа 960
• Разность чисел 700 и 150 увеличь в 2 раза
• Частное чисел 640 и 4 увеличь на 200
• Во сколько раз 4кг больше 500г
• Найди частное 105 и 7
• На сколько 570 больше 4
• Назови число, которое на 40 больше 670

4. Изучение нового материала

• Решение задач.

 а) Стр. 215,  № 1,2.

       б) Автотуристы за 3 дня проехали 360 км. В 1 день они проехали 2/ 5 всего пути, а во второй день 3/ 8 всего пути. Сколько км проехали автотуристы в 3 день?

        в) От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли навстречу друг другу катер и моторная лодка. Встреча произошла через 15 часов. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скоростью шла моторная лодка?

5. Применение и закрепление изученного материала

• Решение примеров.              5742 : 638                4.256 : 532

38.232 : 72            29.736 : 56                 2807 * 49        4210 * 53

• Найди значение выражения:          7225 : 85 + 64 * 2345 – 248878 : 613 = 149.759
• Сравни:          3/ 4 км  * 750 м         3/ 5ц * 600 кг             50 кг * 1/2 т

6.Закрепление.

• Стр. 215,  № 3
• Стр.216 №6

Берёза-15м, что состав.1/3                15х3=45(м)

Сосна-?м

7. Итог урока: Чему учились на уроке?  

8. Д/з: Стр. 216,  № 6,9

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  104       Дата:_______________________

Тема урока: Нахождение скорости.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать навык решения задач на нахождение скорости.. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на встречное движение разного вида.

                                                                        План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                      Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Произведение чисел 18  и 5 увеличь на 65
• Уменьши 900 на 280
• Найдите 3/7 числа 910
• Сложи 755 и 1/6  числа 90
• Во сколько раз 640 больше 160
• На сколько 540 больше 18
• Разность чисел 620 и 280 уменьши в 2 раза

4. Изучение нового материала

• Решение задач.

а) Стр. 174,  № 5.

б) Автомобиль должен был проехать 740 км. Выехав со скоростью 90 км /ч, автомобилист сделал остановку через 6 часов. Оставшийся путь он проехал за 2 часа. С какой скоростью ехал автомобиль после остановки?

в) Автомобиль от города до дачного поселка ехал 4 часа со скоростью 70 км/ ч, а на обратный путь он затратил 7 часов. На сколько км/ ч автомобиль уменьшил свою скорость?

г) Расстояние между городами 780 км. Навстречу друг другу выехали мотоциклист и автобус. Скорость мотоциклиста 93 км/ ч. Найдите скорость автобуса, если они встретились, когда мотоциклист проехал 465 км?

5. Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение примеров. 7552 : 236       9858 : 318

714.710 : 23               709.240 : 34               2692 * 56        3754 * 48

• Найди значение выражения:          (69.348 : 28 * 12 – 1267) * 2 =
• Стр. 173,  № 6

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 174,  № 4, стр. 173,   № 9 (2ст.)

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  105        Дата:_______________________

Тема урока: Нахождение времени.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать навык решения задач на нахождение времени. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на встречное движение разного вида.

                                            План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                  Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Увеличь 318 в 2 раза
• Найди сумму чисел 123 и 657
• Из 32.000 вычти 5 десятков
• Умножь 73 на 6, раздели произведение на 2 и уменьши на 100
• Уменьши 954 в 9 раз
• Раздели 84 на 7 и прибавь 57

4. Изучение нового материала

• Решение задач.

а) Стр. 176,  № 4.

б) Из двух городов, расстояние между которыми 840 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Скорость первого поезда 100 км/ ч, а второго на 10 км/ ч больше. Через сколько часов поезда встретятся?

в) Турист прошел 44 км. Первые 4 часа он шел со скоростью 5 км/ ч. Остальную часть пути он шел со скоростью 6 км/ ч. Сколько времени затратил турист на вторую часть пути?

г) Школьники двух школ собирали металлолом. Одна школа собрала 64 т, другая 7/ 8 этого количества. Сколько потребуется машин для перевозки этого металлолома, если на 1 машину грузили 4 т? (30)

5. Применение и закрепление изученного материала

               В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Самостоятельная работа.

1в. Найди 3/ 4 от числа 23.764

      Реши:       284.096 : 23       50.107 * 29             6048 * 42 : 63 + 870.016 – 6.768 : 846 =

2в. Найди 4/ 5 от числа 75.385

      Реши:       87.892 : 73         2470 * 34                7676 : 19 * 53 + 102.208 – 5264 : 752 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 176,  № 5                        100.506 – 36.075 : 37 + 689 * 740 =

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30.01.15.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Задачи на движение в противоположных направлениях.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать навык решения задач на движение в противоположных направлениях. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на движение разного вида.

                                                       

                                                 Ход  урока

1.       Организационный этап урока.

                  Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                    Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

• Произведение 60 и 2 увеличь на 72
• Найди сумму 13 слагаемых, каждое из которых равно 7
• Умножь 6 на разность чисел 52 и 39
• Какое число больше 678 на 3
• Во сколько раз  850 больше 50
• От 7 сотен отними 3 единицы
• Прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см поделили на 2 равных треугольника. Чему равна их площадь?

4. Изучение нового материала

• Решение задач. Стр.204 №1-с объяснением.

а) Стр. 205№3-решить разными способами.

б) Школьники вырастили 576 кг помидоров. Четвертую часть этих помидоров они разложили в ящики по 9 кг в каждый. Сколько потребовалось ящиков?

в) Школьники собрали 3012 кг макулатуры. Когда часть макулатуры упаковали в 96 сеток, в каждую поровну, осталось еще 324 кг. Сколько кг макулатуры в 1 сетке?

г) От автостанции одновременно в противоположных направлениях отошли грузовая и легковая автомашины. Когда грузовик прошел 70 км, легковая машина прошла 140 км. Скорость грузовой машины 35 км/ ч. Найдите скорость легковой машины.

5. Применение и закрепление изученного материала

                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Реши:             (224т 196кг : 28 + 8кг 450г * 18 – 8100кг) : 197 = 300г, заменить граммами, потом решать (первое действие можно разделить, потом заменить)
• Решение уравнений:            555 : 5 – Х = 74         12 Х – 35 – 4 Х = 21 (упростить)
• 111 – Х= 74               8 Х – 35 = 21
•  Самостоятельная работа.

1в. Найди 3/ 4 от числа 23.764   

Реши: 284.096 : 23       50.107 * 29             6048 * 42 : 63 + 870.016 – 6.768 : 846 =

2в. Найди 4/ 5 от числа 75.385      209506:89            

   

  Реши:           87.892 : 73         2470 * 34                7676 : 19 * 53 + 102.208 – 5264 : 752 =

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 205,  № 4,  № 5             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  107       Дата:_______________________

Тема урока:  Закрепление. Тест.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: закрепить и проверить умение выполнять письменное умножение и деление на двузначное число, решать задачи на движение разного вида.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число, решать задачи на движение разного вида

                                          План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Применение и закрепление изученного материала

4.       Самостоятельная работа. Тест.

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

                      Содержание урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Реши уравнение: 72.000 + 42 * У : 5 – 13.915 : 23 = 88558 – ( 3834 + 6357)

4. Самостоятельная работа. Тест.

 1 вариант

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни:       71 т * 710 ц                 150 мин. * 3 ч 3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:          200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:                (5020 + Х) : 25 = 360

2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. С какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:          200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:       320 ц * 32 т                 241 ч * 10 сут. 6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:     1000 – Х : 36 = 388

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

6. Д/з:

 

 

Самостоятельная работа-тест к уроку №107                          1 вариант

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни: 71 т * 710 ц                 150 мин. * 3 ч                       3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:   200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:                     (5020 + Х) : 25 = 360____________________________________________

 

Самостоятельная работа-тест к уроку №107           2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. С какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:   200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:            320 ц * 32 т                 241 ч * 10 сут.              6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:          1000 – Х : 36 = 388_____________________________________________________

 

Самостоятельная работа-тест к уроку №107                          1 вариант

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни: 71 т * 710 ц                 150 мин. * 3 ч                       3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:   200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:                     (5020 + Х) : 25 = 360____________________________________________

 

Самостоятельная работа-тест к уроку №107           2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. С какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:   200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:            320 ц * 32 т                 241 ч * 10 сут.              6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:          1000 – Х : 36 = 388_____________________________________________________

Самостоятельная работа-тест к уроку №107                          1 вариант

1. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой - 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?

3. Найди периметр прямоугольника, площадь которого равна 42 кв. см, а ширина 3 см.

4. Сравни: 71 т * 710 ц                 150 мин. * 3 ч                       3 км 614 м * 3641 м

5. Найди значение выражения:   200.131 – 25.942 : 7 * 42 + (650.000 – 184.679) =

6. Реши уравнение:                     (5020 + Х) : 25 = 360____________________________________________

 

Самостоятельная работа-тест к уроку №107           2 вариант

1. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски. Белой привезли 120 банок, а зеленой 280 банок. Сколько кг белой краски и сколько зеленой привезли в магазин, если масса одной банки одинаковая?

2. От двух пристаней, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу отплыли два теплохода и встретились через 6 часов. Скорость одного теплохода 30 км/ч. С какой скоростью плыл второй теплоход?

3. Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина 7 см. Найди периметр прямоугольника.

4. Найди значение выражения:   200.100 – 18.534 : 6 * 57 + (901.056 – 118.967) =

5. Сравни:            320 ц * 32 т                 241 ч * 10 сут.              6 км 815 м * 6518 м

6. Реши уравнение:          1000 – Х : 36 = 388

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.03.14.                                               МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Повторение.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: закрепить умение выполнять письменное умножение и деление на двузначное число, решать задачи на движение разного вида.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны выполнять письменное умножение и деление на двузначное число, решать задачи на движение разного вида

                                 

                                                    План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

                          

                                             Содержание урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Какое  число в 150 раз меньше 600
• На сколько надо увеличить 370, чтобы получить 520?
• Сложи 455 и 1/7 часть числа 91
• На сколько 950 больше 19?
• Разность чисел 620 и 280 уменьши в 2 раза
• Уменьши 135 в 9 раз

4. Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение задач:

а) В корзине 20 ананасов, а в ящике 16 ананасов. Ананасы, лежащие в ящике на 3кг 600 г легче, чем те, которые лежат в корзине. Какова масса всех ананасов?

б) За 2 дня самолет пролетел с одинаковой скоростью  10240 км. В первый день он был в полете 9 часов, а во второй день 7 ч. Сколько км пролетел самолет в 1 день и сколько во 2 день?

в) Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 мотоциклиста. Один двигался со скоростью 80 км/ ч. Он проехал до встречи 320 км. Какое расстояние до встречи проехал 2 мотоциклист, если он двигался со скоростью 95 км/ ч?

• Найди значение выражения:          (460.561 – 387.845 + 123.968: 64) * 15 =
• Решение уравнений: (Х + 1600) : 47 = 56

5. Итог урока: Чему учились на уроке?  

6. Д/з: стр. 178,   № 4,  № 5.

 

 

 

 

 

Задание на каникулы

 

МАТЕМАТИКА.

Задачи.

1.      Из двух пунктов, расстояние между которыми 270 км, навстречу друг другу в одно и то же время выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 60 км/ч, скорость второго – на 15 км/ч больше. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа?

2.      Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 70 км/ч, а второго на 20 км/ч больше. Они встретились через 10 часов. Какое расстояние между городами?

3.      Пароход прошел за день 180 км. До остановки он был в пути 3 часа, а после остановки в 2 раза больше. Сколько км он прошел до остановки и сколько после, если все время шел с одинаковой скоростью?

4.      Автотуристы за 3 дня проехали 360 км. В 1 день они проехали 2/ 5 всего пути, а во второй день 3/ 8 всего пути. Сколько км поехали автотуристы в 3 день?

5.      От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли навстречу друг другу катер и моторная лодка. Встреча произошла через 15 часов. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скоростью шла моторная лодка?

6.      Автомобиль должен был проехать 740 км. Выехав со скоростью 90 км /ч, автомобилист сделал остановку через 6 часов. Оставшийся путь он проехал за 2 часа. С какой скоростью ехал автомобиль после остановки?

7.      Автомобиль от города до дачного поселка ехал 4 часа со скоростью 70 км/ ч, а на обратный путь он затратил 7 часов. На сколько км/ ч автомобиль уменьшил свою скорость?

8.      Расстояние между городами 780 км. Навстречу друг другу выехали мотоциклист и автобус. Скорость мотоциклиста 93 км/ ч. Найдите скорость автобуса, если они встретились, когда мотоциклист проехал 465 км?

9.      Из двух городов, расстояние между которыми 840 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Скорость первого поезда 100 км/ ч, а второго на 10 км/ ч больше. Через сколько часов поезда встретятся?

10. Турист прошел 44 км. Первые 4 часа он шел со скоростью 5 км/ ч. Остальную часть пути он шел со скоростью 6 км/ ч. Сколько времени затратил турист на вторую часть пути?

11. Школьники двух школ собирали металлолом. Одна школа собрала 64 т, другая 7/ 8 этого количества. Сколько потребуется машин для перевозки этого металлолома, если на 1 машину грузили 4 т?

12. Школьники вырастили 576 кг помидоров. Четвертую часть этих помидоров они разложили в ящики по 9 кг в каждый. Сколько потребовалось ящиков?

13. Школьники собрали 3012 кг макулатуры. Когда часть макулатуры упаковали в 96 сеток, в каждую поровну, осталось еще 324 кг. Сколько кг макулатуры в 1 сетке?

14. От автостанции одновременно в противоположных направлениях отошли грузовая и легковая автомашины. Когда грузовик прошел 70 км, легковая машина прошла 140 км. Скорость грузовой машины 35 км/ ч. Найдите скорость легковой машины.

15. В корзине 20 ананасов, а в ящике 16 ананасов. Ананасы, лежащие в ящике на 3кг 600 г легче, чем те, которые лежат в корзине. Какова масса всех ананасов?

16. За 2 дня самолет пролетел с одинаковой скоростью  10240 км. В первый день он был в полете 9 часов, а во второй день 7 ч. Сколько км пролетел самолет в 1 день и сколько во 2 день?

17. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 мотоциклиста. Один двигался со скоростью 80 км/ ч. Он проехал до встречи 320 км. Какое расстояние до встречи проехал 2 мотоциклист, если он двигался со скоростью 95 км/ ч?

 

 

·        Самостоятельная работа №1

1в. Найди 3/ 4 от числа 23.764

      Реши:      284.096 : 23    50.107 * 29                       6048 * 42 : 63 + 870.016 – 6.768 : 846 =

2в. Найди 4/ 5 от числа 75.385

      Реши:      87.892 : 73       2470 * 34               7676 : 19 * 53 + 102.208 – 5264 : 752 =

 

·        Реши:                        (224т196кг : 28 + 8кг 450г * 18 – 8100кг) : 197 = 

   (заменить граммами, потом решать)

·        Решение уравнений:         555 : 5 – Х = 74       12Х– 35 – 4Х = 21 (упростить)

________________________________________________________________________________

·        Самостоятельная работа №2

 

·        Реши уравнение: 72.000 + 42 * У : 5 – 13.915 : 23 = 88558 – ( 3834 + 6357)

·        Найди значение выражения:      (460.561 – 387.845 + 123.968: 64) * 15 =

·        Решение уравнений: ( Х + 1600) : 47 = 56

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК.

1. ВЫУЧИТЬ ГЛАГОЛЫ – ИСКЛЮЧЕНИЯ.
2. Узорова (коричневая) –с.

 

ЛИТЕРАТУРА.

1. Подготовиться к тесту по произведениям   К. Паустовского
2. Повторить тексты на стр. 132 – 175. ( Произведения этих же авторов в хрестоматии и

  М. Зощенко «Находка»).           Будет    Тест  по произведениям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.02.14.                                            МАТЕМАТИКА              

 

Тема урока:  Движение в одном направлении.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: формировать навык решения задач на движение в одном направлении; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на движение в одном направлении.

                                         План урока.

1.            Организационный этап урока

2.            Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.            Актуализация знаний

4.            Изучение нового материала

5.            Применение и закрепление изученного материала

6.            Подведение итогов и результатов урока

           7.       Домашнее задание

                              

                                 Содержание урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

                     75 * 6 * 100                  270 : 6

                     15 * (4 * 3 )                   288 : 8

                     630 : (7 * 5 )                 315 : 9

-  Сколько кг муки в двух мешках, если в одной 1/ 2 ц, а в другой 1/4 ц?

4. Изучение нового материала

• Решение задач.

а) Стр. 179,   № 2 под рук. учителя.

б) Колхоз заготовил  для отправки в город 3200 кг помидоров. 2/ 5 этих помидоров разложили в ящики по 20 кг в каждый, а остальные помидоры разложили в ящики по 30 кг в каждый. Сколько всего ящиков понадобилось?

5. Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение примеров: 466 * 87 = 40.542      2430 * 246 =597.780             137 * 504 = 69.048

67.028 : 52 = 1289     28.152 : 72 = 391

• Найди 3/ 7 числа  42.560 = 18.240
• Найди значение выражения: 47 * 304 – 9306 : (1357 – 24 * 35) = 14.270
• Стр. 179,  № 5 (3ст.)
• Решение уравнений: (2х + 47) : 11 = 77   

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 179,  № 3, стр. 180,   № 9

 

 

 

 

19.02.14.                                                       МАТЕМАТИКА              

 

Тема урока:  Движение в одном направлении.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: формировать навык решения задач на движение в одном направлении. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на движение в одном направлении.

                              

                                    План урока.

1.  Организационный этап урока

2.  Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.  Актуализация знаний

4.  Изучение нового материала

5.  Применение и закрепление изученного материала

6.  Подведение итогов и результатов урока

           7.  Домашнее задание

                         

                           Содержание урока

1. Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

                                        325 : 5           32 * (8 + 2)             23 * 7 – 41

                             240 * 2        15 * (8 * 2)               24 * 8 + 16                     75 * 6 * 100                        270 : 6

                     15 * (4 * 3 )                   288 : 8

                     630 : (7 * 5 )                 315 : 9

-  Сколько кг муки в двух мешках, если в одной 1/ 2 ц, а в другой 1/4 ц?

 

4. Изучение нового материала

• Решение задач.

а) Стр. 230,   № 1. Устно.

б) Стр. 230,  № 2 под рук. учителя.

в) Стр.230,  № 3 под рук. учителя. №4

г) В магазин привезли 658 кг крупы. В первый день продали 1/ 7 всей крупы, а во второй день 1/ 10 оставшейся. Сколько кг крупы продали во второй день?

д) Стр. 231,   № 7 №6  с.229№9

5. Применение и закрепление изученного материала

          В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение примеров: 504 * 425        252 * 850        302 * 804

235.480 : 58               197.120 : 64

• Найди значение выражения: 20.000 – 282 * 750 : 47 + 989 =
• Стр. 181,  № 6
• Решение уравнений: 2у – 15 + 8у = 65                  2 + 6а + 4а = 92

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 230,  № 3), стр. 231 №5

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  111      Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение задач на движение в одном направлении.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Формировать навык решения задач на движение в одном направлении. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи на движение в одном направлении.

                    

                                          План урока.

1.      Организационный этап урока

2.      Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.      Актуализация знаний

4.      Изучение нового материала

5.      Применение и закрепление изученного материала

6.      Подведение итогов и результатов урока

           7.    Домашнее задание

                     

                                 Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

                   Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                  Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

                              325 : 5        32 * (8 + 2)              23 * 7 – 41

                             240 * 2        15 * (8 * 2)               24 * 8 + 16

4. Изучение нового материала

• Решение задач.

а) Стр. 182,   № 1. Устно.

б) Стр. 182,   № 2 под рук. учителя.

в) Стр. 181,   № 8 - 9

г) Огород имеет форму прямоугольника. Длина 240 м, ширина в 4 раза меньше. 3/ 4 всей площади огорода занято овощами, а остальная картофелем. Какая площадь занята картофелем?

 

5. Применение и закрепление изученного материала

                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Решение примеров: Стр. 182,  № 5 (1строка)

89 * 114 = 10.146                  92 * 690 = 63.480

16.128 : 24 = 672                   26.208 : 36 = 728

• Найди значение выражения: (9108 – 8913) * ( 10.224 : 284) = 7020
• Решение уравнений:            х * 5 + 12 * 9 = 138               120 + х * 3 = 375

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 182,   № 3, стр. 182,   № 5 (2 строка)

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  112       Дата:_______________________

Тема урока: Контрольная работа.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; знания соотношений между единицами величин; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

                                 

                                         План урока.

1.  Организационный этап урока

3. Постановка цели урока
4. Самостоятельная работа учащихся
5. Подведение итогов и результатов урока

                             Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

                  Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

                1 вариант

 1. Со склада в две хлебопекарни отправили 98 мешков муки. Одна пекарня получила 3816 кг муки, а другая 3240 кг. Сколько мешков муки получила каждая пекарня?

2. В книжный магазин поступило 24.500 учебников. После распределения учебников по школам в магазине осталось 3/ 10 всех учебников. Сколько учебников получили школы?

3. Два прямоугольных участка имеют одинаковую площадь. Длина первого участка 48 м, а ширина 30 м. Найдите длину второго участка, если его ширина на 6 см больше ширины первого участка.

4. Реши:         284.096 : 23                55.696 : 236                50107 * 27       846 * 703

                        7225 : 85 + 64 * 2345 – 248.878 : 613 = 149.759

5. Сравни:      12 кв. м 8 кв. дм  **  128 кв. дм                  2/ 5 м  **  45 см

6. Реши уравнение:              2109 * Х + 17891 = 20.000               х = 1

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 2 вариант

1. Две бригады рабочих добыли 1780 т угля. Уголь, добытый первой бригадой, погрузили в 43 вагона, а уголь, добытый второй бригадой, погрузили в 46 таких же  вагонов. Сколько тонн угля добыла каждая бригада?

2. В овощном магазине с утра было 6370 кг капусты, а к концу дня осталось 2/5 этого количества. Сколько кг  капусты продали за день?

3. Один прямоугольный участок имеет длину 36 м, ширину 20 м. Найдите ширину другого участка с такой же площадью, если его длина на 6 м меньше длины первого участка

 4. Реши:        87.892 : 73      147.580 : 628             2470 * 34        684 * 903

                        54 * 3465 – 9025 : 95 + 360.272 : 712 = 187.521

5. Сравни:      102 кв.дм  **  10 кв.м 2 кв.дм                     3/ 4 м  **  750 см

5. Реши уравнение:              Х * 12.756 + 59.688 = 200.004                    х = 11

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                  % качества -

«4» -                                                   % успеваемости -

«3» -

 

 

Контрольная работа к уроку №112           4 класс               1 вариант.

1. Со склада в две хлебопекарни отправили 98 мешков муки. Одна пекарня получила 3816 кг муки, а другая 3240 кг. Сколько мешков муки получила каждая пекарня?

2. В книжный магазин поступило 24.500 учебников. После распределения учебников по школам в магазине осталось 3/ 10 всех учебников. Сколько учебников получили школы?

3. Два прямоугольных участка имеют одинаковую площадь. Длина первого участка 48 м, а ширина 30 м. Найдите длину второго участка, если его ширина на 6 см больше ширины первого участка.

4. Реши:         284.096 : 23                55.696 : 236                50107 * 27       846 * 703

                        7225 : 85 + 64 * 2345 – 248.878 : 613 =

5. Сравни:      12 кв. м 8 кв. дм  **  128 кв. дм                  2/ 5 м  **  45 см

6. Реши уравнение:              2109 * Х + 17891 = 20.000

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Контрольная работа к уроку №112           4 класс            2 вариант.

1. Две бригады рабочих добыли 1780 т угля. Уголь, добытый первой бригадой, погрузили в 43 вагона, а уголь, добытый второй бригадой, погрузили в 46 таких же  вагонов. Сколько тонн угля добыла каждая бригада?

2. В овощном магазине с утра было 6370 кг капусты, а к концу дня осталось 2/5 этого количества. Сколько кг  капусты продали за день?

3. Один прямоугольный участок имеет длину 36 м, ширину 20 м. Найдите ширину другого участка с такой же площадью, если его длина на 6 м меньше длины первого участка

 4. Реши:        87.892 : 73      147.580 : 628             2470 * 34        684 * 903

                        54 * 3465 – 9025 : 95 + 360.272 : 712 =

5. Сравни:      102 кв.дм  **  10 кв.м 2 кв.дм                     3/ 4 м  **  750 см

6. Реши уравнение:   Х * 12.756 + 59.688 = 200.004

 

Контрольная работа к уроку №112           1 вариант.

1. Со склада в две хлебопекарни отправили 98 мешков муки. Одна пекарня получила 3816 кг муки, а другая 3240 кг. Сколько мешков муки получила каждая пекарня?

2. В книжный магазин поступило 24.500 учебников. После распределения учебников по школам в магазине осталось 3/ 10 всех учебников. Сколько учебников получили школы?

3. Два прямоугольных участка имеют одинаковую площадь. Длина первого участка 48 м, а ширина 30 м. Найдите длину второго участка, если его ширина на 6 м больше ширины первого участка.

4. Реши:         284.096 : 23                55.696 : 236                50107 * 27       846 * 703

                        7225 : 85 + 64 * 2345 – 248.878 : 613 =

5. Сравни:      12 кв. м 8 кв. дм  **  128 кв. дм                  2/ 5 м  **  45 см

6. Реши уравнение:              2109 * Х + 17891 = 20.000

 

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Контрольная работа к уроку №112           4 класс 2 вариант.

1. Две бригады рабочих добыли 1780 т угля. Уголь, добытый первой бригадой, погрузили в 43 вагона, а уголь, добытый второй бригадой, погрузили в 46 таких же  вагонов. Сколько тонн угля добыла каждая бригада?

2. В овощном магазине с утра было 6370 кг капусты, а к концу дня осталось 2/5 этого количества. Сколько кг  капусты продали за день?

3. Один прямоугольный участок имеет длину 36 м, ширину 20 м. Найдите ширину другого участка с такой же площадью, если его длина на 6 м меньше длины первого участка

 4. Реши:        87.892 : 73      147.580 : 628             2470 * 34        684 * 903

                        54 * 3465 – 9025 : 95 + 360.272 : 712 =

5. Сравни:      102 кв.дм  **  10 кв.м 2 кв.дм                     3/ 4 м  **  750 см

6. Реши уравнение:              Х * 12.756 + 59.688 = 200.004

 

 

Тема урока: Поторение.19.02..15

 

Цель урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Задачи:

Образовательная: закрепить умение выполнять письменное умножение и деление на двузначное число, решать задачи. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число.

                             

                          Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устный счет с.232№3, мат. Дик.№№2,10,12

. 829 * 703                  426 * 580                 704 * 306

№4

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:

а) Стр. 228,  № 6(1) под рук. учителя.

б) Один трактор работал в неделю 50 часов, другой 48 ч. Оба трактора при одинаковой норме израсходовали  за неделю 686 л горючего. Сколько литров горючего израсходовал каждый?

в) Стр. 229,  № 8,№9

·         Найди значение выражения:     1в.       28 * 270 + (4478 – 1598) : 144 * 125 =

                                                                            

                                                                 2в.       47 * 304 – 9306 : (1357 – 24 * 35) =

                                                                                                    

 

·         Реши уравнение:            27.401 : Х – 119 = 398

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 232,   № 5,№8 № 9

• Решение примеров: 38.472 : 56      12.348 : 98      100.672 : 968             368.372 : 524

237 * 604        386 * 502        705 * 468

 

 Решение задач:

а) Стр. 232  № 4 под  рук. учителя.

(842 – 142 = 700,       700 – 325 = 375,        375 : 5 = 75)

б) Стр. 232,  № 6 под  рук. учителя.

                                    (355 – 83 = 272,    32 * 4 = 128,       272 – 128 = 144,        144 : 4 = 36)

в)  Стр. 183,  № 1 самостоятельно

г)  Стр. 183,   № 2 самостоятельно

·         Найди значение выражения:     67.500 – 223 * 34 + 3944 : 58 =

·         Реши уравнение:            29.771 : 7 – 321 * Х = 2327

 

 

 

 

                 

  МАТЕМАТИКА              

14.02.14.

Тема урока:  Устное умножение числа на трехзначное  число.  

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом умножения и деления на трехзначное  число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на трехзначное число.

                                

                                   План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Закрепление

7.       Подведение итогов и результатов урока

8.      Домашнее задание

                       Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                 Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                 Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Уменьши 560 в 4 раза.
• Во сколько раз 1000 больше, чем 200?
• Найдите 3/ 4 от 800
• Сумму чисел 280 и 120 уменьши в 100 раз
• 3600 разделите на частное 180 и 30
• 920 разделите на произведение 10 и 2.

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:

                        Стр. 226,  № 2         463 * 241         524 * 168        634 * 716

5. Применение и закрепление изученного материала

              Решение задач:

а) Стр. 185,  № 6 под рук. учителя.

б) Для клуба и читального зала купили 50 настольных ламп по одинаковой цене. За лампы для клуба заплатили 12000 тенге, а для читального зала – 18000 тенге. Сколько ламп купили для читального зала и сколько для клуба?

·         Найди значение выражения:

      1в.    Стр. 227,  № 9 (1 строка)

             455.948 : 62        69.802 : 34        4030 * 470        32.383 * 62

      2в. Стр. 227,   № 9 (2 строка)

              62.520 : 28         23.832 : 36      7060 * 460      47.025 * 750

6. Закрепление.

805001+908х407-65х(403-289)-205х78=1151157

7. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

8. Домашнее задание: стр. 223,   № 3,  №

 

17.02.14.        МАТЕМАТИКА              

Тема урока:  Письменное умножение числа на трехзначное  число.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом умножения и деления на трехзначное  число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на трехзначное число.

                                      

                                  План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                          

                      Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• С.№5

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:

Стр. 228,   № 3                       829 * 703                  426 * 580                 704 * 306

№4

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:

а) Стр. 228,  № 6(1) под рук. учителя.

б) Один трактор работал в неделю 50 часов, другой 48 ч. Оба трактора при одинаковой норме израсходовали  за неделю 686 л горючего. Сколько литров горючего израсходовал каждый?

в) Стр. 229,  № 8,№9

·         Найди значение выражения:     1в.       28 * 270 + (4478 – 1598) : 144 * 125 =

                                                                            

                                                                 2в.       47 * 304 – 9306 : (1357 – 24 * 35) =

                                                                                                    

 

·         Реши уравнение:            27.401 : Х – 119 = 398

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 229,   № 6 (2),  №7 № 12

• Решение примеров: 38.472 : 56      12.348 : 98      100.672 : 968             368.372 : 524

237 * 604        386 * 502        705 * 468

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

05.03.15.

МАТЕМАТИКА              

 

Тема урока:  Письменное  деление числа на трехзначное  число, в результате которого цифры частного находятся с помощью нескольких проб.

 

Цель урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Задачи:

Образовательная: познакомить с письменным способом умножения и деления на трехзначное  число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на трехзначное число.

                                План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.                  Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                         Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.стр.251 №1

• Сложите 218 и 8
• Найдите сумму 497 и 380
• Вычтите из 600 число 17
• Найдите частное 270 и 6, 288 и 8
• Во сколько раз 315 больше 9?

4. Изучение нового материала стр.251 №3

• Решение примеров: 458 * 145 = 66410     456 * 308 = 140.148              2430 * 246 = 597.780

425.860 : 995 = 428               61.614 : 978 = 63       82.077 : 753 = 109                 146.306 : 383 = 382

5.  Применение и закрепление изученного материала  стр.252 №9,№4

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:

а) Стр. 252,   № 7 под рук. учителя.

           

б) Стр.251,   № 5 самостоятельно              

в) Стр. 251,   № 8

·         Найди значение выражения: №4

                  318.125 : 625 * (25.720 + 1340 – 26.254) : 403 – 970 = 48

                  (42.369 + 89.487) : (1434 – 898) = 246           

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 252,    № 6 ,№ 10,№9

 

 

 

 

03.14.                                                              МАТЕМАТИКА              

 

Тема урока: Контрольная  работа.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

            Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

1. Самостоятельная работа учащихся.

                                                            1 вариант

 

1. Овцеводческий совхоз заготовил 13.541 кг белой шерсти, серой на 3784 кг меньше, чем белой, а черной шерсти – на 15.394 кг меньше, чем белой и серой вместе. Сколько всего кг черной шерсти заготовил колхоз?

2. На два класса купили 7 кг конфет по одинаковой цене. На один класс израсходовали 240 тг, а на другой 320 тг. Сколько кг конфет купили в каждый класс?

3. С одного участка собрали 27 мешков лука, а с другого 21 м. Со второго участка собрали на 300 кг меньше. Сколько кг лука собрали с каждого участка?

4. Периметр участка прямоугольной формы 300 м. Его длина 102 м. Чему равна площадь прямоугольника?

5. Реши:          276 * 775 : (30.026 – 29.796) = 930

6. Реши уравнение:                 (786 – Х) * 64 = 7872              х = 663

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4 класс                  2 вариант

1. Совхоз отправил в город 1648 кг малины, вишни на 964 кг больше, чем малины, а смородины на 1002 кг меньше, чем малины и вишни вместе. Сколько кг смородины совхоз отправил в город?

2. Две школы выписали на 2160 тг клубничной рассады. Одна школа взяла 4 ящика, а другая 5 ящ. Сколько тг должна заплатить каждая школа?

3. В одном куске 80 м ткани, а в другом 85 м такой же ткани. Второй кусок на 300 тг дороже. Сколько тг заплатили за каждый кусок?

4. Периметр прямоугольника 300 см. Ширина 60 см. Найди площадь прямоугольника.

5. Реши:          444 * 209 : (10.105 – 9957) = 627

6. Реши уравнение:                 89 * (Х – 143) = 13.083           х = 290

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

            

 

                                                                1 вариант

1.Решить столбиком:

    234х125             987х240              123х281

   100672:968        209506:89            368372:524

2 Найдите значение выражения:              276 * 775 : (30.026 – 29.796) =

3. Решить уравнение:                      (786 – Х) * 64 = 7872

4. Решить задачу:

В палатке52 коробки сливочного йогурта. Молочного     йогурта в 4 раза больше, чем сливочного, а пудингов на 167 коробок меньше, чем коробок с молочным йогуртом. Сколько коробок с пудингом в палатке?

 

        2 вариант

1Решить столбиком:

456х213          184х450            456х343

110116:27       209506:89        165496:548

2. Найдите значение выражения:             444 * 209 : (10.105 – 9957) =

3. Решить уравнение:                      89 * (Х – 143) = 13.083

4. Решить задачу:

На складе лежит 67 детских велосипедов, взрослых велосипедов в 4 раза больше,  а самокатов на 112штук меньше , чем взрослых велосипедов. Сколько самокатов лежит на складе?

 

 

                                                                1 вариант

1.Решить столбиком:

    234х125             987х240              123х281

   100672:968        209506:89            368372:524

2 Найдите значение выражения:              276 * 775 : (30.026 – 29.796) =

3. Решить уравнение:                      (786 – Х) * 64 = 7872

4. Решить задачу:

В палатке52 коробки сливочного йогурта. Молочного     йогурта в 4 раза больше, чем сливочного, а пудингов на 167 коробок меньше, чем коробок с молочным йогуртом. Сколько коробок с пудингом в палатке?

 

        2 вариант

1Решить столбиком:

456х213          184х450            456х343

110116:27       209506:89        165496:548

2. Найдите значение выражения:             444 * 209 : (10.105 – 9957) =

3. Решить уравнение:                      89 * (Х – 143) = 13.083

4. Решить задачу:

На складе лежит 67 детских велосипедов, взрослых велосипедов в 4 раза больше,  а самокатов на 112штук меньше , чем взрослых велосипедов. Сколько самокатов лежит на складе?

 

                                                         

                                                                   1 вариант

1.Решить столбиком:

    234х125             987х240              123х281

   100672:968        209506:89            368372:524

2 Найдите значение выражения:              276 * 775 : (30.026 – 29.796) =

3. Решить уравнение:                      (786 – Х) * 64 = 7872

4. Решить задачу:

В палатке52 коробки сливочного йогурта. Молочного     йогурта в 4 раза больше, чем сливочного, а пудингов на 167 коробок меньше, чем коробок с молочным йогуртом. Сколько коробок с пудингом в палатке?

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

        2 вариант

1Решить столбиком:

456х213          184х450            456х343

110116:27       209506:89        165496:548

2. Найдите значение выражения:             444 * 209 : (10.105 – 9957) =

3. Решить уравнение:                      89 * (Х – 143) = 13.083

4. Решить задачу:

На складе лежит 67 детских велосипедов, взрослых велосипедов в 4 раза больше,  а самокатов на 112штук меньше , чем взрослых велосипедов. Сколько самокатов лежит на складе?

 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа к уроку № 117           4 класс      1 вариант

1. Овцеводческий совхоз заготовил 13.541 кг белой шерсти, серой на 3784 кг меньше, чем белой, а черной шерсти – на 15.394 кг меньше, чем белой и серой вместе. Сколько всего кг черной шерсти заготовил колхоз?

2. На два класса купили 7 кг конфет по одинаковой цене. На один класс израсходовали 240 тг, а на другой 320 тг. Сколько кг конфет купили в каждый класс?

3. С одного участка собрали 27 мешков лука, а с другого 21 м. Со второго участка собрали на 300 кг меньше. Сколько кг лука собрали с каждого участка?

4. Периметр участка прямоугольной формы 300 м. Его длина 102 м. Чему равна площадь прямоугольника?

5. Реши:            276 * 775 : (30.026 – 29.796) =

6. Реши уравнение:                 (786 – Х) * 64 = 7872           

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Самостоятельная работа к уроку № 117            4 класс      2 вариант

1. Совхоз отправил в город 1648 кг малины, вишни на 964 кг больше, чем малины, а смородины на 1002 кг меньше, чем малины и вишни вместе. Сколько кг смородины совхоз отправил в город?

2. Две школы выписали на 2160 тг клубничной рассады. Одна школа взяла 4 ящика, а другая 5 ящ. Сколько тг должна заплатить каждая школа?

3. В одном куске 80 м ткани, а в другом 85 м такой же ткани. Второй кусок на 300 тг дороже. Сколько тг заплатили за каждый кусок?

4. Периметр прямоугольника 300 см. Ширина 60 см. Найди площадь прямоугольника.

5. Реши:            444 * 209 : (10.105 – 9957) =

6. Реши уравнение:                 89 * (Х – 143) = 13.083        

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  118     Дата:_______________________

 

 

Тема урока:   Закрепление. Работа над ошибками.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                                    

                                       План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                        

                            Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

                Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

 

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

    Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

 

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

·         120 + 140 – 80 * 5 : 10 =

·         290 – 60 * 5 : 10 + 340 =

4. Изучение нового материала

 Решение задач:

·         Стр. 199,  № 3

·         Стр. 199,  № 5

·         Стр. 199,  № 6, самостоятельно.

 

5.  Применение и закрепление изученного материала

                 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

·         Найди значение выражения:   

                       26.445 : 129 + 13 * 15 ) * 6 – 623 =

                                                  

                             391 * 37 : 17 * (2248 : 8 – 162) =

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 199,   № 4,  № 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25.02.15

МАТЕМАТИКА               

Тема урока:  Письменное деление ( с остатком ) на трехзначное  число, в результате которого в значении частного получается одна цифра .

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом деления на трехзначное  число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное деление на трехзначное число.          

                                                              Ход  урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

       Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·         Сколько кг составляет 1/ 4 т?

·         Увеличь 36 кг в 4 раза

·         Уменьши 2 кг в 4 раза

·         Найдите частное 8 ц и 16 кг

·         Сумма длин сторон квадрата 24 см. Найдите площадь.

5. Арифметический диктант №4

4. Изучение нового материала

·         Решение примеров: 139.672 : 34                    571.154 : 809

                                                     209 * 374                    724 * 502                   572 * 24

·                           326х674

                                          Самостоятельная работа. №7,№3,№4,№9

 1в.           714:102х203+1080=2501                   6112-31212х306=6110

 2в.           62200+32200:140=62430                   812:406х212+603

5.  Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:

а) Стр. 240,   № 5 под рук. учителя. (чертеж)

            65+6 = 71 (км,ч)        65+71= 136 (км,ч)     136х3=408(км)

б)Стр.240 №8-самостоятельно.                 

·         Решить уравнения:         54*х-12=312      48-х*36=156

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 240,   № 6, 19,11

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  120    Дата:_______________________

Тема урока:  Умножение на   число, в середине которого есть 0 .

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: познакомить с письменным способом умножения на трехзначное  число, в середине которого есть 0. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение на трехзначное число, в середине которого есть 0 .

                                     

                                                      План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Домашнее задание

7.       Подведение итогов и результатов урока

                                    

              Содержание урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

          Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

              270 : 6                      315 : 9               288 : 8            26 * 9            198 * 3

4. Изучение нового материала

    

       Решение примеров:       Стр. 19,  № 3

                                508.254 : 254         46.998 : 746                468.720 : 744              

                                263.344 : 436         162.072 : 18               226180: 526

       

      Самостоятельная работа.

·                                  1в.     856 * 424 : 212 =

·                                  2в.     369 * 428 : 492 =

 

5. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·               Решение задач:

а) Стр. 194,  № 5 под рук. учителя. (Кол-во м за 1д.           Кол-во д.        Об. кол-во км

б) Две бригады собрали 100 одинаковых мешков картофеля. Одна бригада собрала 2450 кг, другая 2550 кг. Сколько мешков собрала каждая бригада?

в) Стр. 193,  № 6 под рук. учителя.

·               Реши уравнение:            16 * 25 – 28 * Х = 612 : 3

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?     

 

7. Домашнее  задание: стр. 192  № 5, стр. 194 № 8

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  121     Дата:_______________________

Тема урока:  Деление    чисел, оканчивающихся  0 .

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: познакомить с письменным способом деления    чисел, оканчивающихся  0. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное  деление    чисел, оканчивающихся  0 .

                             

                                       План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

 

                           Содержание урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·         Сколько кг составляет 3/ 4 т?

·         Увеличь 36 кг в 4 раза

·         Уменьши 2 кг в 4 раза

·         Найдите частное 8 ц и 16 кг

·         Сумма длин сторон квадрата 24 см. Найдите площадь.

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:       Стр. 195 № 2 с комментированием.                

·         Самостоятельная работа.

·         79.218 : 978 = 81 454.608 : 902 = 504      135.864 : 333 = 408       235.480 : 58 = 4060       

·         3751 * 204 = 765.204      784 * 459 = 359.856              4350 * 64 = 278.400

5. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач:

а) Питомник отпустил по одинаковой цене одной школе 360 саженцев, а другой 440. Вторая школа уплатила за них на 20000 тг больше, чем 1. Сколько тг уплатила за саженцы каждая школа?

б) С одного опытного участка колхоз собрал 45ц пшеницы, с другого втрое больше. 2/3 всей пшеницы насыпали в мешки по 80 кг в каждый. Сколько мешков получилось?

в) Площадь квадрата со стороной 6 см вдвое меньше площади прямоугольника с длиной, равной 9 см. Вычислите периметр прямоугольника.

·         Найди значение выражения:     10.000 – 365 * 750 : 146 + 9896 =

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее  задание: стр. 195,   № 3,  № 7

 

 

 

26.02 .15                                                       МАТЕМАТИКА                   

Тема урока: Письменное деление числа на трёхзначное число, в результате которого ,в значении частного получается либо двузначное, либо трёхзначное, либо многозначное число.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

              Образовательная: познакомить с письменным способом деления с остатком. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное  деление  .

 

                                      Ход  урока

1. Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·         1 кг сливочного масла стоит 360 тг. Сколько стоит 1/ 5 кг этого масла.

·         На какое число надо разделить 510, чтобы в частном получилось 17?

·         Пассажир был в пути двое суток и 6 часов. Сколько всего часов он был в пути?

·         Человек спит 8 ч в сутки. Какую часть суток спит человек?

·         Автомобиль прошел 300 км за 5 часов. За сколько часов он пройдет расстояние в 420 км, если он будет идти с той же скоростью?

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:       Стр. 241,  № 2 с комментированием.

                                                                

Самостоятельная работа.

           322278:257                 89376:147                  197120:64       100672:968

5. Применение и закрепление изученного материала

·         Решение задач:

а) Стр. ,  №242№5

 1)500х2=1000(км)    2) 500х3=1500(км)    3)100+1500=2500(км)  4)700х3=2100(км)  

5)2500-2100=400(км)

б) В колхозе на одной пасеке 85 ульев, а на другой 55 ульев. С 1 пасеки сняли на 1620 кг меда больше, чем со 2 пасеки. Сколько кг меда сняли с каждой пасеки?

в) Стр. 242,  № 7

·         Найди значение выражения:     20.000 – 282 * 750 : 47 + 989 =

                            ((1593 + 4973) : 67) * ( 5.461 : ( 8.092 – 7.965)) =4.214

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее  задание: стр. 241,   № 4,  № 12 №9.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.03.12.14.                                          МАТЕМАТИКА          

 

Тема урока: Контрольная  работа.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

 

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                 Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

                Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

Самостоятельная работа.                    

        1 вариант

1. Узоров астр.77 №691

2. Реши:         20050 * 32                  5109 * 206

                        57.892 : 82                  95.098 : 34                  332.926 : 818             240.372 : 396

3. Найди значение выражения:       54 * 3465 – 9025 : 95 + 360.272 : 712 = 187.521

4. Реши уравнение:              491 + Х : 3 = 2705 : 5                        х = 39.102

Ответы в пр.:          641.600,          1.052.454,       706,     407,     2797,   607

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2  Вариант

1.Уз.77 №694

2. Реши:         30070 * 24                  7207 * 302

                        35.948 : 76                  78.280 : 38                  596.370 : 193             507.792 : 596

3. Найди значение выражения:        7225 : 85 + 64 * 2345 – 248.878 : 613 = 149.759

4. Реши уравнение:              х * 5 + 4683 = 1661 * 3         х = 20

Ответы в пр.:           721.680,          2176514,         473,     2060,               3090,               852.

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3»

 

 

 

«2»

Самостоятельная работа    Урок  №  123             4 класс                    1 вариант

1. Для школы закуплено 35 пар коньков и 25 пар лыж. Пара лыж стоит 70650 тенге, а пара коньков в 3 раза меньше. Сколько стоит вся покупка?

2. В одном классе школьники собрали 160 кг 500 г макулатуры, в другом на 78 кг 250 г больше. 3/5 всей макулатуры уже отправили на переработку. Сколько кг макулатуры осталось отправить?

3. Периметр квадрата 16 см. Это в 2 раза меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

4. Реши: 20050 * 32         5109 * 206               57.892 : 82                 95.098 : 34               332.926:818      240.372 : 396

5. Найди значение выражения:        54 * 3465 – 9025 : 95 + 360.272 : 712 =

6. Реши уравнение:                  491 +  Х : 3 = 2705 : 5

______________________________________________________________________________________

 

Самостоятельная работа   Урок  №  123            4 класс                    2 вариант

1. К празднику для детского сада закупили 12 кг конфет и 15 кг яблок. Цена конфет 24000 тенге, а цена яблок на 18000 тенге меньше. Сколько стоит вся покупка?

2. На стройку в первый день привезли 199 т 750 кг цемента, а во второй день на 39 т 500 кг меньше. 3/5 всего цемента уже израсходовали. Сколько кг цемента осталось на стройке?

3. Периметр квадрата 20 см. Это на 6 см меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

4. Реши: 30070 * 24      7207 * 302      35.948 : 76      78.280 : 38      596.370 : 193      507.792 : 596

5. Найди значение выражения:         7225 : 85 + 64 * 2345 – 248.878 : 613 =

6. Реши уравнение:                   Х * 5 + 4683 = 1661 * 3

______________________________________________________________________________________

 

Самостоятельная работа   Урок  №  123               4 класс                    1 вариант

1. Для школы закуплено 35 пар коньков и 25 пар лыж. Пара лыж стоит 70650 тенге, а пара коньков в 3 раза меньше. Сколько стоит вся покупка?

2. В одном классе школьники собрали 160 кг 500 г макулатуры, в другом на 78 кг 250 г больше. 3/5 всей макулатуры уже отправили на переработку. Сколько кг макулатуры осталось отправить?

3. Периметр квадрата 16 см. Это в 2 раза меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

4. Реши: 20050 * 32         5109 * 206               57.892 : 82                 95.098 : 34               332.926:818      240.372 : 396

5. Найди значение выражения:        54 * 3465 – 9025 : 95 + 360.272 : 712 =

6. Реши уравнение:                  491 +  Х : 3 = 2705 : 5

______________________________________________________________________________________

 

Самостоятельная работа   Урок  №  123              4 класс                    2 вариант

1. К празднику для детского сада закупили 12 кг конфет и 15 кг яблок. Цена конфет 24000 тенге, а цена яблок на 18000 тенге меньше. Сколько стоит вся покупка?

2. На стройку в первый день привезли 199 т 750 кг цемента, а во второй день на 39 т 500 кг меньше. 3/5 всего цемента уже израсходовали. Сколько кг цемента осталось на стройке?

3. Периметр квадрата 20 см. Это на 6 см меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

4. Реши: 30070 * 24      7207 * 302      35.948 : 76      78.280 : 38      596.370 : 193      507.792 : 596

5. Найди значение выражения:         7225 : 85 + 64 * 2345 – 248.878 : 613 =

6. Реши уравнение:                   Х * 5 + 4683 = 1661 * 3

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  124    Дата:_______________________

 

  Тема урока:  Решение задач. Работа над ошибками.

 

   Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

 Тип урока: общеметодологической направленности

 Методы: деятельностный

 Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

 Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                           

                                    План урока.

·         Организационный этап урока

·         Проверка домашнего задания, постановка цели урока

·         Актуализация знаний

·         Изучение нового материала

·         Применение и закрепление изученного материала

·         Подведение итогов и результатов урока

·         Домашнее задание

                                 

                             Содержание урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

          Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• 120 + 140 – 80 * 5 : 10 =
• 290 – 60 * 5 : 10 + 340 =

4. Изучение нового материала

·         Решение задач:

·         Стр. 199,  № 3

·         Стр. 199,   № 5

·         Стр. 199,   № 6, самостоятельно.

 

5. Применение и закрепление изученного материала

          В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

Найди значение выражения:    26.445 : 129 + 13 * 15 ) * 6 – 623 =

                                                     391 * 37 : 17 * (2248 : 8 – 162) =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 199,    № 4,  №

 

 

 

 

 

 

5.04.14.                                                              МАТЕМАТИКА               

 

      Тема урока: Свойства нуля единицы.

     Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение  решать задачи.

  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: общеметодологической направленности

 Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны знать о свойствах нуля и единицы.

                                  

                                 План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                

                                Содержание урока

1. Организационный этап урока.

           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

   Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• 15 * 8 + 180 : 6 * 9 =
• 150 : 15 * 16 – 120 + 16 =

4. Изучение нового материала

 **   Решение примеров:      441.084 : 623      310.800 : 370         508.254 : 254             13.984 :23

 **   Решение задач:

·         За два дня в город было отправлено 8 вагонов зерна. В первый день отправили 600 ц зерна. Это на 400 ц меньше, чем во второй день. Сколько вагонов отправляли каждый день?

·         Площадь прямоугольника со стороной 8 см вдвое больше площади прямоугольника. Найдите периметр  прямоугольника, если его длина 16 см.

 

5. Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

• Найди значение выражения:

                  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

                   (576 + 36.856 : 542) * (5020 – 4060) =

• Реши уравнение:      (5020 + Х) : 25 = 360

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 199,   № 8.

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  126   Дата:_______________________

Тема урока: Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: общеметодологической направленности

 Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                                    План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                               

                         Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• 15 * 8 + 180 : 6 * 9 =
• 150 : 15 * 16 – 120 + 16 =

4. Изучение нового материала

·         Решение задач:

         Стоимость куска шерсти на 192.000 тг больше стоимости куска шелка той же дины. Цена шерсти 20.000 тг, а шелка 12000 тг. Из 3/ 4 всего количества шерсти сшили мужские костюмы. Сколько костюмов сшили, если на 1 костюм идет 6м ткани ?

1)      20.000 – 12.000 =8000 (тг)

2)      192.000 : 8000 = 24 (м)

3)      24 : 4 * 3 = 18(м)

4)      18 : 6 = 3(к)

 

·         Стр. 201,  № 4.

·         Стр. 200,   № 3

·         Стр. 201,   № 5

 

5.  Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

• Найди значение выражения:  132.840 : 328 * (130.935 : 215 – 381.300 : 980) : 405 =199

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 201,   № 6,  № 8 (2ст.).

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  127    Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение задач на нахождение массы. 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: деятельностный

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                             

                                                     План урока.

            1.    Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                       

                                        Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

           Фронтальный опрос. Повторение правил.

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:  960.348 : 24      235.480 : 58              454.608 : 902         296.875 : 475

                                         784 * 459                    3751 * 204                  40.157 * 24

·         Решение задач:

        За два дня в город было отправлено 8 вагонов зерна. В первый день отправили 600ц зерна. Это на 400 ц меньше, чем во второй день. Сколько вагонов отправляли каждый день?

·         Стр. 205,  № 4

·         Стр. 206,  № 5

·         Стр. 206,  № 6 под. рук. учителя.

·         Стр. 206,  № 7.

5. Применение и закрепление изученного материала

           В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

• Найди значение выражения:          (58.391 – 58.352) * (597 + 12 * 18) : 39 = 813

                                                                 (203 * 29 + 58 * 104) : 29 = 44        

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 204,   № 4,  стр. 205,   № 8.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  128    Дата:_______________________

Тема урока:   Решение задач на нахождение площади и периметра.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                             

                                                     План урока.

• Организационный этап урока
• Проверка домашнего задания, постановка цели урока
• Актуализация знаний
• Изучение нового материала
• Применение и закрепление изученного материала
• Подведение итогов и результатов урока
• Домашнее задание

                                       

                                        Содержание урока

 

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

 

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

 

3. Актуализация знаний. Устная работа.

           Фронтальный опрос. Повторение правил нахождения периметра и площади квадрата и прямоугольника.

 

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:  960.348 : 24      235.480 : 58              454.608 : 902         

                                         784 * 459                    3751 * 204                  40.157 * 24

·         Решение задач:

        За два дня в город было отправлено 8 вагонов зерна. В первый день отправили 600ц зерна. Это на 400 ц меньше, чем во второй день. Сколько вагонов отправляли каждый день?

 

·         Стр. 206,  № 5

·         Стр. 206,  № 6 под. рук. учителя.

 

5. Применение и закрепление изученного материала

           В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

• Найди значение выражения:          (58.391 – 58.352) * (597 + 12 * 18) : 39 = 813

                                                                 (203 * 29 + 58 * 104) : 29 = 44        

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 204,   № 4,  стр. 205,   № 8.

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  129   Дата:_______________________

 

Тема урока:  Решение задач на  встречное движение составлением уравнения.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

     Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.

                                   

                                           План урока.

                1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                      

                   Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

                 Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                   Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

**   Фронтальный опрос.   Повторение правил.

**   Стр. 206,  № 1 ,              Стр. 207,  № 3

 

4.  Изучение нового материала

·         Решение задач: 

-   Стр. 206,  № 2

            -  Расстояние по реке  между двумя городами 295 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли пароход и теплоход. Пароход шел со скоростью 24 км/ ч. Найди скорость теплохода, если они встретились через 5 часов?

·         Стр. 207,  № 5    под. рук. учителя

·         Стр. 207,   № 6   под. рук. учителя.

·         Фермер собрал 2 т парниковых огурцов. Из них 544 кг отправили в город, а остальные огурцы разложили поровну в 52 ящика. Сколько кг огурцов в одном ящике?

 

5. Применение и закрепление изученного материала

                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 

Найди значение выражения:     ( 814 * 107 – 452 * 145 + 32.568) : 93 = 582

                                                     86.415 : 105 + (378 * 404 – 293 * 462) – 708.050 : 350 = 16.146 

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 207,   № 9,                800.100 – 83.842 : 206 + 7849 * 26 =

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  130   Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение задач на   движение в противоположных направлениях составлением уравнения.

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.

                                План урока.

               1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                   Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.    Актуализация знаний. Устная работа.

                 825 – 50 * 3                      90 * 4 : 3 – 116

                 458 + 30 * 9                      400 – 320 : 4 * 2

4.  Изучение нового материала

·         Решение задач:

**   Стр. 208,   № 2

            **  Два самолета вылетели в одно и тоже время в противоположных направлениях. Через 10 мин. Расстояние между ними было 270 км. Первый самолет летел со скоростью 15 км/ мин. С какой скоростью летел второй самолет?

            **  Стр. 208,  № 5 самостоятельно.

            **  Стр. 209,  № 6 после разбора самостоятельно.

5.  Применение и закрепление изученного материала

         В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Самостоятельная работа.

1в.     -  Найди 6/7 числа 919.884

      -  (331.540 : 605 + 369.000 : 450) : 36 * 1008 : 171 – 129 = 95

      -  ((181.298 : 734 + 158) * 623 + 8658) : 813 + 179 = 500

 

2в.     -  Найди 4/8 числа 629. 864

       -   (92 * 65 : 26 + 712 * 405 : 810) * 615 : 246 – 589 = 876

       -   (298.298 : 149 : 26 + 544.428 : 213 : 71) * 529 = 59.779

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 207,  № 9, № 8,       

               (524 * 225 : 90 – 818) : 12 + 62.208 : 243 = 297

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  131    Дата:_______________________

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

   

  Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

    Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

    Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.

                                         

                                                   План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                

                                      Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Ученица прочитала 18 стр. книги. Это составляло 1/ 5 часть всей книги. Ск. стр. в книге?
• В 10 мешках сахара 1 т. Сколько кг сахара в 1 мешке?
• На ск. 9 тг 95 тиынов больше, чем 95 тиынов?
• Занятия спортивной секции продолжались 1 ч 15 мин. Ск. мин. продолжались занятия?
• Юннаты окапывали деревья. Когда они окопали 30 деревьев, им осталось выполнить 2/ 3 той работы, которую они уже сделали. Сколько всего деревьев должны окопать юннаты?

 

4. Изучение нового материала

·         Решение задач составлением уравнения:

·         Стр. 210,  № 3

·         Стр. 210,   № 4 самостоятельно.

·         Стр. 210,  № 5 после разбора самостоятельно.

·         Стр. 210,  № 7 (Изменить вопрос: Найти периметр прямоугольника)

 

5.  Применение и закрепление изученного материала

          В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Самостоятельная работа.

 **  Найди  значение выражения:   897.744 : 472 + 251 * 84 – (69 * 391 – 66.112 : 8) = 4271

                                                            (806 * 450 + 430 * 180) : (1310 – 565.020 : 657) = 978

**   Реши уравнение: 6  * Х : 3  + 167 = 239

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 210,   № 9 (1,2 ст.),   № 6.

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  132    Дата:_______________________

 

Тема урока:  Контрольная работа.

Цели  урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

             Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

 

 Контрольная  работа             1 вариант

1. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда?

2. Расстояние между селами А и В 60 км. Велосипедист из села А в село В ехал 3 часа. А на обратном пути его скорость уменьшилась на 5 км/ ч. Сколько времени он потратил на обратный путь?

3. В столовой израсходовали 4 т крупы. Риса - 1574 кг, гречки в 2 раза меньше, чем риса, остальное пшено. Сколько кг пшена израсходовали?

4. Реши:         8 т : 5 кг         67 м 35 мм * 23

5. Найди значение выражения:       714 : 102 * 203 + 1080 =

                                                            (92 * 65 : 26 + 712 * 405 : 810) * 615 : 246 – 589 = 876

6. Реши уравнение:              (62 +  Х) * 9 = 1392 - 672

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная  работа            2 вариант

1.  Расстояние между Москвой и Астраханью 1560 км. Из этих городов одновременно навстречу друг другу выехали товарный и пассажирский поезда. Скорость товарного поезда 44 км/ ч. Найди скорость пассажирского поезда, если поезда встретились через 15 часов?

2.  Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист со скоростью 60 км/ ч. На обратный путь он потратил на 1 час меньше. С какой скоростью мотоциклист ехал обратно?

3. На овощной базе было 30 т капусты. В один магазин отправили 2245 кг капусты, в другой  в 3 раза больше. Сколько кг капусты осталось?

4. Реши:         12 ц : 30 кг                 102 т 390 кг * 24

5. Найди значение выражения:       812 : 406 * 212 – 603 =

                                                           (331.540 : 605 + 369.000 : 450) : 36 * 1008 : 171 – 129 = 95

6. Реши уравнение:              ( Х – 87) * 8 = 302 - 214

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 

 

Контрольная  работа к уроку № 132          4 класс            1 вариант

1.  От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда?

2.  Расстояние между селами А и В 60 км. Велосипедист из села А в село В ехал 3 часа. А на обратном пути его скорость уменьшилась на 5 км/ ч. Сколько времени он потратил на обратный путь?

3. В столовой израсходовали 4 т крупы. Риса - 1574 кг, гречки в 2 раза меньше, чем риса, остальное пшено. Сколько кг пшена израсходовали?

4. Реши:         8 т : 5 кг         67 м 35 мм * 23

5. Найди значение выражения:       714 : 102 * 203 + 1080 = 

                                                            (92 * 65 : 26 + 712 * 405 : 810) * 615 : 246 – 589 =

6. Реши уравнение:              (62 + Х) * 9 = 1392 - 672

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная  работа к уроку № 132          4 класс                2 вариант

1. Расстояние между Москвой и Астраханью 1560 км. Из этих городов одновременно навстречу друг другу выехали товарный и пассажирский поезда. Скорость товарного поезда 44 км/ ч. Найди скорость пассажирского поезда, если поезда встретились через 15 часов?

2. Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист со скоростью 60 км/ ч. На обратный путь он потратил на 1 час меньше. С какой скоростью мотоциклист ехал обратно?

3. На овощной базе было 30 т капусты. В один магазин отправили 2245 кг капусты, в другой  в 3 раза больше. Сколько кг капусты осталось?

4. Реши:         12 ц : 30 кг                 102 т 390 кг * 24

5. Найди значение выражения:       812 : 406 * 212 – 603 =

                                                           (331.540 : 605 + 369.000 : 450) : 36 * 1008 : 171 – 129 =

6. Реши уравнение:              (Х – 87) * 8 = 302 – 214

 

Контрольная  работа к уроку № 132          4 класс            1 вариант

1. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда?

2. Расстояние между селами А и В  60 км. Велосипедист из села А в село В ехал 3 часа. А на обратном пути его скорость уменьшилась на 5 км/ ч. Сколько времени он потратил на обратный путь?

3. В столовой израсходовали 4 т крупы. Риса - 1574 кг, гречки в 2 раза меньше, чем риса, остальное пшено. Сколько кг пшена израсходовали?

4. Реши:         8 т : 5 кг         67 м 35 мм * 23

5. Найди значение выражения:       714 : 102 * 203 + 1080 =

                                                            (92 * 65 : 26 + 712 * 405 : 810) * 615 : 246 – 589 =

6. Реши уравнение:              (62 +  Х) * 9 = 1392 - 672

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

                            Контрольная  работа к уроку № 132          4 класс            2 вариант

1. Расстояние между Москвой и Астраханью 1560 км. Из этих городов одновременно навстречу друг другу выехали товарный и пассажирский поезда. Скорость товарного поезда 44 км/ ч. Найди скорость пассажирского поезда, если поезда встретились через 15 часов?

2. Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист со скоростью 60 км/ ч. На обратный путь он потратил на 1 час меньше. С какой скоростью мотоциклист ехал обратно?

3. На овощной базе было 30 т капусты. В один магазин отправили 2245 кг капусты, в другой  в 3 раза больше. Сколько кг капусты осталось?

4. Реши:         12 ц : 30 кг                 102 т 390 кг * 24

5. Найди значение выражения:       812 : 406 * 212 – 603 =

                                                           (331.540 : 605 + 369.000 : 450) : 36 * 1008 : 171 – 129 =

6. Реши уравнение:              (Х – 87) * 8 = 302 – 214

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.04.14.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Преобразование единиц времени.

 

Цели урока: ввести понятие единицы времени.

Образовательная: продолжить работу над величинами и их измерениями, раскрытием смысла измерения величин.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: закрепление

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны знать таблицу единиц времени .

                                        План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                     Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

            Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Р кв. = 24 см. Чему равна площадь квадрата?
• Уменьшите 2 кг в 4 раза.
• Найдите частное 8 ц и 16 кг.
• Сравните 3/ 5 км и 6000 м
•  Уменьшите 3 дм 6 см в 4 раза
• Найдите произведение 2 кг 060 г и 4

4. Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр.291 №1
• Стр.292 №2 вставить пропущенные числа
• Решение задачи с помощью уравнения стр.292 №3

а) Расстояние между городами 432 км. Сколько времени потребуется автомобилю на проезд туда и обратно, если скорость автомобиля в одном направлении 54 км/ ч, а в другом на 6 км/ ч меньше?

б) Надо привезти на стройку 120 т песка. Одна машина может это сделать за 40 рейсов, а другая за 24 рейса. За сколько рейсов перевезут этот песок обе машины, работая совместно?

в) Двое рабочих, работая одинаковое число дней, изготовили 5160 деталей. Один из них изготовлял в день 212 деталей, другой 218. Сколько деталей за это время изготовил каждый рабочий?

• Решение примеров.              524.394 : 486              845.250 : 735            
• Найди  значение выражения:         500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =
• Реши уравнение:      305х – 16 * 3х = 2313

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 292,   № 6,7 

                                        700.200 – 13.932 : 172 * 1800=.

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  134         Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.

                                 

                                                     План урока.

            1.    Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                       Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

                  Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                 Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Увеличь 180 в 5 раз
• Уменьши 368 в 8 раз
• Найди разность 875 и 654
• Во сколько раз 5м длиннее 1дм?
• Найди сумму 645 и 125
• Сколько раз 32 нужно взять слагаемым, чтобы получить 288?
• Найди частное чисел 690 и 6

4. Изучение нового материала

·         Решение задач составлением уравнения:

·         Стр. 211,  № 3

·         Стр. 211,   № 4 самостоятельно после разбора.

·         Стр. 211,  № 5  самостоятельно.

·         Стр. 211,   № 7 (Изменить вопрос: Найти периметр прямоугольника)

5.  Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Самостоятельная работа.

**   Найди  значение выражения:   900.000 кг + (32т 458кг – 300 ц) : 12ц 29 кг * (364.000 ц : 7) =

                                                            (13 м 8 см : 6 + 9 км1500 см : 15) : 54 + 804 дм : 2 =

 

**  Реши уравнение:  (564 : 47 + 2592 : У) * 250 = 11.800 + 200.

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 211,   № 6,   стр. 212,   № 9

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  135     Дата:_______________________

 

 

Тема урока: Решение задач составлением уравнения.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.

                           

                                                   План урока.

               1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                       

                            Содержание урока

1. Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Увеличь 318 в 2 раза
• Найди сумму чисел 123 и 657
• Из 32.000 вычти 5 десятков
• Умножь 73 на 6, раздели произведение на 2 и уменьши на 100
• Уменьши 954 в 9 раз
• Раздели 840 на 7 и прибавь 57

4. Изучение нового материала

                  Решение задач составлением уравнения:

·         Стр. 212,  № 3

·         Стр. 212,   № 4 самостоятельно после разбора.

·         Стр. 212,  № 5  самостоятельно.

·         Стр. 213,   № 7 (Изменить вопрос: Найти периметр прямоугольника)

 

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Самостоятельная работа.

 **  Найди  значение выражения:         Стр. 213,   № 9 (2 ст.)

                                                            8692 : 53  + 22.790 : 106 – 348 * 504 = 15.624

 

**  Реши уравнение:  594 : (8Х – 55) = 18

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 212,   № 1, стр. 213,   № 9 (1,3 ст.)

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  135         Дата:_______________________

 

 

Тема урока: Решение примеров на порядок действий.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать примеры на порядок действий.

                                                                          План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                          Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

                Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Найдите частное 648 и 2
• Уменьши 840 на 710, затем умножь разность на 7
• Увеличь 290 в 4 раза
• Какое число надо разделить на 180, чтобы получить 6?
• Какое число больше 387 на 4?

4. Изучение нового материала

                           Решение задач:

·         Стр. 213,  № 1 под рук. учителя.

·         Стр. 213,   № 3 самостоятельно после разбора.

·         Стр. 214,   № 10  самостоятельно. (По усмотрению учителя)

·         Стр. 214,   № 5 (Изменить вопрос: Найти периметр прямоугольника)

 

5. Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

      Самостоятельная работа.

**   Найди  значение выражения:   54 * 3465 – 9025 : а + 360.272 : 712= 187.521, где а = 95

                                                           18 т * 44 – 273 ц : 39 + 3 ц 25 кг =

                                                           600.675 : 75 + 201 * (400.100 – 397.964) =

 

**  Реши уравнение:  16 * 25 – 28 * Х = 612 : 3

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 213,  № 2, стр. 214,  № 9

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  136     Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение примеров и задач.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать примеры на порядок действий.

                                        План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                         Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                  Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                 Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Сложите 208 и 8
• Найдите сумму 297 и 380
• Вычтите из 501 число 7
• Найдите частное 270 и 6, 288 и 8
• Во сколько раз 315 больше 9?

4.   Изучение нового материала

                 Решение задач:

·         Стр. 214,   № 1 под рук. учителя.

·         Стр. 214,    № 3 самостоятельно после разбора.

·         Стр. 215,  № 10  самостоятельно. (По усмотрению учителя)

·         Стр. 215,  № 5 (Изменить вопрос: Найти периметр прямоугольника)

5. Применение и закрепление изученного материала

                      В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                       Самостоятельная работа.

 **  Найди  значение выражения:   405 * (803 – 597) : 6 + 876.000 : (3104 – 72 * 38 + 432) =

 

                           4008 * 507 – 7488 : 36 + 9846 + (66547 + 63.309) : (1360 – 824) = 2.041.940

 

**  Реши уравнение:            64 + 36 : (Х * 3 – 15) = 70                124 – 24 * (480 : Х – 56) = 28

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 214,   № 2, стр. 215,  № 9

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  137    Дата:_______________________

Тема урока: Закрепление.  Тест.

               Цели  урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок контроля

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

План урока.

1.       Организационный этап урока

2.       Постановка цели урока

3.       Самостоятельная работа учащихся

4.       Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

             Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

 

   Самостоятельная работа.              4 класс         4 апреля              1 вариант

1. Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 680 страниц? 

2.  Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зёрен. Из них 940кг он продал на  шоколадную фабрику, а остальные зёрна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зёрен в каждом мешке?

3.  Из двух городов,  расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно  навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного из них 65 км/ч. Определи скорость другого, если они встретились через 6 часов?

4. Периметр квадрата 56 см. Это в 2 раза   меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна   ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

   5. Сравни:  6т20кг … 6т2ц            20км300м … 23000м          3сут10ч … 190ч    

6. Найди значение выражения: (897.744 : 472 + 251 * 84) – (69 * 391 – 66.112 : 8) = 4271

7. Реши уравнение: 10х – 5х + 44 = 139                    

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Самостоятельная  работа.          4 класс          4 апреля                    2 вариант

1.   Ученица читала новую книгу про Алису Селезнёву по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 795 страниц?

2.  Фермер вырастил 6т 2ц 88кг яблок. Из них 2590кг яблок сдали на  переработку для производства сока. Оставшееся  количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике? 

3.  Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда.      Они встретились  через 13 часов. Определи расстояние между двумя городами, если  известно, что скорость скорого поезда 95 км/ч, а товарного 3/5 от скорости скорого поезда. 

4. Периметр квадрата 40 см. Это на 8 см меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

5. Сравни:   5км4м … 5км40дм                 245ч … 4сут5ч            6т200кг … 62000кг              

6. Найди значение выражения:  (806 * 450 + 430 * 180) : (1310 – 565.020 : 657) = 978

7. Реши уравнение:     6у -2у + 18 = 78            

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 

  

Самостоятельная работа к уроку № 137             4 класс                     1 вариант

1. 1. Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 680 страниц?

 

2.  Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зёрен. Из них 940кг он продал на  шоколадную фабрику, а остальные зёрна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зёрен в каждом мешке?

3.  Из двух городов,  расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно  навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного из них 65 км/ч. Определи скорость другого, если они встретились через 6 часов?

4. Периметр квадрата 56 см. Это в 2 раза   меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна   ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

5. Сравни:  6т20кг … 6т2ц            20км300м … 23000м          3сут10ч … 190ч    

6. Найди значение выражения: (897.744 : 472 + 251 * 84) – (69 * 391 – 66.112 : 8) =

7. Реши уравнение: 10х – 5х + 44 = 139                  

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Самостоятельная работа к уроку № 137             4 класс                     2 вариант

1.   Ученица читала новую книгу про Алису Селезнёву по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 795 страниц?

2.  Фермер вырастил 6т 2ц 88кг яблок. Из них 2590кг яблок сдали на  переработку для производства сока. Оставшееся  количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике? 

3.  Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда.      Они встретились  через 13 часов. Определи расстояние между двумя городами, если  известно, что скорость скорого поезда 95 км/ч, а товарного 3/5 от скорости скорого поезда. 

4. Периметр квадрата 40 см. Это на 8 см  больше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

5. Сравни:   5км4м … 5км40дм                 245ч … 4сут5ч            6т200кг … 62000кг           

6. Найди значение выражения:  (806 * 450 + 430 * 180) : (1310 – 565.020 : 657)

7. Реши уравнение:  6у -2у  + 18 = 78           

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

   Самостоятельная работа к уроку № 137              4 класс                     1 вариант

1. Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 680 страниц? 

2.  Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зёрен. Из них 940кг он продал на  шоколадную фабрику, а остальные зёрна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зёрен в каждом мешке?

3.  Из двух городов,  расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно  навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного из них 65 км/ч. Определи скорость другого, если они встретились через 6 часов?

4. Периметр квадрата 56 см. Это в 2 раза  меньше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна   ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

5. Сравни:  6т20кг … 6т2ц            20км300м … 23000м          3сут10ч … 190ч    

6. Найди значение выражения: (897.744 : 472 + 251 * 84) – (69 * 391 – 66.112 : 8) =

7. Реши уравнение: 10х – 5х + 44 = 139                  

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Самостоятельная работа к уроку № 137             4 класс                     2 вариант

1.   Ученица читала новую книгу про Алису Селезнёву по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 795 страниц?

2.  Фермер вырастил 6т 2ц 88кг яблок. Из них 2590кг яблок сдали на  переработку для производства сока. Оставшееся  количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике? 

3.  Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда.      Они встретились  через 13 часов. Определи расстояние между двумя городами, если  известно, что скорость скорого поезда 95 км/ч, а товарного 3/5 от скорости скорого поезда. 

4. Периметр квадрата 40 см. Это на 8 см больше, чем периметр прямоугольника. Сторона квадрата равна ширине прямоугольника. Найдите площадь прямоугольника.

5. Сравни:   5км4м … 5км40дм                 245ч … 4сут5ч            6т200кг … 62000кг           

6. Найди значение выражения:  (806 * 450 + 430 * 180) : (1310 – 565.020 : 657) =

7. Реши уравнение:  6у -2у + 18 = 78            

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  138    Дата:_______________________

 

Тема урока: Закрепление.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.

                            

                                                   План урока.

1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Актуализация знаний
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание

                      

                            Содержание урока

1. Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Увеличь 318 в 2 раза
• Найди сумму чисел 123 и 657
• Из 32.000 вычти 5 десятков
• Умножь 73 на 6, раздели произведение на 2 и уменьши на 100
• Уменьши 954 в 9 раз
• Раздели 840 на 7 и прибавь 57

4. Изучение нового материала

                  Решение задач составлением уравнения:

·         Стр. 212,  № 3

·         Стр. 212,   № 4 самостоятельно после разбора.

·         Стр. 212,  № 5  самостоятельно.

·         Стр. 213,   № 7 (Изменить вопрос: Найти периметр прямоугольника)

 

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Самостоятельная работа.

 **  Найди  значение выражения:         Стр. 213,   № 9 (2 ст.)

                                                            8692 : 53  + 22.790 : 106 – 348 * 504 = 15.624

 

**  Реши уравнение:  594 : (8Х – 55) = 18

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 212,   № 1, стр. 213,   № 9 (1,3 ст.)

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  140   Дата:_______________________

Тема урока: Знакомство с калькулятором.

    

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

           Образовательная: Познакомить учащихся с простейшей электронно–вычислительной машиной – калькулятором. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться вводить числа в калькулятор и «стирать их из него».

                                               План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                   Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

• 119 : 7             136 : 8             114 : 6
• 800 : 16           264 : 12           396 : 18

4.        Изучение нового материала

• Знакомство с калькулятором.
• Стр. 215 – 216. Чтение статьи.
• Стр. 217 № 1 – 3

5.  Применение и закрепление изученного материала

               В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение примеров:                 139.672 : 34                571.154 : 809

                                                     209 * 374                    724 * 502                   572 * 24

·         Найди значение выражения:  (2000 – 74 * 21) * (200 * 608 – 121.530)=

·         Решение задач.

·         Стр. 217,  № 4 под рук. учителя

·         Вычисли объем класса и его площадь, если длина его 8м, ширина 6м 2дм, а высота 3м 5дм.

·         Стр. 217,  № 5. Самостоятельно после разбора.

·         Сравни: 5/ 6 ч * 50 мин          2/ 5 мин * 30 сек                   3/ 4 сут. * 18 ч

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 217,  № 6,                  73.689 : 87 – 96.064 : 158 + 689 * 304 =

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  141   Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение примеров на сложение и вычитание.

    

       Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Познакомить учащихся с алгоритмом выполнения действий сложения и вычитания на калькуляторе. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять действия сложения и вычитания на калькуляторе.

                                              План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                           Содержание урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• 156 + 28         (492 + 18) : 3 * 2 – 160 = 180
• 262 – 48          (230 : 23 + 650 : 13) : 12 = 5
• Даны 2 отрезка: 40 см и 60 см. Сравните 1/ 2   1 отрезка и  1/ 3   2 отрезка.

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:  Стр. 218,  № 2 – 3  по вариантам:  1ст. – 1в, 2 ст. – 2в.
• Найди значение выражения:          3.690 – (3807 + 9997) : (553 – 485) + 65 = 3552
• Найди 5/ 8 числа  536.072

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач.

·         Стр. 219,  № 5  под рук. учителя

·         Из города А в город В выехали одновременно навстречу друг другу такси и автобус. Скорость такси 80 км/ ч, а скорость автобуса на 15 км/ ч меньше. Через 2 часа расстояние между ними стало 120 км. Такси на каждые 10 км  тратит 3 л бензина. Сколько л бензина потратило такси на весь путь от А до В? ( 80 – 15 = 65 (км/ч),            80 + 65 = 145 (км/ ч),     

145 * 2 = 290 (км),        290 + 120 = 410(км),    410 : 10 = 41 (раз),     3 * 41 = 123 (л) 

                   

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 219,  № 6,                  3 мин. 27 сек * 12 – 45 мин 25 сек : 25 =

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  142   Дата:_______________________

 

Тема урока: Умножение и деление многозначных чисел.

    

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Познакомить учащихся с алгоритмом выполнения действий умножения и деления на калькуляторе. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять действия умножения и деления на калькуляторе.

                                             План урока.

            1.    Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                          Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Арифметический диктант. Запись многозначных чисел. (3000 задач и пр. по математике).
• Стр. 21,  № 137,  № 138,  № 142,  № 145.
• Стр.  176,  № 28,  № 30.

4. Изучение нового материала

• Решение примеров:  Стр. 219 – 220  № 2 – 3  по вариантам:  1ст. – 1в, 2 ст. – 2в.
• Найди значение выражения:          3 м 4 см * 402 – 35 м 35 см : 707 =
• Реши уравнение:      56 * 640 – (11.258 – 27 * а) + 374.498 = 399.998  (а = 34)

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач.

·         Стр. 220,  № 5 (а) под. рук. учителя.

·         Из села в город по реке одновременно отчалили катер и лодка. Через 4 часа расстояние между ними было 80 км. Скорость лодки 8 км/ ч. С какой скоростью шел катер?                    (8 * 4  = 32 (км),  32 + 80 = 112 (км),  112 : 4 = 28 (км/ ч),  Уравнение. : Х * 4 – 8 * 4 = 80)

·         Из Москвы в Архангельск одновременно выехали скорый поезд и товарный поезд. Через 3 часа расстояние между ними было 75 км. Скорость скорого поезда 85 км/ ч. С какой скоростью шел товарный поезд? (85 * 3 = 255(км),  255 – 75 = 180 (км),  180 : 3 = 60 (км), Ур. : 85 * 3 –  Х * 3 = 75)

·         Периметр треугольника 45 см. Одна сторона треугольника 1 дм 5 см, а вторая 1дм 3 см. Найди длину третьей стороны.                

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 220,   № 5 (б),  № 6                

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  143   Дата:_______________________

 

Тема урока: Решение задач.

     

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять изученные правила при решении задач.

                    

                                    План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                          

                    Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

• Тест (многозначные числа).

4.  Изучение нового материала

• Найди значение выражения:  (80 ц 2000кг + (67 т 5 кг – 49 т 8 кг) * 5) + 31т 6 ц * 2 =

                                                         688 км : 43 + 13 м * 34 – 27 см =

5.  Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                  Решение задач.

·         Из города в село выехали грузовик и легковая машина. Через 4 часа расстояние между ними было 156 км . Скорость грузовой машины 58 км/ ч. С какой скоростью ехала легковая машина?

·         Из одного порта в другой вышли теплоход и баржа. Через 3 часа расстояние между теплоходом и баржей стало 96 км. Скорость теплохода 32 км/ ч. С какой скоростью плыла баржа?

·         Площадь поля 3 га 35 а (33.500 кв. м). Длина одной его стороны 50 м. Найди длину другой его стороны. (33.500 : 50 = 670 (м)).        1 га = 10.000 кв.м,   1 а = 100 кв.м

 

·         Найди куб и квадрат числа:  4,           9,         12,       36.

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее  задание: стр. 221,    № 2 (а),  № 5 (б).                   

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  144    Дата:_______________________

 

Тема урока: Закрепление.

    

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

План урока.

1.  Организационный этап урока

2.  Постановка цели урока

3.  Самостоятельная работа учащихся

4.  Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

              Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

 

Проверочная работа к уроку №144         4 класс          1 вариант

1. С туристической базы одновременно вышли пешеход и лыжник. Через 3 часа расстояние между ними было 15 км. Скорость пешехода 6 км/ ч. Найди скорость лыжника. (11км/ч)

2. С аэродрома одновременно поднялись в воздух два самолета. Один полетел на север со скоростью 850 км/ ч, а другой – на юг со скоростью 900 км/ ч. На каком расстоянии они будут друг от друга через 2 часа?

3. Вычисли площадь прямоугольного участка земли, длина которого равна 250 м, а ширина в 2 раза меньше.

4. Найди значение выражения:       800 т – 3 т 2 ц : 8 ц * (66.500кг : 19 + 15 т 2 ц) = 725.100 кг

                            9 дм 4 мм * 90 : 2 + 11 м 52 см : 36 + (81.000 мм : 5 + 60 м 500 мм) = 117.700 мм

 

5. Реши уравнение:              (У – 308 * 29) : 4 = 3318 – 14.147 : 47                    у = 9686

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Проверочная работа к уроку №144         4 класс              2 вариант

1.  От пристани отплыли одновременно плот и лодка. Через 2 часа расстояние между ними было 20 км. Найди скорость плота, если скорость лодки 14 км/ ч. (4 км/ ч)

2. Из аптеки вышли две женщины и пошли в противоположных направлениях: одна со скоростью 96 м/ мин, а другая – со скоростью 100 м / мин. На каком расстоянии они будут друг от друга через 5 мин?

3. Вычисли площадь поля, ширина которого 420 м, а длина в 2 раза больше.

4. Найди значение выражения:       224 т 196 кг : 28 + 8 кг 450 г * 18 – 8100 кг) : 197 г = 300

                                                           (8 м 4 см * 25 – 156 м) * (89 м 6 дм : 6 м 4 дм) = 63.000 см

 

5. Реши уравнение:  36.989 + 503 * (1589 + У) = 1.063.049 + 468.546 : 78 * 102        у = 1669

 

           

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

Проверочная работа к уроку №144                 1 вариант

1. С туристической базы одновременно вышли пешеход и лыжник. Через 3 часа расстояние между ними было 15 км. Скорость пешехода 6 км/ ч. Найди скорость лыжника.

2. С аэродрома одновременно поднялись в воздух два самолета. Один полетел на север со скоростью 850 км/ ч, а другой – на юг со скоростью 900 км/ ч. На каком расстоянии они будут друг от друга через 2 часа?

3. Вычисли площадь прямоугольного участка земли, длина которого равна 250 м, а ширина в 2 раза меньше.

4. Найди значение выражения:       800 т – 3 т 2 ц : 8 ц * (66.500кг : 19 + 15 т 2 ц) =

                                                        9 дм 4 мм * 90 : 2 +  (81.000 мм : 5 + 60 м 500 мм) =

 

5. Реши уравнение:              (У – 308 * 29) : 4 = 3318 – 14.147 : 47

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Проверочная работа к уроку №144         2 вариант

1. От пристани отплыли одновременно плот и лодка. Через 2 часа расстояние между ними было 20 км. Найди скорость плота, если скорость лодки 14 км/ ч.

2. Из аптеки вышли две женщины и пошли в противоположных направлениях: одна со скоростью 96 м/ мин, а другая – со скоростью 100 м / мин. На каком расстоянии они будут друг от друга через 5 мин?

3. Вычисли площадь поля, ширина которого 420 м, а длина в 2 раза больше.

 

4. Найди значение выражения:       224 т 196 кг : 28 + 8 кг 450 г * 18 – 8100 кг) : 197 г =

                                                           (8 м 4 см * 25 – 156 м) * (89 м 6 дм : 6 м 4 дм) =

 

5. Реши уравнение:              36.989 + 503 * (1589 + У) = 1.063.049 + 468.546 : 78 * 102

 

Проверочная работа к уроку №144         1 вариант

1. С туристической базы одновременно вышли пешеход и лыжник. Через 3 часа расстояние между ними было 15 км. Скорость пешехода 6 км/ ч. Найди скорость лыжника.

2. С аэродрома одновременно поднялись в воздух два самолета. Один полетел на север со скоростью 850 км/ ч, а другой – на юг со скоростью 900 км/ ч. На каком расстоянии они будут друг от друга через 2 часа?

3. Вычисли площадь прямоугольного участка земли, длина которого равна 250 м, а ширина в 2 раза меньше.

4. Найди значение выражения:       800 т – 3 т 2 ц : 8 ц * (66.500кг : 19 + 15 т 2 ц) =

                                                        9 дм 4 мм * 90 : 2 + (81.000 мм : 5 + 60 м 500 мм) =

 

5. Реши уравнение:              (У – 308 * 29) : 4 = 3318 – 14.147 : 47

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Проверочная работа к уроку №144         2 вариант

1. От пристани отплыли одновременно плот и лодка. Через 2 часа расстояние между ними было 20 км. Найди скорость плота, если скорость лодки 14 км/ ч.

2. Из аптеки вышли две женщины, и пошли в противоположных направлениях: одна со скоростью 96 м/ мин, а другая – со скоростью 100 м / мин. На каком расстоянии они будут друг от друга через 5 мин?

3. Вычисли площадь поля, ширина которого 420 м, а длина в 2 раза больше.

 

4. Найди значение выражения:       (224 т 196 кг : 28 + 8 кг 450 г * 18 – 8100 кг) : 197 г =

                                                           (8 м 4 см * 25 – 156 м) * (89 м 6 дм : 6 м 4 дм) =

 

      5. Реши уравнение:              36.989 + 503 * (1589 + У) = 1.063.049 + 468.546 : 78 * 102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19.03.14.                                                       МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока:   Натуральные числа.

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение читать и записывать многозначные числа,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять изученные правила при решении задач, читать и записывать многозначные числа.

                                                План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                      Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Тест (многозначные числа).
• Чтение и запись чисел: 2.007.100,  550.000.040.000, 5.402.000.020, 3.000.080.003, 406.730

4. Изучение нового материала

• Найди значение выражения: 900.000 кг + (32т 458 кг – 300 ц) : 12 ц 29 кг * ( 364.000 ц : 7) =

                                                        18 км 9 м : 9 + (4 км 4.780 дм – 1 км 598 м) : 144.105 = 

• Сравни:          73 дм * 370 мм          6.030 дм * 6 км 30 дм           70 м 50 см * 705 дм

5. Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                     Решение задач.

·         Со станции в одно и тоже время в противоположных направлениях вышли два электровоза. Скорость одного из них 82 км/ ч. Через 5 часов расстояние между ними было 780 км. Найди скорость второго электропоезда.

·         Из поселка в одном направлении выехали гоночный автомобиль и мотоцикл. Через 6 часов расстояние между ними было 150 км. Скорость автомобиля 170 км/ ч. Найди скорость мотоцикла. (170 * 6 – Х * 6 = 150),            ( 170 – Х ) * 6 = 150

·          Колхоз заготовил для отправки в город 3.200 кг помидоров. 2/5 этих помидоров разложили в ящики по 20 кг в каждый, а остальные помидоры положили в ящики  по 30 кг в каждый. Сколько всего ящиков понадобилось?

·         Найди куб и квадрат числа:  4,           9,         12,       36.

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 221,   № 2 (б, в).  Стр. 224 – 227, учить правила.           

 

1.04.14.

МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока:  Системы счисления, отличные от десятичной.

                Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение читать и записывать многозначные числа,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять изученные правила при решении задач, читать и записывать многозначные числа.

                                     План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                           Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Тест (многозначные числа).
• Чтение и запись чисел: 30.008.007,  89.000.060.000, 9.704.000.030, 7.000.020.004, 406.730

4.  Изучение нового материала

• Найди значение выражения:          (31 мин 17 сек * 4 + 5 ч) : 4 + 3 ч 15 мин 49 сек. =

                                                                 1269 * 406 : (2109 – 1968) = 3654

• Замени:          50 ц 25 кг = … г        (5.025.000г)

                              2 км 3 см = …мм      (2.000.030 мм)

                              3 т 400 кг = … ц       (34 ц)

                              5 км 2 м = … м         (5.002 м)

                              3т 2 г = … г               (3.000.002 г)

5. Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                          Решение задач.

·         Расстояние между двумя городами по Волге 2240 км. Из этих городов в одно и то же время вышли навстречу друг другу два теплохода. На каком расстоянии один от другого будут теплоходы через 10 ч после выхода, если один из них шел со скоростью 38 км/ ч. а другой – 34 км/ ч?

·         От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли навстречу друг другу катер и моторная лодка. Встреча произошла через 15 часов. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скоростью шла моторная лодка?

·         Длина прямоугольного участка 24 м, а ширина 10м. Клубникой занята 1/ 5 часть площади, смородиной 1/ 4 часть, а остальная площадь засажена малиной. Сколько кв. м отведено под малину?

·         В корзине 20 ананасов, а в ящике 16 ананасов. Ананасы, лежащие в ящике на 3кг 600 г легче, чем те, которые лежат в корзине. Какова масса всех ананасов?

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее задание: стр. 221,    № 2 (г). Стр.192,   № 4,  № 5.         

 

                                              

                                               ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

 

1.  Из двух пунктов, расстояние между которыми 1700 км, навстречу друг другу в одно и то же время выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 60 км/ч, скорость второго – на 15 км/ч больше. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа?

2.  Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 70 км/ч, а второго на 20 км/ч больше. Они встретились через 10 часов. Какое расстояние между городами?

3.  Пароход прошел за день 180 км. До остановки он был в пути 3 часа, а после остановки в 2 раза больше. Сколько км он прошел до остановки и сколько после, если все время шел с одинаковой скоростью?

4.  Стр. 172,  № 1.

5.  Автотуристы за 3 дня проехали 360 км. В 1 день они проехали 2/ 5 всего пути, а во второй день 3/ 8 всего пути. Сколько км поехали автотуристы в 3 день?

6.  От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли навстречу друг другу катер и моторная лодка. Встреча произошла через 15 часов. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скоростью шла моторная лодка?

7.  Стр. 174,  № 5.

8.  Автомобиль должен был проехать 740 км. Выехав со скоростью 90 км /ч, автомобилист сделал остановку через 6 часов. Оставшийся путь он проехал за 2 часа. С какой скоростью ехал автомобиль после остановки?

9.  Автомобиль от города до дачного поселка ехал 4 часа со скоростью 70 км/ ч, а на обратный путь он затратил 7 часов. На сколько км/ ч автомобиль уменьшил свою скорость?

10.  Расстояние между городами 780 км. Навстречу друг другу выехали мотоциклист и автобус. Скорость мотоциклиста 93 км/ ч. Найдите скорость автобуса, если они встретились, когда мотоциклист проехал 465 км?

11.  Стр. 176 № 4.

12.  Из двух городов, расстояние между которыми 840 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Скорость первого поезда 100 км/ ч, а второго на 10 км/ ч больше. Через сколько часов поезда встретятся?

13.  Турист прошел 44 км. Первые 4 часа он шел со скоростью 5 км/ ч. Остальную часть пути он шел со скоростью 6 км/ ч. Сколько времени затратил турист на вторую часть пути?

14.  Школьники двух школ собирали металлолом. Одна школа собрала 64 т, другая 7/ 8 этого количества. Сколько потребуется машин для перевозки этого металлолома, если на 1 машину грузили 4 т?

15.  Стр. 177,  № 2.

16.  Школьники вырастили 576 кг помидоров. Четвертую часть этих помидоров они разложили в ящики по 9 кг в каждый. Сколько потребовалось ящиков?

17.  Школьники собрали 3012 кг макулатуры. Когда часть макулатуры упаковали в 96 сеток, в каждую поровну, осталось еще 324 кг. Сколько кг макулатуры в 1 сетке?

18.  От автостанции одновременно в противоположных направлениях отошли грузовая и легковая автомашины. Когда грузовик прошел 70 км, легковая машина прошла 140 км. Скорость грузовой машины 35 км/ ч. Найдите скорость легковой машины.

19.  В корзине 20 ананасов, а в ящике 16 ананасов. Ананасы, лежащие в ящике на 3кг 600 г легче, чем те, которые лежат в корзине. Какова масса всех ананасов?

21.  За 2 дня самолет пролетел с одинаковой скоростью  10240 км. В первый день он был в полете 9 часов, а во второй день 7 ч. Сколько км пролетел самолет в 1 день и сколько во 2 день?

22. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 мотоциклиста. Один двигался со скоростью 80 км/ ч. Он проехал до встречи 320 км. Какое расстояние до встречи проехал 2 мотоциклист, если он двигался со скоростью 95 км/ ч?

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  147   Дата:_______________________

Тема урока: Контрольная работа.

       Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

               Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

Контрольная работа.         (итоговая)         4 класс.             1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

Контрольная работа.         (итоговая)         4 класс.             2 вариант.

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 + Х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 

 

Контрольная работа.         (итоговая)         4 класс.             1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

Контрольная работа.         (итоговая)         4 класс.             2 вариант.

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 +Х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Контрольная работа.         (итоговая)         4 класс.             1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

Контрольная работа.         (итоговая)         4 класс.             2 вариант.

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 +Х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  148  Дата:_______________________

Тема урока:  Разложение чисел на разрядные слагаемые.

       Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение читать и записывать многозначные числа,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять изученные правила при решении задач, читать и записывать многозначные числа.

                                                 План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                 Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Повторение нумерации. Замена числа суммой разрядных слагаемых.
• Стр.228 – 232 , правила.

4.  Изучение нового материала

 

Стр. 230,  № 14 – 22 (выборочно).

 

5.    Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                                    Решение задач.

·         Школьники посадили свеклу на опытном участке длиной 30 м и шириной 20м. С каждых 100 кв. м собрали по 4 ц свеклы. Сколько всего свеклы собрали с этого участка?

·         На одной машине привезли 24 мешка муки, по 80 кг в каждом, а на другой привезли таких же мешков в 2 раза больше. Сколько кг муки привезли на двух машинах?

·         Школьники собрали 3012 кг макулатуры. Когда часть макулатуры упаковали в 96 сеток, в каждую поровну, осталось еще 324 кг. Сколько кг макулатуры в 1 сетке?

·         Из двух городов, расстояние между которыми 840 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Скорость первого поезда 100 км/ ч, а второго на 10 км/ ч больше. Через сколько часов поезда встретятся?

·         Реши уравнение: 1035 : (3Х + 6 * 2) + 372 = 395

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

7. Домашнее задание: стр. 200,    № 3. Стр.194,   № 8. 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  149   Дата:_______________________

 

Тема урока:  Сравнение  чисел.

      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять изученные правила при решении задач, читать,  записывать и сравнивать  многозначные числа.

                                                   План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                   Содержание урока

1. Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

            Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Повторение нумерации. Сравнение многозначных чисел.
• Стр.231  – 232 , правила.

4. Изучение нового материала

 

Стр. 231  № 23 – 24  (выборочно).

 

5. Применение и закрепление изученного материала

             В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                                     Решение задач.

·         Площадь огорода прямоугольной формы 1 га 20 а, а его ширина 80 м. чему равна длина огорода?

·         Из села в город одновременно выехали два мотоциклиста. Скорость одного из них 43 км/ ч, а скорость второго на 2 км/ ч меньше. На каком расстоянии друг от друга они будут через 4 часа?

·         Периметр треугольника 45 см. Одна сторона треугольника 1 дм 5 см, а вторая 1дм 3 см. Найди длину третьей стороны.

·         Найди значение выражения: 43 т 6 ц : 4 + 14 т 5 ц 22 кг : 53 =

                                                                 8 м 6 дм 5 см * 16 – 4 м 2 дм : 14 =

·         Реши уравнение: (8х + 66) : 53 * 121 = 242

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

 

8.      Домашнее задание: стр. 224 – 232 учить правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.04.14.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока:  Табличные, внетабличные, устные и письменные вычисления.

  Цели урока:

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа,  умение решать задачи.

            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться применять изученные правила при решении задач, выполнять проверку сложения, вычитания, умножения, деления.

                                        План урока.

1.     Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                    

                     Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

• Арифметические действия.
• Стр. 232 - 237, правила.
• Стр. 233 - 2237   (выборочно).

4. Изучение нового материала

• Решение примеров с проверкой:     2836 * 16      85.393 : 7        950.746 + 480.927    

                                                                   800.317 – 26.504

№2,№5-под руководством учителя.

 

5.         Применение и закрепление изученного материала

                  В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

        Решение задач.

·         Из села в одном направлении отправились пешеход и лыжник. Скорость пешехода 6км/ ч, а лыжника на 5 км/ ч больше. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

·         В ателье было 150 м ткани. Из этой ткани сшили 24 женских халата, расходуя на каждый по 3 м. Из остальной ткани сшили детские платья, расходуя на каждое по 2 м. Сколько детских платьев сшили?

·         Ширина прямоугольника 4 см, а длина в 2 раза больше. Найди площадь и периметр.

·         Замени: 1 км 30 м 7 см = … мм

                              18 кв. м 7 кв. дм 5 кв. см = … кв. см

                              15 куб. м 43 куб. дм = … куб. дм

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Домашнее  задание: стр. 271№8,9.

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  151   Дата:_______________________

 

Тема урока:  Проверка сложения, вычитания, умножения и деления. 

Цели урока:

                Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи.

   Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

   Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                   План урока.

            1.    Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                              Содержание урока

1. Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·   Что обозначает цифра 6, если она стоит на последнем месте в записи числа? На четвертом месте от конца?

·   Как найти слагаемое, вычитаемое?

·   В каком случае сумма равна одному из слагаемых?

·   Что означает цифра 0 в записи многозначного числа?

·   Назовите по порядку первые 4 класса в записи натуральных чисел?

·   Что значит записать число в виде суммы разрядных слагаемых?

·   Назовите разряды класса тысяч, миллионов?

·   В каком случае произведение равно нулю? Сумма равна нулю? В каком случае уменьшаемое равно разности?

4.  Применение и закрепление изученного материала

               В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 Решение задач.

·         Собрали 6 т пшеницы. В 1 день на склад отправили 2468 кг зерна, а во 2 день в 2 раза меньше. Третью часть остальной пшеницы отправили на мельницу. Сколько пшеницы отправили на мельницу?

·         Из 23 кг свежей сливы получается 7 кг чернослива. Сколько чернослива получится из 138 кг свежей сливы?

·         От Москвы до Ташкента 3370 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 60 км/ ч, скорость второго 72 км/ ч. Какое расстояние разделяло эти поезда через 9 часов после начала движения?

·         Найди значение выражения:     (11 ч 16 мин : 4 + 95 мин) : 12 мин * 2 сут 120 мин =

·         Реши уравнение:            12756 – ( 8190 : У + 2871) = 9794

6. Итог урока.         

7. Домашнее задание:   (16 * 17 + У) * 52 – (284 – 184) * 12 = 21822 – 467 *

 

 

 

29.04.14.                                                   МАТЕМАТИКА              

Тема урока:   Проверка вычислений с помощью микрокалькулятора.

Цели урока:

            Образовательная: Совершенствовать  вычислительные навыки с помощью микрокалькулятора, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить с помощью микрокалькулятора.

                                        План урока.

            1.    Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                            Содержание урока

1. Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·                           Арифметические действия.

·                           Стр.238, правила.

·                           Стр. 239,  № 18.

4.  Изучение нового материала

·               Найди значение выражения:

            (2002 – 91908:54) * 305 + 286.567 : 563 * (13.860 + 2170 – 15.430) : 25 =531326

5.  Применение и закрепление изученного материала

          В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 Решение задач.

·         В мастерской было два куска материи длиной 96 м и 84 м. Из 2 куска сшили на 3 плаща меньше. Сколько плащей сшили из каждого куска?

·         Спортивный клуб купил одинаковое число лыж и коньков. Пара коньков стоит 60 долларов, а пара лыж 90 долларов. Сколько стоят коньки и лыжи отдельно, если вся покупка стоит  9000 долларов?

·         Самостоятельная работа.

1в. 6148 * 25                    7038 * 904                  1015 : 7           36.096 : 54

      720.900 – 635.147        41.208 + 165.197         245 – 3 * 25 + 800=           700 – 90 = №20 : 8 =

        7 т = … кг        2000 г = … кг              30 дм = … м      8 ц 8 кг = … кг       20 т 4 ц = … ц 

        96 см = … дм … мм               2 мес 25 сут = … сут               4 мин 40 сек = … сек

 

2в. 7153 * 28                    8016 * 204                  6008 : 4            95.098 : 32

      37.906 + 197.598         520.700 – 117.895       204 – 72 : 3 + 600 =                 540 + 160 – 60 * 5 =

      9 т = … кг          3 кг = … г           6 ц 7 кг = … кг          10 т 8 ц = … ц                      20 дм = … м

      75 см = … дм … мм                3 мес 14 сут = … сут                6 мин. 20 сек = … сек

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке? 

7. Домашнее  задание: стр. 238,  учить правила. Стр. 253 № 9 (3, 4)       

 

 

 

 

 

 

22.04.14.                                           МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока: Самостоятельная работа.

 

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

1.    Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

 

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

             Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

 

1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

          2 вариант.

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 – Х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

1 вариант.

 

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов.     Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

2 вариант.

 

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 – Х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

__________________________________________________________________________________

 

          1 вариант.

 

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов.           Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

2 вариант.

 

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда.                                                     

 Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 – Х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  154   Дата:_______________________

 

Тема урока:  Измерение величин.

Цели урока:

           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, находить долю числа, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                         План урока.

            1.     Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                          Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

• Стр. 240,  № 1 .

4.  Изучение нового материала

• Стр. 240, правила.
• Стр. 241,   № 3 под рук. учителя.

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач.

1. Мастерская сшила за один день 120 блузок и 3/ 4 этого количества юбок. Цена одной блузки 1500 тенге, а одной юбки 7/ 5 этой суммы. Какова стоимость всей продукции изготовленной за один день?

2. Для освещения школы куплено 824 м провода. 3/ 4 всего провода пошло на проводку внутри школы, а половину остатка употребили на наружную проводку. Сколько м провода осталось?

3.  Ручка стоит 50 тенге, что составляет 1/ 8 часть стоимости книги. Сколько стоит альбом, если его стоимость составляет 1/ 5 часть стоимости ручки и книги вместе?

·         Решение примеров.

101.808 : 12        (1в)                        100.352 : 16              (2в)

45.376 : 64                                         47.235 : 67

79.218 : 978                                       135.864 : 333

454.608 : 902                                     18.483 : 101

3751 * 204                                         482 * 307

8073 * 153                                         36.138 * 126

835 * 397                                           784 * 459

8487 + 986 : 34 – (63 * 46 – 18156: 204) = 5.707    (1в)

821 * 340 – 9567 + 576 – 60.993 : 753 = 270.068    (2в)

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Домашнее задание: стр. 240,  учить правила.  Стр. 253,   № 9 (5,6) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19.04.14.

МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока:   Доли числа и величины.

Цели урока:

           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, находить долю числа, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                         План урока.

1)       Организационный этап урока

2)       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3)       Актуализация знаний

4)       Изучение нового материала

5)       Применение и закрепление изученного материала

6)       Подведение итогов и результатов урока

7)       Домашнее задание

                          Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

• Стр. 240,  № 1 .

4.  Изучение нового материала

• Стр. 240, правила.
• Стр. 241,   № 3 под рук. учителя.

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач.

1. Мастерская сшила за один день 120 блузок и 3/ 4 этого количества юбок. Цена одной блузки 1500 тенге, а одной юбки 7/ 5 этой суммы. Какова стоимость всей продукции изготовленной за один день?

2. Для освещения школы куплено 824 м провода. 3/ 4 всего провода пошло на проводку внутри школы, а половину остатка употребили на наружную проводку. Сколько м провода осталось?

3.  Ручка стоит 50 тенге, что составляет 1/ 8 часть стоимости книги. Сколько стоит альбом, если его стоимость составляет 1/ 5 часть стоимости ручки и книги вместе?

·         Решение примеров.

101.808 : 12        (1в)                        100.352 : 16              (2в)

45.376 : 64                                         47.235 : 67

79.218 : 978                                       135.864 : 333

8073 * 153                                         36.138 * 126

835 * 397                                           784 * 459

8487 + 986 : 34 – (63 * 46 – 18156: 204) = 5.707    (1в)

821 * 340 – 9567 + 576 – 60.993 : 753 = 270.068    (2в)

 

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Домашнее задание: стр. 240,  учить правила.  Стр. 253,   № 9 (5,6) 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  156  Дата:_______________________

Тема урока:  Нахождение доли числа.

Цели урока:

           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, находить долю числа, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                         План урока.

1)       Организационный этап урока

2)       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3)       Актуализация знаний

4)       Изучение нового материала

5)       Применение и закрепление изученного материала

6)       Подведение итогов и результатов урока

7)       Домашнее задание

                          Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.   Актуализация знаний. Устная работа.

• Стр. 242,  № 1 .

4.  Изучение нового материала

• Стр. 243, правила.
• Стр. 244,   № 4 под рук. учителя.

5.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

·         Решение задач.

·         Длина прямоугольного участка 24 м, а ширина 10м. Клубникой занята 1/ 5 часть площади, смородиной 1/ 4 часть, а остальная площадь засажена малиной. Сколько кв. м отведено под малину?

·         Реши задачу составлением уравнения.

·             Площадь спортивного зала 4800 дм. Его длина 80 дм. Найдите периметр спортивного зала.

·         Сравни: 5/ 6 ч * 50 мин          2/ 5 мин * 30 сек                   3/ 4 сут. * 18 ч

·         Сравните 3/ 5 км и 6000 м

200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

454.608 : 902                                     18.483 : 101

3751 * 204                                         482 * 307

6. Итог урока: Чему учились на уроке?

7. Домашнее задание: стр. 240,  учить правила.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25.04.14.

МАТЕМАТИКА               

Тема урока:  Вычисление периметра и площади.

Цели урока:

Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, находить площадь прямоугольника, квадрата, умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить площадь и периметр прямоугольника, квадрата

                                         План урока.

               1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                    Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

         Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·                                 Уменьши 244 в 2 раза                                    Число 1280 уменьшите в 10 раз                  

·                                 Найдите произведение 57 и 2                       Чему равно частное 363 и 3

·                                 Число 350 уменьшите на 280                       Сколько см в 1м 2дм 4 см?

·                                 На сколько 134 больше 8                                              Продолжи ряд : 501, 5002, 50003,…

4.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

Единицы площади. Работа с таблицей. :  1а = 100м = 10.000дм    1га = 100а = 10.000м

1 см = 100 мм,            1 дм  = 100 см = 10.000 мм,                                      

1 м = 100дм = 10.000см = 1.000.000мм

·                    Вырази в новых единицах измерения: 14 дм = …мм                  2 кв.м 6 кв.дм = …кв.дм     

                                                                             3 км 25 м = …м              500 кв. мм = …кв.см

                                                                             8 кв. м = …кв. см            16 га = … кв. м

                                                                             23 га = … а                      30.000кв. м = …га

                                                                              900 а = … га                   6 кв.дм = …кв. мм

·   Площадь прямоугольного участка земли 960 кв. м, а одна из его сторон – 30 м. Сколько м изгороди потребуется, чтобы огородить этот участок?

·                   Решение примеров.

101.808 : 12 (1в)                                  100.352 : 16 (2в)

45.376 : 64                                            47.235 : 67

79.218 : 978                                          135.864 : 333

454.608 : 902                                        18.483 : 101

3751 * 204                                            482 * 307

8073 * 153                                            36.138 * 126

835 * 397                                              784 * 459

8487 + 986 : 34 – (63 * 46 – 18156: 204) = 5.707    (1в)

821 * 340 – 9567 + 576 – 60.993 : 753 = 270.068    (2в)

6. Итог урока: Чему учились на уроке? 

7.  Домашнее задание: стр. 240,  учить правила.  Стр. 253,  № 9 (5,6) 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  158  Дата:_______________________

Тема урока:  Система измерения величин.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

1.Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, умение решать задачи.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.      Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.      Актуализация знаний

4.      Изучение нового материала

5.      Применение и закрепление изученного материала

6.      Подведение итогов и результатов урока

7.      Домашнее задание

Содержание урока

1.Организационный этап урока.

Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.Актуализация знаний. Устная работа.

·         Повторение мер длины, массы, времени.

·         Стр. 239 – 240 чтение текста

4.Применение и закрепление изученного материала

В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 242,  № 12 (выборочно)
• Стр. 243,  № 13
• Стр. 243,  № 18
• Стр. 244,  № 19
• Стр. 246,  № 25 – 26
• Стр. 247,  № 31 – 32
• Решение задач.
• Один магазин получил  36 рулонов ткани, а другой 44 таких же рулона. Сколько м ткани получил каждый магазин, если оба магазина получили 3360 м?
• Стр. 270,   № 17
• Найди значение выражения.
• Стр. 254,   № 15 ( 1, 7)

6. Итог урока: Чему учились на уроке?  

7. Д/з: стр. 239 – 240  учить правила.  Стр. 254,  № 15  (2,3)

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  159  Дата:_______________________

 

Тема урока: Закрепление.

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

 

План урока.

1.    Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

 

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

           Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

4 класс. 1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

 

4 класс. 2 вариант.

1. На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

 

5. Реши уравнение:   1638 : (483 – Х * 2) = 9

 

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2

4 класс. 1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

 

4 класс. 2 вариант.

1.  На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

 

5. Реши уравнение:   1638 : (483 – х * 2) = 9

 

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

 

4 класс. 1 вариант.

1. В колхозном саду собрали 3012 кг яблок. Когда часть яблок разложили  поровну в 96 ящиков,  осталось ещё 324 кг. Сколько кг яблок положили в каждый ящик?

2. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 644 км. Скорость одного поезда 48 км в час. Найдите скорость второго поезда, если известно, что поезда встретились через 7 часов. Реши задачу составлением уравнения.

3. Найди объём комнаты длиной 4 м, шириной 3 м 4 дм, высотой 2 м 5 дм. Найди её площадь.

4. Найди значение выражения: 200.020 – 282 * 750 : 47 + 9897 =

 

 

4 класс. 2 вариант.

1.  На почте было 1565 посылок. Когда часть посылок увезли на 3 автомашинах на каждой поровну, на почте осталось 209 посылок. Сколько посылок грузили на каждую машину?

2. От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. Скорость одного поезда 52 км в час. Найди скорость второго поезда. Реши задачу составлением уравнения.

3. Вычислите площадь класса и его объём, если длина 8 м, ширина 6 м 2 дм, а высота 3 м 5 дм.

4. Найди значение выражения:  500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =

5. Реши уравнение:   1638 : (483 – х * 2) = 9

6. Сравните:  54 дм * 450 мм                      60 м 30 см * 603 дм

 

30.04.14                                                    МАТЕМАТИКА               

Тема урока:  Виды выражений и их особенности.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи.

 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                 План урока.

            1.     Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                                Содержание урока

1. Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·         Что обозначает цифра 6, если она стоит на последнем месте в записи числа? На четвертом месте от конца?

·         Как найти слагаемое, вычитаемое?

·         В каком случае сумма равна одному из слагаемых?

·         Что означает цифра 0 в записи многозначного числа?

·         Назовите по порядку первые 4 класса в записи натуральных чисел?

·         Что значит записать число в виде суммы разрядных слагаемых?

·         Назовите разряды класса тысяч, миллионов?

·         В каком случае произведение равно нулю? Сумма равна нулю? В каком случае уменьшаемое равно разности?

4. Применение и закрепление изученного материала

                 В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                                                            Решение задач.

• Собрали 6 т пшеницы. В 1 день на склад отправили 2468 кг зерна, а во 2 день в 2 раза меньше. Третью часть остальной пшеницы отправили на мельницу. Сколько пшеницы отправили на мельницу?
• Из 23 кг свежей сливы получается 7 кг чернослива. Сколько чернослива получится из 138 кг свежей сливы?
• От Москвы до Ташкента 3370 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 60 км/ ч, скорость второго 72 км/ ч. Какое расстояние разделяло эти поезда через 9 часов после начала движения?
• Найди значение выражения:          (11 ч 16 мин : 4 + 95 мин) : 12 мин * 2 сут 120 мин =
• Реши уравнение:      12756 – ( 8190 : У + 2871) = 9794

6. Итог урока. Что повторяли на уроке?

7. Домашнее задание:   (16 * 17 + У) * 52 – (284 – 184) * 12 = 21822 – 467 * 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА              

23.04.14.

Тема урока: Сравнение действий с числами и величинами.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки с числами и величинами, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять  действия  с десятичной системой счисления и системой мер ,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь  применять изученные правила при решении задач, знать связь между десятичной системой счисления и системой мер, уметь сравнивать действия с числами и величинами.

                                                          План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                              Содержание урока

1. Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

            Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·         Назови компоненты разности, частного, суммы, произведения.

·         Как найти делимое по неполному частному, делителю и остатку?

·         Из каких частей состоит задача? Назовите виды задач. Как найти расстояние?

·         Что произойдет с суммой, если одно из слагаемых увеличить на 5? А если каждое из слагаемых увеличить на 5?

·         Как найти количество, если известна цена и стоимость?

·         Какое равенство называют уравнением? Что значит решить уравнение?

·         Как найти уменьшаемое, делитель, делимое, множитель?

4. Применение и закрепление изученного материала

                                                                                 Решение задач.

• Длина участка 120 м, а ширина в 2 раза меньше. 5/6 участка заняли под картофель, а остальное  под свеклу. Сколько кв. м занято свеклой?
• Из села в одном направлении одновременно вышли пешеход и лыжник. Пешеход шел со скоростью 6 км/ч, а лыжник со скоростью 11 км/ч. Какое расстояние было между ними через 3 часа?
• Площадь квадрата 49 см. Найдите периметр квадрата.
• Длина стороны прямоугольника 5 см, а его периметр 3 дм. Найдите 2/5 площади этого прямоугольника.
• Найди значение выражения:          380.193 – 200.785 – 537 * (47.008 : 904) – 46 * (52.272 – 52.264) : 2 = 151.300
• Реши уравнение:      72.000 + 42 * У : 5 – 13.915 : 23 = 88558 – ( 3834 + 6357)          

 

6. Итог урока. Чему учились на уроке?              

7. Домашнее задание:         40.580 * 24 + 12.840 – 402.956 : У = 993340 – 296 * 24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.05.14.                                                            МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока: Уравнения, которые имеют один корень,  либо несколько корней.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

              Образовательная: Совершенствовать умение решать уравнения, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить неизвестный компонент в уравнении, долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                 План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                       Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.Актуализация знаний. Устная работа

3.      1). Чему равно делимое, если делитель 13, а частное 6?

4.      2). Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 47, а разность 43?

5.      3). Какое число прибавили к 37 и получили 54?

6.      4). Какое число умножили на 70 и получили 4200?

7.      6). На какое число разделили на 2400 и получили 6?

8.      6). Какое число умножили на 50 и получили 4000?

9.      7). Какое число прибавили к 34 и получили 78?

10.  8). Найти произведение 14 и 6.

11.  9). Найти частное чисел: 91 и 13.

12.  10). Найти разность чисел: 700 и 560.

13.  11). Найти частное чисел: 270 и 630.

14.  12). 84 уменьшить в 4 раза.

15.  13). Найти 6/7 от 210.

16.  140. Перевести: 72км 4м=…м

 

·         Что значит уменьшить (увеличить) число на несколько единиц? В несколько раз?

·         Сколько в 1 метре миллиметров? В 1 веке лет? В 1 ц граммов?

·         Что такое цена? Как найти цену?

·         Дайте определение прямоугольника и квадрата. Как найти периметр и площадь этих фигур?

·         Что такое стоимость? Как найти стоимость?

·         Что такое скорость? Как найти скорость? Время?

·         Чему равно произведение, если один из множителей равен единице?

·         Сколько в 1 км  миллиметров? В 1 часе секунд? В 1 тонне центнеров?

4.  Изучение нового материала

              

                                    Решение задач.

• Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 650 км, и встретились через 5 часов. Чему равна скорость второго поезда, если первый шел со скоростью 62 км/ ч?
• Фабрика выпустила 4760 пальто, костюмов и платьев. Пальто составляли 1/ 8 часть всех вещей, костюмов было в 4 раза больше, чем пальто. Сколько платьев выпустила фабрика?
• Собрали 320 кг моркови и 960 кг лука. Моркови получилось на 80 мешков меньше, чем лука. Сколько было мешков моркови и сколько лука?
• Найди значение выражения: 897.744 : 472 + 251 * 84 – (69 * 391 – 66112: 8) = 4271
• Реши уравнение:      36989 + 503 * (1589 + У) = 1063049 + 468.546 : 78 * 102
•                                    (а:9)х15-47=28     (12+3)х2х=3х(5+15)      

 

6. Итог урока. Чему учились на уроке?              

 

7. Домашнее задание:         62 * 47 + 27.434 : (9570 : 15) * У = 273.624 + 92.898

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.05.14.                                                   МАТЕМАТИКА               

Тема урока: Решение простых уравнений и уравнений, имеющих сложную структуру.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить неизвестный компонент в уравнении, долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                     План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                       Содержание урока

1. Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

             Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·         В каком случае частное равно 1; 0; произведение равно одному из множителей?

·         Сколько в 1 дм миллиметров? В 1 сутках часов? В 1 кг граммов?

·         Назовите разряды класса единиц; миллиардов.

·         Чему равна разность, если уменьшаемое равно вычитаемому?

·         Как найти дробь от числа?

·         Когда делимое равно частному? Чему равно частное, если делимое равно делителю?

·         Как узнать, на сколько (во сколько раз) одно число больше или меньше другого?

·         Сколько в 1 м дециметров? В 1 мин секунд? В 1 т килограммов?

4.  Применение и закрепление изученного материала

               В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                                           Решение задач.

• Две школы выписали на 2160 тг клубничной рассады. Одна школа взяла 4 ящика, а другая – 5 ящиков. Сколько должна заплатить каждая школа за рассаду?
• Два участка прямоугольной формы имеют одинаковую площадь. Длина 1 участка 45 м, а ширина 28 м. Ширина второго участка 20 м. Периметр какого участка больше и на сколько?
• Из села в город одновременно выехали легковой автомобиль и автобус. Через 3 часа расстояние между ними было 75 км. Скорость легкового автомобиля 85 км/ч. С какой скоростью ехал автобус? (85 * 3 = 255(км),  255 – 75 = 180 (км),  180 : 3 = 60 (км/ ч)
• Найди значение выражения:          800 т – 3 т 2 ц : 8 ц * (66.500 кг : 19 + 15 т 2 ц) =
• Реши уравнение:      203 х – 184 х – 468 = 140                 16 * 25 – 28 * Х = 612 : 3    

6. Итог урока. Чему учились на уроке?              

7. Домашнее задание:         (60 м 400 мм : 2 дм + 2 км 480 дм : 64 м) * 1м 40 см =

 

 

 

 

 

16.05.14.                                                      МАТЕМАТИКА              

 

Тема урока: Контрольная  работа.

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

План урока.

1.  Организационный этап урока

2. Постановка цели урока
3. Самостоятельная работа учащихся
4. Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

               Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

              Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1.Решить столбиком

4106+8934          20100-743            34897+21487

6004х381            2040х286              4135х304

19712:64             79218:978             135864:333

2.Решить уравнение

100х*+50=1080

3.Решить по действиям

47*304-9306:( 1357-24*35)

4.Решить задачу: стр.347№4

                                                      2 вариант

1.Решить столбиком.

7095+45087           59708-7690             458093-284052

2032х286               3070х395                 6721х409

101808:12              18483:101               235480:58

2.Реши уравнение:  

(1545+х):83=70

3.Решить по действиям

28*270+(4478-1598):144*105

4.Решить задачу.

Стр.347№4

 

 

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

 

 

 

 

 

 

2. Автомобиль выехал из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 600 км. Первые 120 км автомобиль ехал со скоростью 60 км / ч, а оставшийся путь со скоростью 80 км / ч. Сколько времени понадобилось автомобилю, чтобы попасть из пункта А в пункт В?

3. Реши задачу составлением уравнения.

    Площадь спортивного зала 4800 дм. Его длина 80 дм. Найдите периметр спортивного зала.

4. Вычисли:   700.010 – 5760 : 144 + 2603 * 64 =

                       ( (90 : 10 + 1) * 10 – 98 + 4 * 2) : 10 =

5. Сравни:                             6 т 20 кг  *  6 т 2 ц                20 км 300 м  *  23.000 м

6. Реши уравнение:              (580 – Х : 5) * 3 = 87

___________________________________________________________________________________

Контрольная работа к уроку № 164     4 класс    2 вариант

1. Выпуская каждый день одинаковое количество мармелада, кондитерская фабрика изготовила 15 т мармелада за 20 дней. Сколько т мармелада изготовит фабрика за 30 дней, если ежедневно будут выпускать мармелада на 80 кг больше?

2. Расстояние между двумя городами 648 км. Сколько времени понадобится автомобилю, чтобы проехать из одного города в другой и вернуться обратно, если его скорость в одном направлении 72 км/ч, а в обратном направлении на 9 км/ч больше?

3. Реши задачу составлением уравнения.

    Найдите площадь прямоугольника, если сумма сторон его 244 см, а длина 68 см.

4.Вычисли:    800.100 – 83.842 : 206 + 1208 * 38 =

                        ( (900 : 100 + 1) * 100 – 800 + 4 * 200) : 100 =

5. Сравни:      5 км 4 м   *  5 км 40 дм                    6 т 200 кг  *   62.000 кг

 

Контрольная работа к уроку № 164  4 класс   1 вариант

1.  Выпекая каждый день одинаковое количество хлеба, пекарня изготовила 20 т хлеба за 40 дней. Сколько т хлеба изготовит пекарня за 30 дней, если ежедневно будет выпекать на 60 кг больше?

2. Автомобиль выехал из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 600 км. Первые 120 км автомобиль ехал со скоростью 60 км / ч, а оставшийся путь со скоростью 80 км / ч. Сколько времени понадобилось автомобилю, чтобы попасть из пункта А в пункт В?

3. Реши задачу составлением уравнения.

    Площадь спортивного зала 4800 дм. Его длина 80 дм. Найдите периметр спортивного зала.

4. Вычисли:   700.010 – 5760 : 144 + 2603 * 64 =

                       ( (90 : 10 + 1) * 10 – 98 + 4 * 2) : 10 =

5. Сравни:                             6 т 20 кг * 6 т 2 ц                  20 км 300 м * 23.000 м

6. Реши уравнение:              (580 – Х : 5) * 3 = 87

___________________________________________________________________________________

 

Контрольная работа к уроку № 164  4 класс   2 вариант

1.   Выпуская каждый день одинаковое количество мармелада, кондитерская фабрика изготовила 15 т мармелада за 20 дней. Сколько т мармелада изготовит фабрика за 30 дней, если ежедневно будут выпускать мармелада на 80 кг больше?

2. Расстояние между двумя городами 648 км. Сколько времени понадобится автомобилю, чтобы проехать из одного города в другой и вернуться обратно, если его скорость в одном направлении 72 км/ч, а в обратном направлении на 9 км/ч больше?

3. Реши задачу составлением уравнения.

    Найдите площадь прямоугольника, если сумма сторон его 244 см, а длина 68 см.

4.Вычисли:    800.100 – 83.842 : 206 + 1208 * 38 =

                        ( (900 : 100 + 1) * 100 – 800 + 4 * 200) : 100 =

5. Сравни:      5 км 4 м   *   5 км 40 дм                   6 т 200 кг   *   62.000 кг

6. Реши уравнение:              720 : Х * 4 – 16 = 32

 

 

  14.05.14.

МАТЕМАТИКА               

 

Тема урока: Построение и измерение углов с помощью транспортира.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать  навыки уч-ся для выполнения геометрических заданий, измерение углов с помощью транспортира, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь выполнять геометрические задания .                                                              План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление

5.       Изучение нового материала

6.        Закрепление изученного материала

7.       Подведение итогов и результатов урока

8.       Домашнее задание

                                  Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

            Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.Актуализация знаний. Устный счёт

Какое число умножили на 70 и получили 4200?

На какое число разделили на 2400 и получили 6?

Какое число умножили на 50 и получили 4000?

Какое число прибавили к 34 и получили 78?

Найти произведение 14 и 6.

Найти частное чисел: 91 и 13.

Найти разность чисел: 700 и 560.

Найти частное чисел: 270 и 630.

84 уменьшить в 4 раза.

Найти 6/7 от 210.

Перевести: 72км 4м=…м

 

·         Как узнать, на сколько (во сколько раз) одно число больше или меньше другого?

·         Сколько в 1 м дециметров? В 1 мин секунд? В 1 т килограммов?

4.  Применение и закрепление        27: (а-2)*6=53-35     (а:9)*15-75=28

• Решить примеры:821х340-9567+576-60993:753

5. Изучение нового материала.

-стр.331 №1- устно( сравнить фигуры)

-стр331 №3-устно

6.Закрепление.

-стр.331 №5- решить задачу.

280х3=840(кг)     840:40=21(м)

7. Итог урока. Чему учились на уроке?              

8. Домашнее задание:  стр.332№8,№9.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  166               Дата:_______________________

Тема урока: Работа с транспортиром.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить неизвестный компонент в уравнении, долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                   План урока.

            1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Изучение нового материала

5.       Применение и закрепление изученного материала

6.       Подведение итогов и результатов урока

7.       Домашнее задание

                                    Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·         Что значит уменьшить (увеличить) число на несколько единиц? В несколько раз?

·         Сколько в 1 метре миллиметров? В 1 веке лет? В 1 ц граммов?

·         Что такое цена? Как найти цену?

·         Дайте определение прямоугольника и квадрата. Как найти периметр  и площадь этих фигур?

·         Что такое стоимость? Как найти стоимость?

·         Что такое скорость? Как найти скорость? Время?

·         Чему равно произведение, если один из множителей равен единице?

·         Сколько в 1 км  миллиметров? В 1 часе секунд? В 1 тонне центнеров?

4.  Применение и закрепление изученного материала

              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

• Стр. 264,  № 15
• Понятие о транспортире. Работа с транспортиром. Стр. 264 – 266,  № 16 – 18 под рук. учит

                        Решение задач.

• Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Скорость первого 25 км/ч, а второго 30 км/ч. Первый велосипедист проехал до встречи 100 км. Сколько км проехал до встречи 2 велосипедист?
• В четырех домах 3672 жильца. В одном доме 1/3 всех жильцов, во втором в 2 раза меньше, чем в первом, а остальные живут поровну в 3 и 4 домах. Сколько человек живет в 3 и 4 домах?
• На товарную станцию доставлено 1755 т угля. Часть этого угля погрузили в 15 вагонов по 45 т в каждый, а остальной уголь в 18 вагонов. Какова грузоподъемность каждого из этих вагонов?
• Найди значение выражения: 221 * 384 : (52014 – 51975) + (548 + 497) * 502 – 486.481 =

5. Итог урока. Чему учились на уроке?

 

 

 

 

 

 

 

20.05.14.                                                МАТЕМАТИКА               

Тема урока:  Решение задач алгебраическим способом.

Цели урока: формировать умения  решать задачи алгебраическим способом

             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь  решать задачи арифметическим способом.                                                  План урока.

·         Организационный этап урока

·         Проверка домашнего задания, постановка цели урока

·         Актуализация знаний

·         Изучение нового материала

·         Применение и закрепление изученного материала

·         Физминутка

·         Закрепление

·         Подведение итогов и результатов урока

·         Домашнее задание

                                    Содержание урока

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы, постановка цели и задач урока.

Сегодня мы будем решать задачи изученных видов, повторим   отношения длины, площади, времени.

3.Устный счёт.

а) Математические цепочки.

Древесина этого дерева не гниёт, а со временем становится твёрже.  Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет. Если вы выполните действия по порядку слева направо, то узнаете, что это за дерево.

         57 Кедр

62 Сосна

74 Лиственница (гербарный эскиз)

5 х 2 : 1 + 64 – 18 + 4 : 10 х 2 : 1 + 62 = ?

   б) Сравнение чисел.

  606      На сколько больше?

  303      Во сколько раз больше?          

 

470        На сколько меньше?    

570

- Как изменится решение, если нужно узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

- Каким арифметическим действием решаются задачи на сравнение?

в) Реши уравнение:

Х + 54 = 456

-Что неизвестно в уравнении?

-Как найти неизвестное слагаемое?

4. Изучение нового материала.

г) Составь и реши задачу по краткой записи.

Апельсины – 240 кг

                                                                 ? ящ. по 10 кг

Лимоны - ?, в 4 раза меньше

 

1)      240 : 4 = 60 (кг)- лимонов.

2)      240 + 60 = 300 (кг)- апельсинов и лимонов вместе.

3)      300 : 10 = 30 (ящ) -с фруктами.

Ответ: 30 ящиков.

д) Разгадайте ребус.

РАС  100  ЯНИЕ

     -Решите задачу и составьте две обратные задачи.

Скорость – 56 км/ч                      S = V x t = 56 x 4 = 224 (км)

Время – 4 ч                                   V = S : t =  224 : 4 = 56 (км/ч)

Расстояние - ? км                         t =  S : V = 224 : 56 = 4 (ч)

5. Применение и закрепление.

Собрали с 1 кв.м	Число участников	Всего собрали картофеля (кг)
Поровну	1 – 100 кв.м 2 – 200 кв.м	?, на 500 кг меньше ?

    

     -Назовите единицу площади?

-Почему с первого участка собрали меньше? (он меньше по площади)

-На сколько он меньше? (на 100 м.кв.)

-Сколько кг картофеля собрали с участка в 100 м.кв.? (500 кг)

-Составьте план решения.

1)      200 – 100 = на 100 (м.кв.)- площадь первого участка меньше.

2)      500 : 100 = 5 (кг)- картофеля собрали с 1 м.кв.

3)      5 х 100 = 500 (кг)- картофеля собрали с первого участка.

4)      5 х 200 = 1000 (кг)- картофеля собрали со второго участка

Ответ: 500 кг; 1000 кг.

6.Физкультминутка.

7. Закрепление.

 

Собрали с 1 кв.м	Число участков	Всего собрали картофеля (кг)
Поровну	1 – 100 кв.м 2 – 200 кв.м	?            1500 кг ?

 

-Сколько всего собрали картофеля?

-Чему равна площадь первого участка?

-Чему равна площадь второго участка?

-Сколько собрали картофеля с 1 кв.метра?

-Составьте план решения.

1)      100 + 200 = 300 (м.кв.)- площадь двух участков

2)      1500 : 300 = 5 (кг)- собрали картофеля 1-го м.кв.

3)      5 х 100 = 500 (кг) - собрали с первого участка

4)      5 х 200 = 1000 (кг) - собрали со второго участка

Ответ: 500 кг; 1000 кг

 

8.      Подведение итога урока.

9.      Д.з Зач. тетр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  168  Дата:_______________________

 

Тема урока: Закрепление.

Образовательная: проверка умения выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать составные арифметические задачи, уравнения.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: карточки индивидуального контроля

План урока.

1.  Организационный этап урока

17.    Постановка цели урока

18.    Самостоятельная работа учащихся

19.    Подведение итогов и результатов урока

Содержание урока

1. Организационный этап урока.

                Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Постановка цели урока.

               Учитель сообщает учащимся, какой материал он будет проверять и контролировать, просит детей вспомнить соответствующие правила.

3. Самостоятельная работа учащихся.

 4 класс. 2 вариант.

1.  Выпекая каждый день одинаковое количество хлеба, пекарня изготовила 20 т хлеба за 40 дней. Сколько т хлеба изготовит пекарня за 30 дней, если ежедневно будет выпекать на 60 кг больше?

2. Автомобиль выехал из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 600 км. Первые 120 км автомобиль ехал со скоростью 60 км / ч, а оставшийся путь со скоростью 80 км / ч. Сколько времени понадобилось автомобилю, чтобы попасть из пункта А в пункт В ?

3. Реши задачу составлением уравнения.

    Площадь спортивного зала 4800 дм. Его длина 80 дм. Найдите периметр спортивного зала.

 

4. Вычисли:   700.010 – 5760 : 144 + 2603 * 64 =

 

5. Сравни:                             6 т 20 кг  *  6 т 2 ц                20 км 300 м   *   23.000 м

6. Реши уравнение:              (580 – Х : 5) * 3 = 87

___________________________________________________________________________________

 

4 класс. 1 вариант.

1.  Выпуская каждый день одинаковое количество мармелада, кондитерская фабрика изготовила 15 т мармелада за 20 дней. Сколько т мармелада изготовит фабрика за 30 дней, если ежедневно будут выпускать мармелада на 80 кг больше?

2. Расстояние между двумя городами 648 км. Сколько времени понадобится автомобилю, чтобы проехать из одного города в другой и вернуться обратно, если его скорость в одном направлении 72 км/ч, а в обратном направлении на 9 км/ч больше?

3. Реши задачу составлением уравнения.

    Найдите площадь прямоугольника, если сумма сторон его 244 см, а длина 68 см.

 

4.Вычисли:    800.100 – 83.842 : 206 + 1208 * 38 =

                         

5. Сравни:      5 км 4 м   *   5 км 40 дм                   6 т 200 кг   *   62.000 кг

6. Реши уравнение:              720 : Х * 4 – 16 = 32

4. Подведение итогов и результатов урока.

« 5» -                                                                    % качества -

«4» -                                                                      % успеваемости -

«3» -

«2»

           

МАТЕМАТИКА               4 класс             Урок  №  169    Дата:_______________________

 

Тема урока: Повторение.

 

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                          План урока.

               1.  Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

                                                Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

              Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3.  Актуализация знаний. Устная работа.

·         Назови компоненты разности, частного, суммы, произведения.

·         Как найти делимое по неполному частному, делителю и остатку?

·         Из каких частей состоит задача? Назовите виды задач. Как найти расстояние?

·         Что произойдет с суммой, если одно из слагаемых увеличить на 5? А если каждое из слагаемых увеличить на 5?

·         Как найти количество, если известна цена и стоимость?

·         Какое равенство называют уравнением? Что значит решить уравнение?

·         Как найти уменьшаемое, делитель, делимое, множитель?

4.   Применение и закрепление изученного материала

               В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

                                        Решение задач.

• Со станции в одно и тоже время в противоположных направлениях вышли два электровоза. Скорость одного из них 82 км/ ч. Через 5 часов расстояние между ними было 780 км. Найди скорость второго электропоезда.
• Из поселка в одном направлении выехали гоночный автомобиль и мотоцикл. Через 6 часов расстояние между ними было 150 км. Скорость автомобиля 170 км/ ч. Найди скорость мотоцикла. (170 * 6 – Х * 6 = 150),                    ( 170 – Х) * 6 = 150
•  Колхоз заготовил для отправки в город 3.200 кг помидоров. 2/ 5 этих помидоров разложили в ящики по 20 кг в каждый, а остальные помидоры положили в ящики  по 30 кг в каждый. Сколько всего ящиков понадобилось?
• Найди куб и квадрат числа:  4,       9,         12,       36.
• Найди значение выражения:          380.193 – 200.785 – 537 * (47.008 : 904) – 46 * (52.272 – 52.264) : 2 = 151.300
• Реши уравнение:      32 * У – (609 * 15 – 2569) = 3150 – 36400 : 700   

5.  Итог урока. Чему учились на уроке?             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА              

21.05.14.

Тема урока:  Закрепление.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся

            Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами,  умение решать задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практический, эвристический

Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля

Прогнозируемый результат:  уч-ся должны уметь находить долю числа, применять изученные правила при решении задач, знать свойства арифметических  действий, производить замену именованных чисел.

                                                     План урока.

               1.     Организационный этап урока

2.       Проверка домашнего задания, постановка цели урока

3.       Актуализация знаний

4.       Применение и закрепление изученного материала

5.       Подведение итогов и результатов урока

6.       Домашнее задание

                                    Содержание урока

1.  Организационный этап урока.

              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока

                 Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.

3. Актуализация знаний. Устная работа.

·         Что обозначает цифра 6, если она стоит на последнем месте в записи числа? На четвертом месте от конца?

·         Как найти слагаемое, вычитаемое?

·         В каком случае сумма равна одному из слагаемых?

·         Что означает цифра 0 в записи многозначного числа?

·         Назовите по порядку первые 4 класса в записи натуральных чисел?

·         Что значит записать число в виде суммы разрядных слагаемых?

·         Назовите разряды класса тысяч, миллионов?

·         В каком случае произведение равно нулю? Сумма равна нулю? В каком случае уменьшаемое равно разности?

4.  Применение и закрепление изученного материала

                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

 Решение задач.

а) Расстояние между городами 432 км. Сколько времени потребуется автомобилю на проезд туда и обратно, если скорость автомобиля в одном направлении 54 км/ ч, а в другом на 6 км/ ч меньше?

б) Надо привезти на стройку 120 т песка. Одна машина может это сделать за 40 рейсов, а другая за 24 рейса. За сколько рейсов перевезут этот песок обе машины, работая совместно?

в) Двое рабочих, работая одинаковое число дней, изготовили 5160 деталей. Один из них изготовлял в день 212 деталей, другой 218 деталей. Сколько деталей за это время изготовил каждый рабочий?

• Решение примеров. Найди  значение выражения:

      87613 + 665760 : 95 + 103 * (500200 – 469937) – (2002 – 300202 : 574) * 305  =

                                  

5.Итог урока.

6. Д.з зач. тетр