Конспект урока по рассказу А.П.Чехова "Смерть чиновника"

Составитель: Котнова Елена Владимировна,  учитель русского языка и литературы,  высшая категория, МАОУ «СОШ № 152 г. Челябинска», стаж 30 лет. Тема урока: «Тема «маленького человека» в русской литературе. От А.С.Пушкина к А.П.Чехову». Цель урока: формирование информационной компетентности; извлечение вторичнорй инфориации и ее первичная обработка. Тип урока: систематизация знаний. Методы: словесный, работа с книгой. Оборудование: ПК. Технологическая часть: мультимедийная презентация. Ход урока. хорошими людьми!  Боже мой, как богата Россия А.П.Чехов. 1. Слово учителя.  Тема маленького человека является  «вечной» в русской литературе. Вечна она  потому, что русские писатели всегда  отличались гуманизмом и демократизмом.  Забота о благе человека, какое бы место он ни  занимал в обществе – вот цель таких русских  писателей, как Пушкин, Гоголь, Достоевский,  Чехов. Пушкин первым поднял тему  «маленького человека». Затем ее продолжили  Гоголь в «Шинели», Достоевский в «Бедных  людях» и Чехов в рассказах. И хотя тема эта и  стала «вечной»,  сам образ «маленького  человека» менялся с течением времени, да и  подход писателей к этой проблеме был неодинаков, т.к. изменялась жизнь, социальные  условия, а вместе с ними – психология людей. Сегодня на уроке мы проследим, как изменился «маленький человек» со времен  Пушкина, что нового внес Чехов в интерпретацию этого образа. Мы прочтем рассказ  Чехова «Смерть чиновника» и сравним героев Пушкина и Чехова. 2. Запись в тетради. В тетради составляется таблица, которая заполняется по мере «медленного» чтения  рассказа «Смерть чиновника». Самсон Вырин Иван Дмитриевич Червяков 1. Портрет героя. «Человек лет 50­ти, свежий и бодрый;  длинный зеленый сюртук с тремя  медалями…» «Седина, глубокие морщины давно не  Портрета нет, только детали: «…лицо поморщилось, глаза  подкатились…» «надел новый вицмундир, подстригся…» бритого лица, сгорбленная спина…» «…бледнея…» «спросил шепотом…» Вывод: горе превратило Вырина в хилого  старика. Вывод: во внешности героя подчеркивается  страх. 2. Речь героя. «Отвечал он с видом довольного  самолюбия…» «Так вы знали мою Дуню?» «Поверите ли, сударь…» Вывод: разговор уважительный, на равных. «Извините, ваше­ство… …Ради бога, извините. Я ведь…я не желал! …Простите… Я ведь… не то чтоб Вывод: многоточия указывают на то, что  речь прерывается; Червяков боится, заис­  кивает. 3. Поступки героя. …кашлянул, подался туловищем вперед,  зашептал… …подошел к Бризжалову, походил,  поборовши робость, пробормотал… …забормотал… …спросил шепотом, млея от ужаса… …попятился к двери и поплелся домой… Вывод: страх, приниженность,  чинопочитание …пришел…и просил доложить его  высокоблагородию, что старый солдат  просит с ним увидеться. …сердце старика закипело, слезы  навернулись на глазах, и он дрожащим  голосом произнес… …слезы негодования навернулись на  глазах… он сжал бумажки в комок, бросил  наземь… старик пришел к себе на  квартиру… Вывод: достоинство поведения. Комментарий к таблице: первая колонка «Самсон Вырин» заполняется на предыдущем  уроке; параметры, по которым сравниваются герои, записываются посередине;  подчеркиваются ключевые слова, дающие представление о характере героя; два последних  пункта (4 и 5), как наиболее сложные, заполняются коллективно на этом уроке в ходе  дальнейшей работы. 4. Интонация повествования. Ироничен эпиграф:  «диктатор» (конечно, нет) Вывод: автор жалеет героя. Ироничен весь рассказ. «В рассказах часто встречается это «но «Забыл, а у самого ехидство в глазах…» ­ вдруг» подумал Червяков, подозрительно поглядывая на генерала. …начал докладывать экзекутор… …пришлось на другой день идти самому объяснять Вывод: автор не только жалеет героя, но и смеется над ним. 5. Концовка рассказа. После смерти смотрителя прошел год, а его  не забыли: Дуня, рассказчик, Ванька,  которого смотритель научил делать удочки. «Лег… и помер». Со смертью заканчивается и память о  Червякове; рассказ закончился, т.к. больше  не о чем говорить. 3. Выводы и обобщения. Беседа с классом.  Какие чувства вызывает Самсон Вырин у читателя? (Жалость,  сострадание, негодование на тех, кто может безнаказанно обидеть,  унизить).  А какие чувства остались у вас после прочтения «Смерти чиновника»?  Как выглядит Червяков? (Он весь пропитан страхом, всего боится, сам  хочет быть униженным).  Случайно ли Чехов дал герою такую фамилию?  Как мы называем подобные фамилии? («Говорящие»).  В кого превращается у Чехова «маленький человек»? (В лакея).  А в каком еще рассказе Чехова мы видели человека­лакея? («Толстый и  тонкий»). 4. Обобщение. Какова авторская позиция в повести «Станционный смотритель»? (Нельзя делить людей на  «маленьких» и «больших», такое деление безнравственно). Слово учителя. Мы возвращаемся к эпиграфу. Чехов тоже выступает против такого деления; изображая в своих рассказах, как  «маленькие» люди превращаются в обывателей и лакеев, он лишний раз доказывает  читателю: «Человек не должен быть маленьким!»