КОНСПЕКТ УРОКА по окружающему миру на тему "Значение леса" (4 класс)

КОНСПЕКТ  УРОКА по окружающему миру в 4­ом классе по программе «Перспективная начальная школа» ТЕМА: «Значение леса. Проблемы леса» ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний Цели:   1. Выяснить с обучающимися значение леса для природы и в жизни человека; расширить   знания   учащихся   о   мероприятиях   по   охране   леса   и   о   правилах поведения в природе (в частности, в лесу). 2. Развивать познавательный интерес и речь обучающихся.  3. Продолжать   формировать   организационную   деятельность   в   учебном сотрудничестве – умение договариваться.      4. Воспитывать любовь к окружающей природе в целом и к природе родного края в   частности,   воспитывать   чувство   ответственности   за   сохранность   природы родного края, способствовать формированию навыков   нравственного поведе­ ния в природе. Основные понятия:   ­ значение леса для природы;                                      ­ значение леса в жизни человека;                                      ­ охрана леса. Оборудование   урока:  ПК   учителя,   мультимедиапроектор,   экран;   учебники, карточки   для   индивидуального   опроса   и   ключ   к   карточкам;   иллюстрации   с изображением   хвойного,   тетради   для самостоятельной   работы,   учебники   по   окружающему   миру,   плакаты,   картинки   с изображением птиц и животных леса.   лиственного   лесов;   смешанного, Ход урока 1. Организационный момент. Психологический настрой. Рефлексивный круг. Самоопределение к деятельности – 3 минуты. Учащиеся встают в кружок, держась за руки; учитель произносит слова шепотом,  учащиеся повторяют их хором вслух:                                                         Мы – умные! Мы ­ дружные! Мы ­ внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Все у нас получится! Учащиеся рассаживаются по местам. Урок начинается с сообщения бюро прогноза погоды.  (З. Алексей.)       Сегодня, 19 декабря: Синоптики сообщают 1. Температура воздуха днем и ночью: – 6 ­9, вечером: ­ 8, 7 2. Ветер западный ­ юго­западный, сила ветра днем 7 м/с, вечером и ночью – 5 м/с. 3. Облачно. 4. Осадки в виде снега.  ­   Ребята,   каким   вы   хотите   видеть   наш   урок?  (Интересным,   познавательным, открыть для себя что­то новое, работать в группах,). А чтобы урок получился таким, вы должны работать активно, дружно. 2.  Актуализация знаний—2 минуты.  Учитель: ­ Послушайте и скажите, о чем я сейчас прочитаю.  «Это деревья, кусты и травы. Это боры и рощи, ельники и дубравы. Поляны, опушки, просеки. Пни, валежины, сухостоины. Грибы, мхи, лишайники. Звери и птицы. Их следы   на   снегу,   на   песке,   на   грязи.   Медвежьи   задиры,   заячьи   погрызы,   лосиные заломы. Бобровые ручьи, журавлиные болота, утиные озера. Запахи, шорохи, голоса. Даже   солнечные   зайчики   и   эхо!   Это   дрова,   смола,   доски.   Орехи,   ягоды,   грибы. Здоровье, радость, загадки...» (Н.Сладков)   ­Это написано о лесе. Учитель:  ­ Действительно, «из всего этого, как из кубиков, сложен лес: огромный, зеленый, заманчивый. Наш лес… И должны мы за это быть благодарны лесу, должны его знать, чтобы охранять и беречь» (Н.Сладков) 3.   Повторение пройденного – 7 минут.   Учитель: ­ Давайте повторим, что мы уже знаем о природном сообществе  «ЛЕС». ­ Что такое лес? Какие объяснения этому слову можно найти в толковом  словаре? Слово предоставляется языковедам 1. Лес – это деревья, стоящие во множестве на корню, пространство, обильно за­ росшее деревьями, кустарниками, травами. 2. Лес – срубленные деревья, строительный, поделочный материал.  – Какое из этих объяснений подходит для нашего урока? Дети: Первое. ­ Правильно. Хотя такое «сухое» объяснение значения смысла слова очень мало сообщает нам о лесе. Поэтому мы постараемся рассказать о нем как можно больше.     (К. Ксения. и Г. Лилия.): (Двум парам детей даю кроссворды) ­ Какие виды лесов вы знаете?  Из   иллюстраций,   расположенных   на   доске,   выберите   каждый   вид   леса   и объясните свой выбор. (Хвойные: ели, пихты, сосны, лиственницы; лиственные: березы, осины, рябины, липы, дубы, клены; смешанные: ели, сосны, березы, осины, дубы и др.).  (Дети дают определение каждого, выбирают нужную иллюстрацию на доске). Учитель:   ­ А теперь проверим, хорошо ли вы знаете, кто в лесу живет и что в лесу растет. В разных местах класса расположены картинки с изображением животных и растений. Выберите только те, на которых изображены жители леса.  (Дети выходят по очереди, забирают картинку, называя изображение на ней, прикрепляют на доску).  ­ Какие оказались лишними. Почему? (За   время   фронтальной   работы   четверо   обучающихся,   объединенных   в   пары, разгадывают кроссворд «Растения леса»).  Учитель: ­ Проверим кроссворд.  Какие ключевые слова у вас получились?  (Растения леса) Учитель:  ­ А теперь послушаем сообщения  знатоков природы из рубрики «Это  интересно». 1. Ветвь дуба символизирует на Руси могущество.    2. Клен называют барометром.     3. У ольхи листья опадают зелеными.   4. Ягоды на рябине могут висеть всю зиму. И чем крепче прихватит их морозец, тем  слаще они будут.    5. У осины сверху листья дерева зеленые, снизу – серебристо­серые. От малейшего  ветерка они дрожат, поэтому сложилось устойчивое выражение «дрожит как  осиновый лист».  6. «Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба». Вы догадались, кто это? (Сова) Сова с 1964 года находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.      4. Постановка проблемы. Самовывод темы урока. Целеполагание. —2  минуты. Учитель: ­ Ребята, как вы понимаете пословицу: «Рощи да леса – всему краса»?  – А как вы думаете, лес действительно надо охранять и беречь? Зачем? Имеет ли какое­нибудь значение лес для нашей Ульяновской  области? Какое? (Заслушиваются высказывания учеников).                          Слайд № 2. Учитель: ­ Подумайте и скажите, какую  проблему мы будем решать сегодня на уроке? ­ Как вы думаете, что нового мы сегодня узнаем?  (Что дает лес человеку, об охране лесов, о правилах поведения в лесу, о значении леса для людей)  ­ Ребята, вы догадались, какая тема нашего урока? (Учитель показывает слайд № 3 презентации) 5.  Открытие новых знаний—17 минут. Учитель: ­ Итак, действительно, сегодня на уроке мы поговорим о такой важной для всего человечества проблеме, как значение леса и необходимость его охраны. (Слайд № 3) Работать над новой темой мы будем  по группам.  1 группа «Лесничие»:  По учебнику с. 106­113) в процессе этой работы дети выбирают из текста параграфа и отмечают роль леса  в жизни других сообществ:   лес снижает скорость ветра, прикрывая собой соседние луга и поля;  лесные птицы защищают леса и луга от насекомых­вредителей;  лес защищает почву от ветра и потоков воды;  лес хранит в себе большие запасы воды, которые питают реки, ручьи, лесные озера;  лес   является   основным   производителем   кислорода   и   потребителем углекислого газа. раскрывают проблему значения леса в жизни человека, отмечая следующее:  Красоту леса описывают и воспевают поэты, писатели, художники, музыканты;  Лес—это любимое место прогулок и отдыха людей в любое время года;  Лес одаривает людей своими дарами—грибами, ягодами, орехами;  В лесу люди собирают лекарственные растения;  Лес   дает   древесину   для   строительства,   изготовления   мебели,   музыкальных инструментов, письменных принадлежностей;  Кора хвойных деревьев используется для приготовления красок;  Из хвои получают витаминные добавки к корму домашних животных;  В тайге все еще развит промысел пушных зверей. 2 группа «Экологи»:   ( (По учебнику с. 92­94) освещают вопрос о бережном отношении к лесным богатствам, акцентируя внимание на том, что людям требуется много древесины. Они вырубают деревья в лесу на огромных   пространствах.   А   это   сказывается   на   жизни   всей   природы.   Без   лесов мелеют и пересыхают реки, заболачиваются луга, гибнут обитатели лесов и лугов, меняется климат, наступает засуха. Чтобы этого не случилось, лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на вырубках.   Люди   заботятся   и   о   животных—друзьях   леса.   Они   огораживают муравейники, подкармливают зимой лесных обитателей. Весной в лесу развешивают искусственные гнездовья для птиц.  Физминутка – 1 минута. Выступление представителей 1­ой группы.  1 группа  лес снижает скорость ветра, прикрывая собой соседние луга и поля;  уменьшает   загрязнение   воздуха:   гектар   елового   леса   улавливает   32   тонны частиц пыли, соснового – 36 тонн;  уменьшает   скорость   ветра,   приглушает   чрезмерный   шум.  Полоса   леса   или кустарников глушит звук силой в 20 – 50 дцб (децибел);  лесные птицы защищают леса и луга от насекомых­вредителей;  лес защищает почву от ветра и потоков воды;  выравнивает температурные различия;  лес хранит в себе большие запасы воды, которые питают реки, ручьи, лесные озера;  лес   является   основным   производителем   кислорода   и   потребителем углекислого газа; он производит более 10 тонн кислорода;  деревья   выделяют   в   воздух   особые   летучие   вещества,   убивающие болезнетворных микробов, поэтому лес является наиболее здоровым местом отдыха для людей и способствует их выздоровлению. СЛАЙД № 4.  Красоту леса описывают и воспевают поэты, писатели, художники, музыканты;  Лес—это любимое место прогулок и отдыха людей в любое время года;  Лес одаривает людей своими дарами—грибами, ягодами, орехами;  В лесу люди собирают лекарственные растения;  Древесина – главный дар леса. Она используется для строительства жилищ, в судостроении,   для   изготовления   мебели,   музыкальных   инструментов, письменных принадлежностей; из древесины сосны делают спички;  При   химической   обработке   дерева   из   неё   можно   получить   бумагу   и искусственную   шерсть,   резину,   лаки,   лекарства   –   всего   около   20000 разнообразных изделий и продуктов.  Кора хвойных деревьев используется для приготовления красок;  Из хвои получают витаминные добавки к корму домашних животных;  В тайге все еще развит промысел пушных зверей. СЛАЙДЫ № 5, 6.  «Почему   говорят:   лес   —   наше   богатство?»      Учитель:  ­  Есть   у   Самуила   Яковлевича   Маршака  стихи,   которые  начинаются   словами:  «Что мы сажаем, сажая   леса?»  Сейчас   мы   попробуем   ответить   на   этот   вопрос   от   лица представителей разных профессий. Выступление представителей ­2ой группы.  2 группа        Людям требуется много древесины. Они   вырубают деревья в лесу на огромных пространствах. А это сказывается на жизни всей природы.          Без лесов мелеют и пересыхают реки, заболачиваются луга, гибнут обитатели лесов и лугов, меняется климат, наступает засуха.          Чтобы этого не случилось, лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на вырубках.            Люди заботятся и о животных—друзьях леса. Они огораживают муравейники,   подкармливают   зимой   лесных   обитателей.   Весной   в   лесу развешивают искусственные гнездовья для птиц.  СЛАЙДЫ № 7,8,9,11. Учитель: ­ А что могут делать ученики, чтобы сохранить леса для себя и своих потомков?   Обсуждаем   ответ   на   данный   вопрос  в   группах,  а   поможет   вам текст учебника  Заслушиваются ответы детей. Учитель: ­  Ребята, а что наносит вред лесу?   О вреде пожара рассказывает И. Наташа ­ Почему пожар в лесу — страшное бедствие?     (Слайд № 12) ­  Какие правила поведения в лесу должны соблюдать люди, чтобы избежать этой беды? Учитель:  ­ Да, природа терпелива, она многое человеку прощает, но и взывает о нашей помощи: защити! Стихотворение читают подготовленные ученики: 1.  А природа опять То предельно проста, То одета в цветастые перья… Удивляет меня не её красота, Удивляет её терпенье. А когда сквозь асфальт Лепестков пятерня Продирается после полночи, Я не радуюсь силе земли, Для меня это прежде всего – Крик о помощи!                                 (Р.Рождественский) 2. Если в лес пришел гулять,                       Свежим воздухом дышать,  Бегай, прыгай и играй,  Только, чур, не забывай,  Что в лесу нельзя шуметь,  Даже очень громко петь.  Испугаются зверюшки,  Убегут с лесной опушки.  Здесь не нужно всех ловить,  Топать, хлопать, палкой бить.                          Ты в лесу всего лишь гость,  Здесь хозяин — дуб и лось.  Их покой побереги,  Ведь они нам не враги! Учитель:  ­ Давайте сформулируем и запомним правила поведения в природе и  постараемся следовать им:  (на доске плакат, у каждой группы памятки) 1. Никогда не наноси вред природе.  2. Не убивай зверей и птиц, сохраняй жизнь всем.  3. Не трогай домиков животных, их детёнышей.  4. Не губи деревья.  5. Не жги костры в лесу, не делай новых кострищ.  6. Оказывай помощь животным и растениям, попавшим в беду.  7. Подкармливай зверей и птиц зимой.  8. Не мусори на месте своего отдыха.  9. В меру используй дары природы.  10.Не шуми, не пугай животных ­ братьев наших меньших.  (Слайды № 9, 11) Учитель:  ­ Ребята, послушайте призыв ко всем людям планеты, давайте всегда бу­ дем помнить о нем. Читает ученик: Человек! Ты царь природы! О тебе веду я речь! Можешь ты помочь живому Иль на гибель всех обречь. Помоги траве родиться, Белкам жить, а рекам течь. Ты на свете самый главный, Значит, должен всех беречь!  5.  Первичное закрепление. Самостоятельная работа с проверкой—6 минут. Учитель:   ­ Ребята,   а теперь проверим, что вы запомнили по новой теме. На партах у вас лежат карточки «Значение леса для человека и влияние человека на лес». Подпишите сверху фамилию. ­ Ребята, поставьте на полях знак «+», если вы считаете, что самостоятельная работа не   представляет   для   вас   трудности,   вы   уверены,   что   справитесь;   знак   «?»,   если сомневаетесь в своих силах; знак «­», если думаете, что работа для вас сложна и вы можете не справиться с ней.  Кто выполнит задание, сигнализируйте, я дам вам ключ для самопроверки вашей работы. Учитель:   ­ А теперь рядом со знаком, поставленным перед началом работы, поставьте тот знак, который вы заслуживаете в конце работы. У кого знаки совпали?   У  кого  знак  изменился  на «+»? У  кого  остались  сомнения?  У  кого остался «­»? На следующем уроке мы еще закрепим эту тему. 6.  Итог урока (рефлексия) ­ 2 минуты. Учитель:  ­ Ребята, давайте подведем итог. Каково значение леса в природе? Дети кратко рассказывают о том, к каким выводам они пришли в итоге: ­  Лес – «легкие нашей планеты». – Лес – защитник водоемов, почвы, воздуха. – Лес – источник древесины. – Лес – место для отдыха человека. – Лес – источник ягод, грибов, лекарственных растений. – Лес – дом для растений, животных и грибов! Выставляются оценки с комментированием за проделанную в течение урока работу. 7.  Домашнее задание—1 минута.          ­ Подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие интересные сообщения   о   том,   какую   посильную   помощь   могут   оказать   школьники,   чтобы сохранить   леса   для   себя   и   своих   потомков.   Сообщение   должно   содержать малоизвестные одноклассникам сведения.         ­ Составить памятку «Как вести себя в лесу» (по группам).         ­ Нарисовать экологические знаки (по желанию).